人教版二年级数学下册有余数的除法+教案
人教版小学数学二年级下册第六单元： 有余数的除法
教材分析
本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
学情分析
本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
教学目标
知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。
问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。
情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。
教学重点： 有余数除法的意义和计算方法。
教学难点：理解余数与除数的关系。
课时安排：9课时
1．有余数除法的意义和计算………………4课时
2．解决问题…………………………………3课时 3．整理和复习………………………………1课时
4．小小设计师………………………………1课时
第一课时：有余数的除法
教学内容：有余数的除法
教学目标：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
重点难点：商的取值和单位的前后不一致性
使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
教学过程：
一、 创设情境，激趣引入
你们喜欢野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？
二、 探索新知
1、出示挂图，引导学生观察。
（1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生讨论，提出数学问题
（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
22÷4=5（人）……2（条）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
小组讨论，全班交流。
教师强调：要弄清楚式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。
（3） 教学竖式的写法。
教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。
请学生在练习本上练习写竖式。 提醒学生注意：各数位一定要对齐
（4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？
师根据学生的回答板书横式及竖式。
师：说一说你们是怎样试商的？
请学生交流自己的好方法。
（5）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？
引导学生回答：余数一定是比除数小的。
（6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？
学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。
2、练习巩固
（1）自主练习1 （ ）里最大能填几？
这是一道试商练习。
请学生独立完成，然后集体订正。
（2）补充练习
先摆一摆，再计算
① 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根
板书：9÷2= （ ）……（ ）
② 把11个苹果平均分给4人，每人有（ ）个，还剩（ ）个
板书：11÷4=（ ） ……（ ）
再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。
3、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？
有余数的除法
教学内容：有余数的除法
教学目标：
理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
重点难点：商的取值和单位的前后不一致性
使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
教学过程：
一、 创设情境，激趣引入
你们喜欢野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？
二、 探索新知
1、出示挂图，引导学生观察。
（1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生讨论，提出数学问题
（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
22÷4=5（人）……2（条）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
小组讨论，全班交流。
教师强调：要弄清楚式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。
（3） 教学竖式的写法。
教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。
请学生在练习本上练习写竖式。
提醒学生注意：各数位一定要对齐
（4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？
师根据学生的回答板书横式及竖式。
师：说一说你们是怎样试商的？
请学生交流自己的好方法。 （5）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？
引导学生回答：余数一定是比除数小的。
（6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？
学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。
2、练习巩固
（1）自主练习1 （ ）里最大能填几？
这是一道试商练习。
请学生独立完成，然后集体订正。
（2）补充练习
先摆一摆，再计算
① 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根
板书：9÷2= （ ）……（ ）
② 把11个苹果平均分给4人，每人有（ ）个，还剩（ ）个
板书：11÷4=（ ） ……（ ）
再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。
3、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？
第三课时：有余数的除法练习题
有余数的除法练习题（一）
1．先圈一圈，再填空。
⑴9个★，每4个分一份，可以分成（ ）份，还剩（ ）个。
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
⑵14个◆，平均分成4份，每份（ ）个，还剩（ ）个。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆
2．看图，填一填。
⑴有17个梨，每盘里放（ ）个，放了（ ）盘，还剩（ ）个。
17÷□=□（盘）……□（个）
⑵有17个梨，平均放（ ）个盘里，每个盘放（ ）个，还剩（ ）个。
17÷□=□（个）……□（个）
3．⑴22÷6=（ ）……（ ），读作（ ）除以（ ）等于（ ）余（ ），被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），余数是（ ）。
⑵一个除法算式里，被除数是50，除数是7，商是（ ），余数是（ ）。
有余数的除法练习题（二）
1．⑴有13根 ，每3根一份，分成了（ ）份， 还剩（ ）根。
13÷3=□……□
3 ）1 3
⑵计算有余数的除法时要注意：余数一定要比（ ）小。
2．计算。
3 ）6 5 ）2 0 2 ）1 8 6 ）4 2
3 ）7 5 ）2 2 2 ）1 7 6 ）4 0
3.学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？
提高题：
1．你能写出哪些不同的算式？有次序的写几道算式。
18÷□=□……□
18÷□=□……□
18÷□=□……□
18÷□=□……□
有余数的除法练习题（三）
1．用竖式计算。
9÷4 48÷5 64÷8 46÷7
2．我做小老师，把不正确的改正过来。
2 8
6）1 8 4）3 0
1 2 3 2
6 2
3.有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋？还剩几个？
【拓展提高】
1．在□里填上合适的数。
20÷6=□……□ 19÷□=□……□
31÷□=6……1 25÷□=□……4
2．⑴小明有2元钱，买6角一把的小刀，最多可买（ ）把，还余（ ）角。
⑵46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要用（ ）辆车。
人教版数学二年级下册第六单元(第三课时)《有余数的除法解决问题》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第三课时）《有余数的除法解决问题》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够使用有余数的除法解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生灵活运用数学方法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的观察力和动手能力，培养学生的数学兴趣。
二、教学重点与难点
重点
• 掌握有余数的除法的运算方法。
• 能够理解并解决相关实际问题。
难点
• 将有余数的除法运用到实际问题中。
• 提高学生解决问题的思维逻辑能力。
三、教学准备
1. 教材：人教版数学二年级下册教材。
2. 资料：相关练习题、教学课件。
3. 工具：黑板、彩色粉笔、足够数量的小算盘。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
• 通过一道生活实例的问题，引出有余数的除法的概念。
2. 概念讲解（10分钟）
• 介绍有余数的除法的定义及相关运算规则。
• 通过具体例题讲解有余数的除法的计算方法。
3. 练习与讨论（20分钟）
• 让学生进行若干有余数的除法计算练习。
• 引导学生讨论解决问题的思路和方法。 4. 拓展应用（15分钟）
• 设计一些实际问题，让学生运用有余数的除法解决。
• 鼓励学生灵活运用所学知识。
5. 总结（5分钟）
• 回顾本节课所学内容，并强调解决问题的方法和技巧。
五、课堂作业
1. 完成课后作业册上相关练习。
2. 设计一个有余数的除法问题，并写出解答过程。
六、教学反思
通过本节课的教学，发现了学生在实陃问题解决能力上的短板，下一步需要加强教学方法，注重培养学生的实际动手能力和逻辑思维能力，提高他们的数学解决问题的自信心。
以上为本节课的教学内容，希望能有效引导学生学习，并提高他们的数学运用能力。
第六单元有余数的除法(教案)人教版数学二年级下册
第六单元有余数的除法（教案）人教版数学二年级下册
教学内容：
本单元主要学习有余数的除法，包括有余数除法的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。通过本单元的学习，学生将掌握有余数除法的计算方法，并能运用到解决实际问题中。
教学目标：
1. 让学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算法则。
2. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学难点：
1. 有余数除法的计算法则的理解和运用。
2. 解决实际问题时，如何正确运用有余数除法。
教具学具准备：
1. 教师准备：教学课件、计算器、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、计算器。
教学过程：
一、导入
1. 引入有余数除法的概念，让学生了解什么是有余数除法。
2. 通过示例，让学生观察有余数除法的特点。
二、新课讲解
1. 讲解有余数除法的计算法则，强调注意事项。
2. 通过例题，让学生逐步掌握有余数除法的计算方法。 三、巩固练习
1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、实际应用
1. 引导学生将所学知识运用到解决实际问题中。
2. 通过实例，让学生体会有余数除法在实际生活中的重要性。
五、课堂小结
1. 回顾本节课所学内容，让学生总结有余数除法的计算法则。
2. 强调学生要注意的问题。
板书设计：
1. 有余数除法的概念
2. 有余数除法的计算法则
3. 注意事项
4. 实际应用
作业设计：
1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中哪些问题可以用有余数除法解决，并记录下来。
课后反思：
本节课通过引入、讲解、练习、应用等环节，让学生逐步掌握有余数除法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的数学思维。同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对所学知识有全面、准确的理解。
在课后反思中，教师应总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，以及教师在教学中的不足之处。针对这些问题，教师应提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
6有余数的除法(教案)二年级下册数学人教版
6有余数的除法（教案）二年级下册数学人教版
教学内容：
本节课主要教学有余数的除法，通过具体的例子，引导学生理解有余数的除法运算，掌握计算方法，并能够熟练运用。
教学目标：
1. 让学生理解有余数的除法运算，知道在除法运算中，被除数不能被除数整除时，会有余数产生。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：
1. 理解有余数的除法运算。
2. 掌握有余数的除法的计算方法。
3. 学会运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：
1. 教师准备：PPT课件、教学视频、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、导入
1. 教师通过PPT展示一个具体的除法运算例子，引导学生观察并发现有余数的除法。
2. 学生观察后，教师提问：这个除法运算有什么特别的地方？ 3. 学生回答后，教师总结：当被除数不能被除数整除时，会有余数产生，这就是有余数的除法。
二、新课讲解
1. 教师通过PPT展示有余数的除法的计算方法，并讲解每个步骤的含义。
2. 教师引导学生通过具体的例子，动手计算有余数的除法，并引导学生总结计算方法。
3. 教师通过教学视频，展示有余数的除法在实际生活中的应用，让学生理解有余数的除法的实际意义。
三、课堂练习
1. 教师通过PPT展示一些有余数的除法的题目，让学生独立计算。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师通过PPT展示一些有余数的除法的实际问题，让学生运用所学知识解决。
四、课堂小结
1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生回顾有余数的除法的概念、计算方法和应用。
2. 教师通过PPT展示一些课后练习题目，让学生回家后继续巩固所学知识。
板书设计：
一、导入
二、新课讲解
1. 有余数的除法的概念
2. 有余数的除法的计算方法
3. 有余数的除法的应用
三、课堂练习 四、课堂小结
人教版二年级下册《用有余数的除法解决问题》教学设计
人教版二年级下册《用有余数的除法解决问题》教学设计
一、教学目标
1. 通过本节课的学习，学生能够明确什么是余数，并能够正确使用余数概念解决实际问题；
2. 帮助学生掌握有余数的除法的基本运算规则及其应用；
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；
4. 培养学生良好的团队合作精神和实际操作能力。
二、教学内容
1. 什么是余数；
2. 有余数的除法的基本运算规则；
3. 有余数的除法的应用。
三、教学重难点
1. 余数的概念及其应用；
2. 带余数除法的步骤及其运算规则。
四、教学过程
（一）导入与展示
1. 教师让学生回答：小杨有8个糖，他想要平均分给他的6个朋友，每人可以分到几个糖？；
2. 教师讲解两种除法的概念：整除和带余除法；
3. 师生互动，引出余数。
（二）讲解与练习
1. 讲解有余数的除法的基本运算规则，重点讲解带余除法的步骤；
2. 给学生出示几道有余数的除法计算题，让学生以小组为单位解答，每组选择一名代表上前解答，然后进行讲解和对答案；
3. 教师辅导学生将所学的知识与解题技巧应用到一些实际问题解答中。
（三）讨论与总结
1. 教师引导学生讨论带余数的题目解答的规律和方法；
2. 教师总结本节课的内容和重点，并对同学的表现给予评价和点评。 五、教学评价
1. 上课时的学生的活跃程度；
2. 小组间问题解决能力的差异；
3. 个人化问题解决技巧的运用能力。
六、教学反思
1. 本节课使用了小组活动的形式，让学生得到了更好的互动机会，解题效率也得到了提升；
2. 本节课讲解内容相对简单，下一次可以加入一些扩展的例子以增加趣味性和提高难度；
3. 教师应更多倾听学生答疑，以了解他们的思考方式和问题点。
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案
【目标】
1.了解除法的概念和符号。
2.掌握用有余数的除法解决实际问题。
3.运用有余数的除法检验是否相等。
【教学内容】
数学二年级下册《有余数的除法》。
【教学重难点】
1.掌握有余数的除法。
2.运用有余数的除法解决实际问题。
【教学过程】
1.导入新内容：
教师问：“你们都会算除法了吧？除法有什么应用呢？”
学生回答：“算商和余数。”
教师补充：“除法还可以解决很多实际问题，我们今天就来了解一下有余数的除法。”
2.讲授新知识：
教师先帮助学生复习一下除法的概念和符号。
教师说：“除法的符号是 ÷，读作‘除以’。除法的含义是把一个数分成若干份，每一份的大小一样。被除数÷除数＝商。”
教师继续讲授有余数的除法。 教师拿出一些物品，例如饼干、糖果等，让学生分别拿到相同的个数。接着，教师说：“如果这些物品分成若干份后不能每份大小一样，就会有剩余，这时就需要有余数的除法来计算。”
让学生举例子，然后教师将学生的例子展示给全班学生。教师说：“如果有100个糖果，要分成5份，每份大小一样，那么每一份应该有多少个呢？”
学生回答：“20个。”
教师继续问：“那么最后还剩余多少个呢？”
学生回答：“还剩余0个。”
教师强调：“如果不能整除，会有余数。例如，有15个饼干，要分成4份，每份大小一样，那么每一份应该有多少个呢？”
学生回答：“最多每份有3个，也就是12个。”
教师继续问：“那么最后还剩余多少个呢？”
学生回答：“还剩余3个。”
教师因此引入了有余数的除法。教师解释道：“用算式表示为被除数÷除数＝商……余数。”
教师让学生自己计算一些有余数的式子，并核对答案。
3.练习：
教师将一些有余数的算式写在黑板上，让学生自己计算，并核对答案。
样例：
(1) 15 ÷ 4 = ____ …… ____
(2) 24 ÷ 3 = ____ …… ____
二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教新课标
二年级下册数学教案 《有余数的除法》 人教新课标
教案：《有余数的除法》
一、教学内容
本节课的教学内容来自人教新课标二年级下册数学教材，主要涉及第四章《除法》中的有余数的除法。具体内容包括：1. 理解有余数的除法的概念；2. 掌握有余数的除法的运算方法；3. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
二、教学目标
1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 教学重点：能够运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
2. 讲解概念：通过示例，讲解有余数的除法的概念，即除法运算中，被除数不能被除数整除，剩下的部分叫做余数。 3. 演示运算方法：通过黑板演示，讲解有余数的除法的运算方法，即先将商写在上方，余数写在下方，然后进行下一步运算。
4. 例题讲解：给出几个有余数的除法的例题，让学生跟随老师一起解答，并解释运算过程。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些有余数的除法的练习题，老师进行个别指导。
6. 小组合作：让学生分组进行合作，运用有余数的除法解决实际问题，如分配物品等。
六、板书设计
板书设计如下：
有余数的除法：
被除数 ÷ 除数 = 商 余数
七、作业设计
（1）29÷5
（2）37÷7
（3）43÷6
答案：
（1）29÷5 = 5 4
（2）37÷7 = 5 2
（3）43÷6 = 7 1
（1）小华有25个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？
（2）学校买了36个苹果，打算把它们平均分给9个班级，每个班级能分到几个苹果？ 答案：
（1）25÷5 = 5 0，每个朋友能分到5个糖果。
有余数的除法(教案)——二年级下学期数学 人教版
有余数的除法（教案）——二年级下学期数学 人教版
教学内容：
本节课主要教学有余数的除法，通过具体的实例让学生理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能正确进行计算。
教学目标：
1. 让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法算式中，除数不能整除被除数时，就会产生余数。
2. 让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行计算。
3. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
教学难点：
1. 让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法算式中，除数不能整除被除数时，就会产生余数。
2. 让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行计算。
教具学具准备：
1. 教具：计算器、投影仪、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、导入
1. 复习旧知：引导学生回顾整数的除法，让学生进行口算练习。
2. 提问：在整数的除法中，除数能够整除被除数，那么在除法中，除数不能整除被除数时，会发生什么呢？
二、新课讲解 1. 讲解有余数的除法的概念：当除数不能整除被除数时，就会产生余数。例如：7 ÷ 3 = 2 余 1。
2. 讲解有余数的除法的计算方法：先将除数乘以商，再加上余数，结果等于被除数。例如：2 × 3 1 = 7。
3. 演示计算过程，让学生跟随老师一起计算。
4. 通过例题，让学生进行练习，巩固计算方法。
三、课堂练习
1. 让学生独立完成练习题，巩固有余数的除法的计算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结
1. 总结本节课所学内容，让学生回顾有余数的除法的概念和计算方法。
2. 强调在计算有余数的除法时，要注意商和余数的顺序。
板书设计：
有余数的除法
一、概念：当除数不能整除被除数时，就会产生余数。
二、计算方法：除数 × 商 余数 = 被除数
三、例题：7 ÷ 3 = 2 余 1
作业设计：
1. 完成练习册上有关有余数的除法的题目。
2. 家长协助孩子，用日常生活用品进行有余数的除法的实际操作。
有余数的除法(教案)-二年级下册数学人教版
有余数的除法（教案）-二年级下册数学人教版
教学内容：
本节课主要教学有余数的除法，通过具体的例子，引导学生理解有余数的除法运算，掌握计算方法，并能应用到实际问题中。
教学目标：
1. 让学生理解有余数的除法运算，知道在除法运算中，被除数不能被除数整除时，会有余数产生。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点：
1. 理解有余数的除法运算，掌握计算方法。
2. 应用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：
1. 教具：PPT、计算器、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾整数的除法运算，复习除法的基本概念和计算方法。
2. 通过PPT展示一些有余数的除法例子，引导学生观察并思考。
二、新课导入 1. 讲解有余数的除法运算，引导学生理解被除数不能被除数整除时，会有余数产生。
2. 通过具体的例子，演示有余数的除法的计算方法，引导学生掌握计算步骤。
三、巩固练习
1. 给学生发放练习题，让学生独立完成，巩固有余数的除法的计算方法。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导，纠正错误，解答疑惑。
四、合作交流
1. 将学生分成小组，每组选择一个实际问题，运用有余数的除法进行解决。
2. 各小组展示自己的解题过程和结果，进行交流分享。
五、总结
1. 老师对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法运算的重要性和应用。
2. 学生对学习内容进行自我总结，提出自己的疑问和困惑。
板书设计：
1. 有余数的除法的定义和计算方法。
2. 例子演示和计算步骤。
3. 练习题和解答。
作业设计：
1. 完成练习册上的有余数的除法题目。
2. 选择一个实际问题，运用有余数的除法进行解决，写下解题过程和结果。
课后反思：
本节课通过具体的例子和练习，让学生掌握了有余数的除法的计算方法，并能够应用到实际问题中。在教学过程中，我注重了学生的参与和合作交流，提高了学生的学习兴趣和自信心。但也发现有些学生对有余数的除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
《有余数的除法》(教案)人教版二年级下册数学
《有余数的除法》（教案）人教版二年级下册数学
重点和难点解析：
一、实践情景引入
在实践情景引入环节，我通过讲述一个小猴子和朋友们分苹果的故事来引发学生的兴趣。这个故事中的情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣，并引发他们对有余数的除法的思考。通过这个故事，学生可以直观地理解到有余数的除法是怎么一回事，为后续的课堂讲解和练习打下基础。
二、自主探究环节
在自主探究环节，我让学生分组讨论，尝试用乘法和除法计算出每组分到的苹果数量，以及剩下的苹果数量。这个环节的设计旨在培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。通过小组合作，学生可以互相交流思路，共同解决问题。在讨论过程中，学生能够发现有余数的除法，并初步理解除数和余数的关系。
三、课堂讲解环节
在课堂讲解环节，我详细解释了有余数的除法的概念，以及除数和余数的关系。通过示例，我演示了如何计算有余数的除法。在这个环节中，我注重让学生理解除数和余数的关系，以及如何正确计算有余数的除法。我通过清晰的讲解和示例，帮助学生建立起有余数的除法的计算方法的认识。
四、例题讲解环节
在例题讲解环节，我出示了几个例题，如21÷4=5……1，并讲解了每一步的计算方法。通过这个环节，学生能够进一步理解除数和余数的关系，并学会如何应用计算方法。我注重让学生跟随我的讲解思路，理解每一步的计算过程，确保他们能够准确地计算出商和余数。
五、随堂练习环节
在随堂练习环节，我让学生独立完成几道练习题。这个环节的目的是让学生巩固所学知识，并提高解决问题的能力。通过独立完成练习题，学生能够运用所学的计算方法，解决实际问题。在学生完成练习后，我鼓励他们互相检查答案，并进行讨论。这样可以帮助他们发现解题过程中的问题，并及时纠正。
今天我们要学习的是《有余数的除法》，这是人教版二年级下册数学的一个重要内容。通过学习这个章节，我希望学生们能够掌握除法的基本概念，理解除法与乘法的关系，并能够运用有余数的除法解决实际问题。
二年级数学下册教案-6《有余数的除法》教学设计-人教新课标
二年级数学下册教案
6 《有余数的除法》教学设计
人教新课标
一、教学内容
《有余数的除法》是二年级数学下册的教学内容，主要围绕除法运算中余数的概念、计算方法及应用进行讲解。本节课将使学生理解和掌握有余数除法的基本原理和计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生理解和掌握有余数除法的概念和计算方法，能够正确进行有余数除法的计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强其数学思维能力。
三、教学难点
1. 理解有余数除法的概念和计算方法。
2. 正确进行有余数除法的计算。
3. 将有余数除法应用于解决实际问题。
四、教具学具准备
1. 教具：计算器、除法算式卡片、有余数除法的实例卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程 1. 导入：通过一个实例引入有余数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解有余数除法的概念和计算方法，通过实例演示和练习巩固知识。
3. 实践操作：让学生进行有余数除法的计算练习，教师巡回指导。
4. 问题解决：通过实际问题解决，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计
1. 有余数除法的概念和计算方法。
2. 有余数除法的实例演示和练习。
3. 有余数除法在实际问题中的应用。
七、作业设计
1. 完成课后练习题。
2. 通过实际问题解决，运用有余数除法进行计算。
八、课后反思
本节课通过实例引入、讲解、实践操作、问题解决等环节，使学生理解和掌握了有余数除法的概念和计算方法，并能将其应用于解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数学思维能力。同时，要及时发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
五、教学过程（详细补充）
1. 导入
教师可以通过一个生活实例引入有余数除法的概念，例如：“如果小明有7个苹果，他想平均分给他的3个朋友，每个人能分到几个苹果？还剩下几个苹果？”这样的实例能够让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。