精品一年级数学下册《整十数加一位数和相应的减法》教学反思
一年级数学下册《整十数加一位数和相应的减法》
教学反思
【导语】教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过
反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。
教师的专业发展使他们尽快投入新课程改革努力提高教学质量
必须把教师的教学实践与教学反思融为一体使之成为促进教师
专业持续发展、能力不断提升的过程。以下是老师整理的相关
资料，希望对您有所帮助！
今天我教学第四单元中的《整十数加一位数和相应的减
法》，这节课教学重点是巩固百以内数的认识，明白整十数加
一位数和相应减法的算理,比较熟练地口算整十数加一位数和
相应减法，提升学生对百以内数的感知，应用百以内数组成学
习简单的加法，也以今后进一步学习百以内数加减法打下基础。
这节课教材要求运用百以内数的组成去学习，在备课的过
程中，我感觉不到它和今后要学习的百以内数的加减法有什么
差异，因此也没有把握好教学的重难点，是在教学时才领悟到
的。
在《百以内数的认识》中的〈整十数加一位数和相应的减
法〉，和《百以内数的加减法》中〈整十数加减一位数〉，我
认为它们的差异是，前者与实际联系更密切，后者更抽象些。
所以在教学上，前者要更多地联系实际，即数与形要紧密
结合，要将抽象的数还原于形。
如３２－２＝，要求学生用小棒解释，３捆零２根减去２
根，剩下３捆，即３个十２个一减去２个一，等于３个十。并
能脱离小棒解释，让学生对百以内数的认识慢慢清晰起来。这
样教学对学生数感的培养十分有必要，也很有效。
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿《整十数加一位数及相应的减法》说课稿范文《整十数加一位数及相应的减法》说课稿1【说教学内容】《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元41页的内容。
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
【说教学目标】知识与技能目标（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。
（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。
培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
过程与方法：让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。
情感态度与价值观：通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。
【说教学重点与难点】：重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。
【说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。
小学一年级数学下册教学反思5篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是整理的《⼩学⼀年级数学下册教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级数学下册教学反思 本单元的教学内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和⽐较⼤⼩以及整⼗数加⼀位数和相应的减法。
通过本单元的教学，要求学⽣能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成，知道100以内数的顺序，会⽐较100以内数的⼤⼩，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数，会计算整⼗数加⼀位数和相应的减法。
在教学中，我发现数数、理解数的组成、⽐较数的⼤⼩以及计算整⼗数加⼀位数和相应的减法学⽣掌握⽐较好，尤其是数数，⼤部分学⽣不仅会⼀个⼀个地数、两个两个地数、五个五个地数、⼗个⼗个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。
根据以往的经验，学⽣数到⼏⼗九，接下去就不知道该数⼏⼗，三个三个的倒着数基本不会。
在⽐较⼤⼩⽅⾯，学⽣不仅会⽐较，更重要的的他们能说出⽐较的⽅法，⽽且这些⽅法都是在⽼师的引导下由学⽣归纳总结出来的。
关于整⼗数加⼀位数和相应的减法，百分之九⼗的学⽣计算的正确率和速度达到了要求，⽽且不仅能会算，还能与⽼师、同学和家长交流算法。
2.⼩学⼀年级数学下册教学反思 北师⼤版⼩学数学⼀年级下册教材⾥的第⼀单元——⽣活中的数，这⼀单元，使学⽣们⼜⼀次接触了数的知识。
事实上，学⽣在⽣活中积累了许多100以内数的知识，这是本单元内容的重要资源和必备基础。
因此只有创设多种多样的活动，如数⼀数，拨⼀拨，猜⼀猜，写⼀写，⽐⼀⽐，说⼀说等，这样才会使学⽣通过⼤量的感性经验形成表象，进⼀步体会数的意义。
同时，富有⽣活⽓息的数学活动会⼤⼤提⾼学⽣的学习兴趣，使他们感到数学来源于⽣活，⽣活中处处有数学。
整十数加一位数及相应的减法评课稿
整十数加一位数及相应的减法评课稿整十数加一位数及相应的减法评课稿篇一：两位数加一位数和整十数评课稿《两位数加一位数和整十数》评课稿今天，我听了郭老师执教的《两位数加一位数和整十数》这节课，这是在学生熟练掌握20以内数的加减法和整十数加、减整十数的基础上进行教学的。
它为两位数减一位数和整十数，两位数加、减两位数打好基础。
学好这一部分内容有助于学生日后提高对多位数计算的速度与能力。
现在，我就郭老师的一节课进行点评。
若有不到之处，请指正。
郭老师认识到这节课的重要性，目标定位在使学生经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。
并能在探索算法的过程中，培养学生具有初步的比较和分析的能力，发展数学思维。
同时使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对学习数学的兴趣及自主探究的意识。
教学重点难点是经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，能正确口算两位数加整十数、一位数。
目标定得比较到位。
这节课有如下几个特点：（一）在导入部分，郭教师选择了45、30、9、3四个数编一些加法算式，并且给以引导：如何才能又多又快不重复不遗漏地写出所有的算式呢？培养了学生有序思考的能力。
更重要的是让学生对加法有了“类”的意识，一位数加一位数，两位数加法（两位数加整十数、两位数加一位数）。
学生通过对自编的加法算式进行分类，明确了哪些加法是已学过的，哪些加法是今天要学的，哪些加法是以后要学的，为学生提供了良好的开端。
（二）在探究新知这一块，教师引导学生探究、交流，突出了学生的主体地位。
通过物化活动，用小棒圈一圈，计数器画一画，还引导学生不依赖小棒、计数器直接用算式把自己的想法记录下来，获得结果。
郭老师还适时引导学生讨论45+30各种算法的共同点，整合出一般的计算方法，这样不但学生掌握了方法，而且领悟了相同单位的数才能相加的算理。
第四单元100以内认1_一年级数学下册说课稿
一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》说课稿梅家坪镇新安小学：刘华【说教材】1、教学内容整十数加一位数及相应的减法一年级下册，第四单元48内容。
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，最后通过练习巩固算法。
2、教学目标知识与技能目标(1)使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
情感态度和价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，培养学生学好数学的信心。
3、教学重点与难点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
【说教法学法】本节课采用演示教学法，主要采用创设情景、观察、比较等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，。
【说教学流程】旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。
[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
]1．教师创设情境，售货员阿姨先拿给妈妈30本,又拿出2本,问：谁能提出一个数学问题？[通过创设生活情境，激发学习兴趣，培养他们经常思考、提问的意识。
]2．解决30+2和2+30请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？[让学生列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32，在这里渗透加法交换律。
]3．解决32-2。
还剩多少本？[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；4．解决32-30。
巩固练习1．摆一摆，算一算，2．数学游戏：谁先吃到玉米？[通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，各种形式进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。
一年级下册数学教学反思15篇
一年级下册数学教学反思15篇一年级下册数学教学反思1今天我在小组内上了一节课，内容是“整十数加一位数及相应减法”。
在上课之前我进行了认真备课，自认为对学生课堂上会出现的情况都做了充分的准备，但是上完这节课后，却发现，很多预设到了课堂上并没有像我想的那样。
预设乱了，我的思路也乱了。
这节课是在学生掌握了100以内数的组成基础上进行教学的，其实学生在没上这节课前，已经有很多学生会计算了，而至于到底是怎样算的，恐怕有些学生也说不出个所以然，因为在他们的意识里也许就已经形成了几十加几就等于几十几这个印象。
而我这节课要做的是要让学生不但知道结果，还要明白为什么可以这样做，即算理。
如何在学生已有的知识基础上进行再学习，如何尊重学生的想法又能实现本节课的教学目标，是我一直思考的问题，也是这节课我重点处理的一个问题。
反思这节课，有很多不足和遗憾。
首先，对学生情况分析不够，课堂上出现意外情况时应变能力差，课前，我想当然的认为所要讲的知识点在我的引导下学生能很顺利的说出来，学生能按照我的预设走，但是课中出现的情况可以说是我始料不及的。
本来我以为如果先让学生说自己是怎么算的时，会说接着数的，或者是相同数位相加等，不大可能想到根据数的`组成来计算，而课堂上却恰恰相反，第一个回答问题的小女生就说出了根据数的组成来计算的方法，顿时我的思路乱了。
仔细想想这时我完全可以顺着这个学生讲的把根据数的组成来计算的算理讲透，然后再听听其他学生是怎么算的，这样是完全可以的。
而我是等把学生的想法都说了，再回头说这个小女生的想法，是不是就乱了呢？其次是我过高的估计了学生。
我认为学生都已经会计算了，而且学生对数的组成也都很熟悉了，只要我稍微一引导，学生对算理应该神容易就能理解。
所以我原先本来设想的用计数器拨一拨，或者用小棒摆一摆也给取消了，我想学生都已经会了，再去用小棒摆，不是多此一举呢？倒不如让学生先说一说自己的想法，在学生计算方法的基础上，再用小棒进行演示，学生自然就理解了。
苏教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案
苏教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案一、教学目标1.能够理解整十数的含义，了解数字所表示的意义。
2.能够将整十数与一位数相加，掌握整十数加一位数的运算方法。
3.能够用整十数加一位数的方法推导出相应的减法运算，并能够掌握这种运算方法。
4.能够进行简单的计算，并且通过多次练习，逐渐提高计算速度和准确率。
二、教学重难点1.整十数的含义和运算方法。
2.整十数加一位数的运算方法和相应的减法运算方法。
3.如何进行简单的计算。
三、教学过程1. 整十数的认识首先，老师会通过举一些生活中的例子，如购物、交通等，来向学生介绍整十数的含义。
然后，老师会逐一讲解10、20、30、40、50、60、70、80和90这些整十数的含义，并要求学生能够准确地理解这些数字所表示的意义。
2. 整十数加一位数的运算老师会通过具体的例子，来向学生介绍整十数加一位数的运算方法。
例如，40加3等于多少？老师会要求学生认真听题，并通过数学板书，将40加上3，得出答案43。
3. 相应的减法运算老师会借助前面学习的整十数加一位数的运算方法，向学生介绍相应的减法运算。
例如，如何算出60减3等于多少？老师会鼓励学生自行推导，找出规律，并将答案写到黑板上。
4. 简单计算的练习老师会通过闭卷测试，进行简单计算的练习。
由于刚开始学习，学生的计算速度和准确率都不会很高，因此老师会多给学生一些时间，并对学生进行一对一辅导。
四、教学方案观察教学目标和教学重难点，制定一份符合课程标准和学生实际情况的教学方案，其中包括教学时间的规划、教学材料的准备、教学方式的选择、教学环节的设置和教学效果的评估等方面。
五、教学评估通过观察、测试、讨论等多种方式，对学生的学习情况进行评估，为教学改进和学生发展提供有力的保障。
同时，还要对教学效果进行总结和反思，为将来的教学提供经验和启示。
六、总结在本次课程中，我们学习了整十数加一位数及相应的减法运算。
通过教学，学生掌握了整十数的含义，学会了整十数加一位数的运算方法和相应的减法运算方法，并通过简单的计算练习，提高了自己的计算速度和准确率。
一年级数学《整十数加一位数及相应减法》评课稿四篇
四篇一年级数学《整十数加一位数及相应减法》评课稿1这节课是在100以内数的组成的基础上进行教学的。
这样既有利于学生掌握加、减计算，又有利于学生巩固100以内数的认识。
从沟通新旧知识的联系入手，推动知识的迁移，在模仿创新的过程中，理解掌握计算方法，提升口算能力。
钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、比较等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。
主要亮点有：1.教学思路明确、清晰。
这节课钟老师围绕复习旧课、导入新课、新知教学和巩固新知四个环节进行教学。
整个教学环节体现了主次分明的教学思路，非常好！2.教态自然、大方；语言清晰、和蔼，有亲和力；激励性评价语比较多。
3.能抓住小学生好玩、好胜的特点在巩固新知这教学环节设计游戏的学习进行巩固，非常好；4.重视算理。
钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。
计算30＋2的结果，是通过摆小棒理解数的组成：3个十和2个一组成32。
解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2。
计算32－2的结果，可以依据数的组成知识，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，30＋2＝32，因此32－2＝30。
6.体现算法多样化。
如在教学“2＋30”时，学生是利用加法的含义来计算的，钟老师提问：“还有别的想法吗？”让学生先讨论交流，再引导学生发现可以交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，学生在交流中，起到互相学习，互相推动的作用。
建议：1.在计算过程中，多让学生互相说一说是怎样计算的，加强算理；2.在引导学生分析减法时，是不是可渗透逆思维，即：想加做减。
整十数加一位数及相应减法是学习两位数加减两位数和以后数的运算的基础，本节课李国梅老师对教材研读的比较透彻，把握校准，教学设计比较合理。
一年级下册数学课后反思5篇
一年级下册数学课后反思5篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
下面是小编整理的一年级下册数学课后反思，欢迎大家分享。
一年级下册数学课后反思1这个学期由于工作的需要我接任了一年级两个班的数学，且担任其中一个班的班主任，这对我来说是一个大的挑战。
责任促使我做好工作，付出就会有收获。
这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进。
一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。
开学一个多月了，很有必要小结一番。
一、我觉得自己做得较好的方面1.培养学生主动学习的愿望，刚入学的一年级学生，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。
因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2.不局限教材，要灵活运用教材。
根据学生的实际情况对教材进行适当的重组，用形象生动的语言来激发学习兴趣。
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。
因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。
如：为了让学生记住数字19的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。
”以此来帮助学生记住字形。
通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
《整十数加一位数及相应减法》教学设计
《整十数加一位数及相应减法》教学设计一、教学内容1.整十数加一位数和相应的减法。
2.人教版教材第 41 页的例 10 和“做一做”及练习八的内容。
二、教材分析本节课是在学生掌握 100 以内数的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固 100 以内数的组成，同时也为后面正式 100 以内加、减法的口算和笔算做准备。
三、课型：新授课四、教学目标1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运用所学知识，解决简单的数学问题。
4.使学生深入理解 100 以内数的意义。
五、教学重难点教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．教学难点：根据 100 以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．六、教具、学具准备有关例 10 的简单课件、口算卡片、磁铁、小棒等。
教学过程一、旧知复习，新授铺垫1.填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？30 是（）个十 60 是（）个十。
45 里面有（）个十和（）个一。
5 个十和 8 个一组成（）。
3 个十和 2 个一合起来是（）。
2.口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。
（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-9二、通过创设情境学习新知1.设疑导入：通过口算练习，同学们对 20 以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比 20 大的数字，让你计算加减法，你会算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应的减法”．（教师边口述边演示幻灯片“整十数加一位数及相应的减法”出现课题．）100 以内的数中有9 个特殊的数字10、20、30、40、50、60、70、80、90，它们就叫“整十数”。
《整十数加一位数及相应的减法》教案(五篇)
《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。
2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。
3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。
【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。
【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。
【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。
2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。
在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。
【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。
因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。
但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。
通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。
但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。
]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。
看看里面有什么问题等着我们去解答。
（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。
4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。