苏教版三年级数学上册第1课时 看日历(教案)

七年、月、日

第1课时看日历

看日历(认识年、月、日)

1．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。

2．在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3．经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，掌握大月、小月的记忆方法和平年、闰年的判断方法。

难点：发现并记住每个月及平、闰年二月的天数。

一、创设情境，激活思维

师：同学们，有个稀奇宝宝听说我们班的同学既爱学习，又肯动脑筋，很想和大家交个朋友，你们欢迎吗？请看大屏幕，猜猜它是谁。

电脑演示，出示谜语：“我是稀奇小宝宝，身穿三百多件衣。每

天都要脱一件，等到年底剩张皮。”

生：日历。

师：猜得真准。你认识哪几种日历？谜语中说的又是哪种？日历有什么用？

揭示课题：“看日历”。

二、探究新知

1．提问：你知道今天的日期吗？关于年、月、日你知道些什么？和同伴互相说一说。

组织学生集体交流，梳理已有的知识。

2．呈现P101附页1中的2013年到2016年的日历。

(1)学生观察，与同伴说说从中知道了什么。

(2)在表格中记录下2013～2016年各月份的天数，让学生独立完成。

(3)完成后同桌两个互相核对订正所填的数据，保证结果的正确性。

(4)引导学生独立观察表格，提问：观察记录表的各月份的天数，你有什么新的发现？

与同伴说说自己的发现。

(5)组织学生集体交流。

学生也许会发现：一年中十二个月的天数有所不同，其中1，3，5，7，8，10，12月每月是31天；4，6，9，11月每月是30天；2月的天数很特殊，有时是28天，有时是29天。

(6)在学生发现的基础上介绍有关知识。

有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。

3．(1)让学生自己想办法记住各月份的天数。

(2)组织学生集体交流说说各自的方法。

如“拳头记忆法”，可以全班一起举起左拳头指一指、说一说。

如“歌诀记忆法”，可以让学生翻开书读一读、记一记，同桌互相考一考。

(3)引导学生回顾本节课的学习过程，说一说学习体会。

4．出示记录表，让学生将P105附页2中2009至2016年2月的天数记录下来。

(1)完成后同桌说一说核对订正结果。

(2)提问：你发现了什么？2月的天数有什么变化规律？

(3)把表中闰年的年份涂上颜色，完成后集体交流，并说一说判断的方法。

5．(1)说一说一年有多少天。教师提问：你是怎么知道的？

(2)算一算平年、闰年的天数，并在小组内说一说自己的算法。

(3)集体反馈，交流算法。

三、巩固训练

P68～69“练一练”第1～6题。

四、总结

通过这一课的学习，你有哪些收获？

看日历(认识年、月、日)

一年12个月

大月：1、3、5、7、8、10、12月(31天) 小月：4、6、9、11月(30天)

2月(28天)平年(365天)

(29天)闰年(366天)

利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同学们你们想猜谜语吗？出示日历，引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年、月、日”的知识，对于一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。