部编版一年级语文上册汉语拼音《zh ch sh r》教案设计(含教学反思)
8 zh ch sh r［教学目标］知识与技能1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。
（3）讲解r的发音。
三、学习ｚｈiｃｈiｓｈiｒi1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。
为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。
2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。
5.学习zhi chi shi ri四声音节。
老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）四、指导书写1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）3.教师范写zh ch sh，学生观察。
4.学生练习书写zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。
5.教师指导书写r。
先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。
6.教师范写。
提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。
五、课堂小结师：今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.认读卡片。
（1）课件出示z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）课件出示zhi chi shi ri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。
）2.随机抽取活动卡片请学生读一读。
二、练习拼读音节1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。
三、看图拼读音节1.看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。
）2.拼拼读读图上的音节。
（学生自由举手读、齐读。
）3.课件出示带拼音的词语：“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读。
4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？5.老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
［教学板书］8 zh ch sh r教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
教学建议一、字母和整体认读音节教学1.读准音。
（1）发音指导。
因为有了学习平舌音z、c、s的经验，教学时老师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
要借助"蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、值日"等情境图中的词语，帮助学生发音。
Zh zhi、ch chi、sh shi、r ri每一组的声母、整体认读音节发音部位相同，告诉学生发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后。
通过学生相互交流，对比练读，老师适时提醒，及时正音，让学生明白：声母zh、ch、sh、r 要读得轻短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri要读得长而响亮。
（2）编顺口溜练发音。
编顺口溜是拼音教学中最实用的方法之一，可以帮助学生顺利地记住字母发音。
教师可以让学生结合情境图编顺口溜，如，“织毛衣zh zh zh，蜘蛛织网zh zh zh；吃果子ch ch ch；小狮子sh sh sh；一轮红日r r r，小鹿值日r r r……”（3）对比练读辨别发音。
一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。
学生通过zzh、cch、ssh的反复区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。
2.识记形。
（1）教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。
（2）书写字母。
zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
r两笔写成，占中格。
书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
二、拼读教学1.两拼音节。
教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领读、评议。
拼读练习时，可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句，如zhā扎针、chá喝茶、shā沙滩。
此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。
如：竹（zhú）子倒茶（chá）锄（chú）草大树（shù）足（zú）球擦（cā）汗粗（cū）细塑（sù）料2.三拼音节。
教师应注意引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读，可以先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。
教师可以采用多种形式检测学生掌握程度，如指名读、分组轮读、自我展示读。
还可以适当拓展，进行三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。
如：zhuǎ爪子shuā牙刷zhuō捉迷藏chuō戳破shuō说话zhǎ眨眼 shā沙子zuō作坊cuō搓洗suō缩小3.带调的整体认读音节。
教学带调的整体认读音节时，老师要再次强调标调时要去掉i上面的点。
在学生认读音节的基础上，可以结合已学过的生字“日”，自创儿歌，增强学习的趣味性。
三、词语和识字教学1.词语。
教师要引导学生在依据单幅图说话的过程中带出两个词语“擦桌子、折纸”。
教师提示：“擦”发平舌音，“子”发轻声，“纸”发翘舌音。
这两个词语生活中非常常见，学生很容易理解。
可以让学生讲讲自己做值日擦桌子的经历，教育学生在家要多帮助大人做事，做个爱劳动的好孩子。
还可以让学生说说自己折纸的经历。
2.识字。
桌教师可以提示：这就是“课桌、书桌、饭桌”的“桌”，学生很容易理解字义。
还可以让学生说说知道的其他桌子。
纸教师可以提示：这就是我们每天写字用的“纸”。
还可以让学生说说生活中见到的纸。
四、儿歌教学儿歌教学的重点是巩固本课新学的音节。
《绕口令》中平舌音sì和翘舌音sh ì、shí混在一起，可以提高学生的辨别能力和拼读能力。
教师可以先放手让学生自己拼读，然后同桌互读或者组成小组轮读，最后指名学生比一比，赛一赛，看谁读得又快又正确，调动学生的拼读热情。
五、问题提示★z、c、s与zh、ch、sh、r如何辨读？教学本课时，部分学生可能出现平、翘舌声母发音混淆的情况。
这两组声母的主要区别是发音部位，从发声时舌头的形状看，发z、c、s时舌头是平直的，所以这组音也叫“平舌音”；发zh、ch、sh、r时舌头是翘着的，所以这组音也叫“翘舌音”。
发声时可以提示学生用手掌代表舌头，通过伸直和卷起手掌分别代表伸直舌头和卷起舌头。
一般用这一方法辅助发音，学生当场能模仿出来，问题是自己发音时又会弄混，尤其是一些普通话不标准的学生。
教师可以专门为他们制作练习卡片，一组选平舌音的配图常用字，一组选翘舌音的配图常用字，画上平舌和翘舌的图案作为提示，让学生每天强化练习，逐渐形成语感。
六、实践活动用橡皮泥做一做。
教学资源1.zh、ch、sh、ｒ的发音方法。
发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
发ch时，发音动作跟zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。
发sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。
发ｒ时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。
2.情境图故事。
清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
小猴子坐在椅子上织毛衣。
蜘蛛在凳子上勤快地织网。
小刺猬津津有味地吃着果子。
小狮子蹲在椅子后面休息。
课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
3.音节词。
zhā zhēn zhé zhǐzhuǎ zi zhuō zi chǐ zi chā túshā fāní shāshā zi shuā zi shéshuō huàshī zi shū jià4.字母手指操。
zh ch sh r教学设计及反思
zh ch sh r教学设计（第一课时）教学目标：1、学生正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音，认清形，正确书写声母zh、ch、sh、r。
2、能认读带声调整体认读音节及两拼、三拼音节zhí、chī、shī、rì。
教学重点：正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
教学难点：能认读带声调整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
教学过程：一、复习导入师：（出示之前学过的拼音字母）同学们，我们之前学习了很多拼音字母，你们还记得吗？谁来挑战？二、教学声母zh、ch、sh、r（一）出示主题图，学生找到4个声母1、师带领学生读声母zh的儿歌。
2、小老师带领学生读ch、sh、r的儿歌，学生初步认读。
3、出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri，学生对比声母，区分。
（二）学生运用4个声母，巩固对声母的认读。
1、学生借助拼音认读只、直、指、治，并给生字组词，让学生感受到学好拼音就能认识好多的生字，激发学生学习积极性。
2、借助拼音认读词语。
3、读句子，让学生明白语文字、词、句的关系。
4、巩固对声母的认识，学生玩游戏：放气球。
5、区分平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r，学生准确发音。
（三）音节拼读，让学生学习拼音更有效。
1、师带领学生进行两拼音节的拼读。
2、小老师领读音节。
3、出示词语，学生认读，让学生对照音节找出词语拼音规律（平舌和翘舌）。
4、小老师领读三拼音节。
5、出示词语，学生认读，对照拼音找规律（两拼和三拼）。
三、书写声母zh、ch、sh、r1、让学生观察声母在拼音格中的占位。
2、指名学生讲声母书写的位置，其他学生补充，师指导。
3、指导学生正确书写声母。
四、布置作业：1、熟读音节。
2、认真书写今天学习的声母各1行。
五：板书设计：zh ch sh rzhi chi shi ri教学反思：本节课我作为攻坚课上的，一年级孩子入校已经整整两个月了，有着良好的课堂常规，而且学生在幼儿园基本已经学习过拼音，对学过的知识已经没有太大兴趣，那么如何让学生对学习拼音产生兴趣呢？我认为游戏教学法比较可行，我在学习中设置了游戏，学生学习兴趣浓厚。
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思教案课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼?2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
)(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh 和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。
)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏：听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。
比如，“小猴织毛衣，zhzhzh;刺猬吃苹果，chchch;一只石狮子，shshsh;小苗小苗，rrr。
一年级语文《zh ch sh r》教案+反思+说课
一年级语文《zh ch sh r》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 能够正确拼读音节，并能应用于词语和句子中。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 学习拼音字母zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 学习相应的音节，并能正确拼读。
3. 学习包含zh、ch、sh、r音节的词语和句子。
三、教学重点与难点：重点：掌握zh、ch、sh、r的发音要领，能够正确拼读音节。
难点：应用于实际词语和句子中的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的发音口型，掌握发音要领。
2. 采用拼读练习法，让学生反复练习，巩固所学音节。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生复习已学的拼音知识。
2. 讲解并示范zh、ch、sh、r的发音方法，让学生观察并模仿。
3. 学生分组进行发音练习，教师巡回指导。
4. 学习相应的音节，让学生拼读练习。
5. 学习包含zh、ch、sh、r音节的词语和句子，让学生朗读并模仿。
6. 创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
7. 课堂小结，布置作业。
教案反思：在教学过程中，我注重了学生的发音练习和实际应用，通过创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同的学生进行有针对性的辅导，提高他们的学习兴趣和积极性。
说课：本节课我以一年级学生为主体，从他们的认知特点出发，采用了直观演示法、拼读练习法和情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
在教学设计上，我由浅入深，从发音到拼读，再到实际应用，让学生逐步掌握zh、ch、sh、r的发音要领。
在课堂活动中，我注重了学生的参与和互动，让他们在实践中学习，提高了他们的学习兴趣。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和作业完成情况进行评价。
部编版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案
部编版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r 》教案文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。
zh、ch、sh、r 4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。
其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
读ch 时,发音和zh大致相同。
读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
一年级上册语文名师教案(含反思)8 zh ch sh r 部编版
一年级上册语文名师教案(含反思)8 zh ch sh r 部编版课程名称：一年级上册语文课程教学计划适用班级：一年级教材版本：部编版教学目标：1. 学会正确发音和书写拼音字母“zh, ch, sh, r”；2. 掌握“zh, ch, sh, r”在汉字中的运用；3. 能正确书写并读出相关词语和句子；4. 培养学生注意听、观察和模仿的能力。
教学重点：1. 掌握拼音字母“zh, ch, sh, r”的发音和书写；2. 能准确辨认和书写相关词语。
教学准备：1. 课本《语文》一年级上册；2. 课件和多媒体设备；3. 黑板、彩色粉笔、拼音卡片。
教学过程：Step 1：引入新知1. 引导学生观察黑板上的“zh, ch, sh, r”的写法，并鼓励他们模仿书写。
2. 给学生播放相关发音的音频，帮助他们正确发声。
Step 2：学习汉字拼音1. 温习汉字中的拼音“zh, ch, sh, r”，帮助学生熟悉并记住发音。
2. 准备拼音卡片，并向学生展示并读出相关的拼音字母。
让学生模仿并读出。
Step 3：学习相关词语1. 准备一些与“zh, ch, sh, r”相关的词语，如“纸(zhǐ)，吃(chī)，舌(shé)，日(rì)”等，并展示给学生。
2. 读出词语并让学生模仿发音，再逐个教授学生写出词语的方法。
Step 4：巩固练习1. 让学生分组进行练习，每组一位学生站在黑板前写拼音字母，其他学生模仿读出字母声音。
2. 让学生用拼音写出相关词语，并互相检查。
Step 5：拓展应用1. 教师给学生播放《拼音歌》的视频，让学生边听边跟唱，加深对拼音字母“zh, ch, sh, r”的印象和记忆。
2. 让学生自己在本子上写下所有以“zh, ch, sh, r”开头的拼音词语，并逐个读出。
Step 6：课堂小结1. 总结与复习本节课所学的知识点，加深学生对“zh, ch, sh, r”的发音和书写的理解。
小学语文一年级上册《zh ch sh r》教学反思(三篇)
因为前面学习了z c s，再学zh ch sh r时就很容易了。
字母的形、书写都容易掌握，重点应该放在读音的辨别上。
在教学中，果然学生就把翘舌音读成了平舌音。
于是我就进行了听音变音的'练习。
找两名同学，一名同学读平舌音，一名同学读翘舌音，下面的同学就听他们是否读得准确，根据读的准确个数给他们打分。
读的同学认真，下面听的同学也很认真。
在这样的听辩后，接着开小火车，让大多数学生也来读一读，老师可以掌握学生读的情况。
小学一年级语文上册《zh ch sh r》的教学反思今天在课堂上突发灵感，高年级学生能够评价同学回答问题情况，一年级学生怎么样呢？于是，在学生回答完问题后，我说：“谁来当小老师，来给他打分”话刚落，小手都抢着举起来了。
我让一名学生评价，学生给出来分数。
我接着问：“你为什么给他90分？”孩子说：“他读得正确，声音也响亮。
”“是啊，我也赞同你的意见，100分，你也可以得一百分，因为你评得特别好，不仅打出了分数，还能说明理由，说明你听得很认真。
”在这节课中，只要是评价学生的环节，学生都很感兴趣。
听评的过程，关注了学生听的状况，也是对学生听讲的一个评价。
这样的环节可以引导学生更加认真听讲。
zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的一组，所以在教这一组声母的时候，碰到了许多困难。
１、本地方言味很重，在指导学生翘舌的时候，就费了很大周折。
许多本地的.学生很容易就把这组翘舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。
尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头，要么舌头翘不到位。
２、学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。
在读起来的时候，他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。
这也是老师很头疼的地方。
３、在书写的时候，有部分学生把s写反了的。
４、在和韵母拼读这一块上面更是难点。
学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不准确。
部编小学语文一年级上册《zh、ch、sh、r》教学设计
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
出示两拼和三拼音节，多种形式指导1练习读两拼音节。
2练习读三拼音节。
通过练习，加深记
忆
学习活动四：借助拼音，认读词语
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
1.图上的大猩猩和小青蛙分别在干什么？指导学生用一句完整的话表达。
——大猩猩在擦桌子。
1.借助拼音拼读
两个词语：擦桌子、折
纸。
2.认识两个生字：
桌、纸。
可以通过组词
来认识、理解。
通过借助拼音
拼读，组词等多种
方法认识生字
板书设计
教后反思
成功之处:
这堂课学生基本上是在学中玩，玩中学中度过的，教师有意识地注重了调动学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》（教案）一、教学目标1.学会认读四个音节的汉语拼音“zh、ch、sh、r”。
2.能正确说出这四个音的发音及字符。
3.通过游戏和实物图片的学习方式，培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
4.培养学生观察事物，发现规律的能力。
二、教学重难点1.“zh、ch、sh、r”音的发音及拼写。
2.学生对新音调的认识度和发音准确度。
三、教学准备1.音响设备。
2.ppt课件。
3.标有“zh、ch、sh、r”的小卡片。
4.实物图片。
四、教学过程1. 导入新知识通过ppt展示“zh、ch、sh、r”几个字母，先回忆一下学过的音节，适当唠叨一些细节，帮助他们理解和记忆单个音的发音。
2. 展示实物图片通过展示大象鼻子的图片，向学生展示吸气时口腔和咽喉颤动形成的发音，来简单介绍“zh”音的发音原理和发音方式。
3. 手动练习让学生表演吐音，并重复练习“zh”字的发音，重复几次，直到他们能个自己发出正确的音调为止。
4. 听音辨字学生们听老师说一句话，老师在话中加入某一页未学过的生字，例如“我zhi上车了”，让学生们脑中寻找哪一个字是“zh”，他们用手指指着正确的字。
5. 游戏时间老师拿出标有“zh、ch、sh、r”的四张小卡片，分发至四个小组，要求学生们通过卡片上汉字的发音，找到正确的小卡片。
小组比赛趣味性十足，学生们配合默契，也通过游戏习得了新的单词发音。
6. 知识巩固通过 ppt上展示和读出所有包含“zh、ch、sh、r”发音的汉字，让学生们”老师你听，我们跟随你读“的方式，让学生们跟着老师念读“zh、ch、sh、r” 音。
7. 作业布置让学生回家把学习到的“zh、ch、sh、r”音和对应的汉字写下来，可以通过录音、视频的方式，让家长监督。
五、教学总结在本次课程中，学生通过多样化的学习方式，掌握了“zh、ch、sh、r”四个音的发音和汉字的拼读方法，通过游戏和实物图片学习方式培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思一、教学目标：掌握汉语拼音字母“z、c、s、r”以及它们与韵母“h”、“i”、“e”的拼音组合，形成zh、ch、sh、r等音节的发音和拼写规则。
了解zh、ch、sh、r等音节在汉字和词语中的应用。
二、教学重点：zh、ch、sh、r等音节的发音和拼写规则。
掌握zh、ch、sh、r等音节在汉字和词语中的应用。
三、教学难点：发音准确度的提高。
音节的声、韵、调的关系的理解。
四、教学过程：音标表演示（5分钟）（1）复习上节课学习的音标。
（2）展示音标zh、ch、sh、r，并讲解它们的发音。
规则讲解（10分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r等音节的拼音组合规则。
（2）通过示范和练习，帮助学生掌握发音和拼写规则。
拼音填空（15分钟）（1）出示带有空缺的拼音表，要求学生根据所学规则填写相应的拼音。
（2）提高学生对所学内容的记忆和理解。
拼音接龙游戏（20分钟）（1）以“zh、ch、sh、r”开头的汉字或词语接龙游戏。
（2）通过游戏形式加深对所学内容的掌握。
练习与检测（10分钟）（1）板书出含有zh、ch、sh、r等音节的汉字或词语，要求学生识别并正确拼写。
（2）检测学生对所学内容的掌握情况。
五、教学反思：本节课通过音标表演示、规则讲解、拼音填空、拼音接龙游戏等多种形式，让学生全面掌握了zh、ch、sh、r等音节的发音和拼写规则，并初步掌握了声、韵、调的关系，能够正确地辨认并拼写一些常见的汉字和词语。
同时，在教学中，我注重对学生发音的指导和纠正，提高了他们的发音准确度。
但也发现部分学生对于声、韵、调的理解较困难，需要加强相关训练。
zhchshr表格式教学设计教案含设计意图反思配套教学课件部编版一年级语文上册
统编一年级语文上册教学设计（教案）等第二单元这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。
通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。
“吃东西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。
4．讲解发音方法。
小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z、c、s的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh、ch、sh、r的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。
师示范读，生跟读。
指名读，开火车读。
师：zh、ch、sh、r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。
师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别正确。
（二）借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。
1.你用什么方法记住zh、ch、sh、r？（课件出示6）（出示表音表形图）生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
师：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。
用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。
说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zh zh zh 或树枝树枝zh zh zh 。
师：那么我们再来看第二个声母。
你打算怎么记【设计意图：出示表音表形图帮助学生识记字母字形，起到直观、形象的效果。
】呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：（课件出示7：图文）皮尺弯弯，ch ch ch。
师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示8：图文）一人舞狮，sh sh sh。
师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。