怎样上好一节成功的公开课
一节成功的数学公开课应该具备"新""趣""活""实""美"的特点，即： 新：理念新、思路新、手段新 趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣 活：教法灵活、教材用活、学生学活 实：内容充实、训练扎实、目标落实 美：语言美、教风美、板书美 一、新 新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。具体来讲，主要体现在以下几个方面： 1．理念新——即先进的教育教学思想 教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"树立新的质量观、教育观和学生观。教育观念的更新包括多方面的内容，对于小学数学教师来说主要涉及以下几个方面。 一是关于学生的观念。 《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）在基本理念第一条就指出：数学课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。具体来讲就是： (1)每一个学生都可以学习数学。虽然学生的智力水平、经验背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的儿童，都可以学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。 (2)不同的学生学习不同水平的数学。学生之间的差异是客观存在的，教师应当承认学生的差异，并向不同的学生提出有差别的学习要求，而不是让每一个学生都按同一个水平发展，学习完全一样的数学知识和达到同样程度的数学水平。 (3)允许学生以不同的速度学习数学。教学需要按一定的进度完成，但并不是每一个学生都按同样的速度完成所学的内容。可以允许一部分学生用较快的速度学习，也允许一些学生用较长一点的时间达到相应的要求。 (4)学生可以用自己的方法学习数学。认识和理解数学问题可以有不同的方法．教师可以引导学生用适当的方法理解数学问题，同时，教师也应当允许学生用自己的方法去探索和解决问题。有的方法从成人的角度看是好的，而不同的学生可能有不同的感受。可以引导学生对不同的方法加以比较，但不应把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。 二是关于教学的观念。 为了使素质教育的要求真正落到实处，在当前的小学数学教学改革中，应当提倡以下一些关于教学的观念。 （l）让学生在活动中学习。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象，进而上升为理性认识。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。 （2）让学生在合作交流中学习。现代心理学研究表明，教学中学生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。在课堂教学中，如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。如果教师希望帮助学生形成更独立的更有责任心的学习方式，小组讨论的策略也是帮助教师实现这一目标的最佳选择之一。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学；养成与别人合作与交流的习惯。教师要在交流和研讨中营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。 （3）让学生在不断"反思"中学习。由于数学对象的抽象性、数学活动的探索性决定了小学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究和自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。就小学数学课堂教学而言，反思的内容主要有：对自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述进行反思，对所涉及的数学思想方法反思等。当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师可以提出一些针对性的、具有启发性的问题引导学生主动地反思探索过程；当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。 三是关于教师作用的观念 教师要用自己对课程与教学的专业理解。创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。教师应成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者。 学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者，而并非单纯的知识传授者，教师可以创设有趣的情境以刺激学生的动机，教师也可以提出适当的问题以启发学生的思考。在数学教学的过程中，教师不应成为"居高临下"的指导者，而应成为一个"平等的"参与者；教师也不应成为正确与错误的"最高裁定者"，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。 2．思路新——即构思新颖，实用高效的教学思路 同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。 如，在首届全国小学数学大奖赛上，安徽的特级教师张建新在教学"小数的初步认识"时，设计了非常新颖的导入环节。 上课后，教师播放录音，模拟电台播放商品信息。XX市经济广播电台，现在播送商品信息：熊猫M10型收录机，每台67元，防雨书包每个10元，2H铅笔每支0．12元，金星牌钢笔每支2．45元，北京牌墨水每瓶1．20元，三角牌电饭锅每个120元。 播发后问：刚才播放的是什么内容？（商品信息，就是商品的标价） 教师再将上述内容重播一遍，边播放边在磁性黑板上出示商品的标价牌，让学生仔细观察，左右两组标价牌中出现的数，主要不同点是什么？〔左边一组数中没有小圆点，右边一组数中都有一个小圆点）〔图略） 师：左边这一组数67、10、120是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子？你们知道整数有多少个？ 师：右边这组标价牌中出现的0.12、2.45、1.20这三个数，刚才同学们说了，数的中间都有一个小圆点(将上述3个小数从标价牌中取出，放在磁性黑板上），像这样，数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数，叫小数。这节课我们就来学习一些有关小数的知识。 这一环节，教师特意设计了"经济电台"播放"商品信息"这一新颖的教学环节。其中出现"经济""商品""信息"与目前的市场经济"挂钩"。另外，"商品信息"安排播放两遍。第一遍起着"引起兴趣，集中注意"的作用，第二遍采取"播放一种商品标价，出示相应标牌"，起到调动学生视听感官，综合参与认识活动的作用。商品的标价牌中既有"整数"，又有"小数"，这样，小数的出现就显得十分自然，使学生知道小数确实是日于实际需要而产生的。整个教学过程清晰、流畅，真可谓别具匠心。 又如，在教学"圆柱的体积"时，我是这样进行的； 教师首先让学生大胆猜想，圆柱体的体积可能等于什么？大部分学生猜测圆柱体的体积可能等于底面积X高。然后给每组同学提供不同的学习材料，让他们自己想办法加以验证。有的组将圆柱体玻璃容器中的水倒入长方体的容器中，再分别测量出长方体容器中水的长、宽、高， 计算出了圆柱体玻璃容器中水的体积。有的组将圆柱体木块浸入长方体容器的水中，通过计算上升水的体积计算出了圆柱体木块的体积。然后让学生比较报告单上圆柱体的底面积、高与体积的关系，使学生确自己的猜想是正确的。最后让学生看书自学，按照书中介绍的方法利用手中的学具自己推导出圆柱体的体积公式。 通过长期的教学实践，我深深地体会到,教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为数学学习的主人；让学生"动"起来，让课堂"活"起来。这样才能促使学生逐步从"学会"到"会学"，最后达到"好学"的境界。 3．手段新——即重视现代化手段的运用 投影作为一种较为普及的电教手段，具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大等特点。在小学数学教学中，根据教学内容灵活地运用这一手段，对于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率都是很有好处的。 例如，直线和射线是小学数学中两个很抽象的概念，学生很难理解。过去只能靠语言的形象描述或借助生活中的现象作比喻式解说，学生总是想象不出直线和射线中"无限长"的含义。为此，教学时我设计了两组抽拉片，屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线。教师慢慢抽拉，亮线越来越长。教师一边抽拉，一边叙述"像这样无止境地抽拉下去，亮线将无止境地延长。"借助这样动态的演示，学生头脑中就会出现"无限长"的图景。讲直线时，教师将双向抽拉片向两个方向抽拉，帮助学生想象向两个方向无限延长的情景。因为整个演示的过程学生看得清楚，所以教学效果很好。 又如，讲"角的度量"时，过去我用木制量角器在黑板上演示如何画角，由于教具不透明，教师讲解既费时又费力。如果利用投影仪，把量角器和画在胶片上的角通过投影演示，投影仅的透明作用使学生清晰地看到了怎样把量角器放在角的上面，使量角器的中心和顶点重合，零刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器的刻度就是这个角的度数。它的效果是使用木质量角器在黑板上演示无法比拟的。 近年来，多媒体计算机又进人课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学：方法的改革发展开辟了广阔的天地。 例如，在全国第三届小学数学教学大奖赛上，江苏的一位老师在引导学生发现圆的周长与直径的关系时，就两次成功地运用多媒体计算机与助教学。
怎样上好一节体育公开课
怎样上好一节体育公开课摘要公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。
每个教师必须会经历讲公开课，讲好公开课这个过程来成长。
其实找到了规律，公开课也没有那么难。
关键词怎样上好体育公开课一、吃透教材吃透教材是讲好一堂课的基础，只有深刻的理解了教材内容，将它消化吸收，才能用自己的语言将它教授出来，而且讲的透彻，明白。
充分了解他们对体育学习的兴趣程度，好、中、差生所占有的比例。
理解和接受动作能力的强弱、年龄、个性特点，这样，在授课时才能以学生实际情况出发，面向学生，使好的学生学得有兴趣，中等学生练习得好，差的学生学有进步。
二、精心备课研究好教材之后就开始备课了，备课要精心，多用功夫，多琢磨，随时改进。
备课环节要完整，包括课题，课型，重点难点，教学方法，教学准备，教学环节，布置作业，教学反思等，备课要详细，尽量把课堂上可能出现的情景都提前想到。
（一）首先熟悉和精通教学大纲和教材教师接受教学任务后，应当在担任公开课课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数。
（二）认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系，由于教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立学生为中心的教学指导思想。
三、备教学环境教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。
因此，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使公开课发挥其整体功能。
四、集体备课，集思广益在备课时要提倡“双百方针”，集体备课。
在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验。
暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，在此基础上写出教案。
语文公开课总结
公开课小结〔一〕学校举行的公开课，讲课、评课结束了，通过这一次公开课，我有了很多的收获，从中又学到了很多的知识，我作为一名老教师，公开课对我来说又是一次提升的时机，这一次公开课，我能感悟许多。
说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。
由于公开课的特殊性，它比常规课更要求完美是必然的。
一节好的公开课我认为应具备以下素质：一是应该能够表达新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。
通过本次公开课，我感受到要上好一节课，如下环节不可无视：1、课前做好充分的准备老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。
要充分做好课前准备工作。
不同的文体、不同的内容，就会有不同的授课方法。
在备课过程中，必须要考虑到学生对课文所描述的对象熟不熟悉，能否理解课文的内容。
我们在课堂上怎样做才能使学生有所收获。
这些都需任课老师在课前仔细琢磨，做好设计。
只有这样，才有可能上好每一节课。
2、在讲课前，要懂得如何引发学生的兴趣，如何激起学生的热情。
学生的情绪高涨起来，整节课的气氛就会很活泼，他们的注意力就会集中在课堂中，思维活泼，对老师所提问题会做出很快的反响，于是师生配合能呈现出较好的效果。
3、课堂要真正表达出以教师为主导、以学生为主体的教学理念。
目前，正提倡把课堂还给学生，让学生具有自主学习和思考的时间和空间。
在课堂中，尽可能让学生自己去解决问题，尽量多给学生练习的时机的。
例如小组间进行竞赛，分任务完成老师提出的问题，从而调动学生的积极性。
优质课应该把握的三个关键点
怎样一节课才算是优质课？公开课该怎么准备？仁者见仁智者见智。
我认为一般可以从以下三个层面加以分析。
一、理念层面看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度1.自主学习的程度。
自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。
学生的自主学习的程度如何，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。
自由度就是看学生的学习目标、方法、进度以及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。
一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都能有创新。
2.合作学习的效度。
合作学习是指共同的学习目标、采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。
它以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。
小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设生成。
所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准；合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工；互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持；没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，在预设中有生成，在生成中有预设。
3.探究学习的深度。
从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性与开放性。
它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情景。
探究学习的深度如何，主要看学生有无问题意识和问题能力；问题的数量是否多、质量是否高。
公开课亮点8要素 文档
公开课亮点8要素文档公开课亮点8要素公开课是现代教育中的一种重要形式，通过公开课的方式，教师可以向更广泛的学生群体传授知识和技能。
然而，要使一堂公开课成功，不仅需要有良好的教学内容和方法，还需要关注一些亮点要素，以吸引学生的注意力并提高学习效果。
本文将介绍公开课亮点的八个重要要素。
一、生动的开场一个生动有趣的开场可以吸引学生的注意力，让他们对公开课产生浓厚的兴趣。
可以通过讲一个有趣的小故事、展示一段有趣的视频或者提出一个引人入胜的问题来引起学生的兴趣，从而激发学生的学习热情。
二、清晰的目标和导入在公开课开始时，教师应该明确阐述本节课的学习目标，并通过导入的方式帮助学生了解本节课的内容。
导入可以采用提出问题、展示相关图片或者讲解一个与学习内容相关的实例等方式，让学生进入学习状态。
三、生动的教学内容和引人入胜的案例公开课的教学内容应该具有生动有趣的特点，可以选择一些与学生日常生活相关的话题，或者通过一些案例来讲解抽象的知识点，使学生更容易理解和接受。
四、互动与合作互动与合作是公开课中的重要要素之一，可以促进学生的思维发展和主动参与学习。
教师可以设计一些小组活动或者讨论题目，引导学生进行互动和合作，增强学生的学习兴趣和能力。
五、多媒体技术的应用在现代教育中，多媒体技术的应用已经成为公开课亮点的重要组成部分。
通过运用多媒体技术，教师可以用图片、音频和视频等多种方式来展示教学内容，使学生更直观地获取和理解知识。
六、反馈和评价在公开课中，教师应该及时给予学生反馈和评价，让学生了解自己的学习情况和进步水平。
教师可以通过提问、布置小测验或者展示学生的作品等方式来进行反馈和评价，激励学生更好地参与学习。
七、实践与应用公开课的亮点之一是能够将所学知识和技能应用到实际生活中。
教师可以设计一些实践活动，让学生亲自动手实践所学的内容，体验知识的实用性和价值。
八、总结和展望在公开课结束时，教师应该对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
要想上好一节化学公开课应该如何备课
性发展 。 ２注 重 师 生 、 生 间 的互 动 。在 新 课 程 教 学 中互 动 是 现 在 ． 生 课 堂 中必 备 的程 序 ， 动 形 式 多 种 多 样 ， 互 比如 提 问 、 流讨 论 、 交
价 ， 达 与 交 流 等 要 素 ， 生 通 过 亲 身 经 历 和 体 验 科 学 探 究 表 学 活 动 ， 发 化 学 学 习 的 兴 趣 ． 进 对 科 学 的情 感 ， 解 科 学 的 激 增 理 本 质 ， 习 科 学 探 究 的 方 法 ， 步 形 成 科 学 探 究 能 力 。第 二 ， 学 初 立 足 基 础 知 识 目标 。 学 生 学 习科 学 基 础 知 识 ， 仅 仅 是 对 传 不 统 文 化 的继 承 ， 重 要 的 是 在 一 定 程 度 上 承 担 着 探 究 能 力 和 更 情 感 态 度 价 值 观 发展 的 重 任 ， 终 身 学 习 和 未 来 发 展 的 重 要 是 基 石 。 三 ， 视 情 感 态 度 与 价 值 观 目标 。 学 课 程 设 置 这 一 第 重 化 目标 意 义重 大 ， 仅 要 引 导 学 生 充 分 认 识 化 学 对 人 类 生 活 的 不 重 要 价 值 ， 且 要 清 醒 地 看 到 化 学 品应 用 危 及 人 类 生 存 的 另 而 面 ， 极 关注社 会可持续 发展 中与化学 机关 的一系 列“ 积 热
一Leabharlann 的 地位 ， 了解 它 和 前位 教材 的相 互 联 系 ， 而 设 计 出 课 堂 上 行 从 之 有效 的 突 出重 点 、 破难 点 的方 法 。总 之 ， 论 教 材 的 内 容 突 无 如 何不 同 ， 师在 处理 教 材 时都 应 先 明确 该课 时 的教 学 目的 、 教 重 点 、 点 和 疑 点 ， 到 心 中 有 数 ， 后 在 备 课 过 程 中设 法 由 难 做 然 浅 入深 ． 把难 点 解 释 清 楚 ， 时 突 出 重点 ， 不 同的 方 式 、 同 用 方法 对 重 点 内容 进 行 操练 及 运 用 。 一 节 重 点 突 出 的课 ， 而 也会 在 听 众 的心 中 留下 非 常深 刻 的 印象 。
一样的教材不一样的课堂--浅谈如何上好一节信息技术公开课
片、 视频等等 ， 让学 生在进行知识 点操作 的时候作为 素材 ．最后可 以让 学生写 写 我的梦 ，中国梦 ，这样 感情就 得到 了升 华， 情 感 目标也达到 了。 —个课堂有 了情 感的支撑 ， 就开始显得 有血 有 肉了 。 ２ ． ２节 日气氛 学生 对 于 节 日以及 放假 非 常 感 兴 趣． 如果 加 入一 些 传 统节 日的元 素 ， 让 我们 的课 堂开 始 有 节 日气 氛 ，学 生 的 上课 气 氛还 会 活 跃很 多 。如本 学 期 中 秋 节 的 前 一 天 去外 校 上 一 节 评 比课 ． 在 和学 生 素未 谋 面 ．无 法 进行 交 流 的 情况 下 ．利 用 中秋 节 的动 画视 频 以及
中秋 节 的 图片 文 字 素材 进 行课 堂知 识 点 的贯 穿 ，在 课 堂 开始 学 生 会感 到 陌
堂 中利用 这些素材 展开任务 。而教 师在 布置层层递 进的任务 时 ，一定要 明确 清 晰。 “ 任务一 、 任务二 、 任务三” ， 明确 的步
骤在 Ｐ Ｐ Ｔ中显示 ，这样 学生在练 习与学 习 的过程 中能有明确 的方向。 ４自主探 究 ． 互 动课 堂 信 息 技 术 是 一 门 以 操 作 为 主 的 课， 在 课堂 上 要 注意 把 时 间给 学 生 ， 如
果 一 节 课 的 时 间 都 你 一 个 人 占着 ， 学 生 听 着你 “ 滔 滔不 绝 ” 地“ 唠 叨” 而没 有 机会 自己动手 操 作 那肯 定 不 是 一堂 成 功 的课 。应让 学 生 有更 多 自己 动手 的 时 间 ．只 有 通过 自 己的操 作 练 习学 生 才 能掌握 教学 的任 务 。 上 课 时 多提 问 ，多 让 学 生参 与 讨 论， 多 留些 时间 让 学生 去 思 考与 探 索 ， 让 学 生学 会 自己利 用 有 限 的条 件 去解 决 一 个 又一 个 问题 。可 以让 教 学气 氛 活 跃 起来 ，也 能培 养 学生 的 自主探 究 能力。 当然 要 上好 一 堂公 开课 还 有 其他 的很 多 因 素 ，我 以上 所 提及 的只 是个 人 的一些 想 法 ， 只供各 位 参 考 ， 但 是 在
如何上好一节体育公开课-如何上好体育课应该怎么做
如何上好一节体育公开课|如何上好体育课应该怎么做如何上好一节体育公开课**市智堡初中王晓鹏作为一名合格的体育教师，要具备一项最基本的条件——上好一节体育公开课。
那么怎样才能上好一节体育公开课呢？笔者经过几年的教学与探究，总结出了一些注意事项，想与大家分享，如有不当之处敬请指正。
（一）编写教案的注意事项1、科学、健康的指导思想。
指导思想是决定课质量的标尺。
它一直贯彻课的始终。
教案理念是否新颖、主教材的选择是否合理、以及教学内容安排是否科学，这些能充分地体现上课者编写教案时的指导思想。
自从新一轮的体育新课程改革以来，体育教学都是贯彻的“健康第一”的指导思想，所以在这一基础上，我们的公开课的教案设计理念除了新颖外，还要遵循教学内容的合理、科学、健身健心的原则，这样才能充分体现好课的指导思想。
2、明确的、合理的、具体的教学目标。
教学目标是依据教学内容要达到的要求和解决的问题而制定的。
它分为认知目标、技术技能目标、情感目标以及负荷目标。
而课又分为新授课和复习课，那么它们的教学目标就不一样，所以正确的、准确的制定出一节课的这些目标也不是一件容易的事情。
一般来说，新授课的教学目标要求稍低一些，而复习课的要求就要高一些，但这个范围也必须符合教学实际操作要求。
3、准确的重点与难点。
要上好一节课最重要的首先是找对重点与难点。
那怎样找准重点与难点呢？在《中国学校体育》2010年第04期刊上就有一篇《如何确定教学内容的重点和难点》中提到了五种方法：一、从动作技术的结构中找；二、从浓缩的动作技术要领中找；三、从动作技术名称的寓意中找；四、从本课的教学目标中找；五、从构成动作技术的要素中找；所以说要想找准重点与难点，就得平时多专研教材、多看体育教育类的报刊与杂志、多积累知识与经验。
4、教法与学法要体现“以人为本”的思想。
体育教学改革，主要体现的就是“健康第一，以人为本”。
怎么样才能够以人为本呢？这就要求我们教师上课时在教学策略上得有改变，教法和学法运用上得有选择。
2024年一年级上语文公开课教案(通用13篇)
2024年一年级上语文公开课教案（通用13篇）一年级上语文公开课教案篇1教学目标：1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。
3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。
教学重点：会正确规范书写本课内容。
教学难点：会正确规范书写本课内容。
教学过程：一、导入新课：上节课我们学习了一些拼音的书写，同学们完成的特别好，这节课要再接再厉。
上节课我们还学习了写字姿势及执笔姿势，在这节课写字过程中，同学们要时刻提醒自己注意写字及执笔的姿势。
二、新授教学：1.教学“z”：拼音“z”在书写时占拼音格子的中格，由一笔写成，书写要流畅，笔画要挺直。
2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。
3.按照“z”的写法，完成“c、s、r、w”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。
4.教学：“y”：拼音“y”在书写时占中下格，是由两笔写成，第一笔是捺，占中格，要直，第二笔是摘，占中下格。
5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。
6.教学“zh”：拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合，分别用两个拼音的写法来写各自拼音，但是两个拼音在挨在一起，形成一个新的拼音。
7.按照“zh”的写法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写，这些拼音的书写都是两个拼音的组合，具体写法参照书中提示。
(教师巡视，相机指导)三、课堂小结：教学反思：学生对于书写姿势的保持还是需要一个慢慢培养的过程的，在教学中就要时常提醒。
但学生的写字还是很标准的，对于拼音的写法已经不陌生了，所以本节课完成很好!周节次：3——1一年级上语文公开课教案篇2教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
公开课心得体会范文(精选25篇)
公开课心得体会范文（精选25篇）公开课心得体会范文篇1这学期，我们每位数学教师在教务处的精心组织下听了每位数学老师的公开课。
可是我还是觉得自己工作时间短，缺乏临堂教学经验，于是又积极的去听其他老师的随堂课。
我也有幸听了我们学校几位骨干数学教师的随堂课，受益匪浅。
这些教师的课，设计精美，朴实自然，我被有经验的教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染。
听了之后有以下体会：一、把自己当成学生，看这节课能否完全听懂。
不要以为自己是教师，去听课是为了完成听课任务，而是要认真聆听该教师的长处。
我们常说：金无赤足，人无完人。
回想自己以前上小学的数学课。
现在上初中的课，真是不听不害怕，听了才更怕。
原来这些骨干教师上课是那么生动，让人听了思路很清楚。
才发现自己上课的若干不足。
二、听课后要说真话，不要说瞎话。
我们去听老师的课，不要都说老师的好处，还要听到一些不足之处。
看自己以后能在课堂上发挥得更好。
才不失去听这节课的意义。
这些老师的课为什么会这么成功呢？我想该教师精心设计了教学内容，调动了学生学习的积极性。
贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中。
三、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
老师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。
四、强调教学反思，就像写一篇文章。
多读几遍，才发现里面的许多毛病，如果要仔细追究，可能标点符号上的一个问号或者一个句号都值得研究。
教学也是一样的道理，我们强调言传身教。
但也要注意教师自身素质的提高。
不断丰富自己课堂教学能力。
课后回味评价很重要。
他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。
注重学生互评，师生评价，给与肯定。
我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方。
五、授课者通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。
最后把新知变成能力。
六、授课者教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。
公开课教案怎么写(通用5篇)
公开课教案怎么写(通用5篇)公开课教案怎么写篇1教学目标：1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“孔、园”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，感知数量词的用法。
3.尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：一、电影情境导入1.播放四大场景(海边、乡村、公园、少先队活动)组合的微电影。
2.引出课文——有人用文字记录下了电影里的场景。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音。
2.整体把握文本。
课文呈现了海边、乡村、公园、少先队活动四个场景，把四个不同的场景编在一起就成了一首有趣的“场景歌”。
(板书课题)3.师范读，生注意“一”字的读音。
4.指导读好“一”的变调。
师总结：在数量词中“一”后面字的读音决定着“一”的读音。
当后面的字是四声时，“一”字就读第二声“yí”，其他时候都读第四声“yì”。
5.生练读。
三、学习第1、2节1.电影回顾，出示海滩图片。
让学生说说电影的这个场景里有什么。
(海鸥、帆船、军舰、港湾)2.合作读词语。
3.了解“港湾”。
引导学生从“港、湾”两字都有三点水来理解港湾和水相关。
师总结：港湾就是指停泊船只或者临时避风用的水域，港湾是个地方，所以课文里说“一处港湾”。
4.识记“帆、艘、军、舰”。
(1)对比“艘、舰”的相同点，了解舟字旁的字都和船有关。
“艘”是用来计算船的量词，“舰”就是指大型的军用船，通过右边部分读音的呈现，了解形声字形旁表义、声旁表音的规律。
(2)同样的方法识记“帆”字：左边的巾字表示帆是用布做成，右边凡字提示读音。
(3)借助图片识记“军”：图中穿着蔚蓝色衣服的是“空军”，穿着白色衣服的是“海军”，穿着松枝绿色衣服的是“陆军”，他们举的旗子叫“军旗”，他们行的礼叫“军礼”，他们每一个人都是“军人”，电影中出现的就是军人驾驶的——“军舰”。
5.指导朗读，电影配音。
师引语：蔚蓝的大海上，一只海鸥从海面飞过，海上行驶着一艘军舰，一只帆船。
这里就是军舰、帆船最美的港湾。