2014苏教版五年级数学上册第五单元教学设计
课 题 小数乘整数 第 1 课时 （ 课 型：新授 ） 课时教学目标 使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。 培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 教学重难点 掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算
教 学 准 备 多媒体课件
教 学 过 程 师 生 互 动 二次备课 一、创设情境，引入新课 １、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 ２、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？ ３、引导：根据图中的信息，要求“夏天买３千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“０．８×３”是求几个０．８相加的和？这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？（有一个因数是小数） 板书课题：小数乘整数。 二、探索计算方法 １、启发：你能用以前学过的知识算出“０．８×３”的得数吗？先想一想，再算一算。学生各自思考、计算，教师通过巡视了解学生采用了什么方法。 ２、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？ 学生回答后继续提问：谁还有不同的计算方法？ ３、指出：“0.8×３”也可以用乘法竖式计算。 板书： ０．８ × ３ ２．４ 讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×３”的过程？ 比较：0.8是几位小数？2.4呢？ ４、提出要求：冬天买３千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。 学生按要求独立进行计算。 ５、交流：列出的加法算式是求几个２．３５相加的和？列出的乘法算式呢？谁来说说用乘法竖式计算的过程？ ２．３５是几位小数？“２．３５×３”的积是几位小数？ ６、猜想：如果用一个三位小数乘３，积会是几位小数？如果用一个四位小数乘３呢？
师 生 互 动 二次备课 三、教学“试一试”，归纳计算方法 １、出示４．７６×１２、２．８×５３、１０３×０．２５，要求猜一猜每道题的积是几位小数，再用计算器算一算，看计算结果与猜想是否一样。 ２、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？ ３、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。 四、指导完成“练一练” １、指导完成“练一练”第１题。 先让学生根据要求在教科书上填一填。 指名交流：各题的积是多少？积是几位小数？是怎样确定积的小数位数的？ ２、指导完成“练一练”第２题。 要求先说一说每题的积是几位小数，再让学生分别计算。 交流：“０．１８×５”的积是多少？“０．９０”是不是可以化简？化简的结果是多少？化简的依据是什么？ 小结：如果积是小数而且末尾有０，一般要进行化简。 提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？ 3、学生独立完成练习十的1-4题。 学生独立完成，教师引导核对。
五、全课小结
作业设计 板 书 设 计 小数乘整数
课 后 小 记 课 题 小数点向右引起的变化规律 第 2课时 （ 课 型：新授 ） 课时教学目标 1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000„„的积。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 教学重难点 理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
教 学 准 备 多媒体课件
教 学 过 程 师 生 互 动 二次备课 一、复习引新 1、口算。 5×10 50×10 5×100 50×100 2、比较每组两个小数的大小。 4.53 45.3 0.7 0.07 3、导入新课比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？ 揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。 二、探究新知 教学例2 （1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ 学生用计算器计算。 （2）指名说说计算结果，并板书： 5.04×10=50.4 5.05×100=504 5.04×1000=5040 （3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位? 猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？
（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得否一样 （5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？ 谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？ 教学例3
师 生 互 动 二次备课 （1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。 （2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0. 351千克改写成以“克”做单位的数。 板书0. 351千克=（ ）克 （3）提问：你会把0. 351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。 （4）组织交流，并明确：要把把0. 351千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0. 351乘1000，计算0. 351乘1000是，可以直接把0. 351的小数点向右移动3三位。 教学试一试和练一练 （1）指导完成试一试 （2）指导完成练一练第1题 学生独立填表。 讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？ 把36的小数点向右移动时要先做什么？ （3）学生独立完成练一练第2题 三、课堂作业 学生独立完成练习十第5、6题。 指导完成练习十第7题。 学生读题后提问：通过读题，你知道了什么？游谁知道为什么同样的物体在月球上会轻很多呢？ 指导完成练习十第8题。 四、全课小结 通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。
作业设计
板 书 设 计 小数点向右引起的变化规律
课 后 小 记 课 题 除数是整数的小数除法 第1课时 （ 课 型：新授 ） 课时教学目标 使学生理解除数是整数的小数除法的计算过程，初步掌握计算方法，能正确的计算一些除数是整数的小数除法。 学生尝试自主探索整数的小数除法的计算方法，教师指导，适当点拨，并推敲计算的算理。
教学重难点 理解小数除以整数的计算方法。 理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。 教 学 准 备 多媒体课件
教 学 过 程 师 生 互 动 二次备课 一、复习引新。 1、提问。 我们已经学习了小数的哪几种运算？小数加、减法和乘法计算的关键是什么？ 2、引入新课。 我们已经学习了小数的加、减法和乘法，掌握了它们各自的计算方法。那么，小数的除法怎样计算呢？这就是我们从今天开始要学习的内容，小数除法。（小数除法） 二、教学新课。 1、教学例4。 出示例题。 问：谁来说说表中告诉我们的哪些已知条件？可以求出哪些问题？ 根据学生的讨论，分别出示教材中的三个问题。 （1）每千克苹果多少元？ （2）每千克香蕉多少元？ （3）每千克橘子多少元？ 要求学生根据数量关系列出算式。 （１）9.6÷3＝ 让学生用已有知识探索计算方法。 ①9.6元是96角。 ②把9.6元分成9元和6角。 ③列竖式算。
32.306696.9 问：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？
师 生 互 动 二次备课 生：因为被除数小数部分是6个0.1，把6个0.1平均分成3份，每份是2个0.1，即0.2，所以上的小数点应该点在整数部分的“3”和小数部分的“2”之间，也就是要和被除数的小数点对齐。 （2）12÷5＝
5.21012 问：除得余数“2”以后要不要继续往下除？为什么可以在余数“2”后面添“0”再除？添0后的“20”表示20个几分之一？ 生：除得余数“2”以后要继续往下除，在2后面添0的依据是小数的性质，添0后得到的“20”表示20个十分之一。 （3）5.7÷6＝ 问：个位不够商1，怎么办？ 生：个位不够商1时，要在商的整数部分写9，点上小书点，再继续往下除。 学生继续往后除。 师：根据“单价×数量＝总价”，检验上面的计算对不对。 学生检查。 2、教学试一试。 先让学生独立计算，再进行交流。 3、练一练 先让学生说说错在哪里，再改正过来。 学生订正。 四、巩固练习。 完成练习十一1-3题 五、全课小结。
作业设计
板 书 设 计 除数是整数的小数除法
课 后 小 记 课 题 小数点向左引起小数的变化规律 第2课时 （ 课 型：新授 ）
2014年最新苏教版五年级数学上册教案(1-2单元)
2014年最新苏教版五年级数学上册教案（1-2单元）特别说明：本教案为2014年最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：一、负数的初步认识二、多边形的面积●校园绿地面积三、小数的意义和性质四、小数加法和减法五、小数的乘法和除法●班级联欢会六、统计表和条形统计图（二）七、解决问题的策略八、用字母表示数★订子板上的多边形九、整理与复习附录确定位置●数字与信息第一单元：负数的初步认识第1课时：认识负数（一）教学内容：教材第1-2页例1、例2。
教学目标：1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教学准备：多媒体课件学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计教学过程:课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。
一、教学例11．情境引入。
电脑播放天气预报片头师：老师收集了某天3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2．教学用正负数和0 表示几个城市某一天的最低气温。
出示图片：南京0℃师:南京的最低气温是多少度？师：你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法。
出示图片：三亚20℃师：三亚的最低气温是多少℃？和南京比，三亚的气温怎样？出示图片：哈尔滨零下20℃师：哈尔滨的最低气温是多少？和南京比，哈尔滨的气温怎样？同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。
师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？师：在数学上怎样区分零上20℃和零下20℃的呢？3．介绍正负数的读写法。
师：零上20℃可以记作“+20℃”；零下20℃可以记作“-20℃”。
教学正数和负数的读写法师："+20"读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个"+"--正号，"+20"也可以写成20。
苏教版数学五年级上册：第五单元《小数的乘法和除法》课件(共232张)
2 5.04乘10、100、1000各是多少？
5.04×10＝ 50.4 向右移动1位
5.04×100＝ 504 向右移动2位
5.04×1000＝ 5040 向右移动3位 5.04×10000＝ 50400
小数点的位置产生了什么变化？
2 3.56乘10、100、1000各是多少？ 3.56×10＝ 35.6 向右移动1位 3.56×100＝ 356 向右移动2位 3.56×1000＝ 3650 向右移动3位
第 5 单元 小 数 乘 法 和 除 法
第 2 课时 一 个 数 乘 10、100…… 的 规 律
6×10＝ 60
10×36＝ 360
6×100＝ 600
100×36＝ 3600
6×1000＝ 6000 1000×36＝ 36000
一个整数乘10、100、1000，只要在这个 整数后面添上一个、两个、三个“0”。
0.8元＝8角 8×3＝ 24（角） 24角＝2.4元
1 夏天买3千克西瓜要多少元？ 0.8元/千克 0.8×3＝ 2.4 （ 元 ）
8个十分之一 ×3
24个十分之一
1 夏天买3千克西瓜要多少元？ 0.8元/千克 0.8×3＝ 2.4 （ 元 ）
0 . 8 …… 8个十分之一
×
3
2 . 4 …… 24个十分之一
1.05×24 ＝25.2
1 . 05 × 24
4 20 21 0 25 . 20
2．用竖式计算。
32×1.9 ＝60.8
32 × 1.9
28 8 32 60 . 8
0.217×18＝3.906
0 . 217
×
18
1 736 2 17
3 . 906
苏教版数学五年级上册大单元教学设计
苏教版数学五年级上册大单元教学设计一、引言在五年级数学教学中，大单元的教学设计显得尤为重要。
通过科学合理地设计，可以让学生更好地理解和掌握知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将从不同的角度来探讨苏教版数学五年级上册大单元的教学设计，希望能为教师们提供一些启发和指导。
二、核心内容分解根据课本内容，我们可以将大单元教学设计分解为以下几个关键点：1. 教学目标的确定2. 教学内容的组织与安排3. 教学方法的选择4. 教学过程的设计5. 学情分析与个性化教学6. 教学评价与反馈以下我将从不同角度对以上几点进行分析和讨论。
三、教学目标的确定在每个大单元的教学设计中，首先需要明确教学目标。
教学目标的确定应该符合学生的认知规律，同时要注重能力的培养。
在苏教版数学五年级上册大单元的教学设计中，教学目标的确定应该贯穿于整个教学过程，包括知识的掌握、技能的培养和情感态度价值观的塑造等方面。
四、教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排需要考虑到学生的认知发展规律和数学课程的整体框架。
在苏教版数学五年级上册大单元的教学设计中，教师可以通过教材内容的分析和横向纵向的联系，设计出既符合学科要求又贴近学生生活实际的教学内容，激发学生学习的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
五、教学方法的选择选择适合的教学方法对教学效果有着至关重要的作用。
在苏教版数学五年级上册大单元的教学设计中，教师可以采用多种教学方法，比如启发式教学、问题导向教学、合作学习等，通过互动、体验和实践，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
六、教学过程的设计教学过程的设计需要符合学生的认知特点和课程教学的整体要求。
在苏教版数学五年级上册大单元的教学设计中，教师可以根据学生的学习情况和教学内容的特点，设计出符合学生认知规律的教学进程，使学生在参与的过程中逐步掌握知识，培养解决问题的能力。
七、学情分析与个性化教学在教学设计中，需要充分考虑学生的学习情况和学习能力，以实现个性化教学。
苏教版五年级数学上册《小数乘除法复习》教学设计
苏教版五年级数学上册《小数乘除法复习》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数乘除法复习》是对之前学习的小数乘除法知识的巩固和复习。
教材通过例题和练习题，帮助学生巩固小数乘除法的运算规则和方法，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了小数乘除法的基本运算方法，但对于一些特殊情况进行运算时，可能会出现错误。
此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。
因此，在复习小数乘除法时，需要通过大量的练习和讲解，帮助学生巩固知识，提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握小数乘除法的运算规则和方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：小数乘除法的运算规则和方法。
2.难点：特殊情况下小数乘除法的运算，以及运算速度和准确性的提高。
五. 教学方法采用讲解法、练习法、讨论法等方法，通过实例分析和大量练习，帮助学生巩固小数乘除法的知识。
六. 教学准备1.教材：苏教版五年级数学上册。
2.教具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.练习题：准备一些有关小数乘除法的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出小数乘除法的运算规则，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解小数乘除法的运算规则和方法，通过例题演示和解释，让学生理解和掌握。
3.操练（15分钟）让学生进行小数乘除法的运算练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过一些特殊情况的练习题，巩固学生对小数乘除法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考小数乘除法在实际生活中的应用，让学生举例说明，培养学生的应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数乘除法的运算规则和方法，提醒学生注意事项。
苏教版五年级数学上册《小数乘整数》教学设计
苏教版五年级数学上册《小数乘整数》教学设计一. 教材分析《小数乘整数》是苏教版五年级数学上册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识，整数的乘法运算的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于小数和整数的基本知识也有了一定的了解。
但是，学生在进行小数乘整数的运算时，可能会遇到一些困难，如小数点的定位，乘积的位数等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解小数乘整数的运算规律，通过实例让学生感受小数乘整数的实际应用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法，能够正确进行小数乘整数的运算。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生感受小数乘整数的实际应用，提高学生的数学运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习活动。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法。
2.教学难点：学生能够正确进行小数乘整数的运算，特别是小数点的定位，乘积的位数等问题。
五. 教学方法采用讲解法、实例分析法、练习法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备好相关的教学材料，如PPT、教案、练习题等。
2.学生准备：学生需要提前复习小数和整数的相关知识，准备好笔记本，以便记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际生活中的例子，如购物时商品打折，引出小数乘整数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT展示小数乘整数的运算规律，引导学生观察、思考，让学生自己发现小数乘整数的运算方法。
3.操练（15分钟）教师给出一些小数乘整数的题目，让学生独立完成，教师通过巡视课堂，及时给予学生个别化的指导。
第五单元第1课时小数乘整数(学习任务单)五年级数学上册
第五单元第1课时小数乘整数学习任务单【课前任务单】1.用竖式计算下列各题。
321×13＝257×23＝2.自学教材例1的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。
针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习笔记：【课中任务单】学习任务一：整数乘一位小数。
例1：（1）夏天买3千克西瓜要多少元？1.阅读与理解。
从图中你能发现哪些信息呢？你是如何想的。
2.分析与解答。
（1）思考：夏天买3千克西瓜要多少元？（2）想一想，如何求总价。
总价=（3）说说计算方法。
方法一：方法二：方法三：3.回顾与反思：夏天买3千克西瓜要多少元？例1：（2）冬天买3千克西瓜要多少元？学习任务二：整数乘多位小数。
1.阅读与理解。
冬天买3千克西瓜要多少元？2.分析与解答。
（1）思考：你是如何计算的？（2）列式：（3）思考后说说你的方法方法一：方法二：方法三：3.回顾与反思：提问：冬天买3千克西瓜要多少元？用计算器计算，看看积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系。
4.76 ×12 = 2.8 × 53 = 103 × 0.25 =达标练习活“应用”一、基础训练1. 根据148 ×23 = 3404，直接写出下面各题的积。
14.8 × 23 = 148 × 0.23 = 1.48 × 23 =2.完成竖式。
二、学以致用3.（2023.江苏苏州.单元检测）李老师为参加文艺汇演的18名小演员定做服装。
做一套服装用布料1.68米，做这些衣服至少需要多少布料？4．（2023.江苏南京.期中）小林走一步的平均长度是0.62米，从家到学校走了4500步。
他家离学校大约有多远？三、拓展提升5．（2023.江苏淮安.期末）养猪场有125头猪，平均每头猪一餐要吃0.8千克的饲料，以每头猪一天吃3餐来计算，这个养猪场一天需要多少千克的饲料？6.（2023.江苏连云港.期末）一幢楼房共有13层，除一楼高度是5.6米外，其余每层的高度都是3.2米，这栋楼高多少米？。
苏州苏教版五年级数学上册全一册教学设计(共56个课时)
苏州苏教版五年级数学上册全一册教学设计（共56个课时）一. 教材分析苏教版五年级数学上册全一册教材以“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域的内容为主。
教材内容全面，结构清晰，由浅入深，循序渐进。
此册教材旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。
学生的认知能力、观察能力、动手操作能力和思维能力有了较大的提高。
但同时，学生之间的数学水平存在一定的差异，部分学生对数学的兴趣和自信心还需进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握教材中所涉及的知识点，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生的数学思维能力、观察能力、动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：教材中的知识点和技能。
2.难点：对教材中一些概念、原理的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、实例等引导学生了解数学知识在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的交流表达能力。
4.游戏教学法：通过数学游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与教材内容相关的实例、图片等教学素材。
3.学具：为学生准备必要的学具，如直尺、圆规、三角板等。
4.课堂练习题：根据教材内容，为学生准备适量的课堂练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）•利用生活实例或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
•引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）•利用课件、实物等呈现教材中的知识点。
•讲解知识点，阐述其应用和意义。
3. 操练（10分钟）•让学生动手操作，如画图、计算等，巩固所学知识点。
苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》教学设计
苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》教学设计一. 教材分析苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》这一章节，主要让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力。
教材通过实例引入字母表示数的概念，接着引导学生用字母表示实际问题中的数量，最后通过练习巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的数学基础，对数字敏感，且在学习过程中善于观察、思考。
但部分学生可能对字母表示数的概念理解较困难，因此，在教学过程中需要注重启发引导，让学生在实践中掌握用字母表示数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用字母表示数，并能解决实际问题中的数量表示。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究，学生能够理解字母表示数的含义，提高抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.重点：用字母表示数的方法。
2.难点：理解字母表示数的含义，以及在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际问题中感受字母表示数的意义。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的抽象思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示实例。
2.练习题：准备适量练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物，如水果、玩具等，用于展示实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如购物场景，让学生观察并用字母表示价格。
通过实例引入字母表示数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解字母表示数的方法，引导学生用字母表示实际问题中的数量。
如：用字母表示身高、年龄等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，用字母表示小组成员的身高、年龄等。
每组选代表进行汇报，全班交流。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
题目涉及用字母表示数的基本概念和实际问题。
苏教版2014五年级上册数学单元计划
单 元 计 划 第一单元：负数的初步认识 一、单元教学目标 1、知识与技能：使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2、解决问题：使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。 3、情感态度：通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。 二、 单元教学课时：3课时
第二单元：多边形面积 一、单元数学目标 1、 知识与技能：使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。能解决一些与图形面积有关的实际问题。 2、数学思考：使学生认识常用的面积单位公顷和平方千米；建立1公顷实际大小的观念；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行相应的单位换算；使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。 3、解决问题：使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。 4、 情感态度：使学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。 二、单元数学课时：13课时 单 元 计 划 第三单元：小数的意义和性质 一、单元数学目标 1、识与技能：使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。 2、数学思考：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。 3、解决问题：使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。 4、情感态度：使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。 二、单元教学课时：8课时
第四单元：小数加法和减法 一、单元数学目标 1、知识与技能：使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。 2、解决问题：使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。 3、情感态度：使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。 二、单元课时：6课时 单 元 计 划 第五单元：小数乘法和除法 一、单元教学目标 1、使学生初步体会小数乘、除法的意义，探索并理解小树乘除法的计算方法，能正确计算小数乘、除法，以及简单的小树四则混合运算，能应用相关计算解决一些实际问题。 2、使学生探索并掌握一个小数乘或除以10、100、1000....时，小数点位置的移动规律，能应用这一规律口算相应的式题或解决一些简单的实际问题。 3、使学生进一步理解小数近似数的含义，能根据要求用“四舍五入”法求小数乘除法计算中积或商的近似值；初步学会根据解决问题的需要采用“去尾”或“进一”的方法求一个小数的近似数。 4、使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘、除法与生活的联系，增强探索数学知识和规律的能力，能感受数学知识和方法的应用价值。
苏教版五年级数学上册教案(优秀10篇)
苏教版五年级数学上册教案(优秀10篇)小学五年级数学上册全册教学设计篇一教学目标：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。
3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。
教学难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。
教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。
1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比较公平（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。
教师板书课题。
掷一掷二、设置问题，猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规则：如果掷出4，则女生赢。
如果不是4，则男生赢，大家觉得公平吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。
）那怎么给规则才公平？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，如果两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规则，如果是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。
如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。
现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。
3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。
（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）老师随机往1号记录单演示涂格子。
4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？（试验次数少，有偶然性。