外研版英语四年级上册What are you doing教学设计
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Module 2 Unit 2 What are you doing?
教学
内容 外研社新标准小学英语（三年级起点）四年级上册
Module 2 Unit 2 What are you doing?
课型 听说课 授课年级 四年级
教材
分析 本课出自外研社新标准小学英语（三年级起点）四年级上册Module2Unit2What are you doing ?课文讲述的是Ms Smart 和Mr Smart 在厨房洗碗炒菜，看不到孩子在做什么，询问Sam:”What are you doing?”和孩子们的回答：”I’m...”.其语用功能是运用正在进行时询问并讲述正在发生的事情。
学情
分析 经过一年的学习，四年级学生有了一定英语基础，思维发展也开始从具体形象思维逐渐向抽象思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然和感性经验相联系，抽象的概念很难被他们接受。因此，他们会通过反复训练和感知来习得一定的语法知识。
设计
思路 以Amy的照片为主线，从学生最熟悉的Amy的家人切入语言点，逐图了解Amy家的孩子们正在做的事情，遵循先听后说、先整体后部分到整体的原则，让学生在情境中进行感知，体验语言知识。 本课学习的重点是现在进行时态，语言情境是在信息差产生的语言交流，因此拓展输出部分设计了网络视频通话，将所学知识运用到实际的生活当中。
教 学
目 标
语言
能力 1. 能准确认读children, listen, talk, China等词，并理解其含义。
2. 能听懂会说What are you doing ?I’m listening to .../talking to...
3. 能进一步了解进行时的动词变化形式和句型结构。
文化
品格 学生能够积极地参与课堂活动，感受英语学习的乐趣。
思维
品质 学生能在解决问题时不断提高理解性思维能力和应用性思维能力。
学习
能力 学生通过交流与合作，能提高用英语及合作学习的能力。
教学
重点 学生能够运用现在进行时询问并讲述正在发生的事情。 2
教学
难点 学生能够运用现在进行时到合适的情境中沟通交流。
教学
方法 游戏教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作教学法。
教学
准备 互动教学点读系统、希沃课件、单词卡、人物卡、局域网、手机等。
教 学 流 程
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
Preparation 1. Greeting & Free talk.
2. Talk about the pictures in
activity 1.
3. Lead students to read and
chant. 1. Greet and talk to
teacher.
2. Talk about the
pictures in activity 1.
She’s /He’s/They’re...
3. Listen and chant. 1.通过“Free talk”拉近老师与学生间的距离,
2.通过谈论图片复习旧知，为“chant”做铺垫。
3. “chant”活跃课堂气氛，同时为新课做准备。
Presentation
1. Lead in the topic.
T: let’s go to Amy’s house.
2. Teach the new word:“children”.
3.Text learning.
(1)Lead students to watch the
cartoon.
T: Ms Smart is washing dishes.
Mr Smart is cooking.What about
their children? Let’s watch and
match.
(2) Lead students to listen, say
and learn the new words and
sentences.
T: What can you hear? 1. Talk about Amy’s
family.
2. Learn the new
word:“ children”.
3. Text learning.
(1) Watch and match.
watch the cartoon, then
match the persons with
the pictures.
(2) Listen, say and
learn.
Students listen, say and
learn the new words:
listen, listen to,
talk, talk to, 1. 通过课文背景的介绍将学生带入语境，激发学生了解文本情境的欲望。
2. 通过观看动画视频、给人物和图片匹配，整体感知文本。
3. 遵循先听后说的原则结合课文图片，让学生在情境中进行感知和学习，培养孩子们听和说的能力。 3
Picture 1
Teach the sentence: “What are
you doing, children?”
Picture 2
Teach the new word: “listen,
listen to”, sentence:“I’m
listening to music.”
Picture 3
Teach the new word: “talk, talk
to”, sentence:“I’m talking to my
friend.”
Picture 4
Teach the new word: “China”.
T: What’s the book about? China;
Sentences:
What are you doing?
I’m listening to music.
I’m talking to my
friend.
Practice 1. Ask students to listen, point
and read .
2. Ask students to role play. 1. Listen, point and
read .
2. Role play.
(1) Practice in group
(2) Act it out. 1.通过模仿课文录音，指读课文，培养学生的语音语调，养成良好的朗读习惯。
2.通过角色扮演，再次整体体验文本，巩固所学知识。
Production Do a rap.
(1) Show pictures and ask:
What are the children doing?
(2) Teach students to do a rap.
(1) Look and answer.
(2) Do a rap together. 通过“rap”创编，点燃课堂气氛，吸引学生的注意力，同时巩固所学知识。
Progress 1. Make a video call.
1. Sing and do the actions with
the students.
1. Talk to teachers on
line.
2. Sing a song and do
the actions.
1.通过视频电话现场连线，增加学习的乐趣，同时给学生真实情境体验。
2.通过歌曲让进行时的表达变得朗朗上口，充满乐趣，再次巩固了所学知识。 4
Summary
T:
What
have
you
learned
today? 通过课堂总结，回顾本课重点知识。
Homework.
Call your friends and
complete the chart.
通过作业的形式进行延伸，再次巩固本课重难点。
板书设计：
教材内容：
What_are_you_doing教学设计 刘雪玲
Module4 Unit 1
What are you doing？
一、教学目标：
（一）、知识目标：
1、能过听、说、读、动词、动词短语和其ing 形式：drinking，eating，talking，calling，playing with
2、能过听说、认、读句型 “What are you doing?”和其回答
“I’m ….”。
（二）、能力目标：
1、能过简单表述自身正在干什么，如：I am talking to you.
2、能过用What are you doing?询问他人正在干什么。
3、提高同学的听、说、读、能力，和培养同学的合作精神。
（三）、情感态度：
1、使同学养成热爱运动的好习惯。
2、培养同学热爱生活的美好情感。
二、教学重、难点：
重点：掌握五个动词短语的-ing 形式，用主要句型 What are you
doing ? 并能用 I am …. 来作答。
难点：a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。
三、教、学具准备：
1、教师准备卡片
2、教师准备本课时所需课件。
四、课时布置：一课时
五、教学过程：
Step1、 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）
（1）Greeting and Sing a song：《What are you doing? 》. 多媒体出示视频，老师做动作示范，师生一同演唱。
（2）Game1：Say it quickly
快速展示关于动作的图片，图片下配有单词，学生认读。
如：swimming、reading、walking、singing、drawing a picture、dancing、playing football等
（T: Wonderful! Let’s go on.）
Step 2、 Presentation and Practice (引入新知，操练巩固)
新标准外研版四年级英语上册Module4第四模块教案
最新优质教育word文档 Module 4
单元
教材
分析 本模块的的主题是Food。主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题,并能用英语向别人介绍食物。本单元主要学习Do you want
some rice? Yes, please./No, thank you .以及What is he doing? He is
making noodles. ,How much is this…? It’s …yuan.
题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，便于学生学以致用。
乡
单元
教学
目标 一、知识与技能：
掌握句型Do you want some……？Yes, please./No, thank you . What
is he doing? He is making noodles. 能听说认读新单词： want、make, some
二、过程与方法：
用“Do you want some……？”询问别人，回答“Yes, please./No, thank
you .”回答. 训练运用句型“What are you doing? I am making dumplings/
三、情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣，了解中西方文化的差异，努力发展学生跨文化交际的意识的能力。
单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点
( 1 )掌握主要的单词和词组fast
food、dumping、 、want、make, some。
( 2）能运用句型：Do you want
some……？Yes, please./No, thank you .
What is he doing? He is making noodles. 能在日常交际中，运用“. Do you want
some……..? ”向别人提出请求并能用“Yes, please./No, thank you .”表达自己的意愿。
外研社四年级上册英语教案
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外研社四年级上册英语教案
英语在下列国家和地区中是通用语言，这些国家和地区包括加拿大、多米尼克、圣路西亚和圣文森特和格林纳丁斯、密克罗尼西亚联邦、爱尔兰（连同爱尔兰语）、利比里亚（连同非洲语言）和南非（连同南非荷兰语和其他非洲语言）。下面由我为大家整理了关于外研社四年级上册英语教案，供大家参考。
外研社四年级上册英语教案1：Module 1 Unit1 Go straight on
教学目标：
1、让学生掌握turn left \turnright \go straight on。
2、学会用Where’s ...? 来问路。
3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1、会用Where’s ...? 来打听道路。
2、能听懂turn left \turnright \go straight on。
教学难点： left \ rignt \gostraight on 的正确发音。
教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图 (学 生每两人一张)
教学过程：
Step1. Warming-up
T: Hello! Boys and girls!Nice to see you!
Ss: Hello! Miss Gao! Nice tosee you ,too!
T: I’m happy ! Are youhappy?
Ss: Yes!
T: So let’s sing a song ,ok?
(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)
Step2. Presentation
1. T: Sam wants to go toDaming’s home , but he is lost , let’ s have
外研版-英语-四年级上册-外研版四年级 Module 2 Unit 2 教材全解
小学-英语-上册-打印版
Unit 2 What are you doing?
你们正在做什么？
教学目标:
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：掌握句型What are you doing?
能力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。
知识详解 重难点
1.询问某人正在做什么的句型及其答语——What+be动词+主语+doing? 主语+be动词十动词-ing形式十其他．
课文应用：What are you doing，children? 你们正在做什么，孩子们？
I'm listening to music! 我正在听音乐！
句型结构 问句：What+be动词十主语+doing?
答语：主语+be动词十动词-ing形式十其他．
重点解析 此句型是由what引导的现在进行时的特殊疑问句，用来询问某人正在做什么。
be动词要随主语人称和数的变化而变化，如果主语是第三人称单数（he，she，Tom等），be动词要用is;如果主语为I，be动词要用am；其他人称用are。
生活实例 妈妈下班回到家，屋里静悄悄的，没有一点儿声音。Fanfan在做什么呢？
知识详解 拓展点
1.学会“倾听”
课文应用：I'm listening to music! 我正在听音乐！
listen是一个动词，意思是“听；倾听”，它可以单独使用。
例如：Listen! The boy is singing. 听！那个男孩正在唱歌。
listen后必须加to才能接人或事物，表示有意识地听，强调听的动作。 小学-英语-上册-打印版
例如：listen to music 听音乐，listen to me 听我说。
(新)外研版四年级上册Module5 U2教案(公开课)
Unit 2Can Sam play football?
【教学目标】
(1) 知识目标 a. 基本能听懂、会说、会读、会写词汇:strong, star, b.能听懂,会读会说,句型:Can he/she… ? Yes, he/she can. / No, he/she can’t.
(2)技能目标 a.能听懂Can he/she play football/play basketball? 并用Yes, he/she
can./No, he/she can't来回答 b.使用“can”谈论他人的能力。
(3)情感目标: a.激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性。 b.营造轻松、和谐、民主的学习氛围,增进教师和学生的感情,鼓励学生大胆发言,大胆展示自己的能力。
【学情分析】
四年级的孩子对英语的热情还是比较高，也有一定的基础，愿意用英语进行简单的言语沟通。
【重点难点】
1. 使用“can”谈论他人的能力。
2. strong 的发音
【教学过程】
Step 1: Warm up
1.Greeting: T: Good morning. How are you ? Can you answer my
questions? Can you ride fast/ run fast/ jump high/ jump far?
2.Listen to the Chant and fill in the blanks.Then read it by actions. Can he
swim ? Can he fly a kite ? Can he skate? Can he ride a bike?
3. Show 9 pictures on the screen,Get students to read the phrases by actions together.
4.Pairwork: A: Can you ride fast? B: Yes, I can./ No, I can’t.
Whatareyoudoing教学设计
名师精编 优秀教案
What are you doing ?教学设计
宁安市实验小学 杨晶波
教学目标：
1、知识目标：what are you doing ? I’m listening to
music /reading a book .
2、能力目标：能听、说、认读表示正在发生的动词短语，reading
a book listening to music 并能在日常生活中运用。能听懂会说句型what are you doing ? I’m 并能在实际情中运用。挖掘运用语言的创造能力。
3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：what are you doing ? I’m 询问对方并讲述自己正在发生的事情。 What is he /she doing ? he
/she is…..doing 在真实情境中的运用。
教学用具：玩具小汽车，课件 耳机
教学过程：
一、Warm up :
1 Greetings :
2（播放Dancing chicken）（3遍）
二、Review:
（在黑板上画一个表格，分为四组，进行比赛）获胜的队将得到一面小红旗）
1、game :请四位同学到台前来，教师做动作，学生说出词组。（哪一组做得最快最准确哪一组就为胜者）
Writing a letter taking picture talking
to her friend playing with a toy . train
2、出示课件：让学生看图读，然后齐读。
She’s Writing a letter /taking picture / talking
to her frien/ playing with toy train
四年级英语上册 Module 4 Unit 2 How much is it教案 外研版(三起)
Module4 Unit 2 How much is it?
目标语言：
What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable. Do you want some ?
Yes , please . / No , thank you .
教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙
卡片，磁带，CD-ROM ，录音机
教学过程
一．Warming up
Greetings.
Good morning .
How are you ?
Can you …?
二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right
三．Review
展示卡片
T：What’s this ?
Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出)
T: Do you want some …
Ss: Yes ,please . / No , thank you.
四．实物导入
1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）
师拿出饺子教学dumpling
①全班读 ②个别读 ③小组读
五．巩固单词
Play a game猜单词
师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。
六．情境中学句型
1． I’m making dumplings.
T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I
doing?
想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？
Ss：What are you doing ?(板书)
T：I’m making dumplings. Do you want some?(板书)
外研版4年级英语上册教案Module 3模块说明
本模块继续学习现在进行时的结构,并运用这一结构谈论人们在公园中的活动,描述正在发生的行为或动作。这一模块分为两个单元。
第一单元主要是运用现在进行时问答正在发生的事情或动作。本单元的主要讲述了大明带着埃米坐公园巴士,一路上埃米看见了许多有趣的场景,但是由于埃米是英国人,对具有中国特色的事物(太极拳、龙舟、豆浆)并不了解。因此当他们坐车经过公园时,看到有人在打太极拳,有人在划龙舟,有人在下国际象棋。回过头,他们看见车上有人在喝豆浆。埃米好奇地问这些人在做什么,大明一一为她解答。当车经过一个钟楼时,他们发现已经12点了,感觉有些饿了,于是他们决定下车去吃午餐。
第二单元学习现在进行时的情景与第一单元类似,只是第一单元是从文化方面导入的话轮,行为的发动者是人,第二单元是从知识方面导入的话轮,行为的发动者是动物。本单元的主课文情景是大明和埃米在马戏团看表演,对于动物们的表演,埃米感到十分新奇,所以她再次询问大明,大明根据自己的理解也一一给出了回答。
本模块将继续学习现在进行时,重点是让学生能用现在进行时进行问答,注意主语人称和be动词的变化。通过第二模块的学习,学生已经初步接触和学习了现在进行时态,并学会了运用“What are you doing？”和“What is/are sb.doing？”来询问对方或他人正在做什么。本模块的重点除了学习新的动词短语外,还要学会运用句子“What are they doing？”来询问第三方人或物正在做的事或正在做的动作。
小学四年级的学生经过了一年的英语学习之后已经有了良好的英语听说读写的意识,同时具备了一定的听说能力,只要教师在教学中给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励,那么每个学生的听说能力都会得到发挥。因此,教师可以组织一些有趣的游戏,充分调动学生的积极性,让学生们在玩的过程中巩固复习旧知识、熟练掌握新知识。
1．听、说、认读单词：kid,can,see,interesting,people,boat,men(man的复数形式),between,drink,clock,hungry,draw,jump,sing,dance；
四年级上册Module3外研社四年级上whataretheydoing的教学设计
外研社四年级上what are they doing的教学设计
教学目标：
1 .知识与技能：理解并灵活运用句型。
2 .情感态度教育：学会细心观察，与他人合作和关心他人。
3 .过程与方法：情景交流及对话表演
教学重点：
理解课文并能够熟练使用下面的句型
What is _ doing?He/She is _ing …
What are you doing?I' m _ing …
What are they doing? - They" re _ing …
教学难点：1.学说Whatare they doing?及回答.掌握句型They are动词+ing+宾语。
2 .能清晰准确读出本课所学单词
教具准备：
cards, PPT, recorder
教学过程：
一、Greetings and review
可以做动作，让学生 猜词语，如hungry, thirsty, sleep, draw等。 然后出示卡片，复习这些词。
二、Leading-in and listen
Show some pictures to the class by ppto (幻灯片)and present the
sentences： What is he doing? He is runningo / What is she doing?
She is singingo / What are they doing? They' re playingo
(To the class) What are you doing?
C： We' re looking and 1isteningo
T： Good! Then do you know “ What are Jenny, Li Ming and Danny doing
on the train? ” What are they doing?
(Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。Ok, let, s listen and find the answer。 What are Jenny, Li Ming and Danny doing on
小学英语四年级上册第二单元 教案
小学英语四年级上册第二单元 教案
课 型 课 时 计划内容
单元课
0.5
1.带领学生了解本模块的主题是谈论图片上正在发生的事情；询问并讲述正在发生的事情。
2.明确1单元学习的重点表达是：He’s
v+ing.She’s v+ing
3.明确2单元重点学习的表达是What are you doing?
I’m +v-ing.
明确重点词汇是动词短语：reading a book,taking
pictures,playing ...,watching TV,listening to
music,talking to...
学时课
2.5
1.在语境中学习并灵活运用四会单词：
reading,running,taking,listening to,talking to.
2.能理解read, running, these, picture, take,
Take pictures, children, listen,
listen to, talk, talk to ,China.
3.理解并在正确的语境中运用句型：
What are you doing ? I’m ...ing.
4..正确朗读P6Part4 歌曲并尝试背诵。
整合课 1 1.用句型“What are you doing ?
I’m ...ing.编创对话。
2.拓展动词（复习为主）
3.拓展国家词汇。
学时课教学设计表
学 科 英语 单 元 Module 2 备课者
课 型 学时课 课 题 Unit1 She’s reading a book. 执教者及时间
学习
要点 1.学习现在分词的构成形式
2.能通过谈论图片用句型正确描述他人正在做的事。
学习
目标 1.能听懂会说:“This is my friend. She’s reading a book.”