北师大版三年级数学上册《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计
一、教材位置及所授课时
北师大版三年级上册第六单元第一节第一课时《分桃子》。P54
二、教材分析
本节课的主要内容是两位数除以一位数，商是两位数的计算
方法。是在学生已掌握百以内的一位数除两位数的口算计算方
法的基础上进行教学的，同时也为进一步探索商中间和末尾有
零的三位数除以一位数的除法奠定基础。本节课的内容呈现注
重层次性和思考性
三、教学目标
知识与技能：探索并掌握两位数除以一位数商是两位数的
计算方法和算理，能正确进行计算。
过程与方法：结合具体情境，培养学生提出问题的意识与
解决问题的能力。
情感态度与价值观：密切数学与生活的联系，体验学习数
学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
四、教学重难点
重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两
位数）的方法，能正确进行计算。
难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的
意识和能力。
五、教学过程
（一）创设情境，故事引入
“同学们，你们看过《西游记》吗？你最喜欢里面的哪个人物？
老师今天就带着大家去花果山里看看美猴王是怎样给自己的徒子徒
孙们分桃子的。”（板书：分桃子）
【设计意图：利用这个故事创设情境，从心理学的角度讲，抓住
学生最感兴趣的地方入手，同时从知识的角度讲，以知识的生长点为
切入点，在激趣的同时，引出了问题，为下面的学习做了心理上和知
识上的准备。】
（二）自主探究、理解算法
1、多媒体出示，猴子分桃的情境图。
（1） 提问：观察这幅情境图，你发现了哪些数学信息？能提出
什么数学问题？
根据学生的回答板书：一共有48个桃子，平均分给2只小猴子，
每只猴子分到多少个桃子？
（2）怎样解决这个问题？你是怎么想的？
2、小组合作，探究算法
探讨“48÷2”的算法
（1） “自主探讨、认识算理”小组竞赛分小棒
全班分为两大组，第一大组发48根零散的小棒，第二大组
发4捆10根和8根零散的小棒，让两大组学生把这48根小棒通
过动手操作平均分给两只小猴子，看看哪组分的快。
通过竞赛，肯定第二大组的速度快，那么慢的组就有意见，他们
会感到游戏不公平，接着追问大家都是48根小棒为什么游戏会不公
平呢？
【设计意图：通过这个环节的设计，让学生突破除法的算理。为
后续的算法展示奠定基础】
（2）“合作交流、寻求算法”。
在这一环节中，要求学生把刚才分小棒的过程用算式表示出来。
在这一环节的探讨中，主要体现算法的多样化和择优完成对笔算除法
（列竖式计算）的基本认识与理解。
在这一环节的安排上，从教学的意义上讲，符合课改的精神和现
代课堂教学的基本要求，即面向全体学生。因为交流算法对他们来说
有机会参与，也有能力参与。在认识算理时，让能力强的同学说一说
十位上的商表示什么意思？个位上的商表示什么意思？这种把问题
的探讨引向深入，来发挥他们的优势，正是考虑到个性的差异。
【设计意图：在这一大环节中我基本上是采用了放手让学生自主
去探索。在过程的安排上第一，操作体验、直观感知。学生通过摆小
棒来体验分法，这样达到对“48÷2”的直观认识。第二，小组合作、
探讨算法。充分发挥学生的合作学习的作用，体现算法的多样化并从
中择优，从而突破本节课的重难点。】
（三）分层练习，巩固新知
1、2只猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家去，在回家的路上
遇到了机灵狗，机灵狗有困难，猴子们很想帮忙，可不知道该怎么帮，
大家愿意帮它们吗？ （完成教材第54页练一练，课件出示）
2、机灵狗的问题解决了，2只猴子继续往回走，又碰到了两只
正在争吵的青蛙，他们无论怎样说，两只青蛙都觉得对方不对，大家
能帮帮他们吗？（完成448÷4，课件出示）
【设计意图：我选择了贴近学生生活的内容作为练习题目，目的
在于让学生感知数学与生活的密切联系，借助学生的生活经验，进一
步巩固本节的知识。】
（四）拓展延伸
两只小猴拿到分到的24个桃子非常高兴，刚想坐下来美餐一顿，
这时又跑来一只猴子，它也想参加分桃子，聪明的同学你能帮这三只
猴子来分一分这些桃子吗？你会用竖式的计算方法算一算吗？我们
把这个问题留在课下思考，下一节上课的时候把你的想法告诉大家，
好吗？
（五）畅谈收获，总结评价
师：同学们，通过这节课的学习，学了哪些内容？有什么收获？
你对自己有什么评价？
【设计意图：最后开放式总结，培养了学生的发散思维及团队协作精
神。学生通过回顾本堂课的收获，自我感悟、自我评价，培养其反思
意识。使学生感受到通过努力而获得成功的喜悦，体验到数学的在生
活中的实用性。从而使学生的情感、态度和价值观得到了提高。】
六、板书设计
分桃子
有48个桃子，平均分给2只小猴子，
每只猴子分到多少个桃子？
48÷2=24（个）
2 4
40÷2=20 2 4 8
8÷2=4 4 „„4个十
20+4=24 8
8 „„8个一
0
答：每只猴子分到24个桃子。
三年级上册数学《分桃子》教案
三年级上册数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自三年级上册数学教材第四章《分数的初步认识》，详细内容为“分桃子”一节。
通过具体情景的设置，让学生动手操作，直观感受分数的概念，理解分数表示的含义，学会用分数表示数量关系。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，知道分数各部分的名称，能够正确书写分数。
2. 使学生通过分桃子的活动，理解分数表示的含义，学会用分数表示数量关系。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数的书写及分数表示的含义。
教学重点：分数的概念、分数各部分的名称以及用分数表示数量关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、分桃子的动画视频、卡片、磁性白板。
学具：每组一份桃子模型、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入利用PPT展示一个美丽的桃园，讲述桃子丰收的故事，引导学生关注桃子的分配问题。
2. 例题讲解（1）出示分桃子的动画视频，引导学生观察并思考如何公平地分配桃子。
（2）讲解分数的概念，引导学生认识分数的各部分名称。
（3）通过磁性白板展示，教学生正确书写分数。
3. 随堂练习（1）发放卡片，让学生分组讨论，用分数表示不同数量的桃子。
（2）学生动手操作，用彩纸剪下相应数量的桃子，进行实际分配。
（2）提出拓展问题：如何用分数表示更多种类的物品分配？六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：（1）分数的概念（2）分数各部分的名称（3）分数的书写方法（4）用分数表示数量关系七、作业设计1. 作业题目：① 桃子总数：8个，每组分配2个。
② 桃子总数：12个，每组分配1个。
③ 桃子总数：15个，每组分配3个。
（2）用自己的话解释分数表示的含义。
2. 答案：（1）① 2/4；② 1/12；③ 3/5（2）分数表示将总数平均分成若干份，每份的数就是分数的值。
八、课后反思及拓展延伸1. 除了分桃子，还能用分数表示哪些情况？2. 如果桃子总数不能被平均分配，分数如何表示？3. 探索分数在实际生活中的应用，例如：购物时如何表示折扣？重点和难点解析1. 教学目标中的理解分数表示的含义。
北师大版小学数学三年级上册“分桃子”教案
北师大三年级上册：《分桃子》教学设计反思及点评教学内容第六单元“除法”教学目标1?探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。
2?理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。
3?经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。
课堂实录师：老师给大家讲个故事，可大家不能只带着耳朵听，必须睁大眼睛去观察，开动脑筋分析，张开嘴巴表达，还得再动脑做题，和故事中的小主人来个比赛。
大家愿意吗?生：愿意!师：那你们有信心赛过故事里的小主人吗?生：(群情激昂地)有!(一)创设情境1．激情导入。
师：同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗?(学生各抒己见)生1：香蕉!生2：不对，是桃子。
师：对。
桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀!其实不只是猴子爱吃桃子，许多小动物也很爱吃桃子。
不信，今天老师就带大家到动物王国去看看。
小动物们为了吃桃子，是怎样找桃子、分桃子的，好吗?生：(兴高采烈地)好!2．引出问题。
(课件出示情境图：大屏幕上，蓝天与绿地之间出现了一棵大桃树，树上结满了又大又红的桃子。
)师：看，谁来了!(随着老师的点击，小松鼠、小兔子、小刺猬、小象4只动物由远及近来到这棵桃树下。
)师：同学们，老师讲的故事就从这里开始了，大家眼、耳、手、脑并用，可得好好听啦!(生个个目不转睛，全神贯注。
)师：同学们，这4只小动物来到桃树下，谁也不去争，谁也不去抢，却一起去数树上的桃子，共数出了48个。
原来他们想把这些桃子平均分成4份，每只分得一份，可真够公平、友好的。
同学们，咱们得帮他们分分，看看平均每只小动物能分得几个桃子?该怎样列式计算呢?生：48÷4=12(个)。
( 评析单纯的计算，学生会觉得枯燥无味，通过创设情境，把计算与故事相结合，激发了学生的学习兴趣，既复习了旧知，又为引出新知做好铺垫。
)(二)探索新知1．探究“0除以任何不是0的数都得0”。
最新北师大版三年级数学上册分桃子精品教案
第六单元除法
单元教学目标：
（1）知识在与技能目标
①掌握二、三位数除以一位数的计算方法，能正确列竖式计算二、三位数除以一
位数的除法，并能进行验算。
②结合具体的情境，培养学生的估算意识和能力。
③能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题。
（2）过程与方法目标
①经历观察、操作、实验、推理等实践活动过程，增强数学活动经验。
②让学生经历探索二、三位数除以一位数的笔算除法。
（3）情感态度目标
①结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的联系，体验除法的应用价值。
②让学生在探索、交流中，获得良好的情感体验。
单元教学建议：
本单元教科书的编排顺序是：先学习两位数除以一位数的除法，然后在探索有关0的除法规律的基础上学习商中间或末尾有0的三位数除以一位数的除法，再学习被除数最高位上的数比除数小的除法，最后学习连除和乘除混合两步计算式题。
本单元教学的重点是让学生通过活动掌握竖式计算两、三位数除以一位数的除法，活动设计要根据学生生活经验和心理特点设计多种探究活动。
1、常规教学活动设计。
（1）观察：常规教学中可出示情境，让学生观察情境，抽象出数学问题，建立数学模型。
（2）操作：操作活动是每节课的常规活动，要让学生在操作中体验、感悟数学，为解决数学问题建立初步的印象，形成初步的认识。
（3）分析：分析问题是解决问题的有效手段，学生通过观察与操作，在头脑中建立了事物的表象以后，再经过分析事物的特征，从而认识事物的本质，。
《分桃子》一等奖说课稿
《分桃子》一等奖说课稿1、《分桃子》一等奖说课稿一、教学内容1、教材：本节课教学内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元的第一课时，两（三）位数除以一位数的除法综观全部教材，在此之前，学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和二位数乘法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。
教材创设了猴子两次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分48个桃子，这题中十位上的数能被2整除，这个内容在第一单元口算除法中学习过，在这里主要介绍除法竖式的写法以及竖式中每一步运算的意义。
第二次是3只猴了平均分48个桃子，十位上的数不能被3整除，口算就不太容易了，需要列竖式计算，教学时要组织学生用学具动手操作，并做到操作与思维的有机结合，真正理解竖式每步的含义。
本节课的教学重难点是理解和掌握两（三）位数除以一位数的竖式计算方法与算理，培养学生的学习兴趣和良好学习习惯，因为这是能正确解题的关键。
而学生在这方面的生活经验又较少，在教学中，应充分开发利用课程资源，创设情境，引导学生在动手操作、自主探究、合作交流的过程中体悟竖式的计算方法。
2、学生：小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。
3、教学目标：教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为此服务的，课程标准指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律……使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：①探索并掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的计算方法和算理，能正确进行计算，并进一步培养学生的估算意识。
《分桃子》的教学设计 分桃子教学设计 公开课
《分桃子》的教学设计分桃子教学设计公开课《分桃子》的教学设计教学内容：北师大版数学教材三年级上册第54 —55 页。
教材分析：本课教材编写的主线：创设情境、引出问题一自主操作、解决问题一观察思考、理解算理－巩固应用。
教材创设猴子两次分桃子的教学情境，第一次是2 只猴子分48 个桃子，学生已经会用口算的方法计算，在这里主要结合学生已有的知识和经验学习除法竖式的写法及竖式中每一步运算的意义。
第二次是3 只猴子分48 个桃子，十位上的数不能被3 整除，口算就不太容易了，需要列竖式计算。
除法竖式的形式和结构与加、减、乘法有很大的差别，理解并掌握除法竖式中的分段计算是教学重点。
教材充分利用学生能够平均分实物这个已有经验，把除法竖式的写法和操作过程结合起来，使学生真正理解竖式每步的含义。
教学目标：1 、知识与技能：探索并掌握两（三）位数除以一位数，商是两（三）位数的计算方法，能正确进行计算。
2 、过程与方法：结合具体情况，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
3 、情感态度与价值观：经历观察、操作、推理等活动，并在合作中获得情感体验。
教学重点：1 、掌握列竖式计算两位数除以一位数的计算方法。
2 、通过摆小棒，讨论等，将具体操作和抽象算式进行联系，建立解决问题的数学模型。
教学难点：理解列竖式计算两位数除以一位数的算理。
教具、学具：多媒体课件、小棒、教学流程：一、复习引入1 、课前热身，小猴子爬山。
（课件出示一些整十整百数除以一位数的题目，或者直接使用乘法口诀就可以得到结果的题目，让学生回忆起这些题目的做法）60 ÷3 40 ÷2 80 ÷4 90 ÷3 800 ÷224 ÷6 42 ÷7 72 ÷8 36 ÷6 48 ÷4学生口答，有答错的集体口答订正。
二、创设情境，引导学生探究你们知道，小猴子上山干什么吗？今天是丰收的日子，猴子学校的老师带着猴子们来到山上的桃园一起采摘桃子、、、、、、想一想：这两个猴子围在这堆桃子前，在商量什么呢？（引出桃子数、猴子数、等信息）怎样分才公平呢？你们愿意帮助它们分一分吗？这节课我们就来学习分桃子。
三年级下册数学教案-《分桃子》北师大版
三年级下册数学教案《分桃子》北师大版一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 表内除法的计算方法。
3. 解决与除法相关的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：运用除法解决实际问题，熟练进行表内除法的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：桃子图片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过故事《猴子分桃》引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的概念和意义，引导学生理解除法的运算规则。
3. 演示：通过实例演示表内除法的计算方法，让学生跟随演示进行计算。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用除法解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
7. 课后作业：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《分桃子》2. 板书内容：除法的概念和意义表内除法的计算方法除法解决的问题七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固除法的基本运算。
2. 提高题：运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 拓展题：研究除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
八、课后反思本节课通过生动的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重讲解除法的概念和意义，引导学生理解除法的运算规则。
通过实例演示和练习，让学生掌握了表内除法的计算方法。
小组讨论环节，培养了学生的合作交流能力。
课后作业的布置，巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需在课后关注学生的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要部分。
三年级数学北师大分桃子教案
三年级数学北师大分桃子教案教案标题：三年级数学北师大分桃子教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握数学中的“分”的概念。
2. 学生能够运用北师大分桃子的教学方法，解决简单的分桃子问题。
3. 学生能够培养合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解“分”的概念。
2. 运用北师大分桃子的教学方法解决问题。
教学准备：1. 北师大分桃子教具或图片。
2. 一篮子桃子。
3. 黑板、彩色粉笔。
4. 学生练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入问题：老师手上有一篮子桃子，请问如果要把这篮子桃子平均分给三个人，每个人能分到几个桃子？2. 让学生思考并回答问题。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 引导学生理解“分”的概念：把一份东西分成几份，每份都是一部分。
2. 通过北师大分桃子的教学方法进行讲解：老师用桃子教具或图片，示范如何平均分桃子给三个人。
步骤三：实践操作（15分钟）1. 让学生分成小组，每组三人。
2. 每组给一篮子桃子，让学生按照北师大分桃子的方法，将桃子平均分给组内的三个人。
3. 学生在分桃子的过程中，可以相互讨论、合作，确保每个人都能分到相同数量的桃子。
步骤四：总结（5分钟）1. 让学生回答以下问题：你们是如何将桃子平均分给每个人的？2. 引导学生总结并概括北师大分桃子的教学方法。
3. 强调合作意识和团队合作的重要性。
步骤五：拓展练习（15分钟）1. 让学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学的知识。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生回家找一篮子桃子，按照北师大分桃子的方法，将桃子平均分给家人。
2. 提醒学生按时完成作业，并将作业本带到下节课上。
教学反思：本节课通过引入问题、概念讲解、实践操作和拓展练习等环节，使学生能够理解并掌握数学中的“分”的概念，并能够运用北师大分桃子的教学方法解决问题。
同时，通过小组合作的方式，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
北师大版小学数学三年级上册“分桃子”教案
课题：分桃子教学内容：北师大版小学数学三年级下册第一单元除法之分桃子第2页至3页。
教学目标：1、知识与技能目标：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法，并能正确计算。
2、过程与方法目标：经历探索两（三）位数除以一位数的计算过程，培养学生动手操作能力和运算能力。
3、结合具体情境，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法。
教学难点：理解两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的竖式计算的算理。
教学过程：一、复习引入1、列竖式计算下面各题：（1）45÷9，（2）48÷6。
2、你能说说除法竖式的写法和计算方法吗？3、你会算： 68÷2吗？二、新授：1、创设情境，提出问题出示情境图：两只猴子分桃子（有6篮和8个桃子）。
师：你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（学生回答后，引导学生提出问题：把这些桃子平均分给2只猴子，每只猴子能分几个？并板书）2、解决问题：（1）谁能列出算式？（68÷2＝？）（2）怎样分？用自己的的学具分一分？（3）怎么算？用自己喜欢的方法算一算？（4）汇报算法，师板书。
60÷2＝30 8÷2＝4 30＋4＝34 68（5）评价算法：① 你喜欢哪些算法？为什么？② 竖式算法中商“3”表示什么？为什么写在十位上？商“4”表示什么？为什么写在个位上？（6）尝试：36933、拓展问题：如果把68只桃子平均分给3只猴子，每只猴子分2 34得几个？4、深入探索：（1）怎样列式？（68÷3＝？）（2）怎样分？请用自己的学具分分看？（3）这次分桃子和刚才分桃子有什么不同吗？（4）谁能把刚才分的过程用竖式表示呢？（5）尝试：7845、总结归纳：通过引导学生对上述算式的比较、分析、归纳出：两位数除一位数的竖式算法：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就定在哪一位的上面。
三年级上册分桃子说课稿
《分桃子》说课稿今天我说课的题目是《分桃子》，是北师大版教材三年级上册第54、55页内容。
两位数除以一位数的除法。
就这一节课的教学设计我从以下几个方面来说：一、说教材与学情分析；二、说教法及学法；三、说教学流程；四、说板书设计；五、说设计理念。
一、说教材与学情分析综观全本教材，在此之前，学生已经学习过百以内的一位数除两位数的口算除法，这为本节课的教学作了铺垫，而本节课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础。
因此本节内容在整个教材中处于重要位置。
本课时首先创设了《猴子分桃》的故事情景。
第一次2只猴子分48个桃子。
这题中十位上的数能被2整除，这个内容在第一单元中小朋友们已学过，在本课主要学习除法竖式的写法以及竖式中每一步运算的意义。
第二次是3只猴子分48个桃子，十位上的4不能被3整除，口算就不太容易了，需要列竖式计算。
教学中我充分利用学具－小木棒，让学生亲自动手操作，，并做到操作与思维的有机结合，正真理解竖式的含义。
本节课的重难点是理解和掌握列竖式计算两位数除以一位数的方法，教学的关键是充分利用教材提供的生动有趣的具体情境，引导学生通过动手操作学具来理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。
根据新课程标准和学生的认知水平，结合本课的特点，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能：联系学生已有的生活经验，探索并掌握列竖式计算的两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：培养学生从具体情景中发现数学问题，提出数学问题，并能灵活运用除法知识解决生活中简单的数学问题，感受数学在实际生活中的运用。
3、情感态度与价值观：经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
二、说教法与学法根据本节课教学内容特点以及学生的年龄特征和现有的知识水平，为了更好突出重点，突破难点，实现上述三条教学目标，本节课采用小组合作讨论法、练习法引导学生自主、探索、合作，让他们多动手、动口、动脑、多种感知都参与学习活动。
北师大版三年级数学上册第1单元 除法【教案】第1课时 分桃子
分桃子教学内容：分桃子（教材第2、3页）教学目标：1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。
3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程：一、导入新课复习。
12×3= 20×4= 24×4=36÷9= 48÷4= 72÷6=二、导学新课1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：分桃子（1）理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“68中的6表示图中的哪部分？8呢？”“图中有多少个桃子？”（2）提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？（3）解决问题。
①68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=②独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：60÷2＝308÷2＝430＋4＝34竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？（1）和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8平均分成2份，每份是4，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子分到34个桃子。
（3）就是把口算的方法简单的“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。