对学会发展的思考
发展数学思考的要求及其途径
ＬＩＬＵＮＰＩＮＧＴＡｌ ＠吉林教育 发展数学思考的要求及其途径 江苏省如东县大豫初中 周林林 著名计算机专家、清华大学教授谭浩强说：“现在，衡量人 才的标准已经由知识的积累改变为知识的检索和知识的创 造。”现代教育的首要目标应该是，教导学生“如何学习”以及 “如何思考”。联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“教 师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思 考；，”美国初中数学课程标准中提出五项具体的学习目标，其 中的一个目标是“学会数学思想方法”。英国的国家数学课程目 标中也提出了“使学生有机会运用一系列思考策略进行活动， 以巩固和发展相关的知识和技能，发展数学思考能力。”日本在 １９９８年发布了新的“Ｅｌ本数学学习纲要”，提出了“培养学生自 主学习和独立思考的能力”的学习目标。因此，从国内外数学教 育改革的大背景来看，被誉为“思维王国”的数学应该理所当然 地要把数学思考当作学习数学的一个重要目标。 发展数学思考能力，笔者认为： 一、要学会“在教师的帮助下”进行思考 《数学课程标准》强调了在数学教学活动中，教师应起到 “三个作用”：一是“激发学生的学习积极性”；二是“向学生提供 充分从事数学活动的机会”；三是“帮助他们在自主探索和合作 交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思 想和方法，获得广泛的数学活动经验”。学生头脑不会自发产生 数学思考，要做到像教育家苏霍姆林斯基所说的， “教师是思 考力的培育者，不是知识的注入者。”有了教师的指导，教学活 动就不会盲目进行，就会增强目的性和实效性。 二、要学会“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基 础之上”进行思考 学习总是在原有的知识基础上进行的。原有的知识经验是 数学思考的基础和起点。例如在学习“分数除法意义”之前，有 必要复习整数除法的意义，为学生学习新知识在思考上做好准 备。 三、要“学会选择有用信息”进行思考 信息是解决问题的资源。要学会两种方法选择有用的信 息：一是学会在生活中选择，能够对现代社会中大量纷繁复杂 的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一 种有效、简捷的手段。二是学会在解题中选择，“能根据解决问 题的需要，收集有用的信息”。此外，还要学会组合条件，学会从 不同角度思考问题，寻找信息与问题的联系，为分析和描述信 息打下基础。 四、要学会“利用直观来进行思考” 心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的 注意。《数学课程标准》指出：“能运用图形形象地描述问题，利 用直观来进行思考。”图形语言是文字语言过渡到符号语言的 桥梁。著名的数学家斯蒂思说过：“如果一个特定的问题可以转 化为一个图形，那么，思路就整体地把握了问题，并且能创造性 思考问题的解法。”因此，解决一个数学问题应该尽量利用直 观，达到化难为易、化抽象为形象、化静态为动态的目的。 五、要学会“有条理地、清晰地阐述自己的观点” 思考过程与结果的阐述是传递信息、交流思想 合作学习 的重要形式。无论是口头表达还是书面表达，都要“能清晰、有 条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据：在与他 人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质 疑。’有时还要用简明扼要的提示语概括表达的步骤。如推导三 角形面积计算公式的表达，可用“一旋转、二平移、三寻找对应、 四发现规律”的程序帮助学生有条理地阐述推导的过程。 那如何发展学生的数学思考能力呢？《数学课程标准》认 为：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实 践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”倡导新 的学习方式、新的思维方式是实施数学思考的主要途径。 一、在动手实践中思考 动手实践就是让学生亲身经历，在动手活动中学数学。它 可以使学生在活动中获得真实的情景感受，自己建构知识的过 程，而且为情感、态度、价值观健康发展打下基础。在动手实践 中应引导学生着重思考：动手实践的目标、策略、起点、方向与 程序；观察实践前、中、后情况状态的变化，及“能描述对象的特 征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联 系”；数学问题的提出与解决的过程；对活动过程的表现、体验 及成果进行评价与反思。 二、在自主探索中思考 自主探索是学生根据自己的认识水平和已有的知识经验， 在教师的指导和帮助下，通过自己独立探索和发现，从而获取 知识的过程。它是发展学生主动性、独立性和创造性的主要途 径。 自主探索时应着重思考：“对现实生活中有关的数字信 息作出合理的解释”；探索信息之间的相互联系，信息与已有知 识之间的相互联系；怎样对信息“进行归纳、类比与猜测”；新知 识的本质属性是什么；“对结论的合理性作出有说服力的说 明”。 三、在合作交流中思考 合作交流是现代学习的重要方式。它不仅有利于发展学生 的兴趣和认知能力，同时有利于培养学生的合作意识、合作精 神和合作能力。对于哪些思考空间较大的问题，如条件、问题、 思路、答案具有探索性和开放性的，宜采用合作学习。合作学习 时应着重思考：怎样从不同的角度理解信息、分析信息和利用 信息；从观察、实验中发现了什么，有哪些不同的思路和解法； 从交流中获得哪些共识，获得哪些知识和经验；采用了哪些有 效的学习方法完成特定的数学任务；还有哪些地方不理解等。
关于学会科学思维的作文
关于学会科学思维的作文
在我们的生活中，科学思维就像是一把神奇的钥匙，能打开一扇扇通往真相和智慧的大门。那到底啥是科学思维呢？其实啊，就是一种让我们能更聪明、更准确地看待世界和解决问题的思考方式。
学会科学思维，就像是给我们的大脑装上了超级引擎。比如说，遇到一个难题，咱不会瞎猜乱撞，而是像个侦探一样，收集证据、分析线索，一步步地找出答案。这可和盲目跟风、凭感觉办事完全不一样。
想象一下，有人说“吃了这个药，包治百病”。要是没有科学思维，说不定就信了，然后大把花钱买一堆没用的东西。但有了科学思维，咱们就会想：这药经过严格检验了吗？有科学依据证明它真这么神奇吗？这么一想，就不容易上当受骗啦。
科学思维还能让我们在做决定的时候更加明智。比如说，选专业、找工作，不会只因为听起来很酷或者大家都去就盲目跟风。而是会考虑自己的兴趣、能力，还有这个行业的发展前景，权衡利弊之后再做决定。
那怎么才能学会科学思维呢？得多读书、多学习，了解科学知识和方法。还要敢于质疑，别别人说啥就是啥。遇到问题，自己多琢磨琢磨，试着从不同的角度去思考。 学会科学思维，就像给自己装备了一套超级智慧套装，能让我们在这个复杂的世界里走得更稳、看得更清，做出更棒的选择，过上更精彩的生活！所以，小伙伴们，让咱们一起努力，开启科学思维的奇妙之旅吧！
换位思考的人生感悟句子
换位思考的人生感悟句子
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换位思考的人生感悟句子
在学习、工作或生活中，我们常常会因经历的人和事不同而产生新的感悟，顺其自然的，我们就可以写一篇关于感悟的文章。但是，感悟的文章要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的换位思考的人生感悟句子，希望能够帮助到大家。
换位思考的人生感悟句子1
1、人言可畏，众口难调，世上没有后悔药，说话做事学会换位思考，一时兴起，跟风造势，造成不可挽回的后果就都来不及了。
2、也就是说换位思考，把自己放在对方的位置上了考虑事情，说不定你会发现对方的要求更加合理。
3、我们做人要学会换位思考。换位思考是把人家的痛苦拿到自己的身上来体验，把人家的欢乐拿到自己的身上来体验，这样才叫换位思考，这样才叫学佛、学菩萨。
4、两个人在一起，不管遇到什么困难，总有雨过天晴的时候要换位思考，因为爱情是没有速成的，只有天长地久的呵护。
5、有个好婆婆你就会很幸福，若有个懒惰自私势力的婆也只能认倒霉现在开放了，在再不然就分开！好多离婚案例都是有个恶婆导致。
6、你怎样对别人，别人就会怎样对你，这是黄金定律！别人怎样对你，你就怎样对别人，这是白金法则！
7、有人说，帮你是缘分，不帮是本分。当别人不帮你时，首先要换位思考，他为什么没帮你，然后再换位思考，你曾经为他做了多少。别总觉得是别人对不起你。
8、要学会换位思考，有些人过得去就好，其实说到底还要感谢那些时常让我们心塞的人，是你让我的心智更加成熟了，更能隐忍、喜怒不形于色，对，我谢谢你！
9、人人要是学会换位思考，那现在社会就会和谐许多，其实人生就是制造问题解决问题的过程。学会自省自悟就可以了！爱情也是相互谦让相互包容的见证！
10、人一定要善良，感恩，每个人的人生都是不一样的，都是成年人了做人要学会换位思考，别以为有点小钱就瞎BB的狗眼看人低。
11、要善于和有不同意见的人沟通，学会换位思考，学会感恩；要真诚地赞赏别人，夸奖别人；要不吝啬自己的微笑。
入党积极分子思想感悟：学会辩证思考
三一文库（）/思想汇报
入党积极分子思想感悟：学会辩证思考
敬爱的党组织：
学会辩证思考，坚持学以致用，在思想观念转变、理论向实践转化方面上新水平是我在深入学习科学发展观后的体会。这种辩证的思考不仅让我们更好的理解科学发展观的实质，也训练了我们的思维，对我们有很大的帮助。
我想处理好“物”与“人”的关系，物质文明与精神文明一起抓，既着眼于经济社会发展，又注重人的素质提高，既见物又见人，着眼于人民群众的根本利益，坚持统筹兼顾根本方法的运用。科学发展是包括经济、政治、文化、社会、生态建设的全面发展、各个环节的协调发展，以经济建设为中心，统筹兼顾，学会“弹钢琴”，促进经济社会共同进步和人的素质的不断提高，摒弃过去的一味追求经济增长的做法，要建设社会主义核心价值体系，在全社会树立中国特色社会主义的共同理想，用身边先进人物典型作为鲜活的教材，引导教育广大干部群众践行社会主义荣辱观，倡导社会新风，促进社会和谐，坚持物质文明和精神文明的相互促进。维护好发展好实现好人民的根本利益是这次学习实践活动的根本目的。
要着力解决影响全局的主要工作，加强薄弱环节建设，推进当前各项工作，既见物又见人，坚持以人为本，把突出实践特色贯穿始终，在解决具体问题上下工夫，解决事关群众切身利益的突出问题，着力改善民生，打造群众满意工程，共享发展成果，使活动始终得到群众的拥护支持。
处理好“破”与“立”的关系，有破有立，为学习实践活动深入持久开展提供制度保证，做好科学发展成果的巩固。制度具有根本性、全局性、稳定性、长期性，不破不立，要进行体制机制创新，做好政策文件的“立”、“改”、“废”，建立起体现科学发展观要求的领导决策、谋划思路、政策措施、干部考核评价体系等，制订符合资源节约型、环境友好型社会的利益导向机制，做好先进典型的巩固。真理只有一个，科学全面的干部评价体系还没有建立起来。考察干部，既要看经济指标，又要看社会指标、人文指标和环境指标，既要立足眼前，立竿见影，取得明显成效的“显”绩，也要看有利于长远发展，短期内效益难以显现的“潜”绩，使各级领导干部切实做好节能降耗、担负起保护生态环境、保护文物古迹、维护社会稳定等工作，充分发挥制度的导向作用。要把在实践发展中行之有效、群众的做法上升为制度规范，形成有利
让学生学会从不同的角度思考——一个探究性教学案例及反思
２０１０年第２期 中学数学月刊 ・ ２３ ・
让学生学金从不同酌角度思考
——一个探究式教学案例及反思
陈江辉 （江苏省梅村高级中学 ２１４０００）
在一次为学生开设的“怎样解题”的系列讲座
中，笔者以一道高考数学题为例，引导学生从不同
的角度分析解题思路，探究问题的解法，希望从中
暴露学生思维的困惑，让学生展示解题的智慧，感
受学习成功的快乐，取得了很好的教学效果．以下
是本次活动实录及教学反思，供大家参考．
１过程实录
上课开始，教者用投影展示下面的问题：
在平面直角坐标系 中，设二次函数 （ｚ）
一 ＋２ｘ＋ｂ（ｘ∈Ｒ）的图象与两坐标轴有三个
交点，经过这三个交点的圆记为Ｃ．
（１）求实数ｂ的取值范围；
（２）求圆Ｃ的方程；
（３）问圆Ｃ是否经过某定点（其坐标与ｂ无
关）？请证明你的结论．
师：这是２００８年江苏省高考数学试题的第１８
题，命题者提供的参考答案请看屏幕（这里略）．
师：命题者的解法简捷，也很巧妙．我们的问
题是，除了这种解法以外，还有其他方法吗？
问题一提出，犹如一石激起千层浪，学生立即
投入了积极的思考和探索活动之中，不一会儿，学
生就有了发现．
生１：对第（１）问，要求ｂ的
取值范围，我们可从图象的角度
来思考．二次函数厂（ ）一 ＋
２ｘ＋ｂ（ｘ∈Ｒ）的图象是开口向
上、对称轴为－ｚ一一１的抛物线，
让图象“动”起来（图１），不难得
到实数ｂ应满足的条件为 Ｊ，Ｊ 【
ｊ
图ｌ ｆ／（一１）＜０， ｆ １—２＋ｂ＜０， ｆｂ＜ｌ， Ｊ Ｊ＝＞Ｊ １ （０）≠０ １ ｂ≠０ １ ｂ≠０．
所以ｂ的取值范围是（一。。，０）Ｕ（０，１）．
师：很好！生１运用数形结合的方法，将函数与
方程之间的关系清楚地刻画出来．如果将问题改为
“已知关于ｚ的方程ｚ ＋２ｘ＋ｂ一０有非零的两个实
根，求实数ｂ的取值范围”，我们也能这样做吗？
生１：能的．根据函数与方程的关系，这两个 问题的本质是一致的．
学会反思方能进步
龙源期刊网
学会反思方能进步
作者：高春峰
来源：《文理导航》2013年第08期
【摘 要】人类社会发展的过程，是一个探索、前进、反思和提升的过程。教学心理学认为，反思是教师和学生能力和效率不断进步和提升的重要“法宝”，反思活动运用，能够对自身存在的不足进行深刻的总结和改正，为有效开展活动“扫清”前进、发展的“阻碍”。新课程标准下，初中数学教师在学科教学中，要有意识的提供学生反思的机会，引导学生反思，运用有效教学手段，提升学生反思活动效能。
【关键词】初中数学；反思素养；能力培养；教学效能
思考是人们进行问题解答的重要方式，也是人类思维能力水平进行体现的重要途径。反思是思考分析的重要表现方式，对人类社会的进步、解决问题技能的提升、思想素养的增强，起到促进和推动作用。众所周知，教师在教学活动通过反思自身教学活动环节、方式、过程，达到“更进一步”的效果，学生通过反思学习新知、解答问题等活动，及时改正，达到技能、素养、效率的再提升。但长期以来，传统应试教学模式下的教学活动，重视了学生学习知识、解答问题过程的教学，而忽视了学生分析、思考和反思的过程和环节，导致学生学习效能提升不够明显。而教育学认为，教师教学效能的提升和学生学习效率的提高，二者之间都需要反思活动作为支撑力和推动力。因此，新课标下的初中数学教学，应将学生反思能力素养培养，作为教与学双边互动效能提升的重要抓手，开展贴近实际、贴近学生、贴近要求的有效教学活动。
一、重视学生反思时机的设置，引导学生反思
传统教学活动中，学生反思能力未能得到提升和进步的重要原因之一，就是教师忽视学生反思时机的设置，导致学生没有时间、没有机会进行及时性、针对性的自我完善的思考分析活动。而教学实践学指出，学生学习能力的发展，是在长期锻炼和实践中逐步形成和树立的。因此，初中数学教师在教学活动中，要不吝惜教学实践，能够对教学活动的整个环节进行有效设置，预留出学生进行自我剖析的思考分析的时间，有意识的引导学生对刚才学习活动、解题活动、学习表现进行剖析，为有效反思提供充足时机。
学会换位思考作文（精选40篇）
学会换位思考作文
学会换位思考作文（精选40篇）
在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的学会换位思考作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学会换位思考作文 篇1
换位思考是一种做人的美德，更是一种人生的智慧!换位思考就要严于律己、宽以待人，无论你有多么显赫以及卑微的地位，都可以找出一面比对自己的镜子。
换位思考也是一种理解他人的表现;在我们的学习中、同学之间、老师之间难免有一些矛盾或冲突、也许你只会抱怨别人的错误;其实你换一个角度思考一下，从自己的身上寻找自己的缺点、自己的错误、找找原因。找到了，怨气没有了，那些矛盾和冲突就迎刃而解了。其实，遇事能多替别人想想，多一些宽容、多一些谅解，有利于人与人之间的沟通与理解。因此，我们每个人都有必要把换位思考当成一种最基本的思维方法。
学会换位思考、学会变通原来的思考，学会理解他人、让我们突破原有的习惯、解决在常规思维下解决不了的事情。学会换位思考、感受他人的心理需求、;学会换位思考，感受他人的情绪。学会换位思考，还可以让我们欣赏到他人的优点、并给予肯定的鼓励。使小组和谐、团结。其实，换位思考还可以帮助我们从平庸中分离出来，让自己变得出类拔萃。
如果有人问，如何在学习中学会换位思考?我认为：
1、要有宽广的胸怀。当被他人误解时不要为自己辩解，因为没有借口;不要影响自己的情绪，因为要用实际行动证明自己，消除他人对自己的误解。在学习生活中发生了摩擦，应站在他人的角度去思考，这样，就可以控制自己的情绪又理解对方的感受。多一些宽容，或许你的对手就是你的朋友! 2、学会理解他人。如果你们说这一点很容易做到，那你就错了。理解，说起来很简单，但做起来是很难的。因为每一个人都会有自己的人生观以及价值观，所以自己的想法会与别人的想法有所不同。只有换位思考才可以真正了解对方的观点，只有理解了，才能沟通，这样能够事半功倍!
在阅读中学会阅读走向有思考的阅读——精读《木偶奇遇记》一书问题探究
在阅读中学会阅读 走向有思考的阅读
——精读《木偶奇遇记》一书问题探究
当下，全社会掀起了读书的热潮，阅读的重要性不明而喻。我校在前几年开展“学校-家庭-社区”三位一体读书活动，近几年推出“读书强校”活动，提出全学科阅读，打造没有围墙的阅读世界。然而很多孩子在阅读过程中，或走马观花，或囫囵吞枣，只注重阅读的“量”，却忽视了阅读的“质”，思维没有得到一定的训练。没有真实的阅读与思考，阅读的学习价值就难以实现，阅读在学生的文化发育与精神成长中的价值也难以达成。
那么，在阅读当中如何让孩子的思维得以训练呢？孔子曰：学而不思则罔。思维总是从问题开始的，所以说“学起于思，思源于疑。”问题是阅读教学的核心，它源于文本，基于课程，还需以学生为本位，在特定意义上，没有问题就没有阅读教学。所以说，问题是思维的引擎，提出有效的问题是驱动学生思维训练的一个有效手段，是重要的阅读策略。而出题人应具备相应知识与能力，具备课程与学科素养。
那么，怎样的问题才算是有效问题呢？福建省普教室黄国才老师认为问题要精妙，要有开放性、生成性，要能激发学生的好奇心、求知欲。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“教学建议”中指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。为了精准阅读力，黄国才老师优化阅读测试题，构建了“五层次阅读能力”模型，即检索、理解、运用、评鉴、质疑创新。层层递进，逐层深入。他认为，一套好的阅读能力测试题能使不爱阅读、不善思考的学生变得爱阅读、会思考；反之，能使爱阅读、善思考的学生变得不爱阅读、不会思考。因此，按照“五层次阅读能力”模型提出的问题更加有效，也更有层次性、针对性。这一出题方向不仅运用于单篇文章的阅读，也同样适用于整本书的阅读。 下面以《木偶奇遇记》为例提出有效问题
读完一本书，我们可以为孩子设计一个问题超市，从“五层次阅读能力”分别出题：检索类、理解类、运用类、评鉴类、质疑创新类。
如何学会辩证思考和批判性思维,提高学习和解决问题的能力
如何学会辩证思考和批判性思维，提高学习和解决问题的能力
不懂辩证思考，就无法真正理解个中缘由；不懂批判性思维，就无法有效解决问题。辩证思考和批判性思维是我们提高学习和解决问题能力的重要武器。本文将深入探讨如何学会这两种思维方式，并帮助你在学习和解决问题中取得更好的成果。
引言
在现代社会中，学习和解决问题是我们不可避免的任务。然而，很多人在学习和解决问题时仅仅停留在表面，没有深入思考。这导致他们无法真正理解问题的本质和解决方法。为了充分发挥我们的思维能力，我们需要学会辩证思考和批判性思维。辩证思考是指对问题进行全面分析，从多个角度考虑问题；批判性思维是指对问题进行深入思考，质疑和评估信息的真实性和可靠性。下面将分别介绍这两种思维方式，并提供一些实用的方法和技巧。
什么是辩证思考
辩证思考，即辩证法的思维方式，来源于古希腊哲学家亚里士多德的辩论艺术。辩证思考的核心是通过多方位的角度看待问题，从而找到更深入、更全面的答案。辩证思考能够帮助我们跳出一维思维的框架，去关注问题的全貌，而不只是表面现象。 1. 多角度思考
要学会辩证思考，首先要学会从多个角度看待问题。我们在面对问题时往往有一种单一的思考方式，这种思维方式只能看到问题的一面。但如果我们能够从不同的角度思考问题，就可以获得更全面的认识。
例如，在学习一门艺术课程时，我们可以从艺术史、艺术理论、艺术实践等多个角度去思考问题。这样做可以帮助我们更好地理解课程内容，从而提高学习效果。
2. 比较分析
辩证思考的另一个核心点是比较分析。在比较分析中，我们需要将事物进行对比，找出它们之间的异同之处。
比较分析可以帮助我们把握问题的本质，找出其特点和规律。例如，在解决一个管理问题时，我们可以比较不同的管理方法，找出各自的优劣之处，从而制定出更有效的解决方案。
3. 综合处理
辩证思考还需要具备综合处理的能力。当我们对问题进行多角度思考和比较分析之后，需要将这些思考融合起来，形成一个整体的认识。
一切为学生的发展服务——香港圣若瑟书院带给我们的思考
ｌ ＥＧＵ棚ＡＮＺ关洼ＨＵ Ｉ
抬眼望去，教室之间的场地上，同 样也活跃着生机勃勃的绿色与白色，那
是穿着运动校服的学生们。“篮球场” 上学生在争先恐后地争抢着篮球，接球、
转身、投篮，动作那么优雅、潇洒。窄 窄的足球场上，学生们激烈地争抢，急
速地奔跑，留给我们许多矫健的身影。
实在太享受学生们这种运动的激情了， 给人一种蓬勃的朝气和青春的活力！
场地上学生灵动的身影和课室里
那专心致志的神情，不断地在我的眼前
交替、放大。“动如脱兔，静如处子”
可能是对这两个画面的最好注解。孙武 曾在《孙子・九地》中指出：“是故始 如处女，敌人开户；后如脱兔，敌不及
拒。”这样的军队战无不胜，攻无不克。
而圣若瑟书院尽早就让学生接受这样的
熏陶，让自己收放自如，动静和谐。陶
冶的是情操，更是高雅的素养。它需要 良好环境的影响，更需要凝重文化的积 淀。我们可以想象，一个个“动如脱兔，
静如处子”的学生踏入社会后，他们一
定更能适应这个社会的急速发展。
学校厚重的历史底蕴，浓厚的文化 背景，浸润着每一位学生。学生从外到
内，骨子里透出的气质与涵养，不是学 校简单的教育可以达成的，也不是所有
的学校教育都能达成的！
：、有限资源的最优使用 让学窆剀道幽无阻精取
学校的占地面积少得可怜，与我们
内地２４个班级规模的小学校园差不多， 寸土寸金。但是，书院的每一寸土地，
每一方空间，都全心全意地服务着学生。
北座和西座和楼道之间的连廊，让校园 内四通八达，即使是雨天也不用打伞，
学生可以任意地穿梭其间，不会淋到一 点雨水。
学校没有标准的足球场，如果说有， Ｊ■～＾ 婴篮鼙盈｜ｄ筐垒 充其量也只是两幢教学楼之间的空地， 最多只有篮球场那么大小。楼道之间的
空地四周，围了高高的铁丝网，实在是
怕有力的足球做出无礼的举动。有了这 些高高的铁丝网，学生在里面可以任意
驰骋，奋力起脚，绝对不用担心不长眼
的足球会踢破了玻璃窗，踢伤了别人身