最新人教版小学数学三年级下册笔算乘法(进位)(教案)教学设计
第4单元两位数乘两位数
第5课时笔算乘法（进位）
【教学目标】
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
【教学重难点】
重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
难点：能运用所学知识解决生活中的问题
【教学准备】
例2主题图、彩色笔。
【教学过程】
一、学前准备
1、口算（两位数乘整十数）
38×10 20×14 91×40 81×60
72×30 50×31 62×30 70×21
2、笔算。
35×7= 23×21=
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知
1、学习教材第49页例2。
出示例2。
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
学生回答，老师板书：37×48
老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
大约有2000盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。
2、指导完成下面的练习。
23×34 54×13 39×27 17×28
可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正
笔算的过程和结果。
3、巩固练习。
24×41 22×74 44×59 15×21 53×27 在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。
三、课堂作业新设计
1、 1 6 2 5 1 8 2 4
×1 6 ×1 3 ×1 7 ×1 9
2、一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？
3、有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？
四、思维训练
1、你能直接写出得数吗？
24×19 38×9 76×99 12×11 11×47 38×21
2、商店特价出售成套茶具，每套茶具里有6个茶杯和一个茶壶，售价34元，今天工作人员共卖出38套这种茶具，一共买了多少元？你还能提出什么数学问题？
3、动脑筋填一填，把竖式补充完整。
3 □□□
× 2 4 × 7 □
1 □
2 □ 3
□□□□ 7 7 □□ 2 □□3 【板书笔记】。
人教版小学三年级数学下册《笔算乘法(进位)》教案
《笔算乘法》教学设计教师：宋洁年级：三年级科目：数学时间：2019 年3 月27 日学生学习活动教师教学活动三、合作释疑、互助研讨1.小组合作，分析题目意思2.尝试用多种方式解答（估算、笔算）（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40＝2000（盒）（2）笔算方法3.全班交流解答方法4.展示算法、理解算理三、合作释疑、互助研讨老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40＝2000（盒）大约有2000盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37＝1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。
学生讨论后总结。
四．精心点拨、启发引导总结两位数乘两位数的进位算法两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
五、巩固训练、整理提高1、笔算下列各题23×34 54×29 47×62 78×822.啄木鸟治病四、精心点拨、启发引导1.总结进位的笔算乘法的方法两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
最新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数(进位)》教案设计
最新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数（进位）》教案设计教案设计设计说明在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。
因此，本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。
具体教学设计如下：1.巧用教材情境导入新课，激发学生的求知欲。
好的导入犹如乐师弹琴时奏出的第一个音符，起到“先声夺人”的效果。
本教案把教材提供的春风小学为学生午餐配备酸奶的情境和营养午餐食谱一起呈现出来，把要解决的问题“一共需要多少盒酸奶”融于营养午餐、合理膳食的教育之中，使单纯的数学计算课具备了趣味性，激发了学生学习的积极性。
2.注重搭建交流的平台，促进学生的自主探究。
在教学时，先让学生根据已有的经验，尝试自己解决问题，再以小组为单位，把自己个性化的解题方法展示出来，引导学生进行分析、讨论、比较，让他们把自己的算法和别人的算法进行对比，从而认识到差距，产生修正自我的内需，最终“悟”出最佳的计算方法。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，激发兴趣1.创设情境。
师：大家知道营养均衡是什么意思吗？（课件呈现营养午餐）教师根据画面讲解营养午餐食谱，使学生体会到食物要合理搭配，并适时询问学生爱吃的蔬菜、水果，教育学生不挑食，按时进餐。
师：同学们，看完营养午餐的介绍，你有什么想对大家说的吗？生1：吃饭时不要挑食，要多吃新鲜的蔬菜。
生2：吃饭时不能贪玩，要细嚼慢咽。
师：是啊，只有科学进食，营养搭配，身体才能健康。
2.理解题意，列出算式。
（1）出示例2，引导学生读题，分析题意，找出解决问题所需要的条件。
（2）教师指导学生根据题意列出算式。
（48×37）（3）鼓励学生说一说这样列式的理由。
（生互相交流，发表自己的意见）3.估算结果。
引导学生先根据算式估一估需要多少盒酸奶，再说一说是怎样想的。
预设生：因为48≈50，37≈40，50×40＝2019（盒），所以大约需要2019盒酸奶，准确的结果比2019盒少。
三年级数学下册教案-4.2笔算乘法(进位)23-人教版
三年级数学下册教案4.2笔算乘法（进位）23人教版当我站在三尺讲台前，面对着那双双求知若渴的眼睛，我知道，我将把知识的种子播撒在这片肥沃的土地上。
今天我要教授的是三年级数学下册的笔算乘法（进位）23人教版。
一、教学内容今天我们将学习第四章第二节的笔算乘法，具体内容是两个两位数相乘，并且产生进位的情况。
例如，23乘以12。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘以两位数的笔算方法，特别是进位的处理。
三、教学难点与重点重点是笔算乘法的方法，难点是进位的处理。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及每位同学都需要的一套笔算工具。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“小明有23个苹果，他想把它们分给他的12个朋友，每个人可以分到几个苹果？”然后我会带领同学们一起探讨如何用笔算出答案。
在讲解完理论知识后，我会出几道随堂练习题，让同学们独立完成，然后我会挑选几位同学来讲解他们的解题过程，给出我的评价和建议。
六、板书设计我会设计一张板书，上面详细列出笔算乘法的步骤，特别是进位的处理方法。
七、作业设计课后作业包括两道笔算乘法的题目，分别是23乘以14和32乘以27。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励同学们在家里尝试更多的笔算乘法题目，把学到的知识应用到实践中去。
这就是我对于三年级数学下册笔算乘法（进位）的教学计划，我相信，通过这样的教学，孩子们一定能够掌握这个数学工具。
重点和难点解析在上述的教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们分别是：1. 笔算乘法的步骤和规则；2. 进位的处理方法；3. 如何引导学生从实践中发现和理解笔算乘法的规律；4. 如何通过随堂练习检验学生对笔算乘法的掌握程度；5. 作业的设计和布置；6. 板书的设计和内容的呈现；7. 课后反思和拓展延伸的方法和内容。
1. 笔算乘法的步骤和规则：笔算乘法是数学中的基础运算之一，它有自己的一套规则和步骤。
三年级下册数学教案-6笔算乘法(进位) 人教新课标( )
课题：笔算乘法（进位）第 6 课时教学目标1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，学会计算两位数乘两位数的进位乘法。
2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
3．在自主探究计算方法的过程中体会新旧知识的联系,体会类比思想。
教学重难点1．能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法，理解算理。
2．能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程：一、复习引入1．口算。
38×10＝ 20×14＝ 91×40＝ 81×60＝72×30＝ 50×31＝ 62×30＝ 70×21＝2．笔算。
34×21＝ 54×11＝指名两位同学到黑板上完成，其他同学独立完成在练习本上，完成后指名说计算过程，最后集体订正。
【设计意图】有效的复习，将使学生已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极影响，有利于充分发挥学生学习的主体作用。
二、探究新知1．学习例2。
（1）出示例2：春风小学有37个班，平均每班有48人。
一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？（2）让学生说说从题目中得到了哪些数学信息？要求什么问题？（3）请学生说一说用什么方法解决这个问题，列出算式48×37＝。
2．探讨计算方法。
（1）小组讨论：怎样计算48×37＝。
请把想出的计算方法写在纸上。
（2）组织交流。
各组展示本组的算法。
（3）师生评议。
4 8（4）师总结，重点评议笔算。
× 3 73 3 61 4 41 7 7 6用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
然后指名说计算过程，在学生说的时候老师把重点用彩笔描出来，再同桌互相说。
（48×37先用7乘48，第一层乘完积是336；再用十位上的3乘48得144个十；336加1440得1776。
）最后再用笔算方法在本上做一遍。
（多指名让学生说说每一层的计算过程以及表示的含义）【设计意图】此环节让学生在交流中探讨运算规则，在合作中互相学习，培养学生的合作意识，增强学生对数学知识的体验和认识。
三年级下册数学教案-3.4.6笔算乘法(进位)∣人教新课标
三年级下册数学教案-3.4.6笔算乘法（进位）∣人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解乘法进位的概念。
- 学生能够正确进行两位数乘以一位数的进位乘法运算。
- 学生能够通过笔算解决实际问题。
2. 过程与方法：- 学生通过具体的操作和实践活动，体会乘法进位的过程。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度价值观：- 学生对数学学习保持兴趣，增强自信心。
- 学生能够体验到数学与生活的紧密联系。
教学重点：- 理解乘法进位的概念。
- 掌握两位数乘以一位数的进位乘法运算方法。
教学难点：- 理解乘法进位的过程。
- 灵活运用进位乘法解决实际问题。
教学准备：- 教师准备：教学PPT，计算器，练习题。
- 学生准备：铅笔，橡皮，练习本。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引出乘法进位的概念。
例如，买苹果，每千克苹果的价格是3元，小明买了4千克，问小明需要支付多少钱？通过这个问题，引导学生列出乘法算式，并发现需要进位的情况。
2. 探究（15分钟）让学生以小组为单位，进行乘法进位的探究活动。
每组发放一些计算题，要求学生用笔算出结果，并讨论进位的原理和方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 讲解（10分钟）教师通过PPT，讲解乘法进位的原理和方法。
通过具体的例子，让学生理解进位的过程，并掌握进位乘法的运算方法。
4. 练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固乘法进位的运算方法。
教师对学生的作业进行批改，及时反馈学生的学习情况。
5. 小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结乘法进位的运算方法。
让学生分享自己的学习心得，提高学生的学习兴趣。
6. 作业布置（5分钟）布置一些乘法进位的练习题，让学生课后完成。
要求家长签字，加强家校合作。
教学反思：本节课通过具体的实例，引导学生探究乘法进位的原理和方法，培养了学生的动手操作能力和团队协作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是进位的方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：笔算乘法的步骤和进位的方法。
2. 教学难点：进位方法的运用和算式的正确书写。
三、教学准备：1. 教师准备乘法口诀表、乘法算式卡片、黑板等教学工具。
2. 学生准备笔算本、练习题等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习乘法口诀表，引导学生进入笔算乘法的学习。
2. 讲解笔算乘法的步骤：a. 先将两个数写成乘法算式。
b. 从个位开始，用第二个因数的每一位去乘第一个因数。
c. 乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对齐。
d. 如果有进位，要向前一位进一。
3. 讲解进位的方法：a. 当某一位的乘积大于或等于10时，就要向前一位进一。
b. 进位时，要把进位的数写在相应的位置上。
4. 学生练习：让学生独立完成一些笔算乘法的练习题，教师巡回指导。
5. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调笔算乘法的重要性和注意事项。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索更多的笔算乘法技巧。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断其对笔算乘法（进位）的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估其对课堂所学知识的吸收和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现和学习对方的优点，促进共同进步。
七、教学反思：1. 教师总结：在本节课中，学生对笔算乘法（进位）的掌握情况如何？有哪些优点和不足？2. 改进措施：针对学生的不足，思考如何在今后的教学中进行改进，以提高教学效果。
3. 家校沟通：加强与家长的沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，共同促进学生的成长。
八、拓展活动：1. 组织学生进行笔算乘法（进位）的比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法(进位)的计算法则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法(进位)的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
教学重点：1. 笔算乘法(进位)的计算法则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法(进位)的能力。
教学难点：1. 笔算乘法(进位)的计算法则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法(进位)的能力。
教学准备：1. 教师准备乘法(进位)的计算练习题。
2. 学生准备笔和练习本。
教学过程：一、导入(5分钟)1. 教师通过讲解实例，引导学生回顾乘法的基本概念。
2. 学生分享自己对乘法的基本理解。
二、新课讲解(15分钟)1. 教师通过讲解和示范，介绍笔算乘法(进位)的计算法则。
2. 学生跟随教师一起练习笔算乘法(进位)的计算。
三、课堂练习(10分钟)1. 学生独立完成教师准备的笔算乘法(进位)练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、总结与反思(5分钟)1. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。
2. 教师总结笔算乘法(进位)的计算法则，强调重点和难点。
五、课后作业布置1. 教师布置适量的笔算乘法(进位)作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，巩固笔算乘法(进位)的计算能力。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评价学生的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行笔算乘法(进位)的课堂测试，了解学生的掌握情况。
六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师设计一个关于笔算乘法（进位）的互动游戏，例如：填空题、连线题等。
2. 学生分组进行游戏，答对题目的小组获得奖励。
3. 教师通过游戏检查学生对笔算乘法（进位）的掌握情况，并及时给予反馈。
七、小组讨论与合作（10分钟）1. 教师布置一个笔算乘法（进位）的综合练习题，要求学生分组讨论、合作完成。
2. 学生分组讨论，共同解决练习题中的问题。
3. 各小组派代表分享解题过程和答案，教师点评并解答学生的问题。
八、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示一些实际生活中的问题，要求学生运用笔算乘法（进位）的知识解决。
笔算乘法(进位)-人教版三年级下册数学配套教案设计
第4单元两位数乘两位数第5课时笔算乘法（进位）【教学目标】让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
【教学重难点】重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
难点：能运用所学知识解决生活中的问题【教学准备】例2主题图、彩色笔。
【教学过程】一、学前准备1、口算（两位数乘整十数）38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212、笔算。
35×7= 23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知1、学习教材第49页例2。
出示例2。
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有2000盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
两位数乘两位数（进位）的笔算乘法一、教学内容: 人教版三年级下册49页例2二、学习目标1.经历探究两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程，理解算理。
2.掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
3.正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。
三、教学重难点：教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学难点：正确处理计算过程中的进位问题。
四、教学过程：（一）复习铺垫（2-3分钟）1.复习旧知师：今天我们继续学习两位数乘两位数的笔算乘法，学之前我们先检测一下上节课的学习内容，看大家掌握得怎么样，好不好？出示课件：口算：14×4= 230×4= 14×20=师：同学们的口算题做得真不错，全部答对了，给自己鼓励一下。
同学们很厉害啊，老师还想看看大家的笔算乘法学得怎么样，敢不敢试试？用竖式计算：22×43=生独立完成。
师：你是怎么算的?2.板书课题师：大家已经掌握了两位数乘两位数的不进位笔算乘法，那今天我们就来学习一下它的升级版，那就是两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
(师板书“笔算乘法（进位）)（二）创设情境，探索新知1.出示目标师：我们现在来看一下学习目标。
（出示目标）请大家齐读一下。
下面请大家根据教学目标来进行学习。
3.出示课本49页例2的情境图（1）分析题意：①请大家认真看题，说说你得到了哪些数学信息？②你能提出什么数学问题？（引出：一共需要多少盒酸奶？）③怎样列式解决这个问题？48×37④为什么用乘法？预设：要求一共需要多少盒酸奶，就是求37个48是多少，用乘法计算。
师：这样的算式你会算吗？（2）探究计算方法：①自主探索：方法一：估算请你估算一下48×37的积大约是多少？预设:48≈50 37≈40 50×40=200048×37的积比2000大,还是比2000小?预设:48比它看作的数小,37比它看作的数小，所以48×37的积一定比2000小。
三年级数学下册 笔算乘法(进位)教案 人教新课标版
笔算乘法（进位）教学目标：1. 知识目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2. 能力目标：会计算两位数乘两位数进位的乘法。
3. 情感目标：在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学过程：一、设疑自探：提出问题：呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。
使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
二、解疑合探：探讨计算方法：1．各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2．组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
3．师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。
并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。
你们真棒！三、质疑再探：你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？学生提出问题，教师引导学生讨论解决。
四、运用拓展：1．尝试练习。
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。
可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。
完成计算后，组织交流。
说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
2．完成练习十六第1题。
独立计算，集体订正。
根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。
请学生注意：计算时要认真仔细。
3．解决问题。
请学生独立完成练习十六第3、4题。
完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。
4．游戏。
贴出写有算式的南瓜卡片。