【统编教材】部编版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》课堂实录
《小蝌蚪找妈妈》教学实录
一、激趣导入。（看动画）
师：池塘里有一群游来游去的小蝌蚪，这会呀他们可着急了！因为（生说：他们不知道妈妈在哪里。）他们正准备去找妈妈呢。（板：找下面就让我们一起走进这神奇美丽的童话世界，去看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。要求仔细看，认真听。
学生欣赏全文动画课件
二、初读课文。
师：看了动画，大家觉得这个故事怎样？（生说：很有趣。很好看。）是呀，多有趣呀！有位作者把这个故事写得可好啦！同学们想读吗？下面就把时间交给同学们自由读书。有两个要求：一、边读边仔细看图，动脑思考，看谁最快读懂这个故事。二、遇到不理解的词句，可做个记号。有什么问题不明白，待会可提出来。（生自由读课文，师巡视指导。）
师：现在看看同学们读书后有什么收获。哪个聪明的小朋友来说说你都知道了什么？
生：我知道了小蝌蚪最后变成了小青蛙。（师板：变）
生：我知道了小蝌蚪找到了妈妈，他们的妈妈就是大青蛙。（师贴青蛙图）
生：我知道了小蝌蚪找妈妈时碰到了鲤鱼和乌龟，他们还把乌龟当作自己的妈妈呢。
生：我明白了小蝌蚪长什么样。 师：小蝌蚪长什么样？请看图，说一说。（生答，师强调看图和说话要按顺序说。）课文里哪一段话是写小蝌蚪的样子的？找出来，自己轻轻读一遍，想想这段话描写的小蝌蚪给你什么样的感觉。
生：我觉得小蝌蚪很可爱，很快活。
生：我觉得小蝌蚪很活泼，很开心。我是从“甩着长长的尾巴，快活地游来游去”中看出来的。
师：谁能把小蝌蚪活泼可爱的样子读出来？（一生有感情地读）读得怎样？（生评论）大家像他一样，读出小蝌蚪的活泼快活。（生齐读）
师：你还知道了什么？
生：我还知道了小青蛙会跟着妈妈去捉害虫，所以我们应该保护青蛙。
师：同学们越来越会读书了！很快就弄懂了这么多知识。聪明的同学还善于发现问题，提出问题。你们有什问题不明白或者还有什么想知道的，大胆地提出来吧！
生：我想知道“迎上去”是什么意思。
生：我想知道“追上去”是什么意思。
生：“游哇游”是什么意思？（师请全班同学作动作告诉他）
生：青蛙妈妈为什么丢下小蝌蚪不管？害得他们到处找妈妈？（一生答是因为青蛙妈妈要去捉害虫。师给予肯定，并说也许青蛙妈妈是为了让孩子学会自己独立生活的本领。）
生：小蝌蚪为什么会变成青蛙？ 生：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
生：小蝌蚪为什么会把乌龟当作自己的妈妈？
师：要想解决这些难题，就必须（认真读书），请带着这些问题，再细细地读课文，边读边划出有关的句子。认真思考，争取自己解决问题。
三、细读课文。
生自读课文，根据问题划出有关的句子，教师巡视指导。
把读书的收获跟小组里的同学交流，看看明白了哪些问题。（四人小组交流）
四、解决问题，精读细品。
师：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？谁能根据小蝌蚪身体变化的顺序把图贴好？（请两名学生合作贴图，贴完可让学生点评）
师：谁能看着图把小蝌蚪身体变化的过程连起来说一说？（请一生说，师板书，然后同桌互说。）
师：小蝌蚪找妈妈时，看到鲤鱼就迎上去，看到乌龟就追上去，他们为什么要迎上去和追上去呢？还有他们为什么会找错妈妈呢？要理解好这些问题，同学们还得认真读书。下面分角色朗读课文三四自然段。
指导朗读。乌龟和鲤鱼妈妈的话要读得（亲切，慈祥），就像妈妈对孩子讲话一样。小蝌蚪叫“妈妈”时要读得（高兴，激动）谁愿意读好他们的话？（学生都争着想读，读得很投入，效果较好）
理解“迎上去”和“追上去”。 师：（出示带有“迎上去”和“追上去”的句子）请看看这两个句子，句子中的“迎上去”和“追上去”换一换，行吗？
生：不行。
师：为什么不行？请同学们边看动画边思考。（看动画演示）
生：因为鲤鱼和小蝌蚪是面对面，所以要用迎上去。
生：因为小蝌蚪急着想找到妈妈，所以就迎上去。
生：因为小蝌蚪在乌龟的后边，他们一前一后，所以用追上去。
师：从追上去还可以看出小蝌蚪的什么心情？
生：可以看出小蝌蚪以为找到妈妈又着急又高兴的心情。
师：可见这两个词语不能换，同学们平时用这两个词语时也要注意用准确。
理解小蝌蚪为什么找错妈妈。
师：老师觉得小蝌蚪真笨，居然会找错妈妈。你们同意老师的看法吗？为什么？
生：不同意。因为乌龟是四条腿，宽嘴巴。
师：说得还不是很清楚。谁再来说说？
生：因为是鲤鱼妈妈告诉他们他们的妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟也是四条腿，宽嘴巴。
生：因为鲤鱼妈妈没有把青蛙妈妈的样子全部说清楚，所以他们才会找错妈妈。（这个问题较难理解，应让学生再读课文，加深理解）
假设问题情景，描述青蛙妈妈的样子。
师：如果你是鲤鱼妈妈，为了让小蝌蚪一下子就找到妈妈，你会怎样对他们说？（一生饰小蝌蚪，一生饰鲤鱼妈妈，进行对话。直至把青蛙妈妈的样子说清楚说全面。学生踊跃参与，气氛热烈。）
师：课文里有一句话把青蛙妈妈的样子写得非常美，非常可爱。请用横线划出来。
（出示句子）师：自己轻声读读，体会哪些词语作者用得特别好。
生：我觉得“露着”用得特别好，写出了青蛙肚皮的样子。
生：我觉得“碧绿的”和“雪白的”用得好，写出了青蛙身子的颜色很美。
生：我觉得“鼓着”用得好 。因为青蛙的眼睛是鼓鼓的。
师：同学们都说得很好。这段话里的动词都用得特别好，把青蛙的样子写得非常生动。你们知道“披着”是什么意思吗？
生：“披着”就是衣服不穿袖子，不扣扣子，搭在肩上。（师披衣服演示动作）
师：这里用“披着绿衣裳”好还是用“穿着绿衣裳”好呢？为什么？
生：用“披着”好。因为青蛙肚子上没扣扣子。（哄堂大笑）
师：这位同学理解了，但是没有表达清楚。谁能清楚地表达出来？
生：因为用“披着”就可以看到青蛙的白肚皮了，所以用“披着”好。
师：回答得真不错！作者真会用词语！谁能读好这句话？（指名一生读，读得不够好。）
师：请大家评一评。（二生指出他读得不够流利及读错的字音） 师：让我们为他的勇气鼓掌。下面让老师试试，我会用非常喜欢青蛙的语气来读。（师有感情朗读）
师：老师读得好吗？希望大家读得比老师更好。（生有感情齐读）
师：小青蛙终于找到妈妈了，这回他们是游过去，为什么用“游过去”而不用“追上去”呢？
生：因为青蛙妈妈蹲在荷叶上不动，所以不用“追上去”。
五、发挥想象，续编故事。
师：小青蛙终于找到妈妈了，他们的心里多激动呀！他们会对妈妈说些什么呢？青蛙妈妈又会怎样说呢？请展开丰富的想象，在小组里找朋友，续编对话。（学生积极参与，续编的故事也富有情趣，但说的量还要加大）
六、结束课文，留下悬念，鼓励课外探索。
师：我们这节课还有一个问题没有解决，那就是“小蝌蚪为什么会变成青蛙？”这个问题挺难，就留给同学们课外去想办法解决，只要大家能够像小蝌蚪一样有勇气，主动去询问，去探索，并坚持到底，相信大家一定会取得成功的。
小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案(通用5篇)
小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案〔通用5篇〕
〔一〕教材分析
教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最终变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
〔二〕学生分析
经过近一年的学习，大局部学生对学习生字都有了自己的方法，教师应信任他们的识字力气。学生们对蝌蚪与青蛙都很生疏，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更能收到学生的欢送。
〔三〕教学目标
一〕认知目标：
1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，渐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经受。
2．通过小组沟通争论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培育学生全面生疏事物的力气和朗读力气及语言表达力气。
3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要疼惜小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。
4．会正确流利、有感情地朗读课文。
二〕动作技能目标：
借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。
三〕情感目标：
1．激发学生探究自然科学学问的热忱，能自觉疼惜小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。
2．通过小组合作，培育学生协作学习的精神和自主学习的意识。
3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的欢快。
〔四〕教学重点与难点
了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经受，并从中培育学生的阅读理解力气和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积存和运用语言。
部编人教版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》说课稿
部编人教版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》说课稿
本文是一篇童话故事，描述了一群小蝌蚪寻找妈妈的过程，最终他们变成了小青蛙，并协助妈妈捕捉害虫。教材插图生动地展现了小蝌蚪的变化过程，蕴含了从小独立生活、主动探索的道理。
教学目标包括认识14个生字、正确流利地朗读课文、增强爱动物、爱科学的意识、了解青蛙在生长过程中的形态变化、培养学生观察能力。教学重难点在于指导学生正确朗读课文，了解青蛙的形态变化，理解乌龟不是小蝌蚪的妈妈。
二年级学生好奇、易感染，容易被新鲜事物吸引，教学时可以通过创设情境、体验、感受、情感共鸣等方式达到教学效果。不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
教学法采用“多向互动、合作探究”的主体教学模式，通过师生互动、生生互动发挥教师和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点、突破难点。学法上采取自主研究、朗读感悟、个性展示的方法，让学生在充分的朗读训练中培养语感、展示个性、提高研究能力。
教学过程包括猜谜导入、初读全文、识字教学、精读课文感悟理解等环节。其中，猜谜激趣可以引发学生兴趣，初读全文可以帮助学生整体感知课文内容，识字教学注重培养识字兴趣和惯，精读课文则帮助学生深入理解课文，从而达到教学目标。
在研究第然段之前，先展示第三幅图，让孩子们观察图上画了什么，它们有什么特点。然后再结合课文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的样子和动作。
接着，引导孩子们思考：小蝌蚪为什么会感到疲惫呢？是因为它游了太久了吗？还是因为它找妈妈的过程中遇到了困难？
分角色表演“再见了”，让孩子们在情境中感受小蝌蚪和鲤鱼妈妈的离别，进一步理解课文的情感。
最后，指导孩子们朗读这段课文，要注意把握好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的情感变化，让孩子们读出小蝌蚪找到妈妈后的快乐和满足。
部编版语文二年级上册课文1《小蝌蚪找妈妈》教案
部编版语文二年级上册识字
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.熟读课文，背诵课文。（重点）
3.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
4.明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。 （难点）
1、猜谜语
圆圆脑袋黑黝黝，
长长尾巴水中游，
长大吃虫叫“呱呱”。
（打一小动物）
2、说一说:小蝌蚪长什么样?
3、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话——小蝌蚪找妈妈。
1.初读课文,认读生字
chí táng năo dai huī sè bǔ shí ā yí wū guī pī zhe gǔ zhe yíng shàng qù
池塘 脑袋 灰色 捕食 阿姨 乌龟 披着 鼓着 迎上去
2.词语积累
两条 就是 哪里 头顶 眼睛 肚皮 孩子 池塘 脑袋 灰色
捕食 阿姨 乌龟 披着 鼓着 宽嘴巴 跳上来 迎上去
第1讲：小蝌蚪找妈妈
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教课设计及反省
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部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教课设计及反
思
教课目的：
1、认识 4 个生字。会写“蝌、蚪”等 7 个生字。
2、正确、流畅、有感情的朗诵课文。
3、经过课文的学习，让学生认识青蛙由小蝌蚪渐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要爱惜青蛙。
教课要点：
1、认识 4 个生字。会写“蝌、蚪”等 7 个生字。
2、正确、流畅的朗诵课文。
教课难点：
1、有感情的朗诵课文。让学生认识青蛙由小蝌蚪渐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要爱惜青蛙。
2、加强对科学童话的兴趣。
课时安排：
二课时
第一课时
教课目的：
1、认识 4 个生字。会写“蝌、蚪”等 3 个生字。
2、正确、流畅的朗诵课文。
3、学习课文 1、2 自然段，能经过朗诵感知青蛙的变化。 部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教课设计及反省
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教课要点：
1、认识 4 个生字。会写“蝌、蚪”等 3 个生字。
2、正确、流畅的朗诵课文。
教课难点：
学习课文 1、2 自然段，能经过朗诵感知青蛙的变化。
教课器具：
生字卡片教课挂图
教课过程 ( 来自优异教育资源网斐 . 斐. 课. 件. 园) ：
一、课前讲话，导入新课。
同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么?是什么样儿的 ?
这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是如何变为青蛙的呢 ?学了这一课我们就知道了。
板书课题、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1) 自由认读。
(2) 同座检查读音。
(3) 出示生字卡片，学生齐读，打乱次序分组读。
(4) 去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。 部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教课设计及反省
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部编本人教版二年级语文上册1《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学设计教案
部编本人教版二年级语文上册1《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学设计教案
小蝌蚪找妈妈》教学设计
教学目标：
1.认识8个生字：“灰”、“迎”、“阿姨”、“追”、“顶”、“披”、“鼓”，并会写6个字：“有”、“在”、“什么”、“变”、“条”。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，让学生懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重点和难点：
1.识字、写字。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
3.能够分角色有感情地朗读课文。
课前准备：
生字卡、多媒体课件。
课时安排：
第一课时：激发研究情绪。自学课文，结合检查自学情况教学生字词。试读课文，理清层次，分段。泛读课文，教学第一自然段。
第二课时：讲读课文，朗读全文。简要复述。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1.老师昨天捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来研究《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、引导看图 1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
学生试说：小蝌蚪的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼和乌龟）教师相机板书：鲤鱼和乌龟。
三、自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？
四、检查、交流自学情况
1.研究生字新词。
1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
3）教师重点指导：
2022年部编版二年级上册语文教学设计全册第一单元1小蝌蚪找妈妈教案
教学
要求 1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个字,会写“看见、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文,借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。(重点) 3.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。(重点)
4.通过分角色朗读和讲故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。(难点)
教学
课时 两课时。
1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个字,会写“看见、哪里”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解小蝌蚪成长的变化过程。
课件。
一 创设情境,导入新课
1.同学们,昨天老师看到了一张《寻人启事》,你们想看看吗?(出示课件2)
我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕啊!可我不知道我的妈妈是谁,也不知道她在哪儿,请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮我吗？
设计意图:激发学生的学习兴趣,培养学生的提问能力,激发学生阅读和解疑的兴趣。
2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:小蝌蚪找妈妈)
(1)教师提问,指名让学生回答。
①读了课文题目,你知道了什么?
②读了课文题目,你还想知道什么?
(2)根据回答,教师随机提问:小蝌蚪为什么找妈妈?怎样找妈妈?最终找到妈妈了吗?
3.学生自读课文,借助拼音读准不认识的字,并试着从课文中找出答案。
二 整体感知
1.教师引导学生观察图片,让学生说说小蝌蚪的样子。(出示课件3)
(小蝌蚪脑袋大大的,身子是黑灰色的,长着长长的尾巴)
2.教师:小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?(鲤鱼、乌龟)
3.请同学们把书翻到第1页,把书拿好,自由朗读课文。
三 识字读文,学写生字
1.检查字词认读。 同学们课前已圈出生字,并借助拼音认读了生字、新词,现在你们能读正确吗?
二年级上册语文教案-第1课《小蝌蚪找妈妈》 人教(部编版)
部编本教科书二年级上册
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教学目标：
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点:借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
课时安排:2课时
教学准备
学生：找一找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。选择自己最喜欢或者大家感兴趣的内容，练习读给大家听。 字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。）
教师：课文多媒体PPT课件、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的头饰。
教学过程
第一课时
一、猜谜读诗，激趣导入。
上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1．小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪
2. 一起来读读小诗《小蝌蚪》。
小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）
师：为什么他们的长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天，我们一起随小蝌蚪去找妈妈吧！（板书课题：小蝌蚪找妈妈）、齐读。
3.想象读课题，读出内容。
（1）读课题：小蝌蚪找妈妈，哪个字眼体现了课文要写的内容？
（2）说“找”：根据学生课前读书的经验，让学生说出小蝌蚪“三次找”遇上谁？教学生画出“找”的结构图。
【设计意图：学习表达注重抓注关键字眼，去梳理内容。这一个环节，主要是让学生从课题中去发现课文写什么，并画出结构图（这是要教的），厘清故事的内容的同时，培育学生信息获取的能力。】
二、读字用词，说内容。
1.学生自主学习生字词，教师巡视。
本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。引导学生用自己喜欢的方法识记，经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。有的字可在读课文时引导学生随机识记。如“皮”，可以在展示青蛙的图片，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的办法记住字形。
新部编版小学二年级上册语文第1课小蝌蚪找妈妈导学案教学案
新部编版小学二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》导学案教学案
1小蝌蚪找妈妈 导学案设计课题小蝌蚪找妈妈课型新讲课设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培育学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探讨的踊跃性，培育学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现一路提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一进程中教师起到的是引导者、服务者和增进者的作用。教学目标1.熟悉14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点）2.正确、流畅、有情感地朗诵课文。能通过朗诵感知青蛙的转变（难点）。3.了解青蛙的生长特点，知道要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变进程；搜集有关其他小动物的成长进程的资料。(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)课时安排2课时教学进程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(历时：5分钟)1.导入：水池里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。咱们跟他们一路去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有情感地朗诵课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。1.学生对比观察图片，熟悉蝌蚪和青蛙。2.学生有情感地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字(历时：20分钟)1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。2.引导学生在读中识记、理解生字。(1)边读课文边在文中圈诞生字，读准字音，多读几遍。(2)标出自然段序号。(3)同桌交流识字。(4)同桌互考，检查识字情况。(5)流畅地朗诵课文。 3.教师检查自学情况。 1.学生注意听准字音和停顿。2.学生同桌之间开展自学。自由朗诵课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展彼此交流。3.师生互动、生生互动，交流自学情况。(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。(2)按照已有经验交流对字形的识记。4.学生运用多种形式朗诵课文，把课文读正确、读通顺。识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展辞汇。
人教部编版语文二年级上册《1 小蝌蚪找妈妈》教案教学设计小学优秀公开课
，
、
课题 小蝌蚪找妈妈
课型
讲读课文 授课
时间
2 课时
教学目标 1. 认识“塘、脑”等 14 个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等 10 个字，会写“看
见、哪里”等 8 个词语。
2. 能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3. 通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神
增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点 1. 能正确、规范地书写 10 个生字，能听写课后 8 个词语。理解趋向动词“迎上去追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。
2. 能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚
蝌蚪成长的过程。
教学
难点
感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
第一课时
教学目标 1. 认识“塘、脑”等 14 个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等 10 个字，会写“看
见、哪里”等 8 个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
2. 学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。
教具
准备
课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
教学设计 设计意图
导入
( ) 分钟 一、创设情境，导入课题。
1. 昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
（课件出示 2：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁。请你们帮我找找妈妈吧！
2. 今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
读了课题你想知道些什么？
【设计意图：设计“寻人启事”引起学生兴趣。培养学生提问能力，激发学生阅读和解疑的兴趣。】 读了课题你还想知道些什么？
根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？
3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中
找出答案。
统编教材人教部编版语文小学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》公开课一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版语文小学二年级上册
《小蝌蚪找妈妈》公开课一等奖教学设计（教案）
教材解析：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌料在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，自找到自己妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
教学目标：
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点：
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程;看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学准备：
教学课时：2课时 第1课时
课时目标：
1.能正确认读“塘、脑、袋、灰、哇、披、鼓”7个生字；认读多音字“教”。
2.会写“两、宽、眼、睛、肚、皮”6个字。
3.了解课文内容及叙述顺序，借助课后习题第二题，按顺序排列图片,知道蝌虯长成青蛙的过程。
4.通过读一读，借助课文中的短语，了解“披、鼓、露、甩"4个词语的意思，能仿照例子说话。
板块一 谜语激趣,揭示课题
1.激趣导入。
（1）听谜面:小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。（小蝌蚪）
（2）齐读词语“蝌蚪”、“小蝌蚪”,比较加上“小”字有什么不同。（在称呼前面加上“小”，会让所说的事物感觉可爱。）
（3）玩游戏：我说事物，你换说法让事物变得可爱。出示：猴子（小猴子）、狐狸（小狐狸）。
2.板书课题:小蝌蚪找妈妈。师生齐写课题。
设计意图：低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握,缺乏主动意识，利用谜语导入调动他们学习的积极性,寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。