最新部编版小学二年级上册语文快乐读书吧-教案

快乐读书吧

读读童话故事课型快乐读书吧授课

时间

1课时

教学目标1．产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。

2．认识书的封面、了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的成果。

教学

重点认识书的封面，初步养成爱护图书的习惯。

教学难点感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的成果。

第一课时

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入（）分

钟

一、情景导入

（课件出示2）媒体展示大部分学生熟悉的童话故事

《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图。

（课件出示3）师：谁知道这些图片写的是哪个童话

故事？你能简略讲一讲吗？

对，这些童话故事你们一定都很熟悉，来吧，让我们

插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了

什么，今天我们就来学习快乐读书吧《读读童话故事》（教

师板书：读读童话故事）

【通过展示学生熟悉

的童话故事主题图，帮

助学生回忆这些童话

故事，激发学生学习的

兴趣，自然引出这节课

—读读童话故事】

新课

教学

（ ）分钟

二、故事导读

1.（课件出示4）

《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》

《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》

《一只想飞的猫》 （课件出示5）看到这些书名，你想知道故事中的主人公有怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开童话故事书，我们一起读一读。 2.选择《一只想飞的猫》这本书。（课件出示6）看到这本书的名字，首先你要看看什么？你会猜想到什么呢？ 同桌讨论，然后回答。 学生1：每次拿到一本新的书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。比如《一只想飞的猫》封面很漂亮，作者是陈伯吹。在书名的下面有一只闭着眼睛的猫，我猜想它一定是在做梦。 学生2：对，从封面的插图中我也是感觉这只猫是不是最梦想飞呢？因为书名是:一只想飞的猫嘛。 学生3：老师，我想了解一下作者，您给我们介绍一下吧。 师：好，陈伯吹，笔名夏雷。著名儿童作家、翻译家、教育家、出版家，除了我们今天学的这本书，还有很多著名儿童作品。 3.（课件出示7）《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》

《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》 这几本书的封面 ，谁来说一下这几本书的封面，找找作者和书名？

指名回答。 4. （课件出示8）我们还继续看《一只想飞的猫》，我们都知道猫能跑、跳、喜欢上树爬墙，但他真不会飞，他想飞，愿望能实现吗？我们一起读片段。课件出示片段。 （课件出示9） “我是猫！我一伸爪子就逮住了十三只耗子！----你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”【设计意图：阅读一本书前对封面有个了解很必要，一个是对作者有个简单的认识，二是通过书名可以让学生

想象书的内容，激发学

生的阅读兴趣。】

猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事，从来不肯虚心承认。

葡萄兄弟们吓得发抖，有的脸色发青，有的脸色发紫。“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀！”

等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知去向。

猫睁圆了眼睛，喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的，连一片白云也没有。

“要是我能够飞-----”他失望，又懊恼，垂头丧气地走在银杏树旁，也不照理停一下，溜达一下，在树干上抓

几下，磨一磨爪子。

5.（课件出示10）读了这个片段，你能说说这是一只什么的猫吗？

小组合作交流汇报。

作品讲了一只喜欢自吹自擂的猫，他厌恶劳动、顽皮无礼，不切实际地一心想飞而最终摔了跟头的故事，充满了喜剧效果。

6.师：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书的阅读呢？老师给你们一个小建议。可以设计一个表格，这样的话，一本书读下来，思路有轨迹，读书有收获。（课件出示11）

书名作者页码

读懂了

待解决

7.（课件出示12）一本书读完了，你还会怎么做？

指名回答。

学生：每次读完一本书，我都小心地把书收好，从不把书弄脏，书是我的好朋友，我要爱护它。

学生：我也是，我都会放回我的小书柜。【这一环节就是通过阅读，让学生自主发现这本书描述的内容，从中明白一个道理。读书卡的设置更有利于学生读好书。也对学生进行了爱护图书的好习惯的教育。】

课堂小结（）分钟

三、（课件出示13）总结全文，延伸拓展

课外，还有很多故事也都很有趣，希望同学们也像今天一样和伙伴们分享你的读书心得，相互交流，共同进步。

板书设计

（课件出示14）读读童话故事

封面作者书名

想象故事

收好书

教学反思

成功之处：

“快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“快乐”两个字。阅读时快乐的，应为故事中的情节有趣，和同学分享是快乐的，多一次分享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很成功。

不足之处：

由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思考交流的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，比如出版社等信息也应该纳入其中。