人教版四年级下册数学教案 平移
备课教案
教学内容
第7单元 图形的运动（二）
课时 课时二:平移
主备人 数学教研组 所在学校
教材分析
学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认
识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本单元
让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学
习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。
教学目标 知识目标 1、结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。 能力目标
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平
移后的图形。
情感目标
经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能
力，会判断图形平移的方向和距离。
教学重点
1、体会平移的本质特征。
2、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。
教学难点 在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学准备 课本、课件。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
学生观察教师展示课件： 1、这个物体在做什么运动？ 2、物体从一个位置沿着 直线运动 到另一个位置，这种现象叫做平移。 3、生活中你还见过哪些平移现象。 一、学习新知 1、出示例3 （1）怎样数出图形平移的格数？ 小结：平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。 （2）画出平移后的图形。 2、在方格纸上平移图形的方法步骤 （1）找出原图形的关键点（如顶点或端点） （2）按要求分别描出各关键点平移后的对应点 （3）按原图将各对应点顺次链接。 3、平移的特点： 形状，大小不变，位置改变。
与同桌说一
说
小组内进行
三、巩固应用P86做一做 四、总结 五、板书设计 平移 平移的特点： 形状、大小不变，位置改变。 六、习题精选： 一、你能把小亭子图从左上方平移到右下方吗？想一想，有几种方法能实现。 二、画一画。 1. 平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。 2. 梯形先向下平移2格，再向左平移7格。 总结
说一说
画一画
教学反思
四年级数学《平移》教学设计【汇编5篇】
四年级数学《平移》教学设计【汇编5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学下册教学设计《7.2平移10》人教版
四年级数学下册教学设计《7.2平移10》人教版一. 教材分析《7.2平移10》是人教版四年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生理解平移的概念，掌握平移的性质和特点，能够运用平移的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识平移，探究平移的规律，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对图形的位置、大小、形状有一定的了解。
但是，对于平移这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和操作，让学生感受和理解平移的特点。
同时，学生对于图形的变换和运动也有一定的兴趣，这有助于提高他们学习平移的积极性。
三. 教学目标1.让学生理解平移的概念，知道平移的特点和性质。
2.培养学生运用平移的知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平移的概念和性质。
2.难点：让学生能够运用平移的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，引导学生认识平移。
2.采用探究式教学法，让学生通过合作、交流、探讨，自主发现平移的规律。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，加深对平移的理解。
六. 教学准备1.准备平移的相关图片和实例，用于引导学生认识平移。
2.准备平移的练习题，用于巩固学生的知识。
3.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些平移的实例，如电梯的运动、滑滑梯等，引导学生关注平移现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现平移的定义和性质，让学生初步了解平移的概念。
通过具体的实例，让学生观察和分析平移的特点，引导学生自主发现平移的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行动手操作，利用准备好的练习题，让学生实践平移的变换。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固平移的知识。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于平移的问题，检查学生对平移知识的掌握程度。
人教版小学数学四年级下册《平移》教学设计
人教版小学数学四年级下册《平移》课件教学内容：人教版小学数学四年级下册教材86页例3。
教学目标：1.结合具体的情景，感知平移现象，会判断图形平移的方向和距离。
2.经历观察、操作等过程，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，发展空间想象能力。
3.体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：会判断图形平移的方向和距离。
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
并体会平移的本质特征。
教学难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
一、唤起与生成（一）复习旧知在二年级的时候，认识了物体的一种运动现象。
（课件出示）：电子书师总：像这样物体沿直线运动一定的距离，在数学上称为平移。
（二）激发兴趣在生活中还有哪些平移现象？（生答）师：这节课，我们继续来研究有关平移的知识。
6 【设计意图：通过复习旧的知识让学生回忆起二年级所学习的知 识，为本节课学习打下基础。
】二、探究与解决（一）点的移动-----解决平移的方向和距离。
1.创设情境，引入问题这是大家熟悉的熊大和熊二。
有一天，光头强把熊二最喜欢的蜂蜜藏在这儿。
（课件出示）熊二怎样才能找到蜂蜜呢？（生答）2.借方格图，研究问题（出示方格图）把熊二和蜂蜜用两个不同颜色的点来表示。
红点代表熊二，黑点代表蜂蜜。
说说怎样才能找到蜂蜜呢？（生答师引导：向右走 6 格）怎样知道是 6 格？师引导：在数学上，起点用 0 表示，从起点开始数 0、1、2……（生共同数）3.小结方法，巩固所学刚才描述位置的时候，向右指的是方向， 格是它们之间的格数，也就是距离。
（板书：方向，距离）为了更准确地描述平移现象，一般要说清楚平移的方向和距离。
再说说熊二是怎么运动的。
（生答）【设计意图：通过熊二找蜂蜜的动画演示，让学生明确平移二要素：方向、距离既格子数，明白移动几格的意思。
掌握正确的数平移格数的方法，为下面的教学作好铺垫。
人教版四年级数学下册《轴对称、平移》教案(教学设计)
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一情景导入
1.移动课本和文具盒。
2.推窗户
创设感知情景
①教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
②如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？
③请同学们把窗户关上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。
3.移动纸盒
现在要把它放到另一边，你们有什么办法？
学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边。
2、培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3、学生能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验，感受该知识的生活价值
教学重点及难点
1认识图形的平移变换，探索它的基本性质。
2、能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。
教学准备、资源
多媒体课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、创设情境
1、师用图片在画有方格的磁性黑板上演示：一个小船从左移到右。
1.找出所给图形的关键点。
2.数出或量出图形关键点到对称轴的距离。
3.在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。
4.按照所给图形，顺次连结各点。
教学反思
人教版四年级数学下册《轴对称、平移》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第七单元
总（4）课时
课题
图形的平移
第（2）
教学内容
教材第86页例3
我们就一起来学习有关“平移”的知识，
板书课题
二、合作探究
1.出示课本P86例3图
2.画出平移后的图形，再数一数，填一填。
⑴先把箭头向上平移5格，具体数格方法是以某一点为准。再向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。
四年级数学下册教案《7.2平移13》人教版
四年级数学下册教案《7.2平移13》人教版一. 教材分析《7.2平移13》是人教版四年级数学下册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了平移的概念和简单应用的基础上进行进一步学习的。
通过学习本节课，学生将能够理解平移在实际生活中的应用，并能够通过图形的平移来解决一些实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对平移有了初步的认识和了解，能够理解平移的概念，并能够进行简单的图形平移操作。
但是，对于平移在实际生活中的应用，学生可能还比较陌生，需要通过实例来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解平移的概念，掌握平移的基本操作。
2.能够通过图形的平移来解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解平移的概念，掌握平移的基本操作。
2.难点：能够通过图形的平移来解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、问题解决法、小组合作法等教学方法，让学生在实际操作中感受平移的概念，并通过解决问题来进一步理解和掌握平移的应用。
六. 教学准备1.教学PPT2.图形卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的图形平移的动画，引导学生回顾平移的概念和基本操作。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现一些实际生活中的平移现象，如电梯的运动、滑滑梯等，让学生观察并描述这些现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，使用图形卡片进行平移操作，并尝试解决一些简单的实际问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学的平移知识和技能。
5.拓展（10分钟）通过一些综合性的问题，让学生运用所学的平移知识解决实际问题，如设计一个公园的布局等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，并进行点评。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关的练习题，让学生进行巩固。
8.板书（5分钟）教师进行板书设计，突出平移的概念和应用。
教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
新人教版(新插图)四年级下册数学 课时2 平移 教案(教学设计)
第7 单元图形的运动（二）第 2 课时平移教学目标:1. 在具体情境中进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向按要求平移。
2. 通过在方格纸上画出按不同方向、不同格数平移图形的活动，使学生了解平移的两个参量：移动的方向、移动的距离。
3. 感受数学的价值。
教学重点:能按要求在方格纸上画出简单的平面图形平移后的图形，会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。
教学难点:认识图形的平移变换，探索平移的基本性质，建立直观的空间观念。
教学方法:讲授法讨论法课前准备:教师准备：PPT 课件学生准备：直尺教学过程:一引入新课师：除了汽车行驶是平移，生活中还有哪些平移的例子？[学生根据自己的生活经验举例子]师：上节课我们研究了轴对称图形，这节课我们一起来研究平移。
[板书课题：平移]二课前检测1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 组内还有什么没有解决的问题？三探索新知探究点1确定平移的方向和距离1. 出示例3。
师：请你先独立思考，并在方格纸上画出将图形向上平移 5 格后的图形，之后在小组内交流你的想法。
2. 合作探究。
[学生动手操作，教师巡视指导，指名学生回答]师：出示错例，找到错误原因，并改正。
师：画出将原图形向右平移7 格后的图形。
小组内互相讲解，并交流汇报画图的方法：（1）选点：在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点。
（2）移点：按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。
（3）连点成形：连接关键点画出图形来。
师：观察平移后的图形和原图形，说一说，平移后的图形与原图形相比有什么特点？生：形状、大小不变，位置改变。
3. 小结。
不管用哪种方法确定平移的距离，都要看对应点平移的方格数，不能看两个图形之间的方格数。
探究点2在方格纸上按要求画出平移后的图形1. 出示例题。
师：观察平移后的图形，将括号补充完整。
2. 合作探究。
学生独立思考并汇报：预设：生1: 向左平移6 格；向下平移5 格。
平移-人教版四年级数学下册教案
平移-人教版四年级数学下册教案一、教学目标1.认识平移的概念；2.学习平移的基本规律；3.能够进行简单的平移操作；4.理解平移的实际应用。
二、教学内容本课程将讲授以下内容：1.平移的概念；2.平移的基本规律；3.平移的实际应用。
三、教学重点1.认识平移的概念；2.学习平移的基本规律；3.能够进行简单的平移操作。
四、教学难点理解平移的实际应用。
五、教学过程1.导入通过展示多张图片让学生感受到物体的位置发生了变化，并询问学生发现了什么变化。
引出平移的概念。
2.观察展示平面图形，并让学生观察其中一个图形的位置。
例如，将一个三角形移动到另一个位置。
让学生观察变化前后三角形的位置关系。
3.讲解讲解平移的基本规律：平移是指在平面内以确定的向量为基准，沿着这个向量将点或图形的位置移动到另一个位置。
4.操作让学生用相同的向量，对其他的图形进行平移操作。
观察变化前后图形的位置关系。
5.总结带领学生简要总结本节课所学的内容。
6.拓展在生活中，平移有哪些实际应用？询问学生并引导讨论。
7.练习让学生完成练习册中的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计概念基本规律实际应用平移以向量为基准，移动点或图形地图、平面广告牌设计七、教学资源准备1.平面图形；2.练习册；3.小黑板。
八、教学评估1.课堂回答问题表现；2.练习册完成情况。
九、教学反思本课通过图片展示、观察、讲解、操作、总结、拓展、练习等多种方式，帮助学生全面理解平移的概念和基本规律，并能够进行简单的平移操作。
教师需要注重带领学生发现平移的实际应用，增加教学的生动性。
人教版四年级数学下册《利用平移解决问题》教学设计
《利用平移解决问题》教学设计一、教学目标（一）知识与技能学生掌握运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题的策略，发展学生的空间观念。
（二）过程与方法通过学生经历自主探究的过程，运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题，加深对“平移”这种图形变换方式的理解。
（三）情感态度和价值观体会数学知识之间的密切联系，感受数学美。
二、教学重难点教学重点：运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。
教学难点：在解决问题的过程中，加深对平移的理解。
三、教学准备方格纸、课件。
四、教学过程（一）复习导入1．教师：同学们，前几天的课上我们一直在借助方格图研究数学问题。
2．出示：教师：你能知道这两个平面图形的面积是多少吗？说说你是怎么想的。
同学们通过观察图形特点，从方格图中获取信息，求出这两个图形的面积。
【设计意图】回顾旧知识，唤醒学生的记忆，帮助后面更好地学习。
（二）探索新知1．提出问题。
教师：现在在方格纸上又出现了一个新的图形，你能够知道他的面积是多少吗？2．提出要求，独立解决。
教师：请你自己求一求这个图形的面积，可以在图上标一标，写一写，画一画。
学生自己活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。
3．讨论交流。
教师：这里有几位同学解决问题的方法，我们一起来看看。
预设1：数方格的方法。
数一数这个图形有占多少个方格，当数到不是整个格时，要拼一拼。
预设2：算一算的方法。
在前面拼一拼的基础上算一算：1×1=1（cm2），4×6=24（cm2）。
预设3：利用平移的方法。
把不规则的图形转化成规则的图形，直接求长方形的面积。
4×6=24（cm2）4．对比辨析，加深理解。
教师：在解决这个问题的时候，你最喜欢哪种方法？你是怎样想的？说明：利用图形在平移的过程中，大小不会改变的特性，运用割补的方法，将不规则的图形先分割，再平移，最后补成一个规则的图形，求出面积。
【设计意图】通过学会生的自主探究、讨论帮助学生运用“平移”的知识解决问题，引导学生关注转化前、后的图形特征，感悟知识间的联系，渗透“等积变形”的策略，既加深了“平移”这种图形变换方式的理解，又为后续的学习平面图形面积奠定了基础。
最新人教版小学数学四年级下册《平移》教案教学设计
最新人教版小学数学四年级下册《平移》教课方案教课方案设计说明本节课旨在让学生小组合作研究图形平移的方法，并沟通画法。
针对这一点，本节课主要从以下两个方面下手：1．依照“讲话导入——合作研究——拓展应用”的次序逐渐睁开，表现了知识的形成过程。
教课时先讲话导入，出示生活中物体的平移现象，让学生在赏识中复习旧知，而后在自主研究中学习新知，在教师的指导下逐渐发现图形平移的性质，最后在拓展应用中加深对平移性质的理解。
2．使学生真实地成为学习的主人，踊跃地参加教课的每一个环节，努力研究解决问题的方法，勇敢地发布自己的看法。
学生一直保持着高昂的学习情绪，亲身经历了“做数学的主人”的全过程，感觉了学习数学的快乐，体验了成功的愉悦。
课前准备教师准备多媒体课件教课过程⊙讲话引入1．上节课我们研究了轴对称图形的性质，并依照性质在方格纸上画出了轴对称图形的另一半。
请同学们回想一下：怎样画轴对称图形的另一半？2．在图形的运动中，除了轴对称之外，你还知道哪些呢？( 平移和旋转 ) 谁能说一说你对图形的平移有哪些认识？( 图形在平移时，图形的形状、大小、方向都不发生变化，只有位置发生变化 )3．今日这节课，我们持续研究物体的平移现象。
设计企图：经过复习旧知，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知做好铺垫。
⊙研究新知1．课件出示教材86 页例 3：画出平移后的图形，再数一数，填一填。
师：请同学们先独立思虑，再组内沟通。
预设生1：经过数一数，我发现图形在平移的过程中，对应点平移了几格，这个图形就平移了几格。
生2：我发现判断图形平移几格的重点是看对应点。
生3：我发现图形平移前的各点与平移后的对应点之间的连线相互平行而且长度相等。
生4：我发现平移后的图形要用虚线画。
依据学生的报告课件做相应的动向展现。
2．教师小结：同学们能在独立思虑的基础上，借助团队的力量发现图形平移的性质，你们真的很了不起！判断一个图形平移了几格，重点看对应点平移了几格。
四年级下册数学教案《3平移》人教
四年级下册数学教案《3平移》人教一. 教材分析《3平移》是人教版四年级下册数学教材的一个知识点。
本节课主要让学生理解平移的概念，掌握平移的性质和特点，并能够运用平移的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识平移，并运用数学语言描述平移现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
他们在学习过程中，可以通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握平移的概念。
但同时，学生对于平移的深入理解和实际应用还需要通过教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平移的概念，掌握平移的性质和特点，能够运用平移的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平移的概念，掌握平移的性质和特点。
2.难点：如何引导学生运用平移的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识平移，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察平移的现象，培养学生的空间想象能力。
3.交流讨论法：引导学生进行小组交流讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些平移的图片和实例，如建筑物、图形等。
2.学具：为学生准备一些图形卡片，让学生进行操作和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些平移的图片，如滑滑梯、电梯等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么现象？这些现象有什么共同特点？”让学生初步感知平移的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，详细介绍平移的性质和特点，如平移的方向、距离等。
同时，引导学生用数学语言描述平移现象，加深对平移概念的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，利用学具进行平移实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并强调平移的性质和特点。