《烛之武退秦师》教案
《烛之武退秦师》教学设计15篇
《烛之武退秦师》教学设计15篇《烛之武退秦师》教学设计1【教学目标】1、熟读课文，理解文意。
2、文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式。
3、理解烛之武的游说艺术，学习他的自信心、大局意识和过人胆识。
【教学重点】文言知识的积累、游说艺术及人物评价。
【教学安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、与学生一道探讨本课学习的主要知识点(教师板书主要内容)板书内容：背景知识，文学知识，文言文基础知识(包括通假字，文言实词、虚词，特殊文言句式)，课文朗诵及文意理解，烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。
二、听录音范读(两遍)，然后自读一遍1、第一遍：注意字音和断句。
2、勾画文中的通假字。
3、学生自读课文一遍，整体感知文意。
三、指导识记文学知识《左传》(见课下注解)：是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
(指导学生关注介绍中的关键信息，可适当展开，如“编年体”与“国别体”“纪传体”之比较) 评价：“左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
”(朱彝尊《经文考》)四、通假字的掌握1、请学生逐一找出文中的通假字：共(供)，说(悦)，知(智)，厌(餍)。
2、将其总列在教材上方或笔记本上。
五、讲读课文一、二段，强调对关键词语、句式的理解和掌握1、讲读第一段：强调“以”“于”“军”等词语及状语后置句。
明确：此段文字主要揭示背景。
(归纳：大敌当前)2、讲读第二段：⑴学生中较难理解的句子，如“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。
⑵结合文句，强调“于”“使”“之”“是”等词及省略句式。
明确：此段文字主要写烛之武奉命出使秦军。
(归纳：临危受命)第二课时一、齐读课文一、二段，小结主要内容，以加深理解和记忆二、讲读课文三、四两段1、讲读第三段：⑴指导理解文段中的难句。
《烛之武退秦师》教案
《烛之武退秦师》精选优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事背景、人物关系和事件发展；（2）能够分析作品中的文学手法和表达技巧；（3）能够欣赏并评价作品的艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探讨作品中的主题思想和人物性格；（3）学会从不同角度和层面进行作品赏析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代战争的残酷和社会现实的无奈；（2）体会主人公烛之武的智勇双全和忠诚精神；（3）树立正确的价值观，学会面对困难和挑战时保持坚定信念。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象；（2）分析作品中的文学手法和表达技巧；（3）深入探讨作品的主题思想和艺术价值。
2. 教学难点：（1）作品中的古代战争背景和文化内涵；（2）人物复杂的性格特点和心理变化；（3）如何从不同角度和层面进行作品赏析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《烛之武退秦师》的背景知识和作者生平；（2）激发学生兴趣，引导学生关注主人公烛之武的英勇事迹。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解故事情节；（2）指导学生划分层次，概括文章大意；（3）鼓励学生提出问题，培养独立思考能力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的文学手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结合作探讨成果。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性；（2）评价学生在自主学习和合作探讨中的表现；（3）关注学生对作品的理解和分析能力。
2. 作业完成情况：（1）检查学生作业的完成质量，包括文本解读、主题分析和文学鉴赏等方面；（2）评价学生在作业中的创新意识和独立思考能力；（3）给予学生中肯的反馈意见，促进学生不断提高。
3. 单元测试：（1）设计测试题，考察学生对《烛之武退秦师》的掌握程度；（2）评价学生在测试中的表现，了解学习效果；（3）针对测试结果，进行教学反思和调整。
《烛之武退秦师》教案
还有一个值得注意的问题是，学生在角色扮演活动中，虽然积极性很高，但在劝说技巧的运用上仍有所欠缺。针对这一问题，我打算在课后组织一些相关的辅导和训练，以提高学生的实际操作能力。
五、教学反思
在本次《烛之武退秦师》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，关于文言文基础知识的教学，我发现学生在掌握生字词和特殊句式方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重对这些基础知识的讲解和练习，确保学生能够扎实掌握。
其次，对于烛之武人物形象和劝说技巧的分析，我发现部分学生在理解上仍有障碍。这可能是因为他们对历史背景和古代文化了解不足。为此，我计划在接下来的教学中，适当增加对历史背景和文化知识的介绍，帮助学生更好地理解人物形象和故事情节。
二、核心素养目标
《烛之武退秦师》教案，核心素养目标：培养学生文言文阅读理解能力，提升语文核心素养。通过学习，使学生能够：1.理解并运用文言文词汇、句式，提高文言文阅读水平；2.分析并评价烛之武的人物形象及其劝说技巧，培养批判性思维和审美鉴赏能力；3.探究文章主题思想，增强历史观念和文化认同感；4.领悟古代记叙散文的叙事特点，提高文学素养和表达能力；5.培养自主学习、合作交流的能力，养成良好的学习习惯。围绕新教材要求，关注学生学科核心素养的培养，实现知识、能力、情感态度的有机结合。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文中的劝说技巧。劝说是一种通过语言影响他人思想和行为的沟通方式。在古代，这种技巧尤为重要，它关系到国家的安危和个人的命运。
《烛之武退秦师》原文、翻译及教案
《烛之武退秦师》原文、翻译及教案第一章：教案概述1.1 教学目标理解《烛之武退秦师》的故事背景和人物关系。
掌握文中重要实词和虚词的含义。
翻译并解读文中的重要句子。
分析文中的人物形象和主题思想。
1.2 教学重点与难点重点：理解文中的故事情节，掌握重点词语的翻译。
难点：分析人物形象和主题思想，进行文学鉴赏。
1.3 教学方法讲授法：讲解故事背景、人物关系和文言文知识。
互动法：引导学生进行词语翻译和句子解读。
鉴赏法：分析人物形象和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
第二章：课文原文与翻译2.1 原文课文选自《左传·僖公二十五年》，讲述了烛之武以退秦师的故事。
原文中涉及了烛之武与晋文公、秦穆公等人的对话和行动。
2.2 翻译对照原文进行逐句翻译，解释重点词语和句式结构。
翻译时注意保持原文的意境和文学风格。
第三章：词语解释3.1 实词列出文中的重要实词，如“烛之武”、“退秦师”、“晋文公”等。
对每个实词进行解释，指出其词义和用法。
3.2 虚词列出文中的重要虚词，如“也”、“者”、“乎”等。
对每个虚词进行解释，指出其语法功能和用法。
第四章：句子解读4.1 重要句子选取文中的重要句子进行解读，解释其含义和表达效果。
分析句子的结构和修辞手法，如对比、排比等。
4.2 句子翻译对选取的句子进行翻译，注意表达其原意和文学美感。
第五章：人物形象与主题思想分析5.1 人物形象分析文中的主要人物形象，如烛之武、晋文公、秦穆公等。
描述人物的性格特点和行为动机，指出其在故事中的作用。
5.2 主题思想探讨文中的主题思想，如忠诚、智慧、权谋等。
引用文中的例子和情节，支持对主题思想的分析。
第六章：教学活动设计6.1 导入活动通过图片或地图展示春秋时期的背景，引导学生了解历史背景。
播放与《烛之武退秦师》相关的音乐或视频，激发学生的兴趣。
6.2 小组讨论将学生分成小组，分发文中的片段，让小组成员共同翻译和解读。
鼓励学生分享自己的理解和观点，进行小组讨论。
课文《烛之武退秦师》教案
课文《烛之武退秦师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《烛之武退秦师》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作和口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。
（2）通过角色扮演和表演，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生对历史和人物的尊重和理解。
（3）培养学生对团结和合作的重要性的认识。
二、教学内容1. 课文《烛之武退秦师》的内容介绍。
2. 课文中的人物形象和故事情节的分析。
3. 课文中的修辞手法和表达技巧的解析。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生对课文《烛之武退秦师》产生兴趣和好奇心。
（2）向学生介绍课文的内容和背景。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解课文的内容和情节。
（2）引导学生关注课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 分析讨论：（1）引导学生分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对课文中的修辞手法和表达技巧的分析和应用能力。
3. 学生的口语表达能力和合作能力。
五、教学资源1. 课文《烛之武退秦师》的文本。
2. 与课文相关的历史和文化背景资料。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
六、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解课文情节和人物形象。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
3. 角色扮演法：让学生分角色扮演课文中的角色，进行表演，提高口语表达能力和合作能力。
4. 写作练习法：布置相关的写作作业，培养学生的写作能力和创造力。
七、教学步骤1. 导入新课：通过介绍《烛之武退秦师》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
《烛之武退秦师》教案
《烛之武退秦师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《烛之武退秦师》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解古代战争策略及其运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养；（3）运用文本内容，培养团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受爱国情怀，增强民族自豪感；（2）学习烛之武的智勇双全，培养勇敢面对困难的决心；（3）懂得珍惜友谊，弘扬传统美德。
二、教学重点1. 烛之武的智勇双全，以及他如何运用智慧退秦师；2. 古代战争策略及其在文中的体现；3. 文中的人物关系和情节发展。
三、教学难点1. 文中生僻字词的理解和运用；2. 对古代战争策略的理解和运用；3. 文本内容与现代生活的联系。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景及意义；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标注生僻字词，查找资料了解其含义；3. 合作探讨：分组讨论，分析烛之武的智勇双全，以及他如何运用智慧退秦师；4. 课堂讲解：讲解文中涉及的古代战争策略，如伏击、诱敌等；5. 案例分析：结合现实生活中的例子，让学生了解古代战争策略在现代的运用；6. 情感升华：引导学生感受烛之武的爱国情怀，培养勇敢面对困难的决心；五、课后作业1. 背诵《烛之武退秦师》全文；六、教学评价1. 学生能够熟练背诵《烛之武退秦师》全文，理解文中字词含义；2. 学生能够分析并运用烛之武的智勇双全，以及古代战争策略；3. 学生能够在现实生活中运用所学，解决问题；七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习进度，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
对于学生的疑惑，教师要耐心解答，引导他们深入思考。
注重培养学生的团队协作和沟通能力，让他们在探讨中互相学习，共同进步。
八、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验烛之武退秦师的过程，提高他们的参与度；2. 推荐学生阅读其他有关古代战争策略的文学作品，拓宽知识面；3. 开展古代战争策略知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
《烛之武退秦师》教案优秀4篇
《烛之武退秦师》教案优秀4篇高中必修三《烛之武退秦师》教案篇一课文简析：《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。
此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火(大局观)和过人的辩才(语言的艺术)，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。
全文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。
本课在教材中的地位和作用《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。
指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。
新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。
基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。
同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。
教学时数：两课时教学目标：1.了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2.在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
3.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。
(重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语，归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
)4.烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
5.赏析烛之武的说辞，分析烛之武的人物形象。
赏析波澜起伏，生动活泼的情节。
教法与学法语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
要做到这些，最有效的手段是诵读。
学习本文，主要采用诵读法(辅之以质疑法、讨论法、探究法等)。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
《烛之武退秦师》原文、翻译及教案
《烛之武退秦师》原文、翻译及教案一、教学目标：1. 让学生理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物关系。
2. 让学生掌握并运用文中的重点词汇和句式。
3. 培养学生对古代文学作品的欣赏能力。
二、教学内容：1. 课文原文：让学生熟读并背诵课文。
2. 课文翻译：解释文中的难点和重点词汇，帮助学生理解课文。
3. 人物关系：分析人物之间的矛盾和冲突，引导学生理解故事情节。
三、教学重点：1. 课文原文的背诵和理解。
2. 课文翻译的准确性和熟练运用。
3. 人物关系的分析和理解。
四、教学难点：1. 文中古代词汇的理解和运用。
2. 文中句式的理解和运用。
3. 故事情节的深入理解和分析。
五、教学方法：1. 讲解法：教师对课文进行详细讲解，解释难点和重点词汇。
2. 问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和理解故事情节。
3. 讨论法：学生分组讨论，共同分析人物关系和故事情节。
六、教学步骤：1. 导入：介绍《烛之武退秦师》的作者和背景。
2. 课文原文：让学生朗读课文，注意语音语调和停顿。
3. 课文翻译：解释文中的难点和重点词汇，帮助学生理解课文。
4. 人物关系：分析人物之间的矛盾和冲突，引导学生理解故事情节。
5. 练习：让学生进行课文翻译练习，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课后作业：布置相关的翻译练习和思考题，检验学生对课文的理解和运用。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，评价学生的学习效果。
八、教学资源：1. 课文原文：提供原文文本，方便学生阅读和理解。
2. 课文翻译：提供准确的翻译，帮助学生理解课文。
3. 人物关系图：提供人物关系图，帮助学生理清人物关系。
九、教学拓展：1. 让学生了解《烛之武退秦师》在古代文学中的地位和影响。
2. 引导学生欣赏古代文学作品的韵味和美感。
十、教学总结：本教案通过讲解、问答和讨论等教学方法，帮助学生理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物关系。
通过课文翻译练习，培养学生对古代文学作品的欣赏能力。
《烛之武退秦师》教案
《烛之武退秦师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事背景、人物关系和情节发展；（2）能够分析作品中的文学手法和表达技巧；（3）能够领悟作品所传达的思想内涵和价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探讨作品中的矛盾冲突和人物性格；（3）结合现实生活，学会对作品进行批判性思考。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养；（3）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）掌握《烛之武退秦师》的人物形象、情节发展和主题思想；（2）品味作品中的精彩语言和表达技巧；（3）深入理解作品所传达的道德观念和价值取向。
2. 教学难点：（1）分析作品中的复杂人物关系和矛盾冲突；（2）领悟作品所蕴含的深刻思想和哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《烛之武退秦师》的背景知识；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节；（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的矛盾冲突和人物性格；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 品读赏析：（1）引导学生关注作品中的精彩语言和表达技巧；（2）品味文本，体会作品的艺术魅力。
5. 思考与拓展：（1）结合现实生活，让学生对作品进行批判性思考；（2）引导学生树立正确的道德观念。
四、作业布置：1. 请学生总结《烛之武退秦师》的人物形象特点；2. 分析作品中你认为最精彩的语言表达；3. 结合自己的生活经历，谈谈对作品主题的思考。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的文学素养和道德观念。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作讨论等方面的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
《烛之武退秦师》原文、翻译及教案
《烛之武退秦师》原文、翻译及教案一、教学目标1. 让学生理解《烛之武退秦师》的故事背景和人物关系。
2. 让学生掌握文章中的重点词汇和句式。
3. 让学生能够翻译和解读文章，理解其中蕴含的道理。
二、教学内容1. 原文阅读：《烛之武退秦师》全文。
2. 词汇讲解：重点词汇和句式的解析。
3. 翻译练习：将文章中的重要段落翻译成现代汉语。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《烛之武退秦师》的故事背景和人物关系。
2. 阅读原文：让学生通读全文，理解文章大意。
3. 词汇讲解：针对文章中的重点词汇和句式进行讲解，让学生理解并掌握。
4. 翻译练习：让学生将文章中的重要段落翻译成现代汉语，互相交流并纠正错误。
5. 课堂讨论：引导学生思考文章中的道理，分享自己的感悟。
四、教学评价1. 课后作业：让学生完成《烛之武退秦师》的翻译练习。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈意见，进行教学反思。
五、教学资源1. 教材：《烛之武退秦师》原文及相关注释。
2. 参考资料：相关的历史背景资料和解读文章。
3. 翻译工具：现代汉语词典、翻译软件等。
教学反思：本教案以让学生理解《烛之武退秦师》的故事背景和人物关系为基础，通过讲解重点词汇和句式，帮助学生掌握文章内容。
通过翻译练习和课堂讨论，提高学生的翻译能力和思考能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，引导学生深入理解文章中的道理。
要根据学生的反馈意见，不断调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其思考和分析问题的能力。
2. 案例分析：以《烛之武退秦师》为例，分析古代兵法中的战略思想和实际应用。
3. 情境模拟：让学生分组讨论，模拟文中烛之武与秦师的对话，增强学生的同理心和换位思考能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《烛之武退秦师》的故事背景、人物关系、兵法思想及文中重点词汇和句式。
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东海二中高三语文备课组 主备人：冯素芳 审核人：桑祥 备课时间2014--9--12 课时编号：09 1 《烛之武退秦师》导学案
教学目标： （一）知识和能力： 1．复习巩固虚词 “其”“焉”的用法，突破虚词“其”的用法。 2．复习巩固实词“鄙”“辞”词义，掌握实词“鄙”“辞”。 3．复习重点句式和古今异义词、词类活用。 （二）过程和方法：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、反馈练习 （三）情感态度和价值观： 学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。 教学重点： 掌握重点实词“鄙”“辞”，重点虚词“其”“焉”。 教学难点：复习巩固虚词“焉”的用法，突破实词“鄙”“辞”的词义。 教学方法： 自学质疑、交流探究、精讲点拨、反馈练习 教学过程： 一、梳理积累 （一）重要虚词 1．以 (1)若舍郑以．为东道主（介词，把） (2)敢以．烦执事（介词，拿，用） (3)以．其无礼于晋（连词，因为） (4) 越国以．鄙远（连词，“而”，表承接） (5)焉用亡郑以．陪邻（连词，表目的） (4)阙秦以利晋，唯君图之．(代词，代这件事) 2．焉 (1) 子亦有不利焉．（语气助词，表陈述） (2)焉．用亡郑以陪邻(疑问代词，为什么) (3)朝济而夕设版焉．(兼词，于之，在那里) （二）重要实词 晋军．函陵(名词作动词，驻军、驻扎在函陵) 且贰．于楚也（从属二主，动词 ） 共．其乏困(通“供”，供给) 若舍郑以为东道主．．．（东方道路上的主人） 行李．．之往来，共其乏困（使者，出使的人） 夫晋，何厌．之有(通“餍”，满足) 既东．封郑，又欲肆其西．封(名词作状语，在东方、在西方) 若不阙．秦，将焉取之(通“缺”，侵损，削减) 微夫人．．之力不及此（那个人） 失其所与，不知．(通“智”，明智) 师生活动 东海二中高三语文备课组 主备人：冯素芳 审核人：桑祥 备课时间2014--9--12 课时编号：09
2 （三）教师提示：以下句式哪儿特殊？ 1.状语后置 ①以其无礼于晋。 ②佚之狐言于郑伯曰。 ③且贰于楚也。 ④若亡郑而有益于君 2．省略句 ①晋军函陵，秦军氾南。 ②敢以烦执事。 3．判断句 ①是寡人之过也。 (一)实词： 1．辞： 名词：①口供；②言词，词句； ③ 文体的一种； ④ 托辞，借口 动词：⑤告诉， 讲话； ⑥推辞，不接受； ⑦辞别，告别。 复合词：辞令：应酬的语言；文辞。辞谢：婉言道歉；客气推辞 例句： ⑴求！君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。（《季氏将伐颛臾》）（托辞，借口） ⑵明于治乱，贤于辞令 (应酬的语言) ⑶沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”（《鸿门宴》） (辞别，告别) ⑷秦王恐其破璧，乃辞谢。 (婉言道歉) （二）虚词 1．以 (1)若舍郑以．为东道主（介词，把） (2)敢以．烦执事（介词，拿，用）
(3)以．其无礼于晋（连词，因为） (4) 越国以．鄙远（连词，“而”，表承接） (5)焉用亡郑以．陪邻（连词，表目的） (4)阙秦以利晋，唯君图之．(代词，代这件事) 2．焉 (1) 子亦有不利焉．（语气助词，表陈述）
(2)焉．用亡郑以陪邻(疑问代词，为什么) (3)朝济而夕设版焉．(兼词，于之，在那里) 二、文言知识归纳 （一）通假字 1．今老矣，无能为也已。（“已”同“矣”，句末语气词。） 2．焉用亡郑以陪邻？ (陪，通“倍”，增加) 3．共其乏困 (共，通“供”，供给) 4．何厌之有？ (厌，通“餍”，满足) 5．秦伯说 (说，通“悦”，高兴) 东海二中高三语文备课组 主备人：冯素芳 审核人：桑祥 备课时间2014--9--12 课时编号：09 3 6．失其所与，不知 (知，通“智”，明智) （二）词类活用 1．晋军．函陵 (名词作动词)
2．若亡．郑而有益于君。 (使郑亡，动词使动用法) 3．邻之厚．，君之薄．也 (“厚”“薄”都是形容词活用作名词) 4．越国以鄙远．． (鄙，名词的意动用法，以„„为鄙；远，形容词用作名词，远地) 5．朝．济而夕．设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)
6．既东．封郑，又欲肆其西封．．。(“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。) （三）古今异义 1．行李之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹) 2．若舍郑以为东道主 (以为，古义：把„„作为；今义：认为) 3．微夫人之力不及此 (夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子) 4．亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到) （四）特殊句式 1．倒装句 （1）状语后置 ①以其无礼于晋。 ②佚之狐言于郑伯曰。 ③且贰于楚也。 ④若亡郑而有益于君。 （2）宾语前置 ①夫晋，何厌之有？ 2．省略句 ①晋军函陵，秦军氾南。 ②敢以烦执事。 3．判断句 ①是寡人之过也。 4．固定句式 ①焉„„（为什么要„„，何必„„） 如：焉用亡郑以陪邻？ ②夫„„何„„（„„怎么„„） 如：夫晋，何厌之有？ 三、知识点拓展 （一）解释“其”用法 1．行李之往来，共其乏困 （代词，指代“他们”） 2．越国以鄙远，君知其难也 （代词，指代“那件事”） 东海二中高三语文备课组 主备人：冯素芳 审核人：桑祥 备课时间2014--9--12 课时编号：09 4 3．失其所与，不知 （代词，自己的） 4．吾其还也 （证据助词，还是，表商量） （二）“其”用法归类 1.用作代词，又分几种情况： （1）第三人称代词。作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。 臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》） （2）第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为"他""它"（包括复数）。 ①秦王恐其破壁。（《廉颇蔺相如列传》） ②其闻道也固先乎吾。（《师说》） （3）活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。 ①庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》。 ②亦各言其志也！ （4）指示代词，表示远指。可译为"那""那个""那些""那里"。 ①不嫁义郎体，其往欲何云？（《孔雀东南飞》） （5）指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。 ①有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》） （6）指示代词，表示"其中的"，后面多为数词。 ①蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。 2．用作副词。 （1）加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。 ①攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》） ②与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》） （2）加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。 ①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） （3）加强反问语气，相当于“难道”、“怎么” 。 ①以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） ②其孰能讥之乎？ 3．用作连词。 （1）表示选择关系，相当于“是„„还是„„” 。 ①其真无马邪？其真不知马也？（《马说》） ②呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（《祭十二郎文》） （2）表示假设关系，相当于“如果”。 ①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。 （《送东阳马生序》） 4．用作助词，起调节音节的作用，可不译。 ①路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》） 固定短语：【何其】译为“多么”。 ①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》） （二）分析下列“焉”字用法 东海二中高三语文备课组 主备人：冯素芳 审核人：桑祥 备课时间2014--9--12 课时编号：09 5 1．子亦有不利焉。 (语气词，表陈述) 2．焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么) 3．若不阙秦，将焉取之 (疑问代词，哪里) 4．且焉置土石 (疑问代词，哪里) 5．以俟夫观人风者得焉 (代词，之) 6．永之人争奔走焉 (兼词，于此，做这件事) 四、精讲点拨：明确“鄙”“辞”等词义 1．鄙：①顾不如蜀鄙之僧 (边远的地方) ②越国以鄙远，君知其难也 (边邑，这里是意动用法，“把„„作为边邑) ③肉食者鄙，未能远谋 (浅陋) ④鄙贱之人，不知将军宽之至此也（庸俗，浅陋，鄙俗） 2．辞：①辞曰：臣之壮也，犹不如人 (推辞) ②停数日，辞去 (告别) ③不辞劳苦 (推托) ④臣死且不避，卮酒安足辞（推辞） ⑤我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城（告别，辞别） ⑥陶渊明的《归去来兮辞》（古代的一种文体） ⑦大礼不辞小让（讲究，计较） ⑧秦王恐其破璧，乃辞谢（辞谢，婉言道歉） 五、检测反馈
（二）解释下列句子中加点的词 1． 微．闻有鼠作作索索 (暗暗地)
2． 微．夫人之力不及此 (没有，不是) 3． 微．察公子，公子颜色愈和（偷偷地，悄悄地） 4． 东坡现右足，鲁直现左足，各微．侧（稍微，略微） 5． 噫，微．斯人，吾谁与归（如果没有，如果不是） 6． 夫祸患常积于忽微．，而智勇多困于所溺（小数名，寸的百万分之一，常喻指细小的事情） 7． 及郡下，诣太守，说．如此。 (陈述)
8． 故为之说．，以俟夫观人风者得焉 (杂说，一种文体) 9． 秦伯说．，与郑人盟 (通“悦”，喜欢，高兴) 10． 低眉信手续续弹，说．尽心中无限事（讲明） 11． 而听细说．，欲诛有功之人（言论，说法，主张） 12． 范增说．项羽曰（劝说，说服） 教学反思：