外研版八年级英语上册Module6Unit1优质课件
新 外研版八上Module 6 Animals in danger Unit 1练习(含答案)
外研版八年级英语上册 Module 6Animals in danger[Unit 1]练习
Ⅰ.单词拼写 根据句子意思及所给的中文提示完成单词，并将单词的正确形式填写在横线上。每空只能填一词
1．The story is very interesting. We are all ________ (感兴趣的) in it.
2．We hate the war and love the ________ (和平)．
3．Don't swim in the lake. Look at the ________ (布告). It says, “No swimming.”
4．2018·桂林一中期中Pandas are in ________(危险), so we need to protect them better.
5．Many animals live in the ________ (野生环境)．
Ⅰ.用所给单词的适当形式填空
6．What do you think of ________ (go) swimming with us?
7．My parents always tell me ________ (eat) more vegetables and fruit.
8．It's sad ________ (think) of the hungry children in Africa.
9．We must plant as ________ (many) trees as possible to improve our environment.
10．Peter paid some money ________ (get) that basketball.
Ⅰ.用方框中所给短语的适当形式填空
think of, look after, in danger, in peace, take away
外研版八年级英语上册教案 M6U1第二课时
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 八上 Module6 Animals in danger Unit1
日期 课时 2 课型 听说 授课教师
目标
确立
依据
课标
分析 课标摘录
义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：
说：2.能引出话题并进行几个回合的交谈
5.能在上述口语活动中使用正确的语音、语调；
读：1.能连贯、流畅地朗读课文；
写：4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
课标分解
1.能根据短文简单复述出课本对话，关键信息准确；
2.能连贯、流畅地朗读有关不定式做宾补和目的状语的句子；
3.能在小组合作中把濒危动物的生存现状和保护他们的措施进行谈论；
4.能够将小组谈论的内容加上自己的思考形成一篇作文。
教材
分析 本课围绕濒危动物展开，对话主要谈论了动物生活所面临的现状以及我们应该采取保护他们的措施。主要语法为不定式做宾语补足语和目的状语。从全书来看，本单元承接上一模块不定式的学习和运用，内容有层次的展开，学生容易接受。通过对本模块的学习，对于更好地理解不定式的用法奠定了语言基础。此外，在上一课时的听力、朗读练习中，学生已经对不定式做宾补和目的状语有所了解，在本课学习起来会更为轻松。
学情
分析 从全书来看，学生在上一模块接触过不定式做宾语的用法，而且在上一课时学生也已经简单接触过不定式做宾补和目的状语，但对于他们的运用还不够熟练。此外，通过上一课时的学习，学生们通过朗读对话，对对话内容比较熟悉，但落实在笔头上还有所欠缺，虽然学生在上一课时谈论了动物生活所面临的现状和解决措施，但说出来和写出来的难度比较大。
学习
目标 通过本课时学习，学生能够：
1. 找出对话中不定式做宾补和目的状语的句子，总结它们的用法并能通过造句学会运用。
2. 通过朗读训练和造句训练，准确运用三个知识点（it做形式主语，enough+n.，grow+ adj. ）造句。
外研版八年级英语上册Module 6 单元整体教学设计
外研版八年级英语上册Module 6 单元整体教学设计
课题（Topics） 8A Module 6 Animals in danger
教材分析
（Analysis of
the teaching
materials） l 单元整体分析（Unit integral analysis）:
该主题以“人与自然”为主题范畴，涉及“自然生态”与“环境保护”。通过对话和课文等内容向学生介绍了一些濒危动物，特别是大熊猫的现状及其保护措施。让学生意识到保护濒危动物的重要性，并积极探寻保护濒危动物的方法。
本单元涵盖对话、说明文等语篇类型。
Unit 1的对话是关于Betty和Lingling在参观完动物园后引发的关于保护动物的讨论。整个对话围绕野生动物的生存现状、人类活动对动物及其生存环境的影响以及人类对动物的保护措施等内容展开，有助于推动学生践行保护动物的理念。对话呈现了动词不定式作宾语补足语、目的状语的语言现象，也复习了动词不定式的表达方式。
Unit 2的课文着重介绍了我国现有大熊猫的数量、生存现状、生活习性以及政府为保护大熊猫采取的行动，号召人们多多关爱地球上的濒危动物，保护环境，保护地球。文章最后还向学生介绍了世界自然基金会（WWF）及其存在的意义，拓展了学生的视野，丰富了其知识储备。这篇文章的四段文字中前三段介绍的是大熊猫以及人类对大熊猫的保护措施，直到最后一段才说明世界自然基金会对动物的保护，是一种以案例说明观点的方法，教师可引导学生关注这类文章的写法。
Unit 3的语篇是一篇说明文。语篇介绍了两种濒临灭绝的动物，说明世界上越来越多的动物正处于濒临灭绝的状态。学生了解这一事实，对于增强他们的环境保护意识有积极作用。教师可以鼓励学生通过各种途径了解更多有关濒临灭绝的动物的情况，在班上和其他学生分享。
本模块任务围绕制作野生动物社团的宣传海报为主线任务，既让学生通过听说读写等一系列活动学习和运用与动物和动物保护相关的表达方式，也推动学生践行保护动物、保护环境的理念。
外研版八年级上册M6U1教学设计
Module Six Animals in danger
Unit One It allows people to get closer to them.
教学设计
大庆市让胡路区喇嘛甸中学 张春梅
一、教学内容分析
本模块以“Animals in danger”为话题，以学习动词不定式作宾补这一用法为主线，介绍当前濒危动物需要人类保护的情况, 并重点介绍了大熊猫的保护情况。在此基础上，学生可以根据教材的建议制定更合理的动物保护措施，增强保护动物的责任感。
六模块第一单元是听说课，通过听力活动有语境地介绍了动词不定式作宾补的用法；通过说又真实的运用了不定式作宾补的用法。为后两个单元读写提供背景和知识支持，是其他两个单元的前提和基础。五模块不定式作宾语和本模块不定式作宾补是本册书的重点。又是中考考查的知识点，占一到二分。
二、教学对象分析
喇嘛甸中学是农村学校，学生英语层次多样。初二学生有一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。他们的抽象思维能力较低，形象思维能力强，且注意力容易分散。
三、教学目标及教学重难点
（一）根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
1、知识与能力： 1）听、读、写、用本课词汇
2）听，读懂含有不定式作宾补的句子和对话。
3）会运用含有不定式的句子来表达自己要保护动物的责任感。
2、过程与方法：围绕话题进行听，说和谈论，并与同伴交流濒危动物的情况和动物保护措施。
3、情感态度与价值观：正确谈论如何保护动物，增强环保意识，提高保护动物的自觉性。通过活动、游戏使学生产生学习英语兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
4、学习策略：自觉发现问题，小组活动合作解决问题。
新 外研版英语八年级上册Module 6 Unit1 (2)配套练习(附答案)
Module 6
Animals in danger
模块话题 保护濒危动物
技能目标 能够听懂、读懂并写一篇有关如何保护动物的文章
核心语法 不定式作宾语、补足语、目的状语
Unit 1 It allows people to get closer to them.
一、 根据句意和汉语提示写单词的正确形式
1. Both my sister and I are afraid of ________(蛇)．
2. More and more animals are killed. We must do our best to ________(保护) them.
3. My hometown is ________(变得) bigger and busier.
4. While you're in the forest, you must be careful of the ________(野生的) animals.
5. We haven't got ________(足够的) money to buy this car. It's too expensive.
二、 用括号内所给词的适当形式填空
1. Let's help him. He is in ________(dangerous)．
2. Ann is ________(interest) in reading and she always takes a book.
3. We don't allow people ________(bring) dogs into the restaurant.
4. Let's think about what else we can do ________ ________(raise) more money.
5. He is a very rich man. He has many good houses ________(live) in.
外研版八年级英语上册Module 6 Animals in danger
Module 6 Animals in danger
知识点归纳
【单词】1. in danger 处于危险中
2. be interested in 对…… 感兴趣
3. think of 想起
4. take away 拿走; 带走
5. look after 照顾; 照料
6. find out 找出; 发现; 查明
7. many kinds of 许多种......
8. set up 建立; 创立【重点词汇】1.danger 危险；危害 形容词是 dangerous
短语：1) in danger =at risk 处于危险中
例如: Many animals are in danger now.
许多动物正处于危险中.
2)out of danger 脱离危险
例如: Don’t worry! He is out of danger. 别担心。他脱离危险了。
3. interested 关心的；感兴趣的
短语:
① be interested to do sth. 对做…… 感兴趣
例如: I am interested to watch films.
我对看电影感兴趣.
② be interested in sth. 对…… 感兴趣
例如: I am interested in films.
我对看电影感兴趣.
③be interested in doing sth. 对做... 感兴趣
The boy is interested in seeing films.
这个男孩对看电影感兴趣.
4.allow 允许; 准许
短语:(1)allow doing sth. 允许做某事They allowed smoking in this room only. 他们只允许在这间屋子里抽烟.
(2)allow sb. to do sth. 允许某人做某事
He allowed me to take his dictionary．
module6unit1教学设计
Module 6 unit1She said China was a very
exciting place教学设计
教材背景
本节课以娱乐为话题，对话关于萨利来中国访问演出的情况.本节是听说课，主要通过合作讨论、游戏、竞赛等多种活动形式，实现在用中学，学而能用的原则，让学生理解直接引语和间接引语的转化。直接引语和间接引语在JEFC教材中初中阶段并没有单独作为一个独立的语法体系加以呈现，是高中要求掌握的一个重点，现在初二阶段就提出来，不管是老师还是学生都感觉到难度较大。这需要老师很好地设计课堂教学活动。
教材分析
本模块从学生兴趣的话题切入，谈论自己所喜爱的电影、音乐、电视节目等以及名星，在与他人分享的过程中转述他人的话，从而掌握从直接引语向间接引语转变的表达方法及注意点。
教学目标
1.知识目标;
(1)学会本单元的词汇： among, awake,sleepy,worried.
(2)掌握本单元的语法：直接引语和间接引语的用法
2.技能目标：
听 ：能听懂有关娱乐话题的广播节目，提取具体信息。
说 ：能谈论影视娱乐节目，发表看法，谈自己的喜好。
读 ：能读懂电影简介及评论；明白文章的主旨大意，提高理解文章结构的技能
写 ：能够用间接引语转述别人说的话。
3.情感目标：
通过对间接引语的学习能够会转述他人的话并从中吸取对自己有益的部分来提升自己。
教学重难点
重点：了解采访Sally的对话，掌握直接引语和间接引语的转换规则。
难点：运用直接引语和间接引语于对话中。
教学方法
1. 恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。
2. 以学生为中心，开展pair work group work 等英语教学活动。
3. 自主探究，小组合作，总结归纳 课堂达标
教学过程设计
Step1. warming-up
Every report: My dream
设计意图：轮流进行，人人参与，让每个学生开口说英语。
外研版英语八年级上册Module6《Animalsindanger》(Unit1)说课稿
外研版英语八年级上册Module 6《Animals in danger》（Unit 1）说课稿
一. 教材分析
《Animals in danger》是人教版英语八年级上册Module 6的一课，主要内容是讨论动物濒危的问题。本课通过介绍一些濒危动物，让学生了解动物濒危的原因以及我们应该如何保护它们。教材内容丰富，插图生动，激发了学生学习兴趣。同时，本课还要求学生能够运用所学知识进行讨论和表达，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析
八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对于动物保护这一话题感兴趣，且有一定的社会责任感和保护意识。但部分学生可能在表达自己的观点时存在困难，因此需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握濒危动物的相关词汇和表达方式，理解课文内容，了解动物濒危的原因和保护方法。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行讨论和表达，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：学生能够增强保护动物的意识，提高他们的社会责任感和关爱他人的情感。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握濒危动物的相关词汇和表达方式，理解课文内容。
2. 难点：学生能够运用所学知识进行讨论和表达，特别是如何正确表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段
1. 交际式教学法：通过小组讨论、pr work等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2. 任务型教学法：通过完成保护动物的计划任务，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3. 多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示濒危动物，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程 1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的动物，引出本课主题。
2. 呈现：教师通过展示濒危动物的图片和视频，呈现本课的主要内容。
3. 讲解：教师讲解课文内容，帮助学生理解动物濒危的原因和保护方法。
外研版八年级英语上册M6单元整体教学设计
1 外研版八年级英语上册M6单元整体教学设计 设计者（Teacher）
课题（Topic） Module 6 Animals in danger
教材分析(Analysis of the teaching materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题： Animals in danger 该主题属于“人与自然 ”的范畴，涉及“关爱濒危动物，保护环境，保护地球”。自觉秉承保护动物的理念并主动参与传播保护动物的重要性。 模块内容分析： 本模块内容围绕“Animals in danger”这一主题展开，包括一组参观动物园后的对话，一篇介绍熊猫现状以及政府和WWF组织的一些保护措施的说明文，一篇课内外语篇重组说明文和多模态语篇，两个关于World Wildlife Day 的视频与学生的濒危动物海报。引发学生对于保护熊猫和其他濒危动物的了解和思考。 语篇一是关于Betty和Lingling在参观完动物园后引发的关于保护动物的讨论。整个对话围绕野生动物的生存现状，人类活动对动物及其生存环境的影响以及人们对动物保护措施等内容展开，有助于推动学生践行保护动物的理念。该语篇传递对于保护动物来说，再小的力量，也是一种支持。 语篇二是一篇说明文。课文着重介绍了我国大熊猫的数量，生存现状，生活习性以及政府为保护大熊猫采取的行动，号召人们关爱地球上的濒危动物，保护环境，保护地球。该语篇还进一步向学生介绍了世界自然基金会（WWF）及其存在的重要意义，拓展了学生的视野，丰富了其知识储备。 有助于学生形成良好的保护环境，保护动物的意识。 语篇三是三篇与课文类似的延伸说明文。介绍了包括华南虎，鲸鱼，企鹅等动物的现状以及其生存环境，最后提出了如何保护野生动物的方案和建议。该语篇拓展了不同动物面临濒危的困境，突出了人类如何伸出援手拯救动物这一主题内容，有助于进一步使学生感悟保护动物的必要性和逼迫性，获得积极参与行动起来的情感体验，形成人与动物和平相处的价值追求。 语篇四是学生设计濒危动物社团海报与一段不同学生对保护动物的提议视频短片构成的多模态语篇。海报主要呈现濒危动物的名称，生活习性，栖息地，生存现状，所遇到的困境，呼吁大家行动起来保护动物，保护环境，与动物友好相处。短片的文案表达学生的真实想法，将如何保护动物具体到“如何做”：从自我做起，保护动物，人人有责。 本模块的四个语篇从不同视觉谈论保护濒危动物和保护环境，单元各 2 语篇主题之间，以及个语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“了解动物的习性现状，清楚动物所面临的困局”，“介绍各方保护动物的措施，用语言描述不同做法的目的”，“掌握野生动物的生存现状，用行动参与保护环境，保护动物的活动中”（见图2）。每课时围绕单元主题展开，各课之间既相对独立，又相互相成。学习活动按照学习理解，应用实践和迁移创造三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。学生将碎片化的知识内容有意义的联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成正确的观念和价值追求，实现语言学习和课程育人的有机融合。 核心语言知识分析：本模块主要语法是动词不定式作宾语补足语和目的的状语。要求学生不仅在口语练习中应用，还在unit 3的语法总要求会造句和用在模块任务的写出每个举措的目的，对于常用动词带不定式的用法，Unit 2的阅读文章在语境中有四个带不定式的句子，加强了学生的感知和理解。