九年级物理电磁波的海洋优秀 课件
人教版九年级物理全一册 电磁波的海洋一课一练(含解析)
试卷第1页,共6页 人教版九年级全一册 21.2 电磁波的海洋 一课一练
一、单选题
1．如图所示,女宇航员王亚平在太空进行讲课,下列说法正确的是（ ）
A．在“天宫一号”里声音传播的速度约为3.0×108m/s
B．王亚平说话发出声音是因为声带在振动
C．地球上的学生听到王亚平的声音是靠声波传回地球的
D．王亚平讲课声音很大是因为她的声音音调很高
2．关于电磁波和现代通信,下列说法中正确的是（ ）
A．光不属于电磁波
B．电磁波可以在真空中传播
C．电磁波在真空中传播的速度是340m/s
D．我国建立的“北斗”卫星导航系统是利用光纤传递信息的
3．下列关于信息的说法正确的是（ ）
A．固定电话、移动电话、广播和电视都是利用导线中的电流传递信息的
B．电磁波在任何介质中传播的速度都为83.010m/s
C．WiFi上网是当今广泛使用的一种无线网络传输技术,它传递信息用到的是超声波
D．微波可以传递信息,具有能量
4．下列设备中,没有利用电磁波工作的是（ ）
A．手机 B．微波炉
C．B超 D．电视遥控器
5．2020年初,无锡一家企业自主研发的声表面波滤波器——移动通讯系统信号收发的核心器件,实现了5G核心器件“无锡造”。其中5G信息的传递是依靠（ ）
A．电磁波 B．红外线 C．超声波 D．次声波
6．图所示的四种仪器中,属于利用红外线工作的是（ ）
A．倒车雷达 试卷第2页,共6页 B．电视遥控器
C．医生用便携式B超机
D．验钞机
7．2021 年 10 月 16 日,搭载神舟十三号载人飞船的火箭成功发射,进入预定轨道后与空间站快速交会对接。对接成功后,下列有关说法正确的是（ ）
A．“神舟十三号”相对于“空间站”是运动的
B．以地球为参照物,“神州十三号”是运动的
C．空间站可以利用超声波向地球传递信息
D．宇航员从地球到达空间站后质量变小
8．2018 年12月8日,我国在西昌卫星发射中心,用长征三号乙运载火箭成功发射嫦娥四号探测器。2019 年1月3日,嫦娥四号探测器首次在月球背面成功着陆开启了月球探测的新旅程。如图所示,关于火箭发射过程中涉及的物理知识,下列说法正确的是（ ）
(人教版)初中9年级全册物理-同步练习-21.2 电磁波的海洋练习(含解析)
初中物理·人教版·九年级全一册——第二十一章 信息的传递
第2节 电磁波的海洋
测试时间:20分钟
一、选择题
1.2020年12月17日凌晨,嫦娥五号返回器携带月球样品以接近第二宇宙速度返回地球,按照预定方案降落在内蒙古四子王旗着陆场。这是人类探月历史60年来由中国人书写的又一壮举,标志着中国探月工程“绕、落、回”三步走收官之战取得圆满胜利。在月球上,嫦娥五号和地面联系靠的是 ( )
A.电磁波 B.超声波 C.次声波 D.红外线
2.关于电磁波,某同学记录了如下内容,其中正确的是 ( )
①电磁波可以进行信息传递
②电磁波在真空中传播的速度约为3×108 m/s
③声呐是一种在水中利用电磁波测距的技术
④卫星通信是一种利用电磁波的远距离通信方式
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
3.下列关于波的说法正确的是 ( )
A.嫦娥五号在月球表面采集“月壤”的画面是通过电磁波传回地球的
B.红外测温仪接收到人体辐射的红外线是超声波
C.无线电波不能传播能量
D.电磁波的传播需要介质
4.目前我国大部分智能手机使用的第四代移动通信技术(简称4G)和新一代移动通信技术(简称5G)相比,分别使用表中波段的电磁波进行通信,结合电磁波的图像,以下判断正确是 ( )
4G与5G波段对比
4G/(×103 MHz) 5G/(×103 MHz)
使用波段 1.88~1.9
2.32~2.37
2.575~2.635 3.3~3.4
3.4~3.6
4.8~5.0
A.5G使用的电磁波的波长比4G的短
B.5G比4G使用的电磁波在空气中传播速度快
C.5G和4G使用的电磁波以及可见光都是无线电波
D.电磁波在真空中传播,光从太阳传播到地球,所以太阳和地球之间是真空
5.2020年是我国5G网络建设的关键年份,5G网络的逐渐成熟迎来了5G市场的换机热潮。关于5G手机,下列说法正确的是 ( )
初中物理《电磁波的海洋》教学设计与反思
第1页 共6页 《电磁波的海洋》教学设计与反思
教学设计
课题 第九章：信息的传递 第二节：电磁波的海洋
学习
目标 知识目标：
1．了解电磁波的产生和传播；
2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；
3．知道波长、频率和波速的关系。
过程方法：通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播。
情感目标：通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
学习重点 电磁波 学习难点 电磁波的产生
教学方式 引导-探究；自学-指导；参与-活动 课型 体验探究
教具与
媒体 微机、收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池
教
学
程
内容与教师活动 学生活动 设计依据
一、创设情境，引入新课(3min)
〖师〗电话有固定电话，还有手机，手机是通过什么可以实现自由通话的？
我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的？
〖总结〗它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习一下这方面的知识，电磁波的海洋。(板书课题)
二、进入新课，科学探究
（一）电磁波是怎样产生的？(10min)
1．电磁波看不见、摸不到，我们如何研究它呢？
2．下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。
学生回答
师生讨论
由上节课的电话通过手机自然引入
增加学生对看不见、摸不到物质的认识
第2页 共6页 序
【实验1】打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？
在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
3．用水波类比电磁波的产生：
【视频1】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
九年级物理-《电磁波的海洋》教学反思教案
九年级物理:《电磁波的海洋》教学反思教案
电磁波的海洋教学心得
本节课的教学活动给学生一个全新体验，也是对自己教学的挑战，因为过多的工作不是放在自己身上，而是要通过学生课下搜集整理的资料把本组要研究的问题整理好同时展示给全体同学，因此对学生过多的指导是在课下。本节课上完后总体感觉比较顺畅，电磁波的应用以及危害都要求学生广泛去查找大量资料，这也正锻炼了学生收集信息整理信息的能力。同时也培养了学生的合作精神。通过整理资料真正让学生体会到电磁波就在他们身边。电磁波给生活带来方便的同时，也有它的危害性，通过资料整理让学生学会用辨证的目光去看待问题。本节课的教学虽流畅但明显觉得自己在教学上还存在不足，对于问题细节的处理不到位。通过本节课的教学使我意识到在新课程改革的过程中，自己需要学的东西还很多，需要去感悟的东西也很多，在以后的教学中要不断的学习才能更快提高自己
2024年人教版九年级物理全一册全册完整精彩课件
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一、教学内容
1. 热学基础知识
2. 光学基础知识
3. 声学基础知识
4. 电磁学基础知识
5. 能源与可持续发展
详细内容包括：
1. 热学：温度、热量、热力学第一定律、热传递、物态变化等。
2. 光学：光的传播、反射、折射、透镜、光学仪器等。
3. 声学：声音的产生与传播、声音的特性、声音的利用等。
4. 电磁学：电荷、电场、磁场、电磁感应、电路等。
5. 能源：能源的分类、能源的转换与传递、可持续发展等。
二、教学目标
1. 让学生掌握物理基础知识，提高学生的物理素养。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 使学生了解物理学在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：热力学第一定律、电磁感应、电路等。 2. 教学重点：光的传播、声音的产生与传播、能源的分类与转换等。
四、教具与学具准备
1. 教具：温度计、光源、透镜、声音发生器、电路元件等。
2. 学具：实验器材、学习资料、随堂练习本等。
五、教学过程
1. 导入：通过实际生活中的物理现象，引导学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解本章内容，阐述重点、难点。
3. 例题讲解：结合实际案例，详细讲解物理原理。
4. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识。
5. 实践操作：分组实验，让学生亲自动手，提高实际操作能力。
六、板书设计
1. 九年级物理（全一册）
2. 章节内容：热学、光学、声学、电磁学、能源
3. 重点、难点：用不同颜色粉笔标注，突出重点、难点。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述热力学第一定律的内容。
（2）解释光的折射现象。
（3）阐述声音的产生与传播过程。
（4）设计一个简单的电路，并说明其工作原理。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：针对本节课的教学效果，进行自我评价，找出不足之处，及时改进。
人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》教学设计
人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解电磁波的概念，知道电磁波与机械波的区别与联系。
2. 掌握电磁波的传播速度、波长、频率之间的关系，能运用相关公式进行计算。
3. 了解电磁波谱，知道无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等电磁波的特点和应用。
4. 理解电磁波的发射、传播和接收过程，了解天线、电磁波传播介质等基本原理。
5. 掌握电磁波的传播现象，如反射、折射、衍射等，能分析实际生活中的电磁波现象。
（二）过程与方法
1. 通过实验、观察、分析等教学活动，培养学生观察现象、提出问题、解决问题的能力。
2. 运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生掌握电磁波的相关概念和规律。
3. 利用图示、计算、实例等教学手段，提高学生对电磁波传播、反射、折射等物理现象的理解。
4. 组织课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对电磁波及其应用的兴趣，激发学生学习物理的热情。
2. 使学生认识到电磁波在科技发展和人类生活中的重要作用，增强学生的科技意识。
3. 培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成积极探索、勇于创新的精神。
4. 引导学生关注电磁波的污染问题，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了机械波的基本概念，具备了一定的观察、实验和分析能力。在本章节的学习中，学生需在原有知识基础上，进一步理解电磁波这一抽象概念，并掌握其传播、应用等相关知识。然而，由于电磁波较为抽象，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1. 抓住学生的认知特点，采用生动形象的教学方法，帮助学生建立电磁波的概念。
2. 注重启发式教学，引导学生运用已有知识，自主探究电磁波的传播规律。
3. 针对学生在理解上的难点，设计有针对性的教学活动，帮助学生化解困惑。
电磁波的海洋教学设计教案
电磁波的海洋教学设计教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 第二节 电磁波的海洋
一、教材分析
本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。
二、教学目标
知识目标
1.了解电磁波的产生和传播.
2.知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.
3.知道波长、频率和波速的关系.
能力目标
通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力.
德育目标
通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感.
三、教学重点：电磁波产生、传播、应用
四、教学难点：知道波长、频率和波速的关系
五、教学方法：演示法、讨论法.
六、教学准备
电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。
七、板书设计
第二节 电磁波的海洋
一、电磁波的产生
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
二、电磁波的传播
1．电磁波可在真空中传播
2．波速：c=fλ
3．真空中电磁波传播速度：
c=3×108m/s
八、教学过程
教师活动 学生活动 说明
课前活动
分小组布置，学生利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。 学生在家中利用手边的各种工具收集资料、处理信息。 随着信息技术的迅速发展，人们获得信息的手段越来越先进了，学生可以充分利用这些资源，在信息的海洋里畅游。
人教版-物理-九年级全一册-电磁波的海洋教学反思
《电磁波的海洋》教学反思
这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键。
1．通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来，比较自然。
2．把电磁波的传播多与生活经验相结合得出。一方面我多做了一些能证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，另一方面我还通过举些生活中的实例来说明电磁波的传播，后者的方法更让人们信服。
3．在对微波炉、雷达知识的介绍时，由于学生见得少，所以效果不好，后来我积极发动学生，让有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源。