【精品】2018年秋人教版七年级语文上册同步作业课件：第1单元同步作文指导
人教版七年级语文上册同步教案：第2单元 6散步
6 散步
【教学目标】
1.有感情地诵读,把握全文感情基调,训练朗读语气、节奏的技巧。
2.探究本文的语言特点,整体感知课文内容,多角度理解文章内涵,体会作品中的人性美。
3.引导学生联系生活,反思自我,加深对亲情、社会责任的理解。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.有感情地诵读,整体感知课文内容,把握全文的感情基调。
2.品味重点词句,感受文章中展现的亲情美。
【教学过程】
一、导入新课,初步感知
师：家是温暖的港湾,在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站,当我们感到沮丧时,它总是给我们前进的力量。今天,我们一起学习莫怀戚的《散步》,走进他笔下温暖的家。
1.初识作者
查找相关资料,了解作者。（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）
2.明确写作背景
资料助读：
课件出示：
本文写于1985年。莫怀戚的父亲刚过世,照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标,身体也不好。做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中,必须谨慎度过,最不能缺的就是子女的陪伴。同时,作者在和他的好友——美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏,认为是“文化的精髓”,因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。这次散步就是一次陪伴,与陪伴相伴的,是作者对“生命”的感受和思考。
【设计意图】以比喻导入新课,自然而贴切。资料助读,既能让学生随堂巩固对作者信息及写作背景的了解,又能让他们初步感受文章的感情基调。
二、朗读悟情,整体感知
1.自由朗读
学生自由朗读,并在文中找出概括文章主要内容的句子。
预设 我们在田野上散步：我,我的母亲,我的妻子和儿子。
2.探究学习
比较：下面改写后的句子和原句相比,哪个更好？
课件出示：
（1）我们在田野上散步：我,我的母亲,我的妻子和儿子。
（2）我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子。
预设 第（1）句更好。“我的”重复出现,以第一人称作为叙事主体,一是突出“我”在家庭中的重要,二是突出“我”与“我”的母亲、“我”的妻子和儿子之间的至爱亲情。
2019秋人教部编版八年级语文上册同步练习：第二单元作文指导
作文指导
(一)学写人物传记
一、传记的基本内容
要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物
生平事迹准确无误，完整无缺。这些资料一般包括五个基本方面的内容：
1．人物的姓名、性别、籍贯、民族；
2．人物的生卒年月；
3．人物的学历、简历、党派、职务；
4．人物的贡献、功绩、成就、特长；
5．能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
对于搜集的大量资料，又要细心鉴别，严格选材，作一番“弃粗取精”“去伪存真”的
分析、研究、考证工作，严格坚持史实的可靠性、准确性。这样，才能为社会所公认，才
能经得起历史的检验。如果史实错了，立论也就不正确了。因此编写传记时，一定要占有
丰富翔实、真实可靠的资料后，方能动笔。梅林为了写作《马克思传》，用了几乎二十年时
间，搜集并深入钻研有关马克思的资料。司马迁写《史记》，经历了十多年，如果加上他搜
集史料、调查研究所花去的时间，可以说一部《史记》倾注了他的毕生精力。
二、写作注意点
1．真实性——写出“本色”来。传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真
名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构，要不褒不贬，据事“直书”，做
到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真实感动人。只有做到“情真而不诡”“事信而
不诞”，才能写出传主的鲜明特征，给读者留下深刻的印象。2．生动性——写出“姿色”来。传记又不同于一般枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命和情感在内；它经由作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情
感；它需要借助艺术手法来加以表现，以达到传神的目的。孔子曰：“言之无文，行而不
远。”人物的思想、感情、愿望、要求，无不通过生动的语言来表达，因此，在写传记时，
应当重视语言锤炼，讲究艺术手法。
3．条理性——写出“起色”来。所谓条理性，就是写传记时要有内在的线索，使读者
一目了然地把握文章的层次及脉络。在这过程中，首先将要写的人物的材料进行搜集整理，
然后再明确写作的层次。
人教版七年级语文上册同步教案：第2单元 综合性学习有朋自远方来
综合性学习 有朋自远方来
【教学目标】
1.让学生学会与人交往,展示自我,与人建立纯真的友谊。 2.引导学生掌握积累知识、资料搜集的方法,试着从中受到启发。
3.联系交友经历,独立思考网络交友的利弊,并能坦诚表达自己的观点,在活动中培养语言表达能力。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.理解“交友之道”的内涵,明确综合性学习的意义。
2.学会按照主题要求,利用图书馆或互联网搜集资料。
3.学会整理和研读资料。
【教学过程】
一、情境导入,了解“交友之道”的内涵
师：进入初中,我们来到了新校园、新环境,遇到了新老师,结识了许多新同学,我们该如何与他们交往,与他们建立友谊成为朋友呢？在交往过程中,我们该遵循怎样的“交友之道”呢？同学们说说自己的看法吧！（生自由发言）同学们说得很好,那我们来看看古人是怎么说的。
1.了解“朋”字内涵
课件出示：
猜一猜图片中是个什么字,并解释其内涵。
预设 朋。甲骨文的“朋”字看起来像并列的两串贝壳,这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。
课件出示：
猜一猜图片中是个什么字,并解释其内涵。
预设 友。这是“友”字的小篆写法,它看起来像两只同时伸出来的右手,两手相交表示握手。握手是为了表示友好,就像生活中的朋友相见,大家都伸出右手紧紧相握,以表示亲密友好。所以“友”字本义是友好之意。
师小结：通过对“朋友”的解读,我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不会给他人带来伤害,带来痛苦,而且会给他人带来
快乐和友善。
2.从《伯牙绝弦》的故事理解“朋友”
课件出示：
伯牙是有名的琴师,有一次,伯牙乘船沿江旅游。船行到一座高山旁时,突然下起了大雨,船停在山边避雨。伯牙耳听淅沥的雨声,眼望雨打江面的生动景象,琴兴大发。伯牙正弹到兴头上,突然感到琴弦上有异样的颤抖,伯牙走出船外,果然看见岸上树林边坐着一个打柴人,名叫锺子期。
七年级(初一)语文下册第一单元4孙权劝学同步检测试卷新人教版
【七年级下。同步检测】
《孙权劝学》同步检测试卷
基础知识
1.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）
A.①卿今当涂掌事 ②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益
C.①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎
2.“孤常读书，自以为大有所益”的翻译是：
3.在课文中找出古今异义的词语，请再写一个古今义现象的词语。
“博士”古义：当时专掌经学传授的官 今义：学位的最高一级
古义： 今义：
4.指出朗读节奏划分不正确的一项（ ）
A.蒙辞/以军中多务 B.孤岂欲卿/治经/为博士
C.自以为/大有所益 D.及/鲁肃过寻阳
5.填空。
（1）《孙权劝学》选自《___________》。这是一部_______通史，记载了从______到______共1362年间的史事。作者是______（朝代）的_______，他是著名的________、_________。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是：____________
（3）孙权给吕蒙提出的读书目标是：_______________________
（4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是：_____________，_______________！
（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《___》《___》《礼》《____》等书。
6.读书是一种享受，一种生活方式，一种生命的必需。你认识到读书的重要性了吗？
（1）请你写出两句有关读书的名言。
答：_____________________________________________________
2013新课标人教版七年级语文(上)第六单元测试题(附答案)
1 2013新课标七年级语文(上)第六单元测试题
班别 姓名 得分
一、语言积累（23分，1—9题每题2分，10题5分）
1．下列加点字注音正确的一项是（ ）
A．滑稽．（jī） 赫赫．（hâ） 孪．生（luán） 哞．（mōu）
B．随声附和．（hâ） 肋．骨（lì） 漏．洞（lòu） 酥．（sù）
C．情不自禁．（jīn） 引弦．（xián） 何遽．（jù） 髀．（bâi）
D．跛．脚（bō） 踉．跄（lànɡ） 女娲．（wā） 饶．（ráo）
2．下列词语没有别字的一项是（ ）
A．赅人听闻 眩目 头衔 精致
B．大声疾呼 飘缈 妥当 霹雳
C．莽莽榛榛 寂寞 呈报 陛下
D．通霄达旦 烦躁 腥臊 爵士
3．填入下列句子中空缺处的词语恰当的一项是（ ）
①“这布是华丽的！ 的！无双的！”每人都随声附和着。
②她工作着，工作着，一直工作到晚霞 天空。
③有影子陪伴着他走出家门，他们去一个 的树林里散步。
A．精致 布满 宁静 B．精致 充满 宁静
C．精细 布满 安静 D．精细 充满 安静
4．下列句子中标点运用无误的一项是（ ）
A．雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头！白送！”
B．“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音”。
C．女娲给自己心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
部编版七年级下册课本同步作文写作指导：第一单元 写出人物的精神(含范文)
部编版七年级下册课本同步作文写作指导
七下第一单元 写出人物的精神
【技法大餐】
人跟人不仅容貌、长相、身材等外形各异，而且个性、气质等也迥别，比如，同样是遇到意想不到的急事，有人坦然面对，有人躲闪回避，有人犹犹豫豫、不置可否，看看，差别还不小。
作文中写人追求形神兼备——“形”是指容貌、神态、衣着、身材和姿态等，彰显其外在特点；“神”是灵魂，是内在精神，体现为一个人的思想、气质、品格、个性等。
人的精神并不能独立存在，必须通过人的一言一行、一举一动表现出来。所以，提炼人物精神，须得从观察人物言行出发；表现人物精神，落脚到写好人物的言行举止上。
01观察时别忘“提炼”
动笔就能写出人物的精神，前提是功在平时，心中有“人”。日常生活中，要认真观察生活中的人和事，加强分析、总结和提炼。
比如，对某个人，要提炼出他（她）的个性、品格，不妨揣摩他（她）在大事、难事面前的表现，不妨比较他（她）一贯的做法，不妨分析他（她）说的和做的是否一致，不妨看看面临同样的事他（她）和别人做法的区别……
注意对个人的言行举止、所作所为进行分析、比较，进而提炼出比较准确的个性、品格，给他们画好“像”，这样，写起来就有源头活水，水到渠成。
02写作中别忘“细描”
事要靠人做，事中显个性，所以我们说，记事与写人密不可分。用事情来来彰显人物个性、刻画人物形象是写作的必由之路。
写人的文章，一方面要聚焦人物个性品质，精选典型材料；另一方面，叙事过程中，要选好细节、写好细节——因为，最能凸显人物内在品质和精神追求的，常常是典型细节。
人物细节描写，包括外貌、语言、动作、神态和心理等方面的“细微末节”；生活细节，包括细小情节、细小场景、细小物件等——它们看似不起眼，但能收到以小见大、以少胜多的效果。
例如，《爱在细微处》一文在记叙了文化程度不高的父亲为“我”报听写的经历：
【例1】（爸爸报听写过程中）突然间，我发现了太多陌生的词语。“停！”我不耐烦地厉声喝道，一把抓过了词语卡片，与我的听写纸核对着，怎么有这么多的不同啊？原来，是他读错了音。“爸，你语文是怎么学的？这么简单的字，你都不认识！”回头一看，他脸上呈现出素未有过的窘迫与内疚。沉默良久，他愧疚地说了声“对不起”。那一刻，我的心中似乎被触动了，顺口说了声“没关系”。
第一单元写作 《热爱写作,学会观察2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024)
《热爱写作，学会观察》教学设计
《热爱写作，学会观察》是统编版2024七年级上册第一单元的写作实践。本单元的课文包括三篇现当代写景散文和四首古诗词。这些古今名篇描绘了优美的四时之景，语言生动形象，清新自然；层次清晰，中心明确；巧用修辞，描绘神韵；情景交融，虚实结合；抒情真挚，情感热烈，不仅语言美，情感美，同时营造了美好而深远的意境。七年级上册第一单元的写作任务为“热爱生活，热爱写作”，要求我们在生活中细心观察、用心体验。这个单元的四篇课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》都以自然之景为主题，“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景， 抒发了亲近自然、热爱生活的情怀”。
1. 用心感受生活，养成细心观察，用心思考的良好习惯。
2. 从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，运用观察方法进行细致观察，通过积累大量的生活素材，为得心应手、从容写作做好准备。
3. 激发学生对生活、对写作的热情，增强用语言文字表达思想感情的信心。
教学重点
用心感受生活，养成细心观察，用心思考的良好习惯。
教学难点
引导学生感受校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
同学们，今天我们将开启初中的第一节作文课。一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言
下联：愁事愁情愁眉苦脸
横批：写不出来
但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，
有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。
任务一：自学探究 整体感知
1.选择自己喜欢的方式阅读教材第一单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。