焊接专业教学改革综合分析
焊接实训收获与心得体会(5篇)
焊接实训收获与心得体会(5篇)将近一个月的车工实训很快就过完了，过程中有苦也有乐;但总的来说：付出越多，收货越多。
记得第一天实训，连机床也不会开。
现在对机床有相当的了解了，能够加工几种简洁的不同工件。
例如：螺纹、阶梯轴、蜗杆等工件。
过程中，最怕的是刀具崩碎;最苦痛的就是磨刀具。
可能一不当心，将要磨好的刀具又要重新磨;其实磨刀具也是挺有技术性的。
但熟能生巧，磨多了，刀具自然也会磨得好些。
还有就是加工螺纹，进多少刀，都要做到心中有数，一点也不能马虎。
我干也是，要细心，要一点点进刀;待进刀肯定深度后，要分左右进刀，这样才会使刀具的搜里均衡。
最终一个就是加工锥度角，要调试转盘;通过不断试切，不断雕饰转盘，逐步调好角度，开头加工锥度角。
一个月很快过去了，有所收获，但也存在不少问题。
例如：车蜗杆的娴熟程度和技术把握不够。
车槽的时候会显得生硬，特殊是深度槽。
还有就是公差把握不够。
粗糙度对我来说也是一种考验，特殊是蜗杆内槽两边的粗糙度。
焊接实训收获与心得体会二机电工程系实训教学基地承接着机电一体化技术应用专业和数控专业试验实训任务，在院、系领导的大力支持和指导下，本学期数控实训有7个班共计227人参与，共分3批，每批为3周时间。
实训中，广阔同学拓宽了学问面，熬炼了工程应用力量，综合素养得到了较大的提高。
同时实训实训也为推动我系实训教学改革供应了丰富的阅历。
本次实训重点从以下几个方面着手，努力提高教学效果：一、明的确训实训的目的安排数控实训的根本目的，在于通过该课程的学习，使学生熟识地把握数控车床或数控铣床(加工中心)的根本手工编程方法、典型零件、常规工序的数控机床加工操作方法，初步把握数控机床精度检验和维护技能，并能到达中级或中级以上的水平。
详细表现在以下三个方面：1、重视学生良好习惯的培育学生开头实训时先进展为期两天的入厂教育，主要内容是尊师教育、安全操作教育、文明操作教育、实训日常行为标准教育、专业思想教育、学习方法教育，擦机床训练、清扫车间卫生训练、工量具摆放训练。
应用型本科焊接技术与工程专业基础课教学模式的研究与实践
焊接教学
第 51 卷
内的内容进行扩展讲解，附ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考研真题讲解，满足 考研学生需求，为这部分学生的进一步深造奠定理 论基础 [5]。
2.4 教材选用及课件的制作
材料科学基础和金属材料热处理教材选用普 通高等学校“ 十一五 ”国家规划教材《金属学与热 处理（第 3 版）》（崔忠圻、覃耀春编著）。焊接冶金学 教材选用高等教务“ 十三五 ”重点规划教材《焊接 冶金学 - 材料焊接性（第 2 版）》（李亚江编著）《、焊接 冶金学 - 基本原理》（杜则裕编著）。 本校学生考研学校主要为哈尔滨工业大学、哈 尔滨工程大学、北京科技大学、南京航空航天大学、 四川大学等。哈尔滨工业大学和四川大学研究生入 学考试专业课即为崔忠圻老师编著的《金属学与热 处理》，其他学校考研选用教材不尽相同，但是基本 理论和内容基本相同。 教学大纲是一门课程执行所必须的，其内容涵 盖课程性质和教学目标，其中包括课程目标与专业 毕业要求指标点的对应关系、授课内容、教科书及 参考资料、课程内容等。基于教学大纲，课程组制 作了相应的多媒体课件，课件主要以图形和动画为 主，比如晶体结构、位错、三元相图等比较抽象的 内容以动画形式展现，更加直观形象。熔滴过渡形 式等通过高清录像展示给学生。两门课程的课件曾 获得国家课件大赛优秀奖和校级首届课件大赛二 等奖。
参考文献：
[1] 高嬿，张运波，郑文 . 应用型本科考研专业课教学模式 的研究与实践 [J]. 当代教育与时代教学研究，2018（10）： 47-48.
[2] 王永东，栾亦琳，朱艳. 应用型焊接技术与工程专业人才 培养模式改革与实践 [J]. 广州化工，2020（12）：170-171.
[3] 栾亦琳，李柏茹，郑光海 . 焊接检验课程课堂与实践教 学方法改革 [J]. 中国冶金教育，2017（5）：63-65.
2024年职业学校教师工作总结(5篇)
2024年职业学校教师工作总结在学校领导的悉心指导下，全体师生共同努力，严格遵循相关办学条例，秉持提升教学质量的核心理念，积极开展教学研究活动。
现将我校过去一年的办学成果及职业培训工作情况进行总结。
一、办学规模我校在服装培训领域取得显著进展，本年度共开设包括服装设计班、红帮裁缝班、样板设计专业、下岗职工再就业培训班以及高速电动车班在内的5门专业课程。
招生总人数达到____名，培训失业、失地人员合计余名。
我校开设的专业齐全，满足了不同人员学习服装专业知识的多样化需求。
二、教育科研与企业对接依托高等服装院校的优质资源，我校与多家服装企业紧密合作，使教学内容与生产实践紧密结合。
我们强化专业建设，引入先进教材，聘请行业专家来校授课，开设高层次专业课程。
我们优化师资队伍，选拔高素质、经验丰富的教师，包括年轻教师和资深教师，以及服装教授、设计师、高级技师等，形成了一支多元化的教学团队。
学校还定期邀请企业技术骨干参与研讨，以确保教学与企业需求同步。
三、坚持实践导向，推动校企合作我校高度重视校企合作，不仅是为了学生就业分配的便利，更是为了提升教师实践教育水平，贴近企业实际需求。
我们选择与中小型时装、休闲装企业挂钩，这些企业产品更新快、批量小，技术力量雄厚，与我校特色教育和学员实践需求高度契合。
学校鼓励教师深入企业，掌握生产要求，提升教学与企业之间的零距离对接。
四、诚信服务，点滴做起培训工作是一项技术服务工作，我校积极配合江东区劳动和社会保障局职业技能培训中心，开展失业人员、失地人员服装缝纫工技能培训。
针对下岗再就业人员和失地人员的特殊情况，我们理解并关注他们的心理状态，统一工作人员的思想，坚持诚信服务，开设报名处，提供舒适的学习环境，选拔耐心细致的教师负责培训。
五、教学成就我校致力于培养适应现代服装企业需求的设计和打样人才，毕业生直接进入企业技术部门，成为企业的技术骨干。
我们也培养具有一定市场开拓能力的服装设计人才，开设女装设计中心、时装厂等。
焊工教研组活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，焊接技术在我国各行各业中的应用越来越广泛。
为了提高焊工的教育教学质量，培养更多高素质的焊接技术人才，我校焊工教研组定期开展教研活动，旨在加强教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
二、活动目的1. 提高焊工教师教育教学能力，促进教师专业成长；2. 交流焊接技术经验，提高焊接教学质量；3. 加强教师之间的合作与沟通，形成良好的团队氛围；4. 探索新的教学方法，提高焊工教学效果。
三、活动内容1. 教学研讨（1）教学经验分享：邀请资深焊工教师分享自己的教学经验和心得，帮助青年教师提高教学水平。
（2）教学案例分析：针对具体焊接技术，分析教学过程中的难点和重点，探讨解决方法。
（3）教学资源整合：交流教学资源，如教材、课件、实验设备等，实现资源共享。
2. 焊接技术研讨（1）焊接技术发展趋势：探讨焊接技术在我国及全球的发展趋势，为焊工教育提供方向。
（2）焊接技术难题攻关：针对焊接技术中的难题，开展研讨，寻找解决方案。
（3）焊接技术培训：邀请焊接技术专家进行专题培训，提高教师焊接技术水平。
3. 教学改革探讨（1）课程设置改革：探讨焊工课程设置，优化教学内容，提高教学效果。
（2）教学方法改革：研究新的教学方法，如翻转课堂、线上线下混合式教学等，提高学生参与度。
（3）考核评价改革：探讨考核评价改革，注重过程评价，提高学生综合素质。
四、活动形式1. 专题讲座：邀请专家进行焊接技术、教育教学等方面的专题讲座。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀焊接技术教学，学习先进的教学方法。
3. 座谈交流：开展教师之间的座谈交流，分享教学经验，探讨教学难题。
4. 现场教学：组织教师到企业、实验室等现场进行教学，提高实践能力。
五、活动成果1. 提高了焊工教师的教育教学能力，促进了教师专业成长；2. 丰富了焊接技术教学资源，提高了焊接教学质量；3. 加强了教师之间的合作与沟通，形成了良好的团队氛围；4. 探索了新的教学方法，提高了焊工教学效果。
《弧焊电源》课程的教学改革浅析
需要 讲解 该 门课 程所 需 的 内容 。 （） ３ 教学 资源 的相对 匮乏 ， 给教 学质 量带 来很
大影 响 。
首先 ， 程教 材 内容 相 对 陈 旧 ， 识 更 新 慢 。 课 知
原 理 、 及调 试 和维 护 的方 法 ， 而 提 高学 生 的 职 业 岗位 能 力 和职 业素 养 。在 此 结 合 学 院 实 际 情 况 ， 以 从 从课 程 内 容 、 生 和 学 教 学 资 源 等 方 面 分 析 了课 程 的教 学 现 状 ； 从 教 材 、 并 教学 方法 和教 学环 境 等 方 面提 出 了一 些 解 决 的方 法 。 关 键 词 焊 接 ； 学 改 革 ； 学 方 法 教 教
将 行业 的一些 先进技 术 融入到 教学 内容 中 。
敏 感性 大 的材料 的焊接 上 。在 学 习的过 程 中一 定 要 懂得 纵 向发展横 向联 系 的规 律 。提倡 采用 多媒 体教学， 搜集 相 关 的资 料 ， 成这 一 项 目的课 件 。 完 使 同学 们通 过形象 的 画面来感 知脉 冲 电源用 在这
为例 ， 程 可 开设 的实 训项 目只有 三 个 ： Ｘ （ 课 Ｂ １ 动
铁 式 弧 焊 变 压 器 ） 拆 装 实 训 、 Ｘ （ 圈 式 弧 焊 的 Ｂ ３动
１ 课 程教 学 中存 在 的 问题
（ ） 程理 论 性较 强 、 １课 比较抽 象 ， 得 学 生在 使 学 习过程 中对 于某些 知识点 的理 解和 掌握存 在一
２ 课 程教 学 的 改 革
２ １ 教材 内容 项 目化 。 课 程教 学采 用 传 统 的课 堂讲 授 ， 学 生 将 来 与
基于企业办校模式下的焊接专业现代学徒制试点探索与思考———以昆明工业职业技术学院为例
［摘要］现代学徒制是一种校企合作、产教融合的人才培养模式，开展试点目的在于在实践过程中不断研究、总结、提炼，把好做法与经验上升为理论研究成果，促进理论与实践同步发展，为我国职业教育探索新的人才培养模式。
结合昆明工业职业技术学院，就企业办校模式下开展的焊接专业现代学徒制试点工作进行阐述、总结，并结合试点工作对现代学徒制的进一步推广提出思考。
［关键词］企业办校；焊接专业；现代学徒制；总结思考［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）07-0250-03基于企业办校模式下的焊接专业现代学徒制试点探索与思考———以昆明工业职业技术学院为例赵国宏，和文云，杜宝林，赵成励（昆明工业职业技术学院，云南安宁650302）现代学徒制是教育部于2014年《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）文件中提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式[1]。
其特征在于：（1）招生和招工一体化；（2）校企双主体教学；（3）学生双重身份，即是学生又是徒工；（4）“学校教师+企业师傅”双师资培育；（5）教学过程校企轮动，工学结合；（6）培养的结果达到工匠[2-4]。
昆明工业职业技术学院（以下简称昆职院）是一所公办院校，办学主体为国有特大型企业———云南昆钢集团公司，属于企业办校，具有51年职业教育的办学历史，30年高等教育办学历史和13年的高等职业办学历史。
根据《教育部办公厅关于公布现代学徒制试点单位的通知》（教职成厅〔2015〕29号）文件精神，昆职院以企业办校模式为特点，纳入教育部首批现代学徒制试点单位，2015级焊接专业作为本校八个试点专业之一，与云南昆钢重型装备制造集团有限公司（以下简称昆钢重装集团）合作实施现代学徒制人才培养试点。
本文依据昆职院开展的焊接专业现代学徒制试点工作过程，阐述在企业办校模式下现代学徒制试点工作特点、总结，并结合试点工作对现代学徒制的进一步推广提出思考。
钢结构焊接(技工院校一体化课程教学改革焊接加工专业教材)
钢结构焊接(技工院校一体化课程教学改革焊接加工专业教
材)
《钢结构焊接（技工院校一体化课程教学改革焊接加工专业教材）》这本书是一本专门针对钢结构焊接领域的技工院校一体化课程教材，主要内容包括焊接工艺、焊接方法、焊接材料、焊接设备、焊接质量检测等方面的知识和技能。
具体来说，这本书通常包括以下内容：
1.焊接工艺：包括焊接的基本原理、焊接工艺流程、焊接接头的设
计等。
2.焊接方法：介绍常见的焊接方法，如电弧焊、气体保护焊、激光
焊等，以及各种方法的适用范围和优缺点。
3.焊接材料：介绍常用的焊接材料，如焊丝、焊条、焊剂等，以及
材料的选择和使用方法。
4.焊接设备：介绍各种焊接设备的原理、结构、使用和维护，如焊
接电源、焊接夹具等。
5.焊接质量检测：介绍焊接质量检测的方法和标准，如外观检查、
无损检测等，以及如何控制和改进焊接质量。
这本书的特点是以实践应用为主线，注重理论与实践相结合，强调技能操作和实际应用。
通过这本书的学习，学生可以全面掌握钢结构焊接的基本知识和技能，提高实际操作能力和综合素质，
为今后从事钢结构焊接工作打下坚实的基础。
同时，这本书还可以作为职业技能培训和职业资格认证考试的参考教材。
浅谈高职院校焊接专业提高课堂教学效果的有效手段
浅谈高职院校焊接专业提高课堂教学效果的有效手段摘要：该文针对焊接专业知识繁杂、技术性强等特点，阐述了在高职院校焊接专业中如何围绕新课程理念，采用有效的教学方法与手段来提高课堂教学效果的具体方法，对全面提高教学质量具有重要意义。
关键字：焊接专业教学效果有效手段新课程理念要求教师转变教育观念和人才的培养模式,以课堂教学改革为突破口,坚持“以人为本”“以学生发展为本”“使现代课堂教学既要为学生今天的学习服务,又要为学生明天的可持续发展奠基”。
因此，在直接为社会培养劳动者的高职院校焊接专业中，针对焊接专业知识繁杂、技术性强等特点，如何围绕新课程理念，采用有效的教学方法与手段设计好一节课，使一节课像一个人一样立体起来、有血有肉地鲜活起来，让学生学到知识，掌握技能，更好地提高教学效率，显得尤为重要。
1 通过“为做而学”，激发学生学习焊接的兴趣以往学习焊接，教师按照课本上的知识来进行教学，上课时教师一言堂,让学生觉得知识与一般生活是分离的，在以后的生活和工作中用到的机会很少，是远离他们的，所以对课堂教学无法提起兴趣，以至于常常是老师在课堂上讲课，学生在下面说话、玩手机，课堂沉闷、缺少互动。
如果教学中教师能以学生为本,为学生创设新奇、有趣而又贴近学生实际生活的教学情境，激发学生内在的学习动力，那么，学生就会主动参与到学习生活中来，课堂也就会变得主动、活跃起来了。
例如，我在讲授焊接热源内容时，先给学生展示不同焊接接头和焊接场景的照片，让学生去猜这是用的什么焊接方法，采用的是什么焊接热源。
这些接头或场景对学生来说有是熟悉的，而有的却是陌生的，这样，不同的同学对同一照片便各持已见，互不相让，师生互动，课堂气氛十分热烈。
在活动中，让学生根据生活经验去理解，在轻松愉快的情境中，学生自己结合教材进行总结和讨论。
这样把本是枯燥乏味的概念，潜移默化地变为了学生的自身需要。
把课堂还给了学生，让学生为做而学，学中学做。
学生学起来兴趣盎然，既获得了知识，更获得了发展。
焊接实训总结
焊接实训总结关于焊接实训总结（精选5篇）焊接实训总结1经过这次焊接实训，我切身体会到焊接需要严谨的态度和必备的一些技能，在老师的指导下，我们学会了基本的焊接技术。
对于本次焊接实训做出如下总结：一：拥有良好的安全意识和节约意识是对自己和他人负责，是作为一名学习人员的必备素质。
1、防止火灾，用电烙铁时要注意安全，电烙铁在人离开时必须断电，进行焊接实训时打开实训间窗户，保持空气流通。
2、严禁触电，电气设备接通电源前要认真检查，焊接时注意电线缠绕，避免烙铁头烫坏导线外皮。
3、防止烫伤。
二、焊接万用表注意事项。
1、先找出各个阻值的待焊电阻，标记好。
2、焊接时要对元器件引脚镀锡。
3、正确利用五工序法焊接，避免出现虚焊、锡量过多、锡量过少、过热、冷焊、空洞、拉尖、桥焊、剥离等焊点缺陷。
4、液晶屏安装时，导电胶条要保持干净，防止液晶屏出现乱码。
若出现乱码，可用酒精擦拭后重新安装。
5、电路板安装完成后，进行调试与总装。
焊接实训总结2本学期我任教船焊的电焊实训，通过一个学期的手工电弧焊的实训，同学们对手工电弧焊的基本知识有了一定的了解，掌握了一定的操作技术，可以说从一个门外汉已经迈入了大门，取得的成绩和效果是明显的，同学们会有很多的体会，通过大家的努力，达到了大纲对知识掌握、能力训练方面的要求，同时加强了同学们的劳动观点、组织纪律性，团结协作精神、文明生产和意识，善于理论联系实际，指导实践操作的能力得到了提高，使同学们认识到要做好任何事情，必须要有严谨的、精益求精的、踏踏实实的、认真的工作作风和态度，在这几方面同学们经过这次实习都得到了锻炼和提高。
本学期共进行了一次实训，在实训中，同学们拓宽了知识面，锻炼了电焊应用能力，综合素质得到了较大的提高。
同时实训也为推动我校实训教学改革提供了丰富的经验。
本次实训重点从以下几个方面着手，努力提高教学效果：一、明确实训实习的目的安排电焊实训的基本目的，在于通过该课程的学习，使学生熟悉地掌握焊接操作方法，初步掌握焊接工具的维护技能，并能达到中级或中级以上的水平。
焊接实训总结(11篇)
焊接实训总结（11篇）焊接实训总结篇2经过这次焊接实训，我切身体会到焊接需要严谨的态度和必备的一些技能，在教师的指导下，我们学会了根本的焊接技术。
对于本次焊接实训做出如下总结：一：拥有良好的安全意识和节省意识是对自己和他人负责，是作为一名学习人员的必备素养。
1、防止火灾，用电烙铁时要留意安全，电烙铁在人离开时必需断电，进展焊接实训时翻开实训间窗户，保持空气流通。
2、严禁触电，电气设备接通电源前要仔细检查，焊接时留意电线缠绕，避开烙铁头烫坏导线外皮。
3、防止烫伤。
二、焊接万用表留意事项。
1、先找出各个阻值的待焊电阻，标记好。
2、焊接时要对元器件引脚镀锡。
3、正确利用五工序法焊接，避开消失虚焊、锡量过多、锡量过少、过热、冷焊、空洞、拉尖、桥焊、剥离等焊点缺陷。
4、液晶屏安装时，导电胶条要保持洁净，防止液晶屏消失乱码。
若消失乱码，可用酒精擦拭后重新安装。
5、电路板安装完成后，进展调试与总装。
焊接实训总结篇3本学期我任教船焊的电焊实训，通过一个学期的手工电弧焊的实训，同学们对手工电弧焊的根本学问有了肯定的了解，把握了肯定的操作技术，可以说从一个门外汉已经迈入了大门，取得的成绩和效果是明显的，同学们会有许多的体会，通过大家的努力，到达了大纲对学问把握、力量训练方面的要求，同时加强了同学们的劳动观点、组织纪律性，团结协作精神、文明生产和意识，擅长理论联系实际，指导实践操作的力量得到了提高，使同学们熟悉到要做好任何事情，必需要有严谨的、精益求精的、踏踏实实的、仔细的工作作风和态度，在这几方面同学们经过这次实习都得到了熬炼和提高。
本学期共进展了一次实训，在实训中，同学们拓宽了学问面，熬炼了电焊应用力量，综合素养得到了较大的提高。
同时实训也为推动我校实训教学改革供应了丰富的阅历。
本次实训重点从以下几个方面着手，努力提高教学效果：一、明的确训实习的目的安排电焊实训的根本目的，在于通过该课程的学习，使学生熟识地把握焊接操作方法，初步把握焊接工具的维护技能，并能到达中级或中级以上的水平。
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学术交流
焊接专业教学改革综合分析
吴 萍武汉理工大学机电学院工程训练中心
【摘要】焊接是装备制造，国民经济生产中重要的加工技术环节。素有钢铁裁缝师的称谓 军工，船舶，电力，压力容器，核能，航天等产品加工中占非常重
要的地位。本文从焊接专业在国民经济发展应用，就教学，实习培训，硬件建设方面展开探讨分析；比对国内外职业教育；从而对焊接课程教学改革、提高教学
质量、人才培养模式等方面提出了焊接专业建设发展的几点想法。
【关键词】焊接；教学；改革
一
、
引言
焊接是被焊工件的材质（同种或异 种），采用加热或加压或两者并用的方法， 用或不用填料，使工件达到原子间结合形成 永久性连接的工艺过程。焊接是现代制造业 的三大关键技术之一，是支撑我国成为制造 大国的关键技术。焊接作为一门独立的学 科，广泛应用于宇航、航空、核工业、造 船、建筑及机械制造等工业部门，在我国的 国民经济发展中，尤其是制造业发展中，焊 接技术是一种不可缺少的加工手段。以西 气东输工程项目为例，全长约４３００公里的输 气管道，焊接接头的数量竟达３５万个以上， 整个管道上焊缝的长度至少１万５千公里。 国家大剧院一共用了６７００吨钢材，焊缝长达 ｌ００公里，如果不算已经焊好的预制件，就 现场焊缝加起来也有３５公里长，需要１００多 名优秀的焊工，耗用８７１１￣焊条。北京奥运会 鸟巢用的钢材ｌ１万吨，焊缝长达３２０公里， 所用的焊条２０１００吨，可以足足绕地球赤道 三圈。并且，每条焊缝都刻有施焊人员的名 字。离开焊接，简直无法想象如何完成这 样的工程［ 。 “电焊工”职业在国外的发展状况 是专业化程度高，而操作日趋简便化、自 动化、一体化，这是与国外电焊技术高度 发展相对应的。国外普遍采用自动电焊设 备，其自动化程度及控制精度高，焊接质 量稳定。这就要求电焊工不但要掌握电焊 方面的基础知识和专业技能，还要能使用 和操作各类先进、精密的电焊设备和控 制、检测仪器。因此，电焊工往往要经过 较长时间系统和全面的培训、教育，才能 胜任电焊岗位的工作。 二、焊接专业现况 目前，国内开办焊接专业的职业院 校不少，但是毕业生数量与质量与用工市 场要求脱钩。学生在校学习的知识技能与 企业需求也存在较大的差异。用组词形 容：“博而不精、老而不新”。我校焊接 教学主要依托是机电类专业基础上，主要 是以ＳＭＡＷ（手焊）为主，ＧＭＡＷ（二保焊）少 量，ＧＴＡＷ（氩弧焊），ＳＡＷ（埋弧焊），ＲＴ、 ＰＴ、ＵＴ、ＭＴ（检测）等相关焊接知识技能 则略微讲解或省掉。焊接专业作为独立学 科，涉及到电子，冶金，材料学，力学等 知识，有点难度。教学上，没有鲜明的目 标和特色，不能凸显职业性和先进性。我 校焊接实训的场地在工程训练中心里，经 过了几年的建设与发展，总体上迈向现代 化。拥有手弧焊设备及其他焊接设备若 干，能够满足实训要求。实训课题多以点 焊，平敷焊，角焊，立焊等手弧焊为主。 手弧焊接操作时产生强光和高热，并伴 随着飞溅、烟尘、噪声，焊接训练种类单 ，实训过程枯燥拥挤，空气污浊。造成 部分学生对所学专业的排斥。 三、焊接专业建设发展构想 （一）教一练一做 焊接专业学习要一直体现工作环节过 一８８一 闷文 辱・１３／２０１３ 程为主题思想，以实际工作中的任务和产品 制造的主体，以钢结构，船舶，压力容器等
为载体，以生产实例为实据。对教案进行改 革，例如管管接头焊接实训任务，可以以北 京鸟巢建造实例为依托，进行教学展开，通 过ＰＰＴ，视频等媒体介绍，以鸟巢的管管连 接缝口工艺要求，进行教学任务安排，让每 一个学生自己动笔，提出想法，规划施焊各 个环节，以一到二周进行前期准备，理论学 习到实践训练，老师示范表演管管焊接技 巧，最后学生自己动手做。从下料、装配、 清理飞溅、焊接、检验等环节逐条推进。穿 插其他辅助课题，做到教学新颖，灵活，提 高学生自主创造力＿２］。 （二）工学结合，校企合作 高等院校的学生近几年为什么就业 形势比较严峻呢？因为他们的特点是理论 知识强，而动手能力比较弱，不能通过自 己的努力生产出合格的产品；在我们的教 学中必须要让我们的学生真正了解到，学 习焊接技术的目的，要达到什么程度才能 真正应对市场的需要，工作后面对的技术 要求到底如何？这时候可以采用“工学结 合，校企合作”的方式来凸现教学效果； 所谓“工学结合”就是指在教学的过程中 引入工作任务，以完成工作任务，生产出 质量要求的产品来体现学习的结果，评价 学习的效果，就好象用模拟的演习来检验 士兵的训练状况一样；这样一来，学生的 学习目的明确了，学习的重要性显现出来 了，为了完成任务，学生自己就会主动思 考，想方设法把任务很好地完成，从而达 到掌握所需技术的要求； “校企合作”意 味着学校的教学与企业的生产有机联系， 凸现学校培养目标更明确、针对性更强， 学生适应社会的能力将会更好；企业需要 什么，学校培养什么。 （三）建立高水准，功能现代化的实训 场地 我中心现有焊接设备以ＳＭＡＷ焊为主， ＳＡＷ、ＭＡＧ焊、无损检测、自动切割等都没有 开展，设备单一。增加一些代表当今更先进 焊接作业的设备，仪器等，初步达到焊工培 训站的资质，为今后承接省市、国家级焊接 比赛、培训做铺垫。综合来讲：规范、整 洁、通风、采光良好，规范地焊接实训场地 能增加学生和用工单位的信任感。 （四）建设“专精一尖”的双师型焊接 教师团队 制定“双师”型教师的标准，形成 “双师”素质教师的培养，认定，管理长 效机制。根据高素质高技能人才的培养要 求，适应职业院校教育人才培养模式改 革。鼓励教师到高级学府深造、学习，打 造全面，技术过硬，理论扎实的焊接教师 队伍。引导教师到企业参观新型产品的焊 接生产，建造检验过程。增加教师的阅历 和经验，着力提升教师讲课过程中的焊接 语言的张力，丰富教师的焊接知识眼界， 充实专业底子的内涵。 （五）转变思想，做好现在，着眼远期 规划 目前国际经济处于敏感时期，国内制
造业深受影响，以前用工单位找上门来要
人到现今焊接专业大幅萎缩，焊接班不能组
班，都显示外部经济环境，产业结构调整对
招生分配的影响。学校要走出去，找市场，
找门路，参加毕业招聘会，到市场中找出
路。焊接是一门复杂的独立综合型学科，有
自身特点和环境要求。学习训ｉ练成本较高，
对比其他专业的零成本，低成本，轻松，舒
适的训练环境。焊接专业必须从自动化，智
能化等焊接方法上着手，改变脏、苦、累的
感观：通过讲述焊接这门技术不可替代的专
业特点，改变传统的工作感观。
在工业化最发达的美国，焊接被视为
“美国制造业的命脉，而且是美国未来竞
争力的关键所在”。其主要根源就是基于
这样一个事实：许多工业产品的制造已经
无法离开焊接技术的使用。
在中国发展史上留下辉煌篇章的三
峡工程、西气东输工程以及“神舟”号载
人飞船，哪个没有采用焊接？以西气东输
工程项目为例，全长约４３００公里的输气管
道，焊接接头的数量竟达３５万个以上，整
个管道上焊缝的长度至少ｌ万５千公里。没
有焊接，无法想象。
在进入２１世纪的前夕，美国焊接学会
（ＡＷＳ）曾组织权威专家讨论、制定了美国
今后２０年焊接工业的发展战略。其分析报
告对焊接未来做了如下预测：在２０２０年，
焊接仍将是金属和其他工程材料连接的优
选方法。美国工业界将依靠其在连接技
术、产品设计、制造能力和全球竞争力方
面的领先优势，成为这些性价比高、性能
优越产品的世界主导。
由此不难看出：焊接在未来的工业经
济中不仅具有广阔的应用空间，而且还将
对产品质量、企业的制造能力及其竞争力
产生更大的影响。焊接专业现今发展受到
成本、环境、国内用工条件制约，暂时还
没有走上一条理性的合理发展道路，需要
各级领导和焊接老师的支持和努力；要从
现在抓起。
四、结语
为了进一步推广我中心的焊接专业发
展，我们还要从质量办学，拓展就业渠道，
规范培训环境方面着手开展工作。中部崛
起，必将建立在技术型制造上面，未来的焊
接专业的发展，依托在质量办学，特色培养
人才。我们还有很长的道路要走。
参考文献：
…黄海．焊接专业建设报告Ⅱ］．广西石化高级技工学校校
刊，２００７（４）：２５—２８．
［２】周杏芳．职业技术教育中“模块武 教学法的探索与
实践Ⅱ］．襄樊职业技术学院学报，２００３（２）：４７—４９．
作者简介：吴萍（１９６６一），湖北武汉人，大学专科
技师，研究方向：焊接教学。