语文S版语文三年级上册第16课《赵州桥》word教学设计
《赵州桥》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习本课生字新词，理解重点词语。
2.过程与方法：联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意
思；进行朗读训练。
3.情感态度与价值观：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我
国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
教学重难点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学准备
赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎
样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所
描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）
二、看图议桥
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时
见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个
小桥洞。）
小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多
米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥
洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的
桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
三、初读课文，掌握生字的读音
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个
问题认真地学习每一个自然段。
四、学习第一自然段
1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？
2. 小组讨论交流。
3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，
还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，
为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
五、学习第二自然段
1．了解句与句之间的联系。
（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第2句概括地写
赵周桥非常雄伟。第2句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走
车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）
（2）读3、4两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有
一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
（3）这样的桥有什么优点？读5、6两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易
被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非
常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）
导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对
桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？
2．深刻理解语言。
（1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使
桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的3、4句）
（2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。
（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是
隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）
（4）投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了
我们桥怎样：（桥很坚固）
（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，
这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）
导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）
因此在朗读时要读出赞美之情。
3．朗读训练。
4．对照板书练习背诵。
六、总结、扩展
1．总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春
设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世
界闻名的古老的桥梁。
2．扩展。
（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建
造的。到现在有（）多年了。
（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。
（3）赵州桥为什么会世界闻名？
七、布置作业
1．背诵课文第二自然段。
2．预习第3自然段。
预习提纲：
（1）这个自然段主要讲的是什么？
（2）描写了几种龙的姿态？
（3）“所有的龙”指的是哪些龙？
第二课时
一、导语
上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座
桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
二、学习第三自然段
1．读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）
说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小
分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作
用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2．自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小
分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）
3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的
图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4．理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任
的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时
间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带
到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时
自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）
6．让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣
赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）
7．研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都
是两条龙。不同之处：姿态不同。）
⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3
幅是最精美的。）
⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有
的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻
的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种
游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅
是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
8．朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段
时，声音表情都应是甜美的。
9．作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案
很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）
10．按这个顺序练习背诵。
三、学习第4自然段
1．齐读第4自然段。
2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”
理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干；才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，
已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是
祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）
3．造句练习：参加，而且。
四、总结、扩展
教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观
学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影
响有多么深远。
1.朗读全文。
2.背诵2、3自然段。
3.为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
4.学习生字的字形。
七、作业布置
1．有感情地朗读课文。
2．查字典理解生字词。
16 赵州桥_教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级上册课文：16* 赵州桥板块：教学设计—教案设计思路：《赵州桥》这篇略读课文是一篇写建筑物的说明文。
教学本课时，从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
教学目标：1. 认识“赵、州、济、设、宽、跨、史、劳、杰、历”等10个生字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等12个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
3. 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重难点分析：教学重点：引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义；背诵第三自然段。
教学难点：找重点词句，体会我国劳动人民的聪明才智。
课前准备：1．多媒体课件。
2. 搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、看图导入新课，初识赵州桥1. （展示课件第三、四屏）播放课件，谁知道这叫什么桥？2. 出示课题，齐读课题。
二、初读感知，学习生字，理解词义1. 学生自读课文，画出生字词，结合注音多读几遍。
2. 分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”是左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”，左下角是“工”。
“坚”是上下结构，右上角是“又”。
“智”是上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3. 采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
4.（展示课件第五屏）教师检查生字读音，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟1.（展示课件第六屏）用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？2. 汇报交流。
赵州桥课文详细教案
赵州桥课文详细教案赵州桥课文详细教案【篇一：小学语文《赵州桥》教案】【教学目标】⒈自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。
⒉有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。
⒊了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。
⒋了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。
【教学重点】了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。
【教学难点】理解“创举”在文中的具体所指。
说明：关于目标一、二：上面已经阐述，四年级的学生对于生字的学习以独立自主为主。
关键词的理解应引导学生结合课文内容感受作者用词的恰当，并帮助学生巩固积累理解词义的方法。
在学习课文的过程中，除了让学生了解赵州桥的特点之外，应让学生结合课文内容读懂作者是如何把这些特点写具体的，旨在引导学生关注作者表达、积累写作方法的同时，掌握阅读方法。
关于目标三：本单元阅读训练重点是“继续练习归纳课文的主要内容”，此项能力的训练三年级未涉及，本学期的第三单元已有过训练。
但第三单元主要是叙事类文章，而本单元是以描写景物为主，因此，归纳主要内容的方法不一。
本课是这个单元的第一篇，属于介绍“古建筑”类的文章。
所以，在选择教学内容时，既要关注这类文章的一般介绍方法，即概况、特点及历史价值，同时又要关注本课与单元中其他课文在介绍方法上的异同：概况、特点、抒发对大自然的喜爱之情。
本文的教学重点是在帮助学生了解介绍“古建筑”一类文章方法的基础上，学习归纳这类文章主要内容的方法，同时也为后几篇文章的学习奠定基础。
赵州桥在中国建桥史上的历史地位，在文中主要体现在：它的单拱跨径在当时是世界上第一的；它的“敞肩式”设计是世界首创；栏板上图案的精美堪称隋唐时代雕刻艺术的佳作。
这些都足以体现古代劳动人民的智慧与才干。
因此，教学中，教师应结合建筑特点的理解逐步引导学生去体会，从而激起学生的民族自豪感。
【教学过程】一、揭示课题，明确学习目标⒈板书课题，指导书写“州”的字形。
小学语文S版 三年级上册16《赵州桥》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版三年级上册16《赵州桥》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、有感情地朗读课文,并背诵描写生动的语句。
2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
2学情分析学生处于三年级的上学期,年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
3重点难点重点:了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
难点:帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】赵州桥一、复习导入今天这节课,我们继续学习《赵州桥》。
板书课题。
齐读。
(出示幻灯片)作者从哪三个方面具体描写赵州桥的?(板书:雄伟、坚固、美观) 二、深入学习课文:(一)先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。
1.自己先读课文的第二自然段,然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。
学生读书,教师巡视。
2.(出示幻灯片)桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
1一人读句子,大家体会意思。
2其中“五十多”“九米多”为红字,引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。
3想象一下:50多米究竟有多长呢?4指名把赵州桥雄伟的特点读出来。
3.(出示幻灯片)这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
:1指名读这句话,指导读出桥的雄伟。
2(课件出示)比较两个句子的不同之处,学习列数字的说明方法。
3学习找中心句。
(二)学习坚固:.(出示幻灯片)大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
1读句子,说说李春设计的特点?这样设计有什么作用?2同桌间互相介绍作用。
赵州桥教案(精选5篇)
赵州桥教案〔精选5篇〕赵州桥教案〔精选5篇〕赵州桥教案1第一课时〔一〕课题的引入。
你也许欣赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。
今天老师就带着大家去欣赏这座宏伟、巩固、美观的赵州桥。
〔一〕出示挂图，借助配乐范读课文。
〔二〕按要求自读课文。
1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。
2、划出带有生字的词语。
3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。
〔三〕指生分段朗读课文，注意正音。
〔四〕检查学生的自学效果。
1、出示生字卡片，以字带词，指生读。
2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。
3、读读写写课后3题的词语。
第二课时〔一〕复习稳固上节课所学内容。
1、出示生字卡片，指生读一读。
2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。
〔二〕重点句、段指导，理解课文内容。
1、这种设计在建桥史上是一个创举。
〔出示投影〕问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？〔提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了〕②这种设计指的是什么？③指生读一读这局部课文，看谁读得最准确。
2、赵州桥不但巩固，而且美观。
〔出示投影〕问：①巩固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的巩固，谁读一读？③赵州桥的美观表如今哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，像活的一样。
〔出示投影〕①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。
②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。
4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？〔三〕学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。
〔四〕课堂小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于创造创造的精神，把伟大的祖国建立得更加美妙。
三年级上册《赵州桥》优秀教学设计5篇
《赵州桥》教学设计教学设计时间：2020-05-14我要投稿三年级上册《赵州桥》优秀教学设计5篇三年级上册《赵州桥》优秀教学设计篇1教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
课前准备：赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发兴趣我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？三、组织交流，字词点拔1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？——由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2021秋三年级语文上册第16课赵州桥教学设计语文S版20210913228
2021秋三年级语文上册第16课赵州桥教学设计语文S版20210913228教学目标1.知识与技能：学习本课生字新词，明白得重点词语。
2.过程与方法：联系上下文明白得词语和句子；了解句与句的联系，弄明白每个自然段的意思；进行朗读训练。
3.情感态度与价值观：从闻名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的聪慧和才能，激发学生的自豪感。
教学重难点明白得赵州桥的雄壮、牢固、美观及设计上的特点。
教学预备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
教学时刻2课时。
教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课今天我们要学习的这篇课文，向大伙儿介绍的是一座古老的桥梁。
大伙儿一定想明白这是如何样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这确实是课文中所描画的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）二、看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学认真观看，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
）小结：投影片显示出的赵州桥，大伙儿一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间尽管没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这专门的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手？大桥建筑于哪个年代？如此的桥有什么优点？学完课文大伙儿就会清晰。
三、初读课文，把握生字的读音1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 明白得生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密摸索，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学成效，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。
要求：读准字音，把句子读连贯。
最后一个自然段可全班齐读。