部编版语文三年级下册 《珍珠泉》教案
部编版语文三年级下册《珍珠泉》教学设计
【教材简说】
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不
完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍
珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序
写的。全文共六个自然段。第２自然段～第５自然段是课文的重点部分。课文开始
交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、
野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出
的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍
珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景
物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这
篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和
家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。本课的教学重点:了解珍
珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
【教学目标】
１、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
２、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发
学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时
〖教学目标〗
自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有
感情地朗读课文。
〖教学过程〗
一、整体感知、发展想像
１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴配乐教师范读。
⑵请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概
括。
（创设情境发展想像）
二、自读课文、讨论交流
1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解
的词语。思考提出问题。
2、讨论交流，朗读体会：
⑴说说为什么叫珍珠泉？出示句子：
①“开始，水泡……消失了！”
②“水泡闪亮……珍珠啊！”
③“这就是美丽的……珍珠泉！”
⑵从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法。
⑶小组交流讨论，全班交流：
体会珍珠泉水绿、深、清的特点。
⑷指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。
第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
第３段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的
呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、联系实际、拓展练习
下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，
向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感
受。
（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、
表现美）
第二课时
〖教学目标〗
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准
确、形象的方法。背诵指定的段落。
〖教学过程〗
一、学习课文
１、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形
象）
例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。
（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
２、其他两个部分方法同上。
３、重点指导学习“水泡儿”。
（有难度）
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一
部分？为什么？
４、分四个部分进行指导背诵。
５、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉
的美景。
（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
６、评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
７、教师小结总结、扩展：
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那
么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉
水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
二、布置作业
请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融
于美景之中。
点评：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学
生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，
课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读
之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以
及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的
兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。
《珍珠泉》语文教案设计
《珍珠泉》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《珍珠泉》的主要内容，体会作者对家乡美景的热爱之情。
2.过程与方法：通过品词析句，感受课文的语言之美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：品味课文语言，感悟自然之美。
三、教学准备1.课文课件2.珍珠泉图片3.学生作品展示四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道珍珠泉吗？它在哪里？你们对它有什么了解？2.展示珍珠泉图片，让学生直观感受珍珠泉的美。
（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，注意把握课文的主要内容。
（三）课堂讨论1.让学生讨论课文中的关键词语和句子，如“珍珠泉”、“清澈”、“碧绿”等。
2.教师引导学生品味课文语言，感受自然之美。
（四）课堂小结2.布置课后作业：抄写课文中的优美句子，并简要说明自己的感受。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.让学生分享自己的课后作业完成情况。
（二）课堂讨论1.让学生讨论课文中的写作手法，如对比、拟人等。
2.教师引导学生分析课文结构，理清作者的思路。
（三）课堂实践1.让学生模仿课文，写一篇关于家乡美景的短文。
2.学生展示作品，教师点评并指导。
（四）课堂小结2.布置课后作业：根据课堂实践，修改自己的作品，并再次分享。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.让学生分享自己的课后作业完成情况。
（二）课堂讨论1.让学生讨论课文中的情感表达，如作者对家乡美景的热爱之情。
2.教师引导学生体会作者的情感，培养热爱大自然、保护环境的意识。
（三）课堂实践1.让学生以小组为单位，讨论如何保护家乡环境，提出具体措施。
2.各小组展示讨论成果，教师点评并指导。
（四）课堂小结四、教学反思1.对学生的个别问题要及时关注，给予个别指导。
三年级下册语文-《珍珠泉》整合阅读课 教案
《珍珠泉》整合阅读课
教学目标：
1．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
2．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学过程：
（一）导入
同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
（二）进一步理解课文内容。
①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
②读第二段。
（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？
（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。
（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
③读第三段
讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？
三、阅读链接
丛书《睡莲》、《荷塘月色》、《枫叶礼赞》
（四）布置作业
请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
最新三年级语文《珍珠泉》教学设计(精品)
三年级语文《珍珠泉》教学设计教材分析：本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点：了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考;为汗么叫“珍珠泉”教学课时：1课时教学过程：一、交流资料，导入新课。
1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢?二、自读讨论，朗读体会。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的`什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情。
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。
五、布置作业。
1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
人教版小学语文三年级下册(课件+教案+单元试卷)4《珍珠泉》教案
4《珍珠泉》【教材目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。
３、体会抓特点表述景物的方法。
４、积累课文优美语言。
【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”【教学过程】一、激发兴趣，引入课题１、教师在黑板上写“泉”：引导学生查字典理解意思。
２、用课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。
（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）３、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉。
二、初读课文，自主质疑请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：１、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。
２、读出问题来。
读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、抓住主线，探索交流１、为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流。
２、全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：⑴最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！３、品读以上语句，想象画面。
４、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）：……水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。
你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……四、展开阅读，体验情感１、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。
三年级下册语文《珍珠泉》教案
三年级下册语文《珍珠泉》教案三年级下册语文《珍珠泉》教案老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面给大家带来关于三年级人教版《珍珠泉》下册语文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
三年级人教版《珍珠泉》下册语文教案1一、教学目标：1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、整体感知1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。
2、老师带领大家去作者的。
家乡珍珠泉看一看。
(1)配乐教师范读。
(2)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)问题：你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。
(创设情境发展想像)二、自读课文1、预习课文(1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
(2)提出不懂的问题。
2、检查预习：(1)查字词，教师抽读。
(2)不理解的字词全班帮助解决。
(3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。
(4)根据学生质疑解疑。
(5)文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。
(引导学生自主探究)课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。
自由结合小组合作。
可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。
(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。
) 第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。
三年级语文下册《珍珠泉》教学设计1
三年级语文下册《珍珠泉》教学设计1一、教材简说这篇略读文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。
全文共六个自然段。
第二自然段——第五自然段是文的重点部分。
文开始交待珍珠泉的位置。
第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。
泉水色绿且深，清可见底。
第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。
第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。
本表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。
同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
选编这篇文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累文优美语言。
本的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
二、学习目标1 正确、流利、有感情地朗读文。
2 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3 体会抓特点表述景物的方法。
4 积累文优美语言。
三、教学建议1 前准备。
教学本之前，可提问“你见过泉水吗？”让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。
教师可准备有关泉水的或一些图片资料。
2 本内容浅显、语言优美，教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。
可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。
然后根据要求自学文。
初读，读准字音，了解文内容，交流自己读后的印象和感受；再读文时，就文提示，展开讨论理解内容，体会感情；最后教师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。
3 教学时，教师要在学生自学基础上，进行指导。
三年级语文下册第四课珍珠泉课文
三年级语文下册第四课珍珠泉课文这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!店铺在此整理了三年级语文下册第四课《珍珠泉》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第四课《珍珠泉》课文-原文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧?最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了。
有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!不用说我是多么喜欢珍珠泉了。
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡?在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。
难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?每次，挑着阿爸给我做的水桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!三年级语文下册第四课《珍珠泉》课文-教学设计【教材简说】这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
人教版小学三年级语文下册《珍珠泉》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《珍珠泉》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学流过程一、激发兴趣，引入课题１、教师在黑板上写“泉”：同学们，你们在预习中查了这个字，它是什么意思呢?教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
２、今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，３、课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。
让我们一起来读读课题。
交代这是一篇略读课文。
过渡：作者向我们介绍了珍珠泉的什么？请同桌分自然段轮读课文，找一找答案，在轮读过程中还要注意纠正字音。
二、初读课文，明确重点1、同桌轮读课文。
2、全班交流：作者重点向我们介绍了什么？（教师板书：泉水、水泡。
）三、读阅读提示，明确要求１、请同学们默读阅读提示，阅读提示要求我们解决的问题是什么，用笔画下来。
2、指名回答。
(课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。
)3、请同学们看黑板，珍珠泉重点向我们介绍的就是泉水和水泡，也就是说珍珠泉的特点是通过描写泉水和水泡来体现的。
我们接下来要探究的就是泉水和水泡。
4、自由朗读课文，思考：哪些段落写的是泉水，哪些段落写的是水泡。
四、品读第二自然段1、请同学们默读第二自然段，看一看这段话介绍了泉水的什么特点，画出相关句子。
2、学生汇报,师生交流，指导朗读。
A“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
”（1）这句话描写了泉水什么的特点？（教师板书：绿）（2）怎样读，才能让我感觉出她的绿。
指名读。
（3）可以重读“那样”、“染过”。
指名读、齐读。
B“水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
”（1）这句话描写了泉水什么的特点？（教师板书：深、清）（2）谁再来试着读一读，让我感觉出泉水的深和清。
部编版三年级下册语文《珍珠泉》教学PPT课件说课
实事求是，设身处地，尊重别人的看法。 一个进一步的理 （5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑解我，的培时养候学，生能
我融没融有的流，泪因，为而我这得时到候了，同我学却们热的泪理盈解眶和，尊我重的。从问心多题里个。感角到度暖考虑
4、同学们终于理解了我，那么是谁帮 我解除了同学们对我的错误理解？（是 老师）
设计意图： 学习抓住重点 语句理解课文 内容，来理解 老师当时的做 法。
三、联系生活，想像拓展
• 同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这
个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的
“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你
想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说
几
句
话
。
我 想 对 作 者 说 ： ___________________________ 。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，
z
c
最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
3
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、
dū lu
一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越
z
c
来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一
笑中消失了。
56
有时候，透过密密的树叶，太阳筛下 一束束金光，照在水面上，照在正升 起的水泡上，一直照到潭底青褐色的 石头上。
• 设计意图：解决自 己心中的疑问，在 学习课文中锻炼学 生了解文章大意的 能力。
二、 学习课文，深入品味
本文的作者小时候在一次图画课上画
过一次杨桃，并给他留下了深刻的印
象，现在让我们一起来看看图画课上 发生了什么？
1、引导学生抓住“我”的动作，神态，体会