pep五年级英语上册Unit 6 A Let’s talk 说课稿
五年级上册unit 6 A Let’s talk 说课稿
说教材
说教学目标
认知目标：能听懂和会说Is there…？Yes,there is. No,there isn’t .
并能在情景中运用。
能力目标：能熟练运用Is there…？ 句型，并掌握其肯定和否定
回答方法。
情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意
识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的
创造力和想象力。
重点是掌握句型Is there…？Yes, there is./ No, there isn’t . 难点
是city的理解与读音。
教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。
说教学思想
关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生
学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心,为学
生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
说教法、学法
创设情境，激发兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直
观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入
特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。
开展多种活动，稳定兴趣。
采用听、说、读、唱等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，
以丰富多彩的学习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。
说课件的设计与特色
本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标服务，生动有趣
的课件容易引起学生的学习兴趣，贴近学生的生活，让学生快乐自觉
地学习和运用英语，达到交际目的。
本节课所讲授最具特色的课件有几个： 在学习新课环节中，有两个
课件较为突出，一个是一幅自然公园图，首先让学生看课件猜一猜，
培养学生对本节课主要句型Is there…in…？的听说能力，再通过动画
显示句型，让学生认读，使学生容易接受。
另外，为了使学生易于掌握本节课另一个重点：Yes,there is. No, there
isn’t . 我将一幅“龙湾旅游风景区放入我的课件中，这幅风景图学生
非常熟识，贴近学生的生活，学生很容易能够根据实际运用Yes,there
is,No,there isn’t . 去回答Is there…in…?的句型。
还有在巩固环节中，我设计了这样的课件：一间房子，房子里有不同
的房间。（living room , bedroom ,kitchen）既帮助学生复习旧词汇，
又运用本课新学的内容进行小组讨论，这样，音、像结合，生动有趣，
从而培养他们综合运用英语的能力，体现合作精神。
说教学程序
Step 1 . Warm up and Revision
①Greetings .
② 利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分 别写有
river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学 生用 Is
it…？的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./No.”评价。
（设计意图：通过这项有趣的活动，让学生巩固上节课学的单词，而
且这些单词又是本节课的又一个语言教学内容，同时上课一开始就让
学生开口说英语可以活跃课堂气氛，并能调动学生学习英语的积极
性。）
3）给学生展示一幅nature park的图画，刚开始，图画里只有一条弯
弯曲曲的小道，教师说出：Look! There is a path in the nature park…
然后分别举起其它画有“小河”等的图片，引导学生说出There is …的
句型，教师将图片贴在nature park里。（设计意图：让学生在视觉上
享受大自然的美，也是复习上节课所学的句型There is…并为新课的
导入作铺垫。）
Step 2 Presentation
教师利用课件将一幅自然公园图呈现给学生，并引出Is there a river
in the nature park? Is there a forest in the nature park?等句子并板
书。 学生看图回答后，并让学生跟读Is there…？数遍，然后课件依
次呈现“river” “ tree”和“sky”三幅图，要求学生运用句型Is there…in
the…猜一猜，每个环节猜完后，课件会显示。河里出现了duck，树
上出现monkey .空中出现了bird的画面。 （设计意图：直观，生动
的课件一目了然，让学生明确本课的重点内容，尤其是猜一猜这环节，
充分发挥了学生的想象力，寓乐于学，并初步理解句型Is there…？
的用法）
2）课件呈现以下句子，引导学生用歌曲“两只老虎”的曲调唱歌 Is
there a monkey ，is there a monkey . In the tree ， in the tree ？
Is there a bird ，is there a bird . In the sky ，in the sky ？
（设计意图：学生喜欢唱歌，老歌换新词更易于被学生接受，另外由
于歌曲旋律活泼，悦耳动听，可激发学生的学习热情和兴趣，学生很
快记住新句型：Is there…？）
3）课件呈现“龙湾旅游风景区”，教师用Is there a nature park in
Luoding City? 引导学生学习句型：Yes, there is./ No, there isn’t .
并板书这两个句型。通过“Luoding City” 解决难点之一“City” 的理解
与读音。 （设计意图：利用本地资源—— 家乡的旅游风景区来教授
新内容，让学生感到亲切自然，容易接受。） Step 3 . Practice 1)课
件呈现一个转盘，教师运用句型：Look! Is there…in the…?提问学
生，学生回答：Yes, there is ./ No, there isn’t 然后让一些学生轮
流到讲台前背向转盘，每人用Is there…in the…?句型提问一次，其
他在座位上的学生根据内容回答。Yes ,there is.或No,
there isn’t .(设计意图：让学生利用转盘玩一玩、说一说，可以激发
学生说的欲望和巩固新学的句型。) 2)课件呈现一间房子，房子里有
不同的房间（living room, bedroom, kitchen ） 不同的房间里有不
同的摆设，让学生分成4个人一小组，运用本节课的主要句型进行练
习，然后检测，做得比较好的给予奖励。（设计意图：这个活动设计，
体现了面向全体学生的理念，教师是参与者与引导者，学生是活动的
主体，学生以组为单位互相学习，互相帮助，体验集体的成就感，发
展合作精神。） Step 4 . Assessment . 一、Listen and fill in the
blanks. 1、—— —— a book on the desk ? Yes, —— —— .
2、Is there —— —— in the park ? No, there —— . 二、Listen and
circle. (课本71页) (通过听力练习，检查学生对 Let’s talk 部分的内
容的掌握情况。) Step 5 . Homework: Design a city . (设计意图：
给学生创造一个想象的空间，激发他们的想象力和创造力，并联系生
活实际运用所学的知识。) 附：板书设计 Unit 6 A Let’s talk Is
there a river (a forest…) in the nature park? Yes, there is. No, there
isn’t.
说课稿 人教版五上Let's talk Section B Unit 2 My favourite season
Good morning! My honorable judges! I am candidate No.5. May I begin my presentation?I’m very happy to stand here to share you my teaching design. My topic is Unit 2 My favourite season.（写标题）Now, I’d like to describe my lesson in 8 parts.The 1st part is the analysis of teaching materials.This lesson is from PEP English book 6, Section A of Unit 2 My favourite season. The main content of this dialogue is to use English to talk about the seasons.By studying of this lesson, students can know how to describe their favorite seasons and why they like it, so it plays an important position of this unit.The 2nd part is the analysis of students.Students of Grade 5 have learned English for 2 years, so they knew many English words, sentences and so on. But they don’t know how to describe their favourite seasons and the reasons they like it correctly. So I’ll use many different methods to help them.The 3rd part is the analysis of teaching objectives.According to the New English Curriculum Standard, I set the 3 objectives as follows:Knowledge objectives:Students can understand the general idea of this dialogue.Students can understand the meaning of the new words such as“snow” “vocation” and the sentence structures “Which seas on do you like best? I like ...because..”Ability objectives:Students can use English to ask and answer for example “Which season do you like best? I like spring. Because it’s pretty.”Students can talk about their favourite seasons correctly.Emotional objectives:Students’ awareness of loving the colorful nature will be aroused. At the same time, they can improve their awareness of cooperation.According to the 3 objectives, I set the key points and difficult points as follows: Key points: Students can master this dialogue and can develop their abilities of speaking and listening.Difficult points: Students can use the new sentence structures in their daily life and can pronounce the difficult words such as “because” “summer vacation”.The 4th part is the analysis of teaching and learning methods.In this lesson, I’ll mainly use Audio-lingual teaching method and task-based teaching method.As for students, I’ll lead them to discuss in groups so as to become the real host of the class.And I’ll use many teaching aids such as video, PPT, tap er recorder to catch their attentions.Now, it comes to the next part, the analysis of teaching procedures.At the beginning, the students are going to sing a song with me to attract theirattentions. I’ll do it like this“季节歌曲”. The purpose is to arouse s tudents’ interest and lead in my topic.Then, it comes to step 2, Pre-while and post.At first,I’ll draw a picture on the blackboard and do a guessing game. I’ll do it like this “Boys and girls. I’m drawing a picture. Guess. What is it? Yes, it’s snow”(把snow写在黑板上)(写句型)Then, I’ll show them the main sentence structures on the screen like this(边说边写)“Which season do like best? I like spring. Because it’s pretty”to help them master the new sentences.I’ll teach the other new words in the same way. (写上because, vocation)(It helps the students understand the meaning of the new words and sentence structures easily)(一听)Next, s tudents are going to listen to the tape and answer my question “What are they talking about?” to help them understand the main idea of this dialogue.(二听)Then,I’ll lead them to listen to the tape again to fill in the chart on the screen. Like this (加表格Amy-autumn; Miss White-summer).(The purpose is to help the students find out the specific information.)(三听)After filling in the chart, they’re going to read after the tape and I’ll lead them to pay attention the pronunciation and intonation carefully.(In this way, they can know how to read this dialogue in a proper way.)Finally, I’ll show them a video about “my favourite season” on the screen. They are going discuss in groups and make their own dialogues about“their favourtite seasons and why they like it”They can use any words they knew, such as “go swimming, pretty flowers)(By doing this, it helps them review the knowledge they have learned before and consolidate the new knowledge.)Now, it comes to the summary.Students are going to summarize the knowledge we have learnt today together.The final step is the homework.Students are going to a survey about the favourite seasons of their parents and why they like it? and share their reports next time.(It helps them to consolidate and deepen the impression of the knowledge.)At last, this is my blackboard design.As you see, I’ll write down the topic on the top of the blackboard. And I’ll write down the main sentences and key words clearly. I’ll draw some cartoons to make my blackboard more vivid and attractiveThat’s all. Thank you very much for your listening.。
五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿
五年级英语（上）Unit1 What’s he like A Let’s talk说课稿坞桥小学何文芳一、说教材《What's he like?》选自PEP 的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。
教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——了解老师。
从三年级学的描述人物外貌到四年级学各个学科教师及性格，再到现在五年级学的谈论老师外貌与性格，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。
1、语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。
2、教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“Who is…?He/She is.....Is he /she.....? 并能在实际情景中进行运用。
（2）能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。
（3）情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
2、培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
3、教学重、难点根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：a、重点是：能熟练使用句子“Who is…?He/She is…Is he /she....进行问答练习。
PEP小学英语五年级上册《Unit6 In a nature park A Let’s talk 》课件
Enjoy the nature, enjoy our life! 亲近自然，享受生活！
We should protect the nature.
我们应该保护自然。
river lake
What's in the nature park?
There is /are….in the nature park.
What's in the park?
A: forest
B:lake
C:river
Listen ,watch and choose.
Q:Where are they going?
Be a guide(小导游）G:Welcome to Yishui .
V1:Is there a … ? G:Yes, there is ./
No, there isn’t . V2: Is there a …? G:Yes, there is ./
No, there isn’t . V3: Is there a...? G:..... V123:Thank you .
A . No, there isn’t .
B.Yes, there is.
C. let’s go to the forest . D. there are some small boats.
Miss White: Children, let's gCo to the forest.
Children : Cool!
A. forest
B . park
listen ,watch again and choose.
人教版五年级Unit 6 A Let's learn说课稿
Unit 6 Work quietly！說課稿各位老師，大家好！我今天說課的主要內容是人教版英語五年級下冊第六單元A Let’s learn部分。
接下來我將從以下五個方面進行說課：一、說教材1、教學內容和地位本課學習的是五年級下冊第六單元，本課分為二個部分，Let’s learn部分為詞彙教學，Look and say 為句型教學；本節內容是A 部分的重點學習內容，本課時是繼第五單元現在進行時態的繼續學習，為下一課時的會話教學學習打下堅實的基礎。
同時，本課的學習是建立在學習完一般現在時的基礎上進行的，採用以舊帶新的方式進行教學。
2、教學目標知識和技能（1）、能夠聽說讀寫單詞：doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music.（2）、能夠聽懂並且會說一個句型：What’s Chen Jie doing?----She’s…. 能夠用句型去詢問他人並且作出回答。
過程和方法能夠通過師生說、生生說和自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；能夠提高日常交際的能力。
情感態度和價值觀通過合作學習能夠提高團隊合作的能力，培養團隊合作的意識，能夠運用今天所學完成一段情景對話；逐步培養學習英語的興趣和學習英語的方法。
通過本課的學習能夠培養關心他人的意識。
3、教學重難點教學重點：掌握part A 部分doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. 和運用一個句型：What’s Chen Jie doing?----She’s….進行自由地交流。
二、學情分析所教對象是小學五年級的學生，學生具有強烈的求知欲和好奇心，在過去兩年的學習中具有一定的聽說讀寫能力和簡單的日常口語交際；之前學習過一般現在時，為本課現在時態的學習有一定的幫助。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质说课稿》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册Unit6 A Let’s talk》主要讲述了关于动物的特点。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于动物的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
通过学习本节课，学生能够进一步巩固一般现在时态的运用，并且能够运用所学知识进行动物特点的描述。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态的运用已经有了一定的了解。
但是，学生在动物特点的表达方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要重点引导学生运用英语表达动物的特点。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时态描述动物的特点。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，增强学习的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够运用一般现在时态描述动物的特点。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设置各种任务，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆动物的特点。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于动物的歌曲，让学生复习已学的动物词汇，并引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）：通过展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，然后呈现本节课的主要句型，让学生听懂并能够模仿说出口。
3.操练（10分钟）：通过各种游戏和活动，让学生充分练习本节课的主要句型，如“What does he/she look like? He/She looks like…”等。
4.巩固（10分钟）：通过小组活动，让学生运用所学知识进行动物特点的描述，如“My animal looks like a… It has…”等。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk名师说课稿》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册Unit6_A_Let’s_talk》主要讲述了关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称以及描述动物特征的词汇和句型。
教材通过图片、对话和练习等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要加强练习。
此外，学生对动物话题感兴趣，有利于激发学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如panda, tiger, elephant,giraffe等，以及描述动物特征的句型，如I have two big ears and four legs.2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，用英语简单描述动物的特征。
3.情感目标：培养学生关爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和描述动物特征的句型运用。
2.难点：正确发音和听力理解。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过图片、角色扮演等形式，创设情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与课堂活动，完成具体任务，提高实际运用英语的能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，导入动物话题。
2.Presentation（10分钟）：展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，并用英语描述动物的特征。
3.Practice（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习描述动物特征的句型。
4.Consolidation（10分钟）：设计趣味游戏“Animal Charades”，让学生通过肢体语言猜测动物，巩固所学知识。
新版PEP小学英语五年级上册Unit-6-A-Let's-talk
M: Children, let’s go to the forest! Yeah ! Z: I_s__th_e_r_e__a__r_iv_e_r__in__t_h_e__fo_r_e_s,tMiss White?
M:No, there isn’t.
forest
Let’s go to the forest!
There is a forest in the nature park
There is a river in the forest. Is there a river in the forest?
Yes, there is.
river
Is there a river in the forest?
go boating
去划船
Let’s go boating
Let's play gussing game!
Is there a duck in the lake?
Yes, there is.
Is there an elephant in the forest?
Yes, there is.
Is there a panda in the forest ? No, there isn’t.
Z: __Is___ there a river in the forest, Miss
White?
M: _N__o___, there isn’t. lake
Z: Is there a ______, Miss White?
M: Yes, there ___i_s_ and there are some small _b_o_a_t_s__.
人教(PEP)五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿
五年级Unit1 What’s he like A Let’s talk说课稿明德小学张冬生一、说教材《What's he like?》选自PEP 的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。
教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——了解老师。
从三年级学的描述人物外貌到四年级学各个学科教师及性格，再到现在五年级学的谈论老师外貌与性格，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。
1.语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。
2.教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“Who is …? He/She is.....Is he /she.....? 并能在实际情景中进行运用。
（2）能力目标：1.能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
（3）情感、策略、文化目标：1.用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
2.培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
3.教学重、难点根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：a、重点是：能熟练使用句子“Who is …? He/She is…Is he /she....进行问答练习。
最新版pep五年级上册Unit 6 In a nature park Let’s try,let’s talk
—Yeah!
---Is there a river in the forest, Miss White? ---No, there isn't. ---Is there a lake, Miss White? -----Yes, there is and there are some small boats. -----Cool. Let's go boating.
Unit 6 In a nature park
第一课时 （Let’s try,let’s talk）
Play a game
What’s missing?
forest
mountain flowers cloud sky
lake
grass
river
What’s missing?
Listen and repeat （听音跟读三遍） Let’s talk
Read it by yourselves. (自读课文)
第一关
Pairwork
第二关 Group work
choose any way you like to read the dialogue.(选择你喜欢的方式读对话）
Good:全员参与 Very good :流利，模仿
（Tips:齐读、男生女生分别读、一人一句、分角色读……）
Love life Love nature!
Goodbye
角色扮演
评价标准：Good:全员参与。
Better:发音标准，声音洪亮。 Best:表情动作到位。
A Let's try
What is in the park? Listen and tick the word you hear.
Unit 6 The story of rain Part A Let’s talk 说课稿
Unit 6 The story of rain Part A Let’s talk 说课稿陆坪完全小学晏登勇今天我说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 6 The story of rain. Part A Let’s talk.下面我将从说教材、说目标、说教法、说过程、说评价五个方面展开我的说课稿。
第一部分说教材教材的内容和地位：本课时主要是对话教学，重点学习水循环过程。
涉及的内容比较抽象，关键要引导学生结合生活经验去理解和掌握关于水循环的过程，为Let’s read 的学习做好铺垫。
同时对学生渗透节约用水和环境保护的意识。
第二部分说目标A.教学目标英语新课程标准以激发学生兴趣和培养学生的综合语言运用能力为总体目标，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合。
基于对教材的理解和分析，本人将这节课的教学目标制定如下：1.认知目标：能够听、说、读、写Let′s talk 的四会句型，并能替换运用水循环整个过程。
2.能力目标：能够简单讲述水循环的过程，在理解的基础上运用语言。
3.情感目标：培养学生的观察能力、想象能力、创造能力，使学生从小就树立节约用水保护生态环境的责任意识a.学习策略：在趣味学习和任务型的活动中巩固新句型，采用探究式学习和合作学习的策略，提高学生综合语言运用能力。
b.教学的重点和难点：单词vapour 的发音和掌握情景会话句型并替换关键词，在水循环的整个过程中灵活运用。
c.教学用具。
1）．教师准备Let's try部分的挂图。
2）．教师准备A Let's learn的单词卡片。
3）．教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。
4）．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。
第三部分说教法1．教法设计。
针对本课时内容的抽象特点，我主要采用直观教学法（实验演示、图画介绍）来增强教材内容的直观性，加深学生对重点难点的理解和掌握2．学法指导。