二年级数学认识分米和毫米课件
苏教版 二年级下认识分米和毫米1
10厘米也就是1分米。
在直尺上看看1分米有多长。
1分米
用大拇指和食指比划1分米。
哪些物体大约是1分米？
你能画出1分米长的线段吗？
（直、10厘米、两个端点、标注）
米和分米有什么关系呢？
1分米
1米
量一量课桌的长。
量一量数学数的厚度 你有什么发现？
1毫米
10个1 毫米 1 厘米 1厘米 1毫米
（ 28）毫米
2.量出下面每条边的长度。
（40）毫米
（30）毫米
（40）毫米
3.填上合适的长度单位。
一幢楼房高 大约21（ 米 ）
一只鞋长 一支笔长 大约14（厘米） 大约3( 分米 )
一盒牛奶高 大约80(毫米 )
一棵大树高 大约9( 米 )
一部手机厚 大约9( 毫米 )
学了这节课你们今天有什么收获？
5角硬币的厚 度大约是1毫 米。
身份证的厚度 大约是1ห้องสมุดไป่ตู้米。
10张纸的厚度 大约是1毫米。
这是世界上最薄的手机，它的厚度只有1毫米。
这是世界上最小的手枪，子弹出口的宽度 只有2毫米。
目前医学非常发达，有些伤口仅有几毫米 长，大大减轻了病人的痛苦。
想想做做 1.说出它们的长度各是多少厘米。
（35 ）毫米
苏教版二年级数学《认识分米和毫米》
( )毫 米
( )毫米
(
)毫米
2、量出下面图形每条边的长。
( 40 )毫米 ( 30)毫 米 ( 30)毫米 ( 25 ) 毫米
( 25 ) 毫米
( 40 )毫米
( 30 )毫米
量一量课桌和板凳的高分别是多少 厘米,各接近几分米。
4、先估计，再测量，把数据记录下来。
估计 数学书的宽 讲台的宽 ( ( )厘米 )分米 ( ( 实际 )厘米( )分米( )毫米 )厘米
苏教版二年级数学下册
分米和毫米
射阳县后湾小学 吴友根
长大约20厘米，宽大约10厘米。
长大约20厘米，宽大约10厘米。 10厘米就是1分米， 20厘米就是2分米。
1分米 1分米 1分米
0 1厘米2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1分米 =10厘米
画一条1分米长的线段。
0 1厘米2 3 4
在（ ）里填上合适的长度单位。
铁钉长 床长 大米宽 黄瓜长 2( 厘米) 2(米) 2(毫米) 2(分米)
本节课我们主要学习了分米和毫 米，同学们要知道1分米和1毫米 到底有多长，能够用分米，毫米 和厘米表示物体的长度。
谢谢指导
5
6 7
8 9 10 11 12
10厘米 =1分米
在米尺上数一数1米有 几分米
1米=(
)分米
1米里面有1发现？
●
大约1厘米 不到1厘米
6个小格
●
●
直尺上1厘米中间每 一小格的长度是1毫米。
数一数，1厘米有多少毫米。
1厘米=10毫米
5角硬币的厚度大约是1毫米。
身份证的厚度 大约是1毫米。
从数学书上数出10 张纸，看看厚度大 约是多少。
分米和毫米的认识和二年级下分米和毫米的认识.ppt配套
分米和毫米的认识季桥镇中心小学丁艾静教学目标：1、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通过“估一估”、“量一量”、“想一想”等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。
教学重难点：1、重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度。
2、难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。
教学过程：一、复习同学们我们已经认识了哪些长度单位？它们之间有什么关系呢？学生回答：米和厘米1米=100厘米1m=100cm小猪在学校也认识了米和厘米，正好森林里正在举行动物运动会，小猪做了志愿者，在运动会上运用自己的知识帮助大家。
二展开一、认识分米和毫米让我们和小猪一起到运动会现场看一看吧！小猪来到了田径赛场做志愿者，它要为两个运动队进行现场播报。
首先是跳蚤队：第一张幻灯片小朋友们见过跳蚤吗？我们一起来了解一下吧！插入: 跳蚤身长有3毫米左右，体宽约1毫米.你们知道3毫米是多长？学生猜一猜，用手比划比划。
认识毫米：拿出我们的直尺仔细观察在直尺上面你可以看到什么？学生回答：……教师：大格子的是1厘米小格子的是1毫米1厘米=10毫米（mm）用小手比划出1毫米的长度你还见过哪些一毫米左右的东西呢？10张白纸的厚度三张明信片的厚度5角钱硬币的厚度……现在你知道跳蚤有多大了吧？用手比划比划用尺子画出尺子的跳蚤的长度吧小小的跳蚤它们能跳多高呢？听小猪告诉我们吧！第二张幻灯片出示小猪的声音：跳蚤队1号运动员跳了300毫米2号运动员跳了310毫米3号运动越跳了350毫米让学生用米尺来找一找这些长度（就是30厘米）跳蚤虽小，跳的高度可以是自己身高的300多倍，是名符其实的跳高高手。
分米和毫米的认识
义务教育苏教版二年级下册分米和毫米的认识进修学校娄敏教学内容：教材第52、53页例1、例2，第54页想想做做。
教学目标：1.使学生在观察、测量、估计、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念，知道常用长度单位间的进率。
2.使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。
3.使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。
教学重点：初步建立1分米和1毫米的长度观念，知道相邻两个长度单位之间的进率。
教学难点：正确建立1分米和1毫米的长度观念，能正确地估计常见物体的长度。
教具学具：教师准备1分米长和1毫米厚的物品若干件，一把米尺，教学课件。
学生每人准备一把直尺，一张长20厘米、宽10厘米的长方形卡纸，一枚硬币或卡片（厚度大约1毫米）。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1.第一次和同学们见面，想知道老师的身高吗？用什么作单位来测量呢？（米）剩下的不到1米，怎么办？（厘米）1米等于多少厘米？100里面有几个10？你能比划出1米有多长？1厘米有多长？米和厘米用字母怎么表示？2.说明：米和厘米都是我们学过的长度单位，是我们的老朋友了。
今天我们再认识两个新朋友----分米和毫米二、实践操作，认识新知（一）认识分米1.量一量。
同桌合作量出长方形卡纸的长和宽各是多少厘米？（学生量的过程中教师提醒学生测量的细节）指出：像10厘米、20厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。
分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。
（板书：分米dm）追问：这张卡纸的长大约是几分米？宽呢？2.认一认。
拿出自己的直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。
提问：从直尺上看，1分米是几厘米？指出：从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是说，1分米等于10厘米。
《毫米和分米的认识》课件
《毫米和分米的认识》课件《毫米和分米的认识》课件在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。
以下是小编为大家搜集整理提供到的《毫米和分米的认识》课件范文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！教学目标：1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象。
2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。
3、在实际的测量活动中，初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
4、逐步体会数学与实际生活的密切联系，初步培养解决实际问题的意识。
教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。
教学准备：课件、直尺、硬币、磁卡等。
教学过程：一、情境引入、引发思考师：（出示市场上新上市一种儿童饮料）你能先估计饮料盒的高度，再测量出它的高吗？学生汇报测量的结果。
（生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：毫米。
[设计意图：通过小小饮料盒的'测量活动，帮助学生在已有经验基础上体会毫米产生的实际意义。
]二、自主探索、解决问题（一）认识毫米1．认识毫米，建立1毫米的表象。
师：你都知道毫米哪些知识？1毫米在直尺上怎样表示？（直尺上最小的格的长度是1毫米。
）把你找的1毫米指给同桌看一看。
让我们来一次体验之旅：时间2分钟，在你们的学具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再动手测量一下验证验证。
看谁找到得多？生1：通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。
生2：通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。
生3：通过测量我发现字的宽度约是1毫米。
生4：通过测量我发现1张光盘厚度约是1毫米。
……师：你能用自己的方法记住1毫米大约有多长？（学生捏一捏1张光盘或1分硬币或1张磁卡厚度、比手势等方法建立1毫米空间观念）[设计意图：帮助学生初步建立1毫米表象后，让学生自主地去寻找1毫米，发挥学生的能动性、独立性、主动的在头脑中建构1毫米的表象。
青岛版二年级数学下册三、1分米和毫米的认识
三、自主练习
3.读一读。
世界上最长的昆虫是新加坡竹 节虫，身体长达27厘米。
三、自主练习
3.读一读。
世界上最大的蝴蝶是南美 节虫凤世，蝶界身，上体体最长长长达9的02昆毫7虫厘米是米，新。翅加展坡27竹0
毫米。
三、自主练习
3.读一读。
珠穆朗玛峰是世界上最高的山 峰，海拔约8844米。
四、课堂小结
100毫米 10厘米 1分米
二、你问我说
1分米有多长？
1分米1分米1分米
二、你问我说
你能从生活中找到1分米吗？
手长大约1分米。
二、你问我说
你能从生活中找到1分米吗？
粉笔盒的高度大约是1分米。
二、你问我说
想一想，分米和厘米之间有怎样的关系？ 1分米
1分米=10厘米
二、你问我说
我们学过的长度单位之间有怎样的关系？ 1米
1分米
1米=10分米
0 000 00000 0
1厘米
1分米 1分米=10厘米
1毫米
1厘米=10毫米
三、自主练习
1.你能说出它们的长度各是多少毫米吗？
（2）5 毫米
（55）毫米
三、自主练习
2.在（ ）里填上适当的长度单位。
身高约5（米） 身长约3（毫米） 一次约能跳7（分米）
身长约2（米） 尾巴长约7（厘米） 身长约1（分米）
通过册本课时的习题。
第三单元 甜甜的梦
分米和毫米的认识
一、情境导入
一、情境导入
变小…… 小……变成 1毫米长！
还能变大呢！ 大……大…… 变成1分米长！
金箍棒变成1毫 米长 1毫米有多长？
金箍棒变成1分 米长 1分米有多长？
苏教版二年级下第五单元认识分米和毫米
苏教版二年级下第五单元认识分米和毫米小朋友们，在我们的数学世界里，有着各种各样的长度单位。
今天呀，让我们一起来认识苏教版二年级下册第五单元中的新朋友——分米和毫米。
我们先来说说分米。
分米这个长度单位呀，它比厘米大，但又比米小。
那到底有多大呢？如果我们把 10 厘米的长度拼在一起，就得到了1 分米。
比如说，我们常见的铅笔，大约就是2 分米长。
想象一下，你张开大拇指和食指，它们之间的距离差不多就是 1 分米。
那毫米又是什么呢？毫米呀，比厘米还要小。
1 厘米当中有 10 个小格，每一个小格的长度就是 1 毫米。
毫米这个长度单位非常小，像我们的身份证的厚度，差不多就是 1 毫米。
为了更好地理解分米和毫米，我们来做一些小活动吧。
小朋友们可以拿出尺子，先找到1 分米的长度，然后用纸条量一量，剪下一分米长的纸条，感受一下它的长度。
再看看身边有哪些东西的长度接近 1 分米。
接下来，我们再找找 1 毫米。
用尺子上的 1 毫米去比一比，看看哪些东西的厚度或者宽度接近 1 毫米。
比如说，一张纸的厚度，或者是一枚硬币的厚度。
在生活中，分米和毫米也有很多用处呢。
当我们测量比较短的物体，像铅笔芯的粗细，我们就会用到毫米。
而测量稍微长一点的，但又不是很长的物体，比如书本的宽度，就可能会用到分米。
那我们怎么来进行分米和毫米之间的换算呢？因为 1 分米等于 10厘米，1 厘米又等于 10 毫米，所以 1 分米就等于 100 毫米。
小朋友们，可要记住这个换算关系哦。
我们来做几道练习题巩固一下吧。
比如，一根绳子长 50 厘米，是多少分米呢？因为 10 厘米等于 1 分米，50 厘米里面有 5 个 10 厘米，所以 50 厘米就等于 5 分米。
再比如，一块橡皮厚 8 毫米，是多少厘米呢？因为 10 毫米等于 1厘米，8 毫米还不到 10 毫米，所以 8 毫米就等于 08 厘米。
小朋友们，通过这一单元的学习，我们认识了分米和毫米这两个新朋友。
苏教版二年级下认识分米和毫米
苏教版二年级下认识分米和毫米小朋友们，在我们的数学世界里，有着各种各样的长度单位。
之前我们已经认识了厘米和米，今天让我们一起来认识新朋友——分米和毫米。
我们先来说说分米。
分米这个长度单位，比厘米大，但又比米小。
那到底多大是 1 分米呢？如果我们把 10 厘米的长度合在一起，就是 1分米。
想象一下，我们的尺子，一般长度是 20 厘米，那这 20 厘米里面就有 2 个 10 厘米，也就是 2 分米。
那生活中哪些东西的长度大约是1 分米呢？比如说，我们的铅笔盒，它的长度可能就接近 1 分米。
还有我们的手掌，从手腕到中指指尖的长度，也差不多是 1 分米呢。
接下来，我们再认识一下毫米。
毫米就更小啦，它比厘米还要小。
那 1 毫米有多长呢？我们把 1 厘米平均分成 10 小格，每一小格的长度就是 1 毫米。
是不是感觉很小很小呀？那毫米在生活中有什么用呢？比如说，一张纸的厚度就非常薄，通常用毫米来表示。
还有我们手表里的零件，也都是用毫米来衡量大小的。
为了更清楚地记住分米和毫米，我们来做个小实验吧。
拿一根铅笔，先估计一下它的长度是几分米几厘米几毫米，然后用尺子量一量，看看自己估计得准不准。
在测量长度的时候，我们要根据物体的实际长度，选择合适的长度单位。
如果是比较长的物体，像教室的长度、黑板的长度，我们就用米来测量；如果是比较短的物体，像铅笔的长度，我们可以用厘米；要是更短的，像一张纸的厚度，那就得用毫米啦。
小朋友们，现在我们来做几道练习题巩固一下。
第一题：量一量数学书的宽是多少厘米，多少毫米？第二题：说一说，哪些物体的长度大约是 1 分米？第三题：画一条 3 厘米 5 毫米长的线段。
做完这些练习题，相信小朋友们对分米和毫米的认识更加深刻啦。
在学习了分米和毫米之后，我们对长度的认识就更丰富了。
以后我们在生活中看到各种各样的东西，都可以想一想，它们大概有多长，要用什么长度单位来表示。
这样，我们就能更好地运用数学知识，解决生活中的问题啦。