部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原
文及教案.
【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1
1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2.学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。
3、积累语言。
教学重点：
1.感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2.积累语言。
教学难点：
1.有感情朗读课文有关部分。
2.体验春天带给人们积极向前迈进的力量。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。
2.学习本课生字新词，理解有关词语。
3.认识"春"，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
教学过程：
引课：
1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。
2、说一说带有“春”的'成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。
一、初读，感知课文
1、示课题“春”。
2、读课文，感受春天的气息。
二、再读，理解课文
1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。
2、学生自由发言，教师适时引导：
(1)理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
(2)初步体验春天的美。
三、精读，体味课文，学习第一段。
这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了，人们盼望的春天也到了。
万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。
”
这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。
)。
人教部编版七年级语文上册教案《春》
-增进学生对中华民族优秀传统文化的认识，理解文章中的文化内涵。
-培养学生的民族自豪感，激发对母语文学的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文章内容理解：掌握《春》的全文内容，理解作者对春天的描绘和赞美，体会作者的情感表达。
-举例：文章中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”一句，表达了春天生机勃勃的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何描绘春天的美好景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-难点解析：情感表达需要学生具备一定的观察力和感悟力，如何将个人情感融入文字，对七年级学生是一大挑战。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，运用多种教学方法，如直观演示、案例分析、小组讨论、写作实践等，帮助学生理解、掌握并运用所学知识。同时，注重引导学生感悟自然，激发他们的想象力，培养其表达能力和审美情趣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有仔细观察过春天的变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
（二）新课讲授（用时10分ห้องสมุดไป่ตู้）
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《春》这篇课文为载体，尝试引导学生感受散文的魅力，学习朱自清先生的语言艺术。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得总结和反思。
人教版七年级上册语文(部编版)第1单元第1课《春》教案
《春》教案课型：讲读教学目标：1、知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2、过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3、情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1、采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3、掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1、体会作者寓情于景的艺术手法。
2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：第一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三、初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
）1、问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。
（景+动词+春）大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春2、问：同学们，朱自清先生写《春》，仅仅是为写景而写景吗？不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。
试从作者的情感角度来概括文章的内容。
人教版七年级上册语文(2016部编版)《春》教案
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极，观点独到，但也有一些学生较为内向，不太愿意表达自己的看法。为了鼓励更多学生参与讨论，我计划在今后的教学中多设置一些开放性问题，并适时给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
举例：
-重点句子理解：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”学生需理解这句话中比喻的用法，体会春天的生机与新鲜。
-课文结构分析：引导学生掌握文章从植物、动物到人物的描写顺序，理解作者构建的春日画面。
2.教学难点
-修辞手法的运用：对于初中一年级学生来说，比喻、拟人等修辞手法的掌握有一定难度，需要通过实例分析和练习来突破。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天相关的实际问题，如“春天里的变化”等。
2.仿写练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的仿写练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的修辞手法，描绘一个春天的画面。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写练习的结果。
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力：通过分析《春》的文本，使学生能够理解并欣赏朱自清先生运用语言的精妙，感受文章的意境美，培养审美情趣。
-理解并运用比喻、拟人等修辞手法，体会文学表达的韵味。
2.增强文化认同感：让学生在了解春天美好景象的同时，深入感受中华民族对自然美的热爱和赞美，增强民族自豪感。
-了解并传承中华优秀传统文化中关于春天的诗词、故事等。
-仿写指导：提供一定的写作框架和指导，如“运用课文中的修辞手法，写一个你印象中的春天画面”，帮助学生将所学知识转化为自己的表达能力。
人教版七年级上册语文(部编版)第1单元第1课《春》教案
人教版七年级上册语文（部编版）第1单元第1课《春》教案《春》教案课程类型：口语和阅读教学目标：1。
知识和技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2、过程与方法（1）以多种形式反复朗读，引导学生体验课文，培养学生的语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3、情感态度与价值观（1）在阅读和品尝中感受文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1.以多种形式反复朗读，引导学生体验课文，培养学生语感。
2.学习这篇文章，掌握场景的主要特征并生动描述。
3.掌握隐喻、拟人等修辞方法。
教学困难：1、体会作者寓情于景的艺术手法。
2.学生总结并掌握了一些阅读和欣赏风景文章的方法，初步形成了这些文章的自学方法。
教学方法：合作探究和朗读。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：第一课时一、它是由学生们熟悉的古诗词介绍的。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、查看预览。
检查学生对单词和发音的掌握情况。
3、首先阅读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
）1.问：《春天》以多种方式描绘了春天的景色，把一个完整的春天生动地推向读者，就像一幅生动的长卷山水画。
听完课文后，试着在每幅风景画上加一个副标题。
（场景+动词+春天）大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春2.问：同学们，朱自清先生写《春》是为了风景吗？不，这篇文章充满了作者对春天的热爱。
《春》教案 (39)(部编人教版七年级语文上册第1课)
春教学目标①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。
教学重点难点①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②揣摩、品味本文优美的语言。
课时安排两课时课前准备①课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。
②课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。
第一课时教学内容学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
一、导人新课法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。
在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。
春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。
古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。
请同学们想一想，你知道哪些描绘春天的诗？今天，我们学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。
二、教师配乐范读课文[要求] a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生带着问题听读课文。
听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。
(投影片或多媒体课件显示)[问题] a．课文主要写了哪些景物?有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等b．文中具体描绘了哪五幅春景图?c．具体抒发了作者对春天怎样的感受?d．你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?三、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。
注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？第1节迎接春天。
（第一段）第２至７节描绘春天。
（第二段）第８至１０节歌颂春天。
（第三段）四、研读课文第一段：盼春（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。
部编版语文七年级上册第1课《春》课件
景：树叶绿、小草青、灯、人、草屋
雨的特点：细密、闪亮、绵长； 写作特点：由物及人，由近到远，
由静到动 修辞手法：比喻、拟人、排比；
感情：“可别恼”喜雨之情；
迎春图
名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
特征
角度 ——
写法 ——
修辞
名称 春草图 春花图 春风图
特征 嫩、绿、多、
软
多、艳、甜
角度/顺序 由物到人 由高到底
写法
修辞
正面与侧面、 面部描写
拟人
虚实结合、动 拟人、比喻、
静结合
排比
春雨图 迎春图
——
——
名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
特征
角度
写法
修辞
嫩、绿、多、 软
由物到人
正面与侧面、 面部描写
拟人
多、艳、甜
由高到底
虚实结合、动 拟人、比喻、
静结合
排比
和悦
触觉、嗅觉、 听觉
多感官描写
拟人、比喻、 引用
细密、轻盈
由物到人、由 远到近
动静结合
排比、比喻
喜悦
——
——
引用、反复
作业
1、请同学们根据今天所学的重音和停连的方法，有感情地朗读 课文，并背诵5-6段，并完成上述表格。
“大家好，我是……，代表第......组发言，我们组 是这样标注的：
重音有......处，分别是......； 停顿有……处，分别在……之间； 连接有……处，分别在……之间。 接下来，请大家一起欣赏我们的朗诵。”
3.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去， ∧一大片一大片满是的。 坐着， ∨躺着 ， ∨打两个滚， ∧踢几脚球， ∧赛 几趟跑， ∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵 绵的。
部编版语文七年级上册第1课《春》教案
《春》教案一、教学目标1.体会作者爱春之情，激发对亲近自然、热爱生活的情怀，提高文化素养，2.学习本课重点生字词，把握停连、重音来正确、流利、有感情地朗读课文，以小标题形式梳理文章结构。
3.通过以读促悟、合作探究、情景教学等方法，学习比喻、拟人等修辞手法，品析富有生机的春天图景。
4.感受本文清新活泼的语言美，获得散文的审美体验，涵养高雅情趣。
二、教学重难点把握修辞手法，赏析生机勃勃的春日景象，体会作者对春天喜爱、赞美之情。
三、教学方法情景法、合作探究法、多媒体辅助法四、教学过程（一）导入在古代，人们饮酒之于以“飞花令”作乐，今天我们古今交会，一起飞花令“春”韩愈，说一说有关“春”的诗句，韩愈的“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”；孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”所谓一年之计在于春，在诗句中我们能感受到万物复苏，百花齐放的春季，今天让我走近朱自清笔下的《春》去感受一下别样的魅力。
（二）整体感知1.让学生自由朗读课文，圈画难点字词，通过联系上下文、交流分享、教师讲解等方式解决生字词障碍，并在朗读中感受春日活力。
2.找出本文线索，并思考围绕“春”写了哪些内容?明确：“盼春、绘春、赞春”。
（三）深入研读1.出示盼春句子，播放名家音频，学生跟读，思考：运用了什么手法？明确：反复，朗读指导，重读“盼望着”-急切之情，轻读“东风来了，春天的脚步近了”-欣喜之情2.学生再读课文，边读边思考在绘春图中，作者又具体描画了哪些图景？明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图3.思考文中是怎样描写“草”的生命力？从哪些词语体现了春草的特点？明确：偷偷地、钻、嫩嫩的、绿绿的”等词语感受到春草的嫩绿茂密追问：运用了什么手法？明确：拟人，赋予小草人格化特点，生动形象地写出了小草破土而出之态，+朗读指导学生重读以上动词，体会极具生命力的春草。
4.学习以上方法，找句子，划关键词，品析手法，领悟形象，小组合作探究探究春花图。
部编版七年级上册语文课文《春》教案
部编版七年级上册《春》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵课文《春》，掌握文中的生词和修辞手法。
学生能够通过游戏掌握"生机勃勃"、"春意盎然"等生词的用法。
学生能够分析并理解课文中的比喻等修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作提高阅读理解能力和团队协作能力。
通过创意写作提升写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：体会课文中对春天的喜爱，表达自己的观点。
认同并传承课文体现的热爱自然、珍惜时光的价值观。
教学内容：一、导入互动问答：提问学生对春天的印象和感受，引出课文主题。
成语接龙：以"春"字开头进行成语接龙，激发学生兴趣。
二、作者介绍角色扮演：学生扮演朱自清，介绍其生平和作品，加深对作者的了解。
三、课文解析1. 词语解释"我来当小老师"：学生轮流解释"生机勃勃"、"春意盎然"等生词，教师即时点评。
2. 课文内容分角色朗读：学生根据角色分配朗读课文，增强理解。
思维导图：绘制课文结构的思维导图，帮助学生理解段落大意。
3. 语法知识比喻讲解：通过PPT展示比喻的定义和例子，引导学生发现课文中的比喻用法。
四、教学重点与难点重点：通过问答和竞赛巩固课文主题和生词。
难点：通过案例分析，帮助学生理解比喻等修辞手法。
五、课堂讨论讨论主题：春天的象征意义，学生通过角色扮演表达自己的观点。
讨论问题：问题一：为什么春天常被用来象征新生和希望？问题二：课文中有哪些描写让你感受到春天的生机与活力？问题三：你认为春天还有哪些其他的象征意义？六、练习与巩固填空题：设计与春天相关的情境填空，如"春天到了，大地复苏。
"简答题："你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？"小组活动："课文剧场"，小组分角色表演课文内容。
七、教学资源电子课文：提供《春》的电子版，附有生词注释。
七年级语文上册统编版第1课《春》 教案
《春》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2.思维发展与提升：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：在整体把握课文的基础上体会文章的语言之美，结构之美。
二、教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。
教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美。
三、教学设想这是新课标颁布后初中起始年级的第一课，这一课具有标示性的作用。
中学语文学什么，怎样学，学生将在这一课的学习中获得怎样的体验。
在2022年《义务教育语文课程标准》颁布的大背景下，我们再来设计《春》的教学，就要思考怎样落实新课标所提出的文学阅读与创意表达学习任务群的理念。
在这一课的教学中，笔者重点强调大概念下的单元整体教学理念——“任务”“情境”“活动”，在大单元背景下，单篇文章教学依然要扎实稳步推进。
在此基础之上进行整合教学和拓展教学。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计1.文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。
我们也读过很多描写春天的诗文，你能说出一两句，并告诉大家诗句所写春天的特点么？明确：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（初春，万物萌发）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
(春天，和风细雨)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（早春，花开草盛）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（春天，春满天下）2.过渡语：在文人墨客的笔下，春天真是美不胜收。
现代散文家朱自清笔下的春天又是怎样的多姿多彩呢？让我们走进课文《春》，去欣赏一幅春天的全景图。
板书课题及作者。
二、预习检测1.作者简介朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”。
部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共30张)
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的 这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几 段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。 第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情 基调。 第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾画春 天的整体轮廓，为下文分别描画五幅春景图做铺垫。 最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特 点，总结全文，点明主旨。
处处闻啼鸟。 随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声， 野径云俱黑，江船火独明。
花落知多少。 晓看红湿处，花重锦官城。
《春晓》
《春夜喜雨》
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦， 江苏扬州人。散文家、诗人、学者、 民主战士。朱自清是文学研究会早期 主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、 评论、学术研究著作20余种，200多万字。散 文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
课堂小结
本文环绕一个“春”字，写了盼春、绘春、 颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感 情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它 的到来；待它降临后，则纵情地欣赏这美好的大 地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句 颂扬春天，深化主旨。
课后作业
课外搜集关于“春” 的古诗文名句，并做成读 书卡片。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可 是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研 究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之 美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完善，文字的会 写语，朱先生该是第一被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通 过精确的视察，细腻地抒写出对自然风景的 内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （听），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。