富无经业贵在诚一

富无经业贵在诚一
富无经业贵在诚一

富无经业,贵在诚一

富无经业,贵在诚一

我国台湾地区著名企业家、台塑集团创始人王永庆说过:“年轻人刚踏入社会,不要东挑西挑,任何工作都可以做,都有前途;特别是在企业界,只要你努力,一年就可以得其要领,而三年有成,就可以一展雄才大略。”王永庆的这番话,来自实际,发人深省。

“任何工作都可以做,都有前途”,正对应了古人早已说过的“富无经业”,但要想实现,则有个必要条件——认准目标、一心努力。重要的是,这种努力不是一味埋头下苦功,而是学会用心用脑,做更高层次的心智付出。且让我们从王永庆的亲身经历说起。

王永庆:卖米淘得第一桶金

1916年,王永庆生于台湾新店直潭,兄弟姊妹8人在清寒中度过了童年。小学毕业后,为改善家境,年仅15岁的王永庆远赴嘉义,在一家米店做了学徒工。过了一年,他自认已学到了卖米的门道,决定创业。

靠着父亲东奔西跑借来的200元钱,王永庆的米店开张了。当时,小小的嘉义已有米店近30家,竞争非常激烈。王永庆的米店开办最晚,规模最小,所以一开始冷冷清清,门可罗雀。

怎样才能打开销路呢?经过仔细观察,王永庆很快从提高米的质量和增值

服务上找到了突破口。

20世纪30年代,台湾的粮食生产基本上仍是手工作业,稻谷收割后都是铺在马路上晒干,然后在土场上脱粒,常常掺杂着砂土、草棍之类的杂物。买米下锅之前,都要先挑拣、淘洗一番,很不方便。王永庆带领两个弟弟,一小把一小把地将夹杂在米里的杂物捡出来,然后再出售。这样,他的米质量明显高了一个档次,深受顾客好评,米店的生意也日渐红火起来。

第二步是改进服务。当时,消费者都是自己到米店买米,自己运送回家,王永庆则开创了“送货上门”的先河,果然大受欢迎。王永庆送米并非送到了事,还要帮人家将米倒进米缸里。如果米缸里还有没吃完的米,他就将陈米倒腾出来,洗净米缸、倒进新米,再将陈米放在上层。这一精细周到的服务赢得了很多顾客。每次给新顾客送米,王永庆都细心记下这户人家米缸的容量,并且问明这家有多少人吃饭,有多少大人、多少小孩,每人饭量如何,估算一下这次送来的米能吃多长时间,记在本子上。到了时候,不等顾客上门,他就主动将米送到客户家里。有时碰上顾客手头紧,一时拿不出钱来,王永庆就约定到发薪之日再上门收钱。这样,王永庆的生意很快蒸蒸日上。一年多后,王永庆延伸产业链,自己办了一家碾米厂。十年下来,他的米店便跻身嘉义米店前三名。

王永庆问鼎台湾首富的第一桶金

,就是这

样淘到的。而且,卖米时形成的扎实细心、追根究底、一丝不苟的精神,成为贯穿他毕生事业的特点。

现在市场上零售的米,很多是免淘洗的,罕有杂质;包装规格多样,不必再送米上门……这样说来,王永庆卖米的经验是否毫无价值了呢?

不是的!虽然时代条件永远在变,王永庆卖米所体现的具有规律性和普遍性的成功之道,却永恒不变。

谭木匠:小木梳做出大品牌

王永庆的成功不是唯一的。

如今,在中国各城市,谭木匠连锁专卖店随处可见。尽管同样的木质梳子在其他小店只卖几十元乃至几元,而“谭木匠”平均每把梳子的价格要高出不少,但仍有很多顾客慷慨解囊。

谭木匠的老板叫谭传华,祖上都是木匠。他做过民办教师、在火车站给路人画过像、做过木雕生意,一直生意清淡,直到有一天,他买到了一把木梳。

小小的木梳让他看到了商机。既然梳子是爱美的妇女离不了的,为什么不能做得更加精美呢?1993年,谭传华贷款30万元,做起了梳子。

首先在产品质量上下功夫。他投入近30万元购买生产设备,又雇用有根雕基础的工匠,坚持纯手工打磨。这让他的梳子质量、工艺都高于市场上其他产品。

梳子生产出来,怎么卖呢?谭传华最先采取的销售方式是挎着篮子沿街叫卖,销量非常有限。

时值我国工艺品行业整体衰落。究其原因,很重要的一条是没有品牌。即

使好东西,也难以卖出好价钱。谭传华下决心要试一试——不仅要为小小的木梳打造一个响当当的品牌,而且要彻底改变产销割裂的格局,把两者连为一体,自建销售渠道。

三峡牌、先生牌、小姐牌……谭传华给梳子起过很多名字,最终定名“谭木匠”。1998年,他开出了第一家特许加盟连锁店,花费公司利润的1/3,请来专家设计形象识别系统。

渐渐地,小小木梳风生水起,为谭传华带来了巨额财富。他明白,自己走对了路——做木梳,那些日用品产业巨头瞧不上这一类小生意,不会形成强有力的竞争;而谭木匠倾力打造的销售渠道和高端的工艺、设计、新品研发能力等,又构筑了小企业无法跨越的门槛。就这样,谭木匠得以远离行业内厮杀的硝烟,独领逍遥自在之风骚,市场优势显而易见。

司马迁:2000多年前的答案

王永庆卖米、谭传华卖梳子,其成功之道完全符合司马迁在2000多年之前就揭示的规律——“富无经业”,贵在“诚一”。

司马迁在《史记·货殖列传》里说:“富无经业,则货无常主,能者辐辏,不肖者瓦解。”意思是,能够发家致富的,不是只有一二种门路,三百六十行,行行出富豪;财

富,也没

有永远固定不变的主人。善于经营的“能者”,即使白手起家,也能够积

累万贯家财;不善于经营者,即使坐拥一座金山,也可能顷刻之间土崩瓦解。

司马迁列举了一些例子,来说明“富无经业”的道理。

他说:“田农,掘业,而秦扬以盖一州。贩脂,辱处也,而雍伯千金。卖浆,小业也,而张氏千万。洒削,薄技也,而郅氏鼎食。胃脯,简微也,浊氏连骑。马医,浅方,张里击钟。此皆诚一之所致。”种庄稼,是当时最没有技术含量的职业了,但是秦扬靠此成为一州的首富。贩卖动物油脂,是一般人觉着耻辱的事,但是雍伯靠它得到了千金赢利。贩卖浆水,是一种微不足道的小生意,但是张氏靠它积累了千万家财。磨刀,是一种极其平常的小技术,但是郅氏靠着它过上了列鼎而食的生活。卖熟羊肚,既简单又不起眼,但干这一行的浊氏每次出门都是前呼后拥的车队。给马治病,不需要高深的医术,但是张里靠着它能有钟鸣而食的排场。

这些人能够成功,靠的是什么呢?司马迁说,靠的就是“诚一”。

所谓的“诚”,就是精诚,全神贯注,全力以赴;所谓的“一”,就是专注,专心致志,坚持不懈。

因为“精诚”,全神贯注,才能留意到别人留意不到的细节,发现别人往往忽略的关键;因为“专注”,坚持不懈,才能竭尽全力,做到极致,熟能生巧,巧而出奇,达到一般人难以企及的技术高度和经营规模。

这个世界上,没有不赚钱的行业,只有不成功的企业。任何事情,只要做精了,找准门道,就可能取得大成绩。即使有些产品受到生命周期的限制,失去了市场,有眼光与恒心的人也能瞄准它的更新换代产品,未雨绸缪,再占先机。

什么是“能者”?真正的“能者”,正是在别人司空见惯、漫不经心的小地方,找到大机会、作出大文章的。而这些能者之所以能够成功,靠的不就是“诚一”吗?

对教学有法教无定法的理解

对教学有法教无定法的 理解 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

在评论教学方法时,人们常说:“教学有法,教无定法”。这两个“法”当作不同的理解。前一个“法”是“规律”的意思,学科都有其自身的规律,学科的教学也有规律可寻,教师要遵循教学规律,实施课堂教学。后一个“法”当以“方式、方法”解,是具体的,以教学设计、课堂活动等形式体现出来。 所谓“教学有法”,是指教学有规律可循,学习一定的内容,面对一定的学生,为了实现一定的教学目标,都有与之相适应的教学模式、教学路径和教学步骤;众所周知,教学方法是为了达到教学目的所采取的手段,广大教师在教学实践中,研究、创造了许多行之有效的教学方法,摸索出了一些规律性的东西,我们运用这些方法以达到教学的目的。即使学科不同,教学方法也具有普遍性,如讲授法、谈话法、演示法、实验探究法、指导法、参观法、发现法、情景教学法、以及新课程所倡导的任务型教学法等等,这可以说是教学有法。正因为教学有法,所以我们教学时不但要钻研教材,还要注意教法,既要学习有关教学法的理论,还要通过实践、探索,掌握其规律,遵循教学规律。正因为如此,当我们深入研究和实践各种各样的教学方法又不断发现更加先进的教学方法的时,就越来越使我们教师能够更加深刻理解教无定法的教育新理念: 所谓“教无定法”,是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的方法,也就是说在进行某一阶段的教学或针对某一对象进行教学时,我们不能拘泥于某一教学法,而应当综合考虑各个因素,特别是“人”的因素,寻找适合而又可行的教学方法。每一堂课的教学都

教学有法,教无定法,贵在得法

教学有法,教无定法,贵在得法 提升课堂教学效率,是一个既古老又年轻的课题,只要课堂教学的形式存有一天,这个课题就有研究的必要。课堂教学是一个“系统工程”,要研究该系统的效率问题,就要研究该系统内教材、学生、教师、课堂四方面诸因素的功效,就要研究该系统诸因素的整体功效。教改10多年来,无数教学、科研人员及广大教师都在这个课题上做过深刻的钻研,发表了很多真知灼见,使人匀受益匪浅。现就我教学中的感受,谈一些肤浅的理解。 在教学过程中,教是为学服务的,所以提升课堂教学效率也应具体地体现在学生掌握概念、形成技能的效率是。因而,为了提升课堂教学效率,我们就有必要研究儿童的认知规律并按照儿童的认知规律组织课堂教学。粗略地说,儿童认知的特点是从具体到抽象的,是循序渐进螺旋式上升的。儿童学习教学,不外呼学习概念以及概念的使用,而在课堂教学的条件下,儿童获得概念有两种基本形式:概念形成与概念同化。概念形成的过程通常是儿童通过辨别正反例子(一般是教师提供的并组织好的材料)的特征,提出假设(教师加以肯定或否定)并在教师的组织下检验假设,最后经过检验的假设(一般是概念的本质特征)推广到同一类别的其它部分上去的过程。值得注意的是,这个过程不同于人们在自然条件下形成概念或科学家的发明创造,而是儿童在教师精心引导下的半独立的发现过程。概念同化是学生获得概念的最基本的方式,这个过程是教师利用儿童认知结构中原有的概念,以定义的方式直接向儿童揭示概念的关键特征的过程。儿童同化新概念,是要具有一些主客观条件的,从客观来说,新学习概念本身要有逻辑意义,同时儿童已有的认知结构中要具备同化新概念的适当观点;从主观来说,儿童要有主动学习的心向,要积极把新概念与原有概念联系在一起,比较、定位,使新概念在原有的认知结构中取得意义。 综上所述,儿童在认知事物或学习新知时,要在已有的认知结构基础上,在教师的引导、组织下,通过自己主动地观察、分析、猜测、验证、概括,从而形成认知并纳入已有的认知结构中去。这也就是说,儿童的认知要有过程,而这个过程中的各个环节是不可缺少、来可逾越的。我们要注意研究儿童的认知过程并在课堂中充分展示其过程,从而达到促动学生理解、促动学生真正掌握知识的目的。显然的,对儿童的认知规律理解得越透彻,对儿童的学习过程研究得越深入,在课堂教学中我们就越能有效地指导(或组织)学生掌握知识,当然,课堂效率也就越高。 提升课堂效率,一要有准确的教学思想,二要有好的教学设计。课堂教学设计不但具体体现了教育者的教课思想,综合考虑了课堂教学中的各种因素,而且直接影响着课堂教学效果:一个好的课堂教学设计,能够促动学生学习,相反,一个不合理的教学设计却可能妨碍学生学习。

中国古代诗歌散文欣赏--第六单元--文无定格--贵在鲜活

第六单元文无定格贵在鲜活 (90分钟 100分) 一、基础知识(30分) 1.下列加点字的注音有误的一项是( ) 2.下列句子中加点词语的解释正确的一项是( ) A.以瓮报牖,仇爽.垲也爽:舒服。 B.字.而幼孩,遂而鸡豚字:教……写字。 C.比及三年,可使有勇,且知方.也方:方法。 D.得不焚,殆.有神护者殆:大概。 3.下列句子中加点词语的解释有误的一项是( ) A.节节而为之,叶叶而累.之累:堆积。 B.迩.年狱讼,情稍重迩:远。 C.俾.困苦不可忍,然后导以取保俾:使。 D.书不数字,辄深了.人意了:了解,明了。 4.下列句子中加点的词语和现代汉语意思相同的一项是( ) A.料得清贫 ..辍飧饔以劳吏者..馋太守,渭滨千亩在胸中C.吾小人 B.奸民久于狱,与胥卒为表里 .. ..D.大块假我以文章 5.下列句子加点词语的用法,和其他三项不同的一项是( ) A.不次.岁月,异年谱也C.甚善。名.我固当 B.余今大梦将寤,犹事.雕虫D.余扃牖.而居,久之,能以足音辨人6.下列句子中的虚词,意思和用法相同的一项是( ) A.持缣素而.请者,足相蹑于其门若甚怜焉,而.卒以祸 B.昔有西陵脚夫为.人担酒凡长安富豪人为.观游及卖果者 C.犹思摹榻二王,以.流传后世以.吾一日长乎尔,毋吾以也

D.乃见其.所欲画者,急起从之天之将降大任于斯人也,必先苦其.心志 7.下列句子中没有通假字的一项是( ) A.如兔起鹘落,少纵即逝C.会桃花之芳园,序天伦之乐事 B.早缫而绪,早织而缕D.谁道人生无再少?君看流水尚能西8.下面是对不同年龄的代称,按从小到大的顺序排列正确的一项是( ) ①而立②花甲③耄耋④始龀⑤弱冠⑥古稀⑦知命⑧不惑 A.④①⑤⑦⑧②③⑥C.④⑦⑤②⑧①⑥③ B.④⑦①⑧②⑤③⑥D.④⑤①⑧⑦②⑥③ 9.下列有关文化常识的表述,错误的一项是( ) A.古代对人的称谓时常先称籍贯,后称姓名、字号。如“庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父” (《游褒禅山记》)。 B.古代自称时则常用谦词,帝王则自称“孤”“寡人”,如“寡人之于国也”;而一般人则自称“愚”“仆”等,如“仆以口语遇遭此祸” (《报任安书》)。 C.古代若对他人不敬时常用贱称,如“小子”“竖子”等,如“竖子不足与谋!” (《鸿门宴》)。 D.古代在称谓前加“先”表示对逝者的尊称,如“妪,先大母婢也” (《项脊轩志》);在称谓前加“从”则表示叔伯关系,如《春夜宴从弟桃花园序》。 10.补充下列名句的上句或下句,使完整。 (1)__________________,__________________,是故哂之。(《子路曾皙冉有公西华侍坐》) (2)夫天地者,__________________。(李白《春夜宴从弟桃花园序》) (3)会桃花之芳园,__________________。(李白《春夜宴从弟桃花园序》) (4)借书满架,偃仰啸歌,__________________,__________________。(归有光《项脊轩志》) (5)三五之夜,明月半墙,__________________,风移影动,__________________。(归有光《项脊轩志》) 二、阅读鉴赏(30分) (一)阅读下面的文字,完成后面的题目。 橐驼非能使木寿.且孳也,能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,

德育无痕 教育有痕

德育无痕,教育有痕 苏霍姆林斯基曾说:“在教育过程中,儿童越是觉察不到教师的教育意图,教育效果就越好。我认为这条规律是教育艺术的核心。” 可见,德育追求的是一种无痕的教育,它淡化了说教、灌输的痕迹,人不是在“被教育”中成长,更不是在“被改造”中进步。道德观念是在自觉自愿中接受,道德情感、道德意志是在亲身体验中产生,道德行为是在潜移默化中改变,这是德育工作的最高境界,也是我们每一位教育工作者必须追求的目标。 怎样才能达到“德育无痕,润物无声”的效果呢?下面笔者谈一下自己的浅显认识。 一、率先垂范,不令而行。 想必大家都有这样的感触:常常是前面刚刚清扫的一尘不染的校园,过了一个班空或饭空,转眼间又会在某个显眼的地方出现几片小“白点”,……校德育处也想了很多办法,如派小小监督岗、给捡纸学生所在班级加分、抓到乱扔纸屑者的班级扣分等,但都没有解决根本性的问题。其实很多道理在升国旗仪式时讲了无数遍,可学生们仍然“明知故犯”。试想,教师作为“首席”如果把自己融入学生之中,作好表率作用,以身立教,主动捡起地上的“白点”,这样做无形中就给学生产生了影响,其道德行为也许就会在潜移默化中发生改变。这种影响往往是觉察不到的,但会在学生身上永远留下无形的痕迹。反之,

如果教师总是以“教育者”的身份自居,其感召力已经消失,“苦口婆心的说教”将会变得“苍白无力”, 教育效果也就可想而知了。德高为师,身正为范,切记,身教的影响力远比空洞的说教大得多。 二、营造氛围,促成内化。 德育无痕重要的是考虑学生的道德需求、道德情感、道德体验,以践行促养成,以体验促内化,使道德真正成为学生内在自律的行为规范。在德育工作的氛围营造上,一要加强学校环境文化建设,实现校园整体环境的绿化、美化、人文化,“让学校的每一面墙壁都说话”,也要彰显班级文化的特色,营造一个具有浓厚文化气息和丰富文化内涵的校园环境,使师生置身于其中就可陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。二要开展丰富多彩的德育活动,积极建设高尚的校园文化,充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日,开展清明节祭扫活动、端午节主题班会、“五四”青年节、“国庆节”歌咏比赛、征文比赛、演讲比赛、元旦美展等,以弘扬和培育爱国主义为核心的民族精神;通过组织学生观看录像、制作手抄报、举办黑板报评比、评选“文明小标兵”等活动,引导学生自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,加强行为规范教育;通过“当诚信少年”、“做诚信作业”、“创诚信校园”等形式,开展“诚信”主题征文和承诺宣誓活动,培养学生诚实待人、守时守信的优良品质;以母亲节、父亲节、教师节为切入点,通过写感恩书信、制作亲情卡片、奉献爱心等形式,

关于幼儿园教育与幼儿家庭教育的

关于幼儿园教育与幼儿家庭教育 随着社会的发展与进步,教育的意义与作用也日益突显。在我国对外经济的发展过程中,已有越来越多的人认识到教育在国家发展过程中的重要作用。作为基础教育之基础的幼儿园教育也随之备受关注。幼儿园教育是人类教育的奠基阶段,对人的发展起着极为关键的影响作用。同时,与之并列的幼儿家庭教育在人的发展过程中也起着积极的促进作用。可见,幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的“双臂”,缺一不可。并且在幼儿发展的过程中,两者都各自发挥着不可替代的影响作用,只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短,这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。 一、幼儿园教育与幼儿家庭教育 (一)幼儿园教育 幼儿教育是教育体系中的一个子系统,包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育。前者属于正规机构内教育,后两者属于非正规机构内教育。作为正规学校教育的幼儿园教育是整个幼儿教育的核心,属于学校教育体系。并且是基础教育的重要组成部分,在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务,在教育行政部门的指导与监督下,结合社会的需求,由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的,以促进幼儿身心和谐发展的活动。除此之外,幼儿园教育在对幼儿进行教育的同时还要对幼儿进行保育工作,是注重保教相结合的教育机构。 这种正规的幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点,这在幼儿发展的过程中起到了积极的促进作用。幼儿期是一个特殊的年龄阶段,幼儿的年龄特点,决定了幼儿园教育对幼儿发展的重要性。“国家教育部在1996年的《幼儿园工作规程》总则中指出,幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。可见,幼儿园教育使幼儿的各方面能力都得到发展。体现出了培养综合型人才的教育方针,符合社会的发展需要。幼儿园教育使幼儿能更好、更快的适应社会生活,为幼儿将来的发展奠定了坚实的基础。幼儿园的教育是一个以幼儿心理特点为依据的教学过程,不但要求做到循序渐进,更注重幼儿年龄特点和教学内容的连贯、有序,以及注重幼小衔接等等,这些都是幼儿发展中不可忽视的影响因素。 (二)幼儿家庭教育 幼儿一出生就与家庭相接触,父母对幼儿的教育于不知不觉中渗透在幼儿生活的各个方面,家庭家庭教育是贯穿在幼儿一生成长过程中的。家庭教育是人类的一种教育实践,是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。可见家庭教育包括了两方面的层次,一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育;二是只有父母对子女的教育。然而在幼儿阶段我们所说的家庭教育主要是第二层次的家庭教育,也就是狭义的幼儿家庭教育,主要指在家庭生活中,父母(或其他年长的家庭成员)对年幼的孩子(三周岁至六七周岁)进行教育和施加影响。所以幼儿家庭教育更具有灵活性、针对性、和连续性等优点。 父母对幼儿的教育并不受时间、地点等客观因素的限制,父母可灵活对其进行教育,并且教育的内容也是根据具体情况而定,这样幼儿掌握的知识更为牢固。父母是孩子最亲密的人,对幼儿有较深入和细致的了解,这使得父母能从幼儿的实际情况出发,根据幼儿已有的知识经验、个性特征,有的放矢,因材施教。这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。 在幼儿园教育中,教师是根据幼儿的年龄特点来实施教育,对不同年龄阶段的幼儿有不同的教育要求,幼儿随着在幼儿园中班级的升高,必须遵守的规则越来越多,学习的时间越来越长等,这些都需要幼儿去一一适应和调整,这样才能适应并在新的环境中愉快生活。而

教学有法而无定法(2)

教学有法而无定法 有句话说:教学有法而无定法。因此就有些教师误解为:本没有什么教学法,何必深究。其实不然。“无定法”绝不是没有教学法。只是应该说没有一个固定不变的适用于任何课堂教学的教学法。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基再教育论里这样说:“教育的方式和方法要根据具体情况的变化特点而具有灵活性并作出相应的变化,这是教育取得成效的最重要条件之一”。 就本人所学,所感悟,所思考的关于小学语文课堂教学模式在此浅显探索,以求达到抛砖引玉,生发阅读课课堂教学模式探索研究之风之目的。从一节 40分钟阅读课教学规划出宏观的三个阶段:明确目标任务;品读探究,展示收获;延伸练笔,紧扣学校教学灵魂。 第一阶段:明确本课时的教学目标任务。 1.课前汇报,形式多样。师生同唱一首歌儿,把孩子们的注意力由课间的自由,轻松,愉快,喧闹拉近课堂。根据高低不同年级学生特质,展示内容纷呈的汇报:复述收集的新闻事件,讲故事,背诵古诗词,朗诵自己创作的作文片段等等。 2.师生回顾,毋庸赘述。简明扼要,导入新课。阅读课课堂教学是在第一课时的基础上,学生对课文的基础知识常识,文章大概内容已经有了初步并充分的了解和掌握而进行的第二课时的课堂教学。所以要开门见山,言简意赅。 3.展示目标,明确任务。把学生引入课文分析的领地,让他们带着使命感渐入课堂教学佳境。展示目标的方式因人而异,因地因条件制宜。例如:小学四南洲三小四年级魏竹青教师所进行的《触摸春天》一课阅读教学的目标:(1)联系上下文和生活实际划出并理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。(2)有感情的朗读课文,体会盲女孩儿安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。两个目标告诉了孩子们什么信息呢?那就是要孩子们在品读课文过程中发现并探究理解含义深刻的句子所蕴含的道理,把由此萌发的思想感情和文中的主人公以及作者的思想感情融合在一起。感悟文章的主题思想。 4. 自学品读提示,授之以渔。例如:上文中的这位魏老师展示给学生的阅读提示: (1)勾画出盲女孩儿安静感受春天美好的句子,有感情的品读。 (2)联系上下文,抓住重点词句进行深入理解,体会作者是怎样把盲女孩儿安静感受春天的美好写具体的。 (3)小组合作探究交流,然后分组汇报。 这三点提示交给孩子们自由品读课文的方法:抓住重点词句,品味蕴含其中的主题情感.以合作探究的方式减少时间,提高效率,破解难 题,体会作者的写作技巧,依然围绕学校教学的灵魂。 第二阶段:以学生为主体,师生互动,研析课文。

家庭教育成功的典型案例

家庭教育成功的典型案例: 刘微是高三的一名女生,爱好广泛,善于交际,喜欢体育运动,会打太极拳、书法、钢琴。每个爱好都小有成就,学习成绩在重点高中也是名列前茅,应该是父母所期望中品学兼优的学生。 刘庆山是刘微的父亲,当年刘微以全市第一名的成绩考入重点高中时。 刘微从小体弱多病,所以爸爸、妈妈对孩子的培养付出了很大的辛苦。孩子从来没有离开过父母,没有因为工作忙或者其它原因让亲属帮助照顾孩子,他们觉得教育孩子是父母的事,别人替代不了。 刘微从五岁的时候在父亲的陪伴下,天天坚持晨练,风雨无阻,三年从来没有间断过。一直坚持到孩子上了小学,孩子随着锻炼时间的推移体质越来越好。在锻炼的三年里和孩子愉快地沟通,解答孩子的提问,共同学习各门的知识。 孩子十岁时,父母引导孩子开始自学英语,小学毕业期间自学完了初中英语,初中时自学完高中的英语。刘庆山说,孩子从小在学习时,他们就不陪在她的旁边,但他们的习惯是在别的房间看书或看电视陪伴她。等孩子学完了睡觉了,才和孩子一起去睡觉。因为上午孩子用脑很多,早餐他们总是做孩子喜欢吃的食物,让孩子早餐吃饱。这些年就是这样坚持下来的,教育孩子贵在坚持。 案例分析: 刘微是个很出色的孩子。刘微的出色不是偶然的,而是与她的父母培养教育分不开的。应该说她的爸妈为她创造的家庭教育氛围适应了孩子成长的需求,促进了孩子的健康发展。 一、父母掌握了家庭教育方法。知道家庭教育对孩子成长的重要性,有意识地对孩子进行家庭教育,努力积极创造适应孩子家庭氛围。 二、不宠、不溺爱孩子。刘微是个独生女,但在她的成长过程中,父母没有去溺爱她,相反家庭成员关系融洽,相互尊重,孩子喜欢和父母沟通交流。

教学有法,教无定法,贵在得法

教学有法,教无定法,贵在得法 一、教学是我们的事业 1、教学过程是教师不断成长的过程,不断学习的过程。让课堂成为老师与学生生命活动的一部分。 2、终身学习,知识需要不断地更新。 3、提高自身的修养。用自身的魅力吸引学生;用自己的思想引导学生;用自己的行为教育学生;用自己的专业折服学生。 二、组织教学 1、情感准备 (1)爱字当头,严格要求。从情感上接受学生,发现学生的可爱之处。老师的爱与憎会在课堂上不自然地流露出来。 (2)要让学生清楚地明白,上课时应该怎么做,做了什么事老师会很生气。重要的是学生按照你的做法成绩会提高。 (3)作为教师在任何场合都要学会控制自己的情绪。有时在矛盾激化的场合要沉着,有自制能力。当你准备批评你的学生时,你要学会控制你的情绪,千万不要让情绪左右了你的言行。事实上,只有你完全控制了自己的情绪,你才能在面对让你“厌恶”的学生时,仍能面带微笑;这不是虚伪,而是一种心理战,好的教师肯定会如此与学生斗智斗勇。(4)课堂上要把握学生的情感与思维。形式上有松有驰,内容上有易有难。 (5)当学生在课堂上有不规范的行为时,一定要制止,哪怕停下我们的讲课。学会使用体态语,声音,眼神,幽默来调控学生。 2、硬件准备 (1)衣着得体,精神饱满。乐观自信地走上讲台。 (2)课堂中的习题要用多媒体或小黑板展示。切不可在课堂上抄题,浪费学生的时间。(3)认真备课,决不允许无教案上讲台。 三、谈谈教学中问题的设计

问题设计的数量与质量直接决定了课堂教学的质量。 1、发问的智慧。在你提出问题之前,不可先指名叫特定的某位学生。如果你已经把问题说得很清楚了,就不必再重复说一遍。挂了小黑板就不必再读题了。反复说问题会干扰学生的思考。保持沉默,好让学生在思考时,不必分心去听你的话。当你注视全班时,要面带笑容。笑容不仅可以使学生的情绪松地下来,更可以让学生勇于发表自己的看法。 2、问题的层次。课堂上不要出现低层次的问题。如:“这一题的答案对不对”“这题的答案选A还是选B”。也不要出现空洞的问题。如:“通过这篇课文我们学到了什么”。这样学生不用思考也可回答或者不知如何回答,南郭先生会越教越多。问题的设计要具体,又要有一定的深度,问题应该是学生跳一跳能摘到的“桃子”。 3、学生问题解决的方式。试误、顿悟和信息加工。 四、谈谈教学的效果 1、备课时一定要思考的问题:这节课准备落实哪些内容。好中差生分别能掌握多少。 2、掌握学生的学情。尽快记住学生的名字,家庭情况,学习成绩,优缺点,思维特点等。如果一份试卷在学生考试前能大致预计出最高分、最低分、平均分、某些学生可能出现的错误,应该说你已经掌握了这个班的学情。 3、练习的布置。练习的布置要针对学生的实际情况,不同层次的班级要布置不同层次的练习。太易的练习不能提高学生的成绩,太难的练习学生无从下手,太多的练习会造成抄练习的情况,太少的练习学生会感觉无事可做。布置作业前,自己一定要亲自做一遍,感受练习的量及难易。练习布置后要及时批改,及时反馈。 4、课后的辅导。教学不仅仅是指课堂45分钟,课后的辅导也是教学的一部分,是对课堂教学的一种补充,它能使优生更优,差生进步。辅导不仅是补文化知识,更是补“心”,拉近与学生的心里距离。课后的辅导不仅是提高教学成绩的有效途径,更是提高保有率的直接措施。

无痕德育

“无痕德育”:思想品德课教育的理想境界 [日期:2009-05-18] 来源:作者:[字体:大中小] “无痕德育”:思想品德课教育的理想境界 作者:吴丹英 “无痕德育”是思想品德课教育的一种理想境界。学生行为规范的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也需要通过学生自身的实践才能真正内化,这就要求思想品德课的教学过程追求“无痕德育”的境界,让学生在一定的情景感染下,在活动的体验中,在与同伴的交流中,在生活实践中进行“无痕”的德育教育。 “无痕德育”看似无痕,实则有痕,需要我们教师在教学实践中用心去发现、去探索、去尝试,笔者对“无痕德育”作了如下几方面的探索与实践: 一、在情境教学中感受“无痕德育” 作为社会成员一部分的中学生对每天都在发生的社会新闻以及大家极为关注的热点、焦点都充满好奇心与求知欲,理所当然地希望了解这些现实问题,而且渴望倾吐和交流。在教学过程中,教师可以充分开发利用学生关注的热点、焦点这些宝贵的课程资源,根据学生的心理特点,对学生进行德育教育,发挥思想品德课程的德育引导作用,形成正确的道德认识,使学生由被动受教育者成为主动的自我心灵的塑造者。 在当今的经济社会中,如何保护消费者的合法权益是社会上普遍关注的热点。如何使“消费者权益”这一学生关注的教学内容达到理想的教学效果?笔者在执教《思想品德》八年级下册“消费者权益”这一教学内容时,我选择播放了2006年4 月中央电视台《东方时空》有关“欧典地板”的报道后,学生们争先恐后地提出了一系列问题:欧典地板做虚假广告有没有单位管?欧典地板为什么会取得“3.15”标志?欧典地板的生产商和经销商是什么性质的行为?作为生产和经营的管理部门为什么允许这种事情发生?为什么欧典地板的价格如此之高,还会有消费者去购买?已经购买了欧典地板的消费者该怎么办?作为欧典地板的销售者该怎样处理这一问题?在现实社会中又有哪些类似“欧典”的做法?学生们对这一问题的关注超出了我的预期,像“欧典地板的价格如此之高,还会有消费者去购买?”等几个问题还打破了我精心设计的教学思路,针对学生大胆提出的问题,我给予充分的肯定,学生在一个自由、宽松、和谐的教学气氛中充分讨论、相互交流“消费者权益”问题和如何正确认识“洋品牌”问题。使学生所学知识得以深化和升华。 事实证明,利用社会热点与教材的结合点,不断挖掘教材,启发学生发现问题,自主探究,是符合学生从简单到复杂、从具体到抽象、从感性材料上升到理性的认

家庭教育讲话稿

家庭教育讲话稿 一、让孩子喜爱读书 家长要懂得采取交流、探讨、解惑的方式引领孩子,激发孩子兴趣,使孩子的阅读能力越来越强,也为后来放手让孩子自主阅读奠定基础。 二、造良好的家庭阅读环境 家庭教育环境在一个人的成长过程中起着潜移默化的、终身性的作用,这是学校和社会教育所不具备的。艾登·钱伯斯着重指出:阅读总是需要场所的。 1、创设良好的阅读硬环境 阅读的场所和阅读者进行阅读时的兴趣、情绪、专心度有极大关系。因此,建议家长在家中开辟专门的家庭书吧或阅读角,配备高度适合孩子取书的书架、舒适的小桌椅、适中的光线和安静的环境,甚至可以在餐桌边、沙发旁及孩子触手可及的地方也放些孩子感兴趣的书。虽然孩子待在这些地方的时间可能很短,甚至只能翻翻书,但在每次“翻翻”中,孩子就可能“翻”出阅读兴趣,“翻”出越来越宽的知识面。 准备适合孩子阅读的、孩子感兴趣的、多样化的阅读材料。因为如果没有适合孩子阅读的书籍,就难以引起孩子的阅读兴趣。根据四年级孩子的实际情况,建议阅读材料应涵盖故事类、科普类、文学类(散文诗歌、小说等)、报纸杂志类等。材料选择权主要在孩子手里,

因为人们提倡的是快乐阅读,孩子不感兴趣的图书只会破坏孩子的阅读感觉增加孩子对阅读的厌恶感。家长在书籍选择上要注意科学把关和指导因为四年级孩子的心理和思维处于发展期,对材料的优劣还无法准确识别。此外,家长还要根据孩子的阅读进度,不断丰富家庭藏书,纷孩子提供更大的阅读空间。 2、创设良好的阅读软环境 阅读软环境主要是让孩子在阅读中感受到宽松自由的气氛。 (1)创设共同阅读的家庭氛围 父母作为孩子的第一任老师,父母的一言一行都会潜移默化地影响他们。美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯在研究家庭阅读的时候,选取了30名社会环境和家庭状况都相似的工人阶层的男孩子作为研究对象。后来,他们中有15人成为大学教授,15人仍在工人阶层。研究人员发现,他们长大后命运如此不同,与他们童年时代阅读方面的经历有关:15名教授中,12人有听父母给他们读书和讲故事的习惯;15名工人中,只有4人有这样的经历。15名教授中,14人小时候家中有很多图书和印刷品;15名工人中,只有4人家中有书。15名教授中,13人父亲或母亲经常阅读报纸杂志:15名工人中,只有5人父母经常阅读。15名教授中,小时候都受到大人在阅读上的鼓励;15名工人中,只有3人受到鼓励。桃李不言,下自成蹊。”“近朱者赤,近墨者黑。”父母热爱读书的家庭,孩子也爱读书,这几乎成了规律。因此,一方面作为家长应重视自身的文化修养,把学习、读书作为自己生活的一部分。孩子耳濡目染,自然会渐渐养成爱读书的习

教学有法,教无定法,贵在得法资料讲解

教学有法,教无定法, 贵在得法

精品资料 教学有法,教无定法,贵在得法 何为教学有法呢?“教学有法”是指我们的教育教学活动是有着一定的规律可循的,有着一定的法则和模式,有着一定的基本方法。 在我们成为老师之前我们学习师范技能的过程中,要学习一些教学的基本方法和基本规律。例如:间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、教师的主导与学生的主体相结合等等。再说的简单一点,我们在讲授新课的时候都会经历如下几个步骤:1.导入新课2.探究新知3.教师总结4.课堂练习。每个步骤都有着一定的要求和目的。例如:导入新课要求找到新知的切入点,提出本节课要解决的问题以及引起学生继续学习的欲望。教师总结,要求教师不再把内容重复的讲解一遍,而是只做重点的强调和方法总结即可。由此可观,教学有法。 那么,这些“教学有法”有来源于哪里呢?应该说,注重学生的认知水平,把握学生的认知规律,是一切教学活动的基础。一切的教学有法,起出发点必在于此。 “教无定法”指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的,教条的,而是灵活多变的,富有个性的,充满灵性的。假如今天我站在这儿,按照这样的方式授课;明天我也按照这种方法授课;后天以至于大后天我都按照这种方法授课。同学们肯定学的索然无味。那么老师的意义有何在呢?有的老师思辨能力很强,善于调动学生提出问题,给学生质疑、思考的天空;有的老师语言生动幽默,能够深入浅出,引经据典,旁征博引,让学生在轻松快乐中学懂,学会;有的老师善于写和画,简明的线条、概括的板书能让学生一目了然,印象深刻。我想老师的魅力大约也就在这里吧。同时,知识是广博的,这也需要我们教师采用不同的方法讲解。 “教无定法”不仅仅是教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教室特点,更重要的是根据学情来合理的使用选择使用学生的方法。例如:通过批改作业发现同学们对该章的概念理解的不够清楚,那么下一节课,我就先思维导图串讲一下上节课的知识点,加深对概念的理解,然后再讲授新课。 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2

德育无痕

广丰县永丰中学德育特色 工 作 材 料 汇 报 永丰中学德育处 2012.10

润德无痕——德育教育与班级管理 ----广丰县永丰中学德育特色工作材料汇报 广丰县永丰中学是一所初级中学,现拥有73个教学班,在校学生四千五百多名。鉴于学生个人涵养与素质参差不齐等现状,学校结合实际,多年来扎实开展校本德育研究,充分发掘学校德育资源,确立了《“学会做人工程”的研究和实施》省级课题的全面研究,在实践中紧紧围绕该课题的核心内容扎实开展相关德育工作,取得了明显的成效。 一、以“心理健康教育”、“法制教育”、“孝敬感恩教育”、“环保教育”为突破口,强化爱国主义思想教育,深入实施“学会做人工程”课题。 (一)、心理健康教育 1、建立学生心理档案。对七年级入学新生进行心理、性格等方面的测试,了解学生的基本状况及个性差异,建立学生心理档案。 2、开设心理素质教育课。由班主任及副班主任利用班会课及心理健康教育课,培养学生自尊、自信、尊重他人人格及尊严,提高学生承受压力和挫折的忍耐力以及灵活应对环境的适应能力。 3、设立心理咨询室,开通心理咨询热线。形式:会见、电话咨询、书信等。(咨询时间:每天下午课外活动时间) 4、每学期举办二次以上的心理健康教育培训讲座,同时邀请有关专家对学生进行心理健康测试。 5、建立心理协作小组,由学生自发组成,课余时间交流和阅读心理学科普书籍,就各自感兴趣的话题进行交流。 (二)、法制教育 1、学校成立“普法领导小组”,由校长兼任组长;设置“法制教育办公室”,由分管副校长兼任办公室主任。每月由法制办公室牵头,召开一次法制教育的专门会议,研究学生思想新动向、存在的问题及其相关对策。防患于末然。 2、举办法制讲座。每学期至少进行两次,邀请司法机关同志举办法制讲座,介绍典型案例,剖析学生身边存在的违纪现象,对学生进行有效的法制教育。 3、聘请校外法制辅导员。定期或不定期地同师生一起开展法制教育活动。 4、以活动为载体,利用多种渠道对学生进行法制教育。 (三)、孝敬感恩教育 1、开没“孝敬课”。每两周开设一次,教育学生如何孝敬长辈及学会感恩等,由班主任实施。 2、确定“孝敬日”。把每月第一周的每一个双休日定为“孝敬日”。要求学生在家帮父母干一些力所能及的家务活。把每年四月份定为学校思想教育活动月,且把此月第一周星期一定为“校感恩节”,开展“孝敬感恩”活动。 3、定期组织学生到敬老院为老人们服务,帮老人们解决一些生活上的困难,为老人们

关于家庭教育的励志名言警句

关于家庭教育的励志名言警句 父母应当成为孩子成长路上的导师,家庭生活的朋友,学习生涯的伙伴。下面由小编与大家分享关于家庭教育的励志名言警句,希望对你有用!欢迎阅读! 关于家庭教育的励志名言警句 1、教育的艺术不在于传授本领,而在于极力唤醒和鼓舞。 2、父母不可能陪伴孩子一辈子,所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 3、带孩子去旅游,去爬山,去逛公园,去看电影,这都是夸奖孩子最适当的方式。 4、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言,需要父母用心去发现和体会。 5、父母教育孩子的过程,也是自身不断感悟和学习的过程。 6、我要好好学习天天向上,在学校听老师话,好好报答老师和家长。 7、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。 8、望子成龙父母求,子不成龙反成虫;成龙成虫皆会有,劝君不必太强求;只要不是成害虫,子成益虫又何妨;世间常人随处有,凡虫俗子乐悠悠。 9、父母不要万事代劳,剥夺孩子的生活自立能力。 10、孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言,需要父母用心去发现和体会。 11、父母是孩子的启蒙老师,孩子是父母的终身教材。 12、任何一个人的成长都有“内在限制”,这样的限制常常不为父母和其他人所知,在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子,往往能够把自己的优势发挥到最佳。 13、铁是铁,钢是钢,这个铁是没办法变成钢的,而且铁有铁的价值,你也不要把它变成钢,可能铁好不容易变成钢也是废钢。教育中有不少悲剧就是“恨铁不成钢”造成的。 14、建设温馨和谐家庭,多点耐心鼓励向上,尽量杜绝责骂埋怨,顺其自然健康发展。 15、用父母的爱心点燃孩子的爱心,爱自我,爱他人,爱世界,爱生活! 16、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子,或者为孩子聘请家庭教师。

教无定法 贵在得法

教无定法贵在得法 谈新课标下学生综合能力的培养 - 作者:苏知久文章来源:作者原创 点击数:17259 更新时间:2007-4-9 - 教无定法贵在得法 ------谈新课标下学生综合能力的培养 摘要:课堂教学是提高教学质量的主要环节,创造性地使用教材,因课制宜的教学手法,不但使学生学有所获,而且均衡了其它学科的协调发展。 关键词:方式个性思维综合能力 课堂教学是提高教学质量的主要环节,课堂教学的优劣程度,直接影响学生德育、智力、能力等素质的提高。那么如何提高和优化课堂教学呢?一句话就是说“教无定法,贵在得法”。所谓应用“教无定法,贵在得法”,就是依据不同的教学目标,不同层次差别的学生,采用灵活教学手段和教学方法。说通俗点就是到什么山上唱什么歌,看锁配钥匙,看菜吃饭,量体裁衣,说理性点就是理论联系实际,从实际出发,实事求是,具体问题具体分析,关键是灵活,灵活运用教学手段和方法就能达到预期的教学目的。课有常而教法无常。本人浅谈一下这些年在化学方面的教学经验,以达到抛砖引玉的目的。 一、挖掘潜力,发展学生个性思维 学生个性思维能力的发展是通过培养学生的创造思维来体现的,学生创造思维培养的最主要途径是课堂教学。 首先我们来分析分析中学化学课本,不难发现它贯穿两条主线,一是化学基础知识,这是编写教材的一条明线;其二是化学实验和贯穿整篇教材的化学思维方法,这是暗线;是不能明确写进教材的。在当代,青少年只有具备很强的适应能力,才能参与社会竞争,对化学来说,就是具备运用所学的知识解决实际问题的能力,并根据需要去自学新知识的能力。因此,提高学生个性思维能力比只教会学生几个化学方程式更为重要,它将使学生获得自学化学,发展化学的本领,获得思维方法并迁移到解决其它问题的能力,从而形成更佳的智能结构。因此,开始授课时本人一般用启发式教学来调动学生进入积极思维状态,使个个学生的学习兴趣和主动性得以启发,之后在不同的授课内容上,在不同的教学情境中,采用不同的教学手段:如基本概念和基础理论用讲述法;重点难点疑点问题用点拔法;综合性强的习题用启发法;跨度较大的问题用讨论法等等来培养学生的思维技巧。在这个过程中,教师的功用是对学生的思维源头点拔到位,引导学生在大脑中形成正确的思维活动。这才是创造思维的根本所在。略举例说明一下,如:在一透明密封容器内有一定量的红棕色溴气,用活塞密封瓶口,如果压缩气体后,我们看到的现象是。说明了溴分子间的。分析:本题是物理与化学知识的综合,因此授课时让学生多分析,多讨论,从多知识面,多角度考虑,盘活基础,激活思维,给学生利用的空间,启发学生想象力,探寻一因多果。学生就不难想出答案了(颜色加深;有间隔)。非直观性的知识、抽象的、难理解的(如分子、原子等),教师要配以多媒体,投影,放像、演示等手段达到效果。其次教学中融入情感教育,拉近与学生的

人教版高中语文阅读鉴赏《文之都 第六单元 文无定格 贵在鲜活 赏析指导》示范课教案_1

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 (第二课时) 教学设计

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(第二课时) 教学设计 教学设想: 本课为第二课时,设想用两部分完成教学:“我读”部分,通过朗读讨论训练阅读理解和分析能力,完成基本教学任务;“我悟”部分,由课内学习联系自身和现实进行拓展,达到学有所悟,学有所获的目的。 教学目标: 1、正确理解孔子的礼教思想和政治理想; 2、学习摘取一个生活片段成文的写作方法; 3、个性化解读,做到学有所悟。 教学重点: 1、理解孔子赞许曾皙的两个原因; 2、对各人的志向和修养做出恰当的评价。 教学难点: 理解孔子提倡礼治、重视教化的思想。 教学方法: 朗读法;梳理筛选信息法;研讨比较法;联系现实法等。 教学过程: 一、教学导入: 《论语》20篇,大多记言,篇幅简短,含蓄凝练。《侍坐》是其中难得的长篇,首尾完整,形象较鲜明,通过对话,展现了孔子师徒的志向和意趣,看似平淡自然,实则含意深隽,于眼前平易事信手勾勒出一幅先贤论志的图画,可读性强,被有些研究者认为是后世笔记体小说的滥觞。 本节课通过“我读”和“我悟”两个环节,重点探究一个问题:孔子为何“与”点,来完成对孔子礼教思想的理解和对文章的感悟。 二、文本研读(“我读”): 核心问题:孔子为何“与”点? 1、活动一:以“志”为核心,梳理行文思路。(活动目的:训练快速阅读筛选能力。)(问志—述志—评志) 2、活动二:朗读“述志”部分,筛选文本信息,整理各人之志。

(活动目的:明确个人志向,为后边的分析讨论做准备。) 3、活动三:研讨比较问题:①孔子为何“与”点?孔子的政治理想是什么?(以仁为本,以礼治国)②“春游图”的实质是什么?(礼乐教化—理想之国)③其他人的志向实质是什么?(子路:强国;冉有:富民;公西华:礼教。)④由此可见曾皙之志有何不同?(高远:礼乐教化—富民强国—繁荣太平)(活动目的:明确孔子礼乐教化的政治理想。) (小结原因一:政治理想,礼乐治国,天下太平。) 补充:孔子的政治主张是什么? “足食,足兵,民信之矣。” (国家粮食充足,军备充足,百姓就对政府有信心了。)《论语颜渊》 “既富矣”,再“教之”。《论语子路》 “道之以德,齐之以礼,有耻且格。” (凭借道德来诱导他们,用礼教来使他们思想行为一致,人民就会有廉耻,而且人心归服。)《论语为政》 宋大儒朱熹:“孔子与点,盖与圣人之志向,便是尧舜之气象也。”即“在于老者安之,朋友信之,少者怀之,使万物莫不遂其性。”(万物各得其所,人人自安,就是最好的) 春秋之末,天下大乱,身为万世宗师,他不能不去思考百姓的疾苦。否则,他以“仁”为本的思想就无从得以体现。以仁为本,以礼治国。 而曾皙讲的这个境界,就应是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平,正是儒家所孜孜以求的“礼治”之太平盛世的景象。 4、活动四:研讨比较问题:孔子“与”点还有其它原因吗?①比较四个人的个人修养、性格态度。②从本章中可以看出孔子怎样的人格修养?(循循善诱,亲切平和的长者之风;宽厚包容的胸怀态度;含蓄委婉、沉着从容的言行;重视礼教,强调修身。)(活动目的:明确孔子礼乐教化的人格修养理想。) (小结原因二:肯定其人格修养,重视以礼修身) 补充: 子路:轻率、急躁、少礼。 冉有:谦虚谨慎 公西华:谦虚委婉、娴于辞令 曾皙:从容高雅、懂礼爱乐、卓尔不群

润泽无声 德育无痕

春雨润苗细无声 ——方城县拐河一中德育工作材料 一棵幼苗长成参天大树,离不开春风雨露的滋润和营养。一个人如果一生想做一个品行端正,个个称颂的人,在青少年时期加强德育教育是必不可少的。拐河一中始终把德育教育放在首要的位置,潜移默化的滋润着青春的幼苗。 一、良好习惯,受益终生 学校注重培养学生良好的行为习惯,并且把此项工作作为一项长远的、系统的工作来抓,结合青少年特点和不同情况,制定了长远培养教育规划,然后每学期结合具体工作,通过举办一系列相关活动,利用学生喜闻乐见的载体把对学生的养成教育做到平时,融入生活。 具体来讲,学校主要是培养学生的五大良好行为习惯: 培养学生文明礼貌的道德习惯;自立自理的生活习惯;自主自觉的学习习惯;干净整洁的卫生习惯;小心谨慎的安全习惯。 同时,结合上级有关要求,在学生中普遍开展“十大行为习惯”的养成教育工作。 政教处每周对班级评定“五星班级”(安全、学习、守法纪、体音、等),各班则对学生进行星级学生评定,每周一进行,一月一总结,并纳入对班主任工作的考核。 举办多种活动,力促教育落到实处: (1)在学生中经常性的开展文明礼貌月活动,举办学生良好行为习惯考试,培养了学生文明礼貌的道德习惯; (2)成功举办了走读学生家长座谈会,加强了学校与社会家庭的联系;通过举办学生安全防护的各种演练和誓师签名活动,进一步强化了对学生的安全教育。 (3)举办了师生书画比赛活动,融入德育教育,丰富了师生的课余生活。 (4)在师生中开展普法教育,进一步加强学生的法制观念,培

养了学生知法、懂法、守法的行为习惯。 (5)校园校广播站,每天广播两次,褒奖校园有关动态,引领高尚健康向上文化、营造舆论氛围,成为德育教育的前沿阵地。 (6)各种时令性节日的相关活动,加强了对学生的革命传统、爱国主义等教育: 三八节,培养学生正确的性别意识,改变传统的女子不如男的观念;三月十二植树节,通过让学生亲自参与劳动,加强学生的环境保护意识;清明节扫墓,在烈士墓前入团宣誓或者重温入团宣誓词,加强了对学生的思想教育;五四青年节,加强学生的爱国主义教育;七一、八一、十一,通过开展相关的庆祝活动,对学生进行了爱党、爱社会主义、热爱祖国等教育,让学生牢记今天幸福生活的来之不易,在缅怀过去中,深深的体会到应该珍惜现实,为社会为国家多做一些有益的事情。 二、环境育人,润物无声 学校投资十多万元,把校训、校风、学风、教风、学校简介、长远景规划、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》放大上墙,校园内设置阅报栏、教学与研究宣传栏;光荣榜;思想政治宣传栏;校务公开宣传栏;名人名言、把《弟子规》有关知识图文并茂的在围墙上显示出来,校园环境宁静优美,树木花草相映成趣,道路平坦整洁;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明几净,布置典雅,给人赏心悦目之感。使师生们能沉浸在健康和谐的文化氛围之中,呼吸清馨高雅的文化气息,达到陶冶情操之目的。 把教学楼每层楼的楼道进行了主题设计。一楼主题为诗歌词赋,汇集不同时期的名家名诗,以图文并茂的形式展现出来,让学生在吟诗唱赋中受到中国古诗词文化的熏陶,也为古诗词的积累打下基础。二楼文化主题为科普知识,分期对学生最感兴趣的科学知识进行宣传。让学生在驻足行走中了解大自然,领略科学的奥秘,积累天文地理知识。楼道墙壁,悬挂不同的警示语。精美的图案配以激励的话语,营造了浓厚的教育氛围,让学生在学校的任何地方都能受到教育。 班级文化是校园文化的重要组成部分。健康高雅的班级文化是良

浅谈幼儿教育与家庭教育的密切联系

论幼儿教育与家庭教育的密切联系幼儿教育是整个国民教育体系中的一个子系统,包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育,幼儿园教育是整个幼儿教育的核心,是基础教育的重要组成部分,在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。家庭教育是在家庭生活中,由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。幼儿园教育和幼儿家庭教育是幼儿教育的"双臂",缺一不可,并且在幼儿发展的过程中,两者都各自发挥着不可替代的影响作用,只有让两者相互结合,相互作用,相互取长补短,这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势,促进幼儿的全面发展。那么,如何将两者有机结合,相互补充呢?我园多年来注重家园共育,做了一系列的探索与尝试,现与大家分享。 一、引导幼儿园教育和家庭教育有机结合 1.通过各种形式的宣传教育,让家长了解家园共育的意义。多年来,我园通过家长会、致家长的一封信、家园联系栏、家访、观看音像资料等形式,让家长了解幼儿园教育离不开家长参与、援助、配合,强化家长配合幼儿园教育的热情,激发家长援助幼儿园教育的行为。如定期召开家长会。每年新生幼儿入园前,我园首先要对新生幼儿家长召开家长会,主要向家长传达我园的办园理念,新生幼儿入园会遇到的问题,请家长谈谈自己对幼儿园教育的认识,对家庭教育的理解,和家长观看历年来园内家园共育的图文资料和展示家园共育的成果,让家长了解作为21世纪的合格家长,在教育孩子的过程中,必然要

扮演着双重角色,既是孩子的第一任教师,寓教于家庭的生活之中,又是学前教育机构教师的亲密伙伴,与教师互动合作,协调一致地教育孩子。 2.通过举行丰富的家园联谊活动,达到家园教育结合的目的。我园开展的家园联谊活动主要有:亲子运动会、亲子游戏、家园知识竞赛、家园主题活动、文艺演出、大班幼儿家长汇报会等。例如:在亲子游戏、音乐游戏、三八节的赞妈妈主题活动、幼儿夏游活动等等,让家长深入的了解幼儿园的教育模式,理解教师的工作性质,能够更加准确客观的评价自己孩子的成长情况,从而有针对性的实施家庭教育,大大提高了教育效率,也降低了家长投诉率。 3.通过举办家长培训班,提高家长的教育水平,提高家园共育的质量。幼儿园可举办讲座,邀请幼教专家讲课,也可由业务园长主持,但在实际中,教师就是家长眼中的"专家"。为家长召开培训班,需要教师不断丰富提高自己的理论水平,之前一定要通过家访、问卷等形式做好充分的准备工作。家长的受教育程度层次不齐,教师在培训时要言之有物,要有针对性和可操作性。 4.通过家访达到有机结合和深层次的"共育"。家庭教育与幼儿园教育的结合不能单纯的靠以上的文体活动来完成,教师要深层次的挖掘家长资源,深入的了解幼儿了解家长,既要面向全体又要注重个体,加大家访的力度,准确的掌握幼儿的家庭教育状况,有针对性的对幼儿实施教育,让家庭教育与幼儿园教育相一致。作为家长也要主动的

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