背影教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
朱自清《背影》教案教学设计
朱自清《背影》教案/教学设计(一)《背影》教案[教学目标及重点]１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、朴实的语言风格。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影）一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。
《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。
下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。
然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
背影教学设计(精选5篇)
背影教学设计（精选5篇）背影教学设计1教学目标知识目标1．准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。
2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标1．学习__抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．体会__选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
重点难点1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学设想1．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话2．朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“四次流泪”教学课时：两课时（本课为第一课时）教学设计一、情景导入：1．朗读《儿子眼中的父亲》儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对？？”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”听了这篇__，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。
今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
二、检查预习1、让学生介绍作者及背景。
朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清背影 教案 朱自清《背影》教案教学设计
朱自清背影教案朱自清《背影》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，感受作者对父亲深深的思念之情。
1.2学习朱自清散文的语言特点，提高文学鉴赏能力。
1.3掌握散文的基本写作方法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文。
2.2运用多媒体辅助教学，丰富教学手段。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重父母、关爱亲人的情感。
3.2增强学生对散文的阅读兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟作者的情感。
1.2分析散文的语言特色。
2.教学难点：1.1理解作者与父亲之间的情感纽带。
1.2领悟散文的写作技巧。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
1.2学生分享对朱自清及其作品的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读《背影》，初步理解课文内容。
2.2学生标注出生词、难句，查找相关资料。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的关键情节。
4.课文分析4.1分析课文开头，引导学生理解作者的情感。
4.2分析课文中的关键句，感受作者对父亲的怀念。
4.3分析课文结尾，理解作者的情感变化。
5.语言特色分析5.1分析散文的语言特点，如：平实、真挚、含蓄。
5.2学生举例说明课文中的语言特色。
6.写作方法分析6.1分析散文的写作方法，如：情景交融、细节描写。
6.2学生尝试运用这些方法进行写作。
7.拓展延伸7.1学生分享自己与家人之间的感人故事。
7.2教师推荐其他关于亲情的散文作品。
8.2学生完成课后作业：写一篇关于亲情的散文。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于亲情的散文。
2.搜集其他关于亲情的散文作品，进行阅读。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文内容，感悟作者的情感。
2.通过分析散文的语言特色和写作方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.学生在课堂上的参与度较高，但仍有部分学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强训练。
朱自清《背影》获奖教学设计
朱⾃清《背影》获奖教学设计 作为⼀名教学⼯作者，通常需要⽤到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
那么⼤家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是⼩编帮⼤家整理的《》获奖教学设计范⽂（精选3篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
朱⾃清《背影》获奖教学设计1 【教学⽬标】 1、知识⽬标： ⑴查字典掌握⽣字、⽣词。
⑵掌握作家作品的简单情况。
⑶掌握本⽂以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写⼈的结构特点。
2、能⼒⽬标： ⑴反复诵读，深⼊理解关键语句的含义，品鉴⽂章平实质朴的⽂风，写实细腻的笔触。
⑵注意详略结合、突出重点的写法。
3、情感⽬标： 理解本⽂所表现的真挚、深沉⽗⼦之情，从⼀个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
【教学重点】 “背影”既是全⽂线索也是全⽂主旨的所在，抓住这⼀点，理清⽂章的线索和感情脉络。
【教学难点】 车站送别场⾯前的⽂字，即课⽂第⼆、三、四节在全⽂中的地位与对表达⽗⼦之情所起的作⽤。
【教学设计思路】 在教学中由学⽣⾃主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。
让学⽣通过反复朗读来体会课⽂的思想感情。
教学过程的推进要注意由表及⾥、由浅⼊深以及各个步骤间的有机联系。
【教学⽅法】 引导学⽣⾃主学习该课，给与必要的启发、提⽰，对学⽣的讨论及时总结。
【教学媒体】 建议使⽤⾳、视频媒体辅助教学。
【课时安排】 2课时。
【教学步骤】 第⼀课时 ⼀、介绍作家⽣平资料，帮助学⽣了解更多的背景知识 朱⾃清1898年出⽣于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考⼊北京⼤学预科，1920年毕业于北京⼤学哲学系。
⼤学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。
⼆、导⼊课⽂ 作者在1947年答《⽂艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为⽂中所引的⽗亲的来信⾥那句话。
当时读了⽗亲的来信，真的泪如泉涌。
我⽗亲待我的许多好处，特别是《背影》⾥所叙的那⼀回，想起来跟在眼前⼀般⽆⼆。
《背影》优秀教学设计6篇
《背影》优秀教学设计6篇《背影》优秀教学设计6篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。
下面是准备的《背影》优秀教学设计，欢送阅读。
在认真学习了王荣生老师的讲座之后，再回头看自己的教学设计，既看到了一点点优点，同时也看到了很多缺乏。
下面我将介绍我的设计初衷，并就得与失两个方面做一个分析，然后拿出自己的改良措施，请老师指正。
本课设计的主要出发点有两个，一是情，二是法。
情就是父子之情和愧疚之情。
法就是文章采取新颖的写作角度的方法。
为了到达这一目的，我是通过紧扣文章人物描写语段的分析来预设教学思路的。
全篇设计主体局部包含三大板块：认识写作角度的妙处，分析父亲人物形象，全面把握文章主旨。
辅助性板块包括开头的家庭情况小调查和结尾局部的写作角度创新练习。
结合对学生的询问调查，我感觉从教学实际来看，主体局部第一板块任务预设的很不好，主要原因在于把第二个出发点的落实与对文本的深度解析别离了，不是有机的生成知识，只是带着学生对这一重点做了一般性的了解。
并没有让学生真正理解文章的写作角度是由文章的核心事件的侧重点决定的。
剪裁创新不是随心所欲的。
如果把这一板块放在人物形象分析后面会更好。
而第二第三板块的落实我感觉根本上到达了预设的目的。
说是到达了预设目的，可能是我这一课讲的不错吧，但我觉得从课堂的生成性来看，我的预设还是存在极大地缺陷，这也让我的看似扎实的课堂掩盖或者说暴露了一些问题，具体在后面展开论述。
首先说说学生反响好的一些做法1、课堂引入设计较为亲切。
学生通过发言认识到了家庭成员之间的关系的重要性，并对如何较好的处理这一关系产生了浓厚的兴趣和期待，为教学准备了条件。
2、人物形象分析环节的问题设计难度有梯度，角度全，信息量大，使不同层次的学生都有发言的时机。
3、对文章主旨的补充挖掘，给学生很多的启发，帮助他们认识到抓住身份分析文章内容对认识文章主旨的重要性。
朱自清《背影》教学设计
朱自清《背影》教学设计范文（通用3篇）朱自清《背影》教学设计1【教学要求】1、了解作者以及相关知识点。
2、掌握文中关于父亲背影的描写，体会父子之间的感情。
【教学重点】通过对话，感悟父子深情，教育学生珍视亲情，学会感恩。
【教学方法】利用多媒体，精读、速读相结合。
【时间安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。
二、作者简介从朱自清不食美国救济面粉谈起。
回到导入部分，提问：刚才最后的一幅图画是什么背影？四、教师由课题过渡到4、5、6段，重点突破中心内容1、决定送我：第四段抓住两个“终于”，两个“踌躇”和“再三”以及父亲的第一句话：“不要紧，他们去不好！”去理解和感受。
可以把阅读、批注和交流结合起来。
2、进站讲价：以上两段的学习，要让学生的情感得到铺垫，为学习下一段打基础。
3、买橘送别：第6段分为前后两部分处理。
（以“泪很快流下来了”为界。
）⑴望父买橘：阅读、想象，借助多媒体感受父亲攀月台的背影，教师要点拨时令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度，以帮助学生想象和感受。
学生表演：父亲买橘。
⑵父子分别：体会两次流泪有何不同？五、学生速读并讨论2、3段和7段内容1、内容的不同之处和相同之处。
2、共同的作用都是烘托。
3、理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见……背影”？教师小结：苦难之中我们会变得一无所有，而此时亲情会显得弥足珍贵。
泪光之中便是情至深处。
六、迁移训练在过去的生活经历中，你有没有最难忘的“背影”？请回忆当时的情景，向同学们讲述。
如，父母送菜送钱送衣，走后的情景（风中、雨中、雪中、雾中）。
七、音乐回放《父亲和我》，再次感受父子之间的亲情。
舒缓的音乐声中，同学们，此时你最想对父母说些什么呢【板书设计】不忘背影：点题，启下看见背影：衣着、动作父子亲情情态细节心灵对话长注背影：依恋“又见”背影：思念、照应朱自清《背影》教学设计2教学目的1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
《背影》教学设计与课后反思
《背影》教学设计与课后反思《背影》教学设计与课后反思「篇一」在上《背影》一课时，我把指导写作与范文学习紧密结合起来，取得了较好的效果。
首先，学习《背影》一文的构思。
父母之爱是最伟大最无私最高尚的爱，也是许多作品炬久歌咏的主题之一。
朱自清的[背影]也是表现这一主题的文章。
他选取的表现主题的构思却独出心裁，不写惊天动地的大事，而是写送行，买橘子等小事；不是正面写父亲高大的形象，而是抓住背面的“背影”来刻画。
这是最能体现朱自清“众人不下手而我偏下手者，众人下手而我不下手者”的不随人后，敢于创新的艺术才华的地方。
通过背影，父亲老境的颓唐，心情的忧伤，父爱的真挚等都是显示出来了。
正如一滴水也能反射太阳的光辉，选取小的角度同样也能表现大的主题。
抓住这点以小见大，敢于创新的构思我指导学生去发现生活中的细节，那些蕴含着深情的细微的动作、眼神、话语等。
学生在此启发下，说出很多表现爱的细节。
像彭金云的“读初二了，父亲见我书包太重，怕我压矮而帮我背书包”的细节，朱偏偏的“母亲给我生活费送我上学时偷拭眼泪”的细节，段莉莉的“我不理解父爱，可在冲突后看到父亲修好的手表时又理解了父爱的细节等。
学生的发言说明，对于以小见大的构思学生已心领神会了，学生也认识到创新也指发生在自己身上的与众不同的细节。
其次，学习《背影》一文真挚的感情和适当的写作技法的交融。
一篇成功的文章是感情与技巧的完美交融。
光有感情，没有适当的表现手法，如同茶壶里倒饺子倒不出来；光有技巧却没有真挚的感情，会让人觉得空洞或虚伪。
这也是学生习作中常见的病。
我用一个问题让学生学习文的收获；看到了本文，你学到了哪些写作上的经验呢？经过阅读、理解、思考、归纳，学生说出了铺垫、烘托，详略的安排，重点刻画结构、顺序等各方面的启示。
学生的发言说明了他们深刻地领会写作技法和真挚情感对一篇文章的成功所起的重要作用，他们对这一问题有话说，有收获，然后我又让他们将学到的经验加以运用，让他们写写父母或其他亲人关爱自己，让自己最受感动的瞬间。
教案：朱自清《背影》教学设计
精选教案：朱自清《背影》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《背影》的基本内容，了解朱自清的生平和创作背景。
分析并欣赏朱自清的文学风格和表达技巧。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等途径，提高学生对课文的理解和分析能力。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观感受父爱的伟大和无私，培养学生的家庭情感和责任感。
引导学生正确面对人生困境，培养坚韧不拔的精神品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介简介朱自清的生平和创作背景。
简要介绍课文《背影》的故事情节和主题。
2.2 课文分析分析课文的情节结构和人物形象。
探讨朱自清的文学风格和表达技巧，如真实、细腻的描写和深刻的感情表达。
第三章：教学步骤3.1 导入通过引入朱自清的生平介绍，激发学生对作者的兴趣和好奇心。
引导学生关注课文《背影》，激发学生对父爱主题的思考。
3.2 课文阅读与讨论学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3.3 课文分析与讲解教师对课文进行详细分析，解释课文中的难点和重点。
教师引导学生关注朱自清的文学风格和表达技巧，进行讲解和示范。
第四章：教学活动4.1 写作练习学生根据课文中的描写，尝试自己动手写一段关于父爱的描写。
学生互相交流并给予评价，共同提高写作能力。
4.2 小组讨论学生分组讨论课文中的主题和情感表达。
每组选择一个角度进行讨论，并分享讨论成果。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。
5.2 写作练习评估学生在写作练习中的表达能力和创造力。
5.3 小组讨论评估学生在小组讨论中的合作能力和批判性思维能力。
第六章：扩展阅读与比较6.1 扩展阅读给学生提供朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，让学生选择一篇进行阅读。
学生通过阅读其他作品，进一步了解朱自清的文学风格和主题。
6.2 比较分析学生将《背影》与其他作品进行比较，分析它们的共同点和不同点。