新版北师大版五年级数学上册《数的奇偶性》教案
优化教学模式构建高效课堂教学设计
授课班级五年级学科数学主题数的奇偶性
任课
教师
课型问题解决课课时1课时上课时间
教学目标
知识与技能
1、尝试用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加数中数的奇偶变化规律。
过程与方法
1、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程。
2、在活动中体验研究探索规律的方法逐步提高推理发现的能力。
情感、态度与价值观
1、增强学生对数学的信心，培养数学思维。
2、体验成功胜利的喜悦。
教学重点尝试用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
教学
难点
发现奇偶性规律，并运用规律解决问题。
教学方法
1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。
2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。
教学
准备
教师准备：《问题导读（生成）—评价单》、《问题训练—评价单》
教学过程设计
第一课时
程序（要素）时
间
创设情境教师行为期望的学生行为
复习旧知引入主题4
分
钟
创设
问题
情境
复习偶数和奇数的相关知
识。
【教师话白】今天我们来共
同探究数的奇偶性。
（板书课
题）
学生思考回答，师生
共评。
合作交流探究新知23
分
钟
创设
思维
情景
1、让学生完成《问题生成
—评价单》上问题一。
教师强调：通过演示，同
学们记录了小船往返南北两
岸，你有什么发现。
2、让学生完成《问题生成
—评价单》上问题二。
教师强调：翻动杯子时，
杯口有什么变化。
尝试说明。
3、让学生完成《问题生成
—评价单》上问题三。
教师强调：要通过数据的
计算结论一一举例验证，一一
得出结论，再探究奇偶性变化
有什么规律。
4、让学生完成《问题生成
—评价单》上问题四。
1、独立完成，小组内交
流，全班汇报。
结论：当小船摆渡奇数次
后，船在北岸。
当小船摆渡偶数次
后，船在南岸。
2、小组合作完成，全班
汇报交流。
结论：当翻动奇数次
时，杯口朝下。
当翻动偶数次时，杯
口朝上。
3、4小组合作完成，汇
报结论。
结论：偶数+偶数=偶数
奇数+奇数=偶数
偶数+奇数=奇数
问题训练提升能力11
分
钟
创设
评价
情境
1、学生完成课本第１5页
试一试，第1---6题。
教师巡视，及时个别指导。
2、让学生完成课本１5页
试一试，第7题。
1、独立完成，小组
内交流方法。
2、独立完成，小组
评价。
总结归纳提升意义2
分
钟
创设
反思
情境
1、【教师话白】本节课你
学到了哪些知识？你还有哪些
知识不太清楚？
2、教师补充知识点。
1、学生总结知识点。
2、谈自己的疑问。
板书设计
数的奇偶性
偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数
教学反思。
北师大版小学五年级上册数学《数的奇偶性》教案
北师大版小学五年级上册数学《数的奇偶性》教案教学内容：课本第12～17页上的内容。
教学目的：1.经过观察、剖析、讨论、归结、猜想的研讨方法，小组协作研讨出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数= 奇数。
2.阅历探求加法中数的奇偶变化进程，在活动注重先生体验探求方法，培育先生剖析、处置效果的才干。
3.结合小游戏使先生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动先生学习数学的兴味。
4．经过实际报告，以小组协作的方式探求加法中奇偶性的变化规律，培育先生的小组协作看法。
教学重点：从生活中的摆渡效果，发现数的奇偶性规律。
教学难点：运用数的奇偶性规律处置生活中的实践效果。
教具预备：投影、杯子。
教学进程：一、提醒课题自然数包括有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。
这一节课我们要进一步看法数的奇偶性。
二、组织活动，探求新知活动一：示图〔右图〕小船最在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不时往复。
1、〔1〕小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？〔2〕有人说摆渡100次后，小船在北岸。
他的说法对吗？为什么？2、请任说一个摆渡的次数，先生回答在南岸还是北岸？3、请先生画表示图和列表并观察。
4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？摆渡奇数次后，船在岸。
摆渡偶数次后，船在岸。
试一试一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，革命2次杯口朝上。
翻动10次后，杯口朝，革命19次后杯口朝。
1、想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？翻动奇数次后，杯口朝。
翻动偶数次后，杯口朝。
2、把杯子换成硬币你能提出相似的效果吗？活动二圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点？圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数试一试：〔投影〕三、稳固练习〔投影出示习题〕四、总结这节课同窗们有什么收获和体会？五、作业1、课本第17页试一试的标题。
2、优化作业。
北师大版小学五年级上册数学《数的奇偶性》教案
北师大版小学五年级上册数学《数的奇偶性》教案教学内容：课本第12～17页上的内容。
教学目标：1.通过观看、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数= 奇数。
2.经历探究加法中数的奇偶变化过程，在活动重视学生体验探究方法，培养学生分析、解决问题的能力。
3.结合小游戏使学生体会生活中有专门多情况中存在数学规律，从而调动学生学习数学的爱好。
4．通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识。
教学重点：从生活中的摆渡问题，发觉数的奇偶性规律。
教学难点：运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。
教具预备：投影、杯子。
教学过程：一、揭示课题自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数确实是偶数。
这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。
二、组织活动，探究新知活动一：示图（右图）小船最在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断往返。
1、（1）小船摆渡11次后，船在南岸依旧北岸？什么缘故？（2）有人说摆渡100次后，小船在北岸。
他的说法对吗？什么缘故？2、请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸依旧北岸？3、请学生画示意图和列表并观看。
4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？摆渡奇数次后，船在岸。
摆渡偶数次后，船在岸。
试一试一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。
翻动10次后，杯口朝，反动19次后杯口朝。
1、想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？翻动奇数次后，杯口朝。
翻动偶数次后，杯口朝。
2、把杯子换成硬币你能提出类似的问题吗？活动二圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点？圆中的数差不多上偶数，正方形中的数差不多上奇数试一试：（投影）三、巩固练习（投影出示习题）四、总结这节课同学们有什么收成和体会？那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
北师大版五年级上数的奇偶性公开课教案和教学反思教案
北师大版五年级上数的奇偶性公开课教案和教学反思教案《数的奇偶性》教学设计教学内容：北师大版教材五年级上册14～15页《数的奇偶性》。
学情分析：本班现有学生65人，其中男生34人，女生31人。
学生思维活跃，乐于探索。
五年级学生已经有了一些探索数学问题的方法和总结规律的经验，思维比较活跃。
他们能随时发现并提出数学问题。
在解决问题的过程中，能根据具体问题选择有效的解决方法和策略，并能及时地总结自己的方法，在运用中积累经验。
学生是伴随课程改革成长起来的，他们有较好的学习习惯，能认真倾听，敏锐地捕捉有用的信息，并能与同学有效的合作。
他们好奇心和探索的欲望极强，渴望发现规律。
在几年的学习中，他们的学习能力越来越强，准确的表达、恰当的评价、严肃认真的态度都很突出。
教学目标：1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
2、学习中加强方法的理解与灵活运用。
3、数学文化的渗透与感受。
教学重难点：运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
重点：使学生发现并掌握数的奇偶性变化规律。
难点：使学生应用数的奇偶性变化规律分析和解决生活中的一些简单问题。
教具学具：抽奖箱教学过程：一、复习，进而引出新课课题师：同学们，上课前先做个游戏，大家都知道我们班一共有8个小组，现在听好老师的口令开始做游戏，准备好了吗？师：好，偶数组的同学请举起左手。
师:奇数组的同学请举起你的右手。
师：看来大家对奇数和偶数已经掌握，这节课老师带领大家去解决一些实际问题，有没有信心？就让我们进入本节探索的内容：数的奇偶性（板书）。
二、开展活动，总结规律1、数的奇偶性在生活中的应用。
《数的奇偶性》说课设计_教案教学设计
《数的奇偶性》说课设计一、说教材《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元的内容，教材在学习了数的特征的基础上，安排了多个数学活动，让学生探索和理解数的奇偶性，尝试运用“列表”和“画示意图”等解决问题的策略，发现规律，解决生活中的一些问题。
让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，体验研究方法，提高推理能力。
二、说学情：五年级学生在学习过程中已经具备一定的观察能力，分析交流等能力。
进行小组合作和交流时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解。
绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内交流的学习方式来提升自己对问题的认识。
三、说教法：为适应数学学科“实践与应用”的需求，根据培养学生的求知欲和自我实现的需要，这节课我以学生自主合作探究为主要教学策略，扶放结合，把课堂中更多的时间留给学生去探究和发现，使他们能自主的总结规律、解决问题。
四、说学法：1、通过动手操作，运用列表法和画图法发现数的奇偶性变化规律。
2、运用观察、猜测、验证方法得出结论，探索加法中奇偶的变化的过程，在过程中发现规律。
五、说目标：1、在具体情境中，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。
2、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。
3、使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
六、说重、难点：1、掌握加法中数的奇偶性的变化规律。
2、能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
七、说流程：（一）、旧知回顾：1、什么是奇数？什么是偶数？2、下面的数哪些是奇数？哪些是偶数？（课件出示）1651430592981053、判断：自然数不是奇数就是偶数。
在此处设计导语：在我们研究的自然数中，可以把它们按奇偶性分为奇数和偶数两类，我们还可以用这些数的奇偶性来解决生活中的简单问题呢。
五年级上册数学教案-1.7 数的奇偶性-北师大版
五年级上册数学教案-1.7 数的奇偶性-北师大版一、教学目标1.理解数的奇偶性的概念。
2.掌握判断数的奇偶性的方法。
3.发现数的奇偶性对算式结果的影响。
二、教学重点1.数的奇偶性的定义。
2.判断数的奇偶性的方法。
三、教学难点1.让学生发现数的奇偶性对算式结果的影响。
2.鼓励学生独立思考，掌握判断数的奇偶性的方法。
四、教学内容及方法1. 讲解1.数的奇数和偶数的定义。
–奇数：个位数是1、3、5、7、9的整数。
–偶数：个位数是0、2、4、6、8的整数。
2.判断数的奇偶性的方法。
–个位数是1、3、5、7、9的整数为奇数，否则为偶数。
–如果一个数可以被2整除，就是偶数，否则为奇数。
3.数的奇偶性对算式结果的影响。
–两个偶数相加，结果是偶数。
–两个奇数相加，结果是偶数。
–一个偶数和一个奇数相加，结果是奇数。
2. 练习1.小组讨论，通过给出的数，判断它是奇数还是偶数。
2.给出算式，让学生求算式结果，判断结果是奇数还是偶数。
五、教学过程1. 热身以简单的数学谜语或口算练习作为热身，调节学生状态。
2. 讲解1.首先，给学生讲解数的奇偶性的定义。
2.然后，讲解判断数的奇偶性的方法。
3.最后，讲解数的奇偶性对算式结果的影响。
3. 练习1.让学生分组讨论，通过给出的数，判断它是奇数还是偶数。
2.让学生自主完成给出算式的计算，并判断结果是奇数还是偶数。
4. 总结总结数的奇偶性的定义、判断方法以及对算式结果的影响。
六、教学反思数的奇偶性作为数学中常见的概念，在教育上也是必须重点讲解的部分。
通过讲解数的奇偶性的定义、判断方法以及对算式结果的影响，让学生在练习中逐渐掌握判断数的奇偶性的方法。
在教学过程中，要注意鼓励学生独立思考，充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
北师大版《数的奇偶性》教学设计
北师大版《数的奇偶性》教学设计教学目标1.知道什么是奇数、偶数和质数；2.掌握判断一个数的奇偶性和质数的方法；3.了解奇偶性和质数在数学和生活中的应用。
教学内容第一课时：奇数和偶数1. 引入通过学生生活中的例子引入奇偶数的概念，如数字竞猜游戏等。
2. 认识奇偶数讲解奇偶数的定义，例如：奇数是指末位数字为1、3、5、7、9的整数；偶数是指末位数字为0、2、4、6、8的整数。
并通过一些示例让学生更好的理解奇偶数。
3. 判断一个数的奇偶性通过数学归纳法的方法讲解整数的奇偶性，即偶数加上偶数仍为偶数，奇数加上奇数仍为奇数，偶数加上奇数为奇数。
并通过一些练习让学生巩固判断一个数的奇偶性的方法。
4. 总结通过总结，让学生明确奇偶数的概念、特点和判断方法。
第二课时：质数1. 引入通过学生生活中的例子引入质数的概念，如分解质因数等。
2. 认识质数讲解质数的定义，即只能被1和本身整除的正整数。
通过示例，让学生更好地理解质数。
3. 判断一个数是否是质数讲解判断一个数是否是质数的方法。
如采用试商法、试除法、筛法等方法判断一个数是否是质数，并通过练习加深学生的理解和运用能力。
4. 总结通过总结，让学生明确质数的概念和判断方法。
第三课时：奇偶性和质数的应用1. 引入通过学生生活中的例子引入奇偶性和质数的应用，如分解因数等。
2. 奇偶性和质数在数学中的应用通过数学公式和题目，讲解奇偶性和质数在数学中的应用，如最大公约数、最小公倍数、分数约分等。
3. 奇偶性和质数在生活中的应用通过生活实例，讲解奇偶性和质数在生活中的应用，如数码宝贝中的等级系统、银行密码中的奇偶数校验等。
4. 总结通过总结，让学生了解奇偶性和质数在数学和生活中的应用。
教学方法1.情景教学法2.归纳法3.讨论法教学评价1.布置课堂作业，检测学生掌握程度；2.在课后批改课堂作业，及时纠正错误；3.满分为100分，其中平时成绩占40分，期中考试占30分，期末考试占30分。
北师大版五年级数学上册《数的奇偶性》教案
北师大版五年级数学上册《数的奇偶性》教案北师大版小学五年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学内容：课本第12～17页上的内容。
教学目标：1.通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数=奇数。
2.经历探索加法中数的奇偶变化过程，在活动重视学生体验探究方法，培养学生分析、解决问题的能力。
3.结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。
4．通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识。
教学重点：从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。
教学难点：运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。
教具准备：投影、杯子。
教学过程：一、揭示课题自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。
这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。
二、组织活动，探索新知活动一：示图（右图）小船最在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断往返。
1、（1）小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？（2）有人说摆渡100次后，小船在北岸。
他的说法对吗？为什么？2、请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸还是北岸？3、请学生画示意图和列表并观察。
4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？摆渡奇数次后，船在岸。
摆渡偶数次后，船在岸。
试一试一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。
翻动10次后，杯口朝，反动19次后杯口朝。
1、想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？翻动奇数次后，杯口朝。
翻动偶数次后，杯口朝。
2、把杯子换成硬币你能提出类似的问题吗？活动二圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点？圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数试一试：（投影）三、巩固练习（投影出示习题）四、总结这节课同学们有什么收获和体会？五、作业1、课本第17页试一试的题目。
五年级上册数学教案-1.7 数的奇偶性-北师大版
五年级上册数学教案-1.7 数的奇偶性-北师大版教学内容本节课是北师大版五年级上册数学第1.7节，主题为“数的奇偶性”。
教学内容主要围绕奇数和偶数的定义、性质以及应用进行展开。
通过本节课的学习，学生将理解奇数和偶数的基本概念，掌握判断一个数是奇数还是偶数的方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 理解奇数和偶数的定义，能够准确判断一个数是奇数还是偶数。
2. 掌握奇数和偶数的基本性质，如奇数加奇数等于偶数，偶数加偶数等于偶数等。
3. 能够运用奇数和偶数的知识解决实际问题，如判断一个数的奇偶性，解决与奇偶性相关的问题等。
教学难点1. 奇数和偶数的定义及其性质的掌握。
2. 判断一个数的奇偶性的方法及其应用。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含奇数和偶数的定义、性质以及相关例题。
2. 学生准备草稿纸、笔等学习用品。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生思考奇数和偶数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT展示奇数和偶数的定义，讲解奇数和偶数的基本性质，并通过例题进行演示。
3. 学生练习：学生根据教师的讲解，进行判断一个数的奇偶性的练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享判断一个数的奇偶性的方法，互相交流学习心得。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调奇数和偶数的性质和应用，解答学生的疑问。
6. 课堂小结：教师通过PPT对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 五年级上册数学教案-1.7 数的奇偶性-北师大版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程进行板书设计，突出重点和难点。
作业设计1. 判断下列数的奇偶性：11、20、27、36、45、50。
2. 小明有10个苹果，他要把这些苹果分成两份，每份苹果的数量是奇数还是偶数？为什么？3. 小红有15个糖果，她要把这些糖果分成两份，每份糖果的数量是奇数还是偶数？为什么？课后反思本节课通过PPT展示和例题讲解，帮助学生理解奇数和偶数的定义和性质，并通过练习和小组讨论，让学生掌握判断一个数的奇偶性的方法。
北师大版五年级数学上册《数的奇偶性》教案
北师大版五年级数学上册《数的奇偶性》教案
北师大版五年级数学上册《数的奇偶性》教案北师大版小学五年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学内容：
课本第12～17页上的内容。
教学目标：
1.通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数=奇数。
2.经历探索加法中数的奇偶变化过程，在活动重视学生体验探究方法，培养学生分析、解决问题的能力。
3.结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。
4．通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识。
教学重点：
从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。
教学难点：
运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。
教具准备：
投影、杯子。
教学过程：
活动二
圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点？圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数
试一试：（投影）
三、巩固练习（投影出示习题）
四、总结
这节课同学们有什么收获和体会？
五、作业
1、课本第17页试一试的题目。
2、优化作业。
数的奇偶性教案(北师大)
数的奇偶性教案（北师大）一、教学目标•知识与技能：了解奇数和偶数的定义，能够判断一个数是奇数还是偶数。
•过程与方法：通过小组合作、讨论和举例等方式，培养学生观察、思考和分析问题的能力。
•情感态度价值观：培养学生热爱数学、勇于探究的学习态度。
二、教学重点•奇数和偶数的定义及判断方法。
三、教学准备•教师：黑板、粉笔、课件。
•学生：教材、练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引入奇数和偶数的概念，与学生进行简单的讨论，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）•解释奇数和偶数的定义：奇数是指不能被2整除的自然数，偶数是指可以被2整除的自然数。
•讲解判断奇偶性的方法：对一个数除以2，如果余数为0，则是偶数，如果余数为1，则是奇数。
3. 实例演练（20分钟）•准备一些数，让学生通过计算判断其奇偶性。
•分小组进行讨论，每个小组选一位代表给出计算结果并解释。
4. 巩固练习（25分钟）•学生分别完成教材和练习册上的奇偶性判断练习题。
5. 总结归纳（10分钟）•整理奇偶性的判断方法，并与学生共同总结记忆。
•确保学生对奇偶性的概念和判断方法有清晰的理解。
五、板书设计数的奇偶性- 定义：- 奇数：不能被2整除的自然数- 偶数：可以被2整除的自然数- 判断方法：- 对一个数除以2- 余数为0，是偶数- 余数为1，是奇数六、教学反思本节课通过讲解和实例演练的方式，帮助学生理解了奇数和偶数的概念及判断方法。
在教学过程中，学生积极参与讨论，能够独立思考和解决问题。
但也存在一些不足，例如教学时间安排较紧张，巩固练习的时间稍显不足。
在今后的教学中，应更加注重巩固练习的设计和安排，以夯实学生对知识的理解和掌握。