人教版二年级数学下册《第六单元》全套教案
本单元是在学生已经学习“平均分”的情况后研究“分后还有余”的情况。
有余数的除法是表内除法知识的延伸,也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用。
在教学本单元时,应着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两大知识点进行教学。
关于竖式,只要学生能较好地理解余数的含义以及它与除数间的关系,就可以很好地掌握这一内容。
学生已经能够进行表内除法的计算,为有余数除法的学习奠定了知识基础。
在日常生活中,平均分有剩余的情况比正好平均分完的情况要常见,为本单元知识的教学提供了丰富的生活经验储备。
所以对有余数除法的认识,学生不会有太大问题,关键就是用竖式计算有余数的除法,竖式的书写可能会出现问题。
1.通过设计情境和动手操作,让学生体会有余数除法的意义。
2.能在有余数的除法算式中表示商和余数。
3.通过自主探究,明确余数一定要比除数小。
4.会运用有余数除法的知识解决实际问题1.自主操作、体验、感悟。
为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知识,设计摆小棒的活动,让学生在摆的过程中体会余数的产生,理解余数的意义。
2.反思交流、应用提高。
让学生在多次动手操作的实践环节中,体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法中的被除数、除数、商和余数。
通过这一系列活动,使学生深刻地体会余数要比除数小的道理,突破教学难点,最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数的除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。
1 认识有余数的除法1课时2 用竖式计算有余数的除法1课时3 练习十四1课时4 解决问题1课时5 练习十五1课时小小设计师1课时认识有余数的除法。
(教材第59~61页)1.通过设计情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。
2.通过自主探究,明确余数一定要比除数小。
3.让学生在自主探索、合作交流中,经历发现知识的过程。
重点:感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣。
难点:让学生感知有余数除法的意义。
通过自主探究明确余数一定要比除数小。
课件,小棒。
师:同学们,你们喜欢摆小棒吗?今天我们就一起来玩儿摆小棒的游戏吧!(课件出示:教材第59页图)师:现在每人有11根小棒,在小组里分工合作分别摆出这三个图形,然后把你摆的情况和结果告诉大家。
学生在小组里摆小棒,教师巡视了解情况。
组织学生交流:生1:我用11根小棒摆正方形,每个正方形用4根小棒,结果摆了2个正方形,还剩下3根小棒。
生2:我用11根小棒摆三角形,每个三角形用3根小棒,结果摆了3个三角形,还剩下2根小棒。
生3:我用11根小棒摆五边形,每个五边形用5根小棒,结果摆了2个五边形,还剩下1根小棒。
师:如果老师有12根小棒,摆正方形可以摆几个?怎样计算呢?生:就是求12里面有几个4,用除法计算:12÷4=3(个)。
师:现在我们是用11根小棒,可以摆几个正方形?该怎样列式呢?生:11÷4=?师:这等于多少呢?该怎样书写呢?这就是我们今天要研究的问题——认识有余数的除法。
(板书课题)【设计意图:借助学生喜欢的摆小棒游戏,激发学生探究的兴趣。
在摆小棒的过程中,使学生发现平均分时分不完的情况,产生迫切的求知欲,让学生带着这样的欲望开始今天的学习】1.教学例1。
师:请你用小棒代替草莓,每2根摆一组,然后列式计算。
学生自己动手操作,教师巡视了解情况。
生:把6根小棒每2根放在一起,正好可以分成3组,也就是把6个草莓每2个摆一盘,可以摆成3盘。
用除法计算:6÷2=3(盘)。
师:如果不是6个草莓,而是7个草莓,仍然是每2个摆一盘,结果怎样?生:结果是摆成了3盘,还剩1个。
师:像这样我们可以用除法算式表示为:7÷2=3(盘)……1(个)。
剩下的1个,叫余数。
这个结果表示的就是摆了3盘,还剩1个。
师:现在请大家尝试独立完成下面的习题。
(课件出示:教材第60页“做一做”第1题)学生尝试解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生,最后组织学生交流汇报。
生1:把17颗五角星,2个2个地圈,结果圈了8组,还剩1个。
算式是:17÷2=8(组)……1(个)。
生2:把23个圆圈,3个3个地圈,结果圈了7组,还剩2个。
算式是:23÷3=7(组)……2(个)。
师:做得很好。
下面的习题你能完成吗?(课件出示:教材第60页“做一做”第2题)生1:有9支铅笔,每人分2支,可以分给4人,还剩1支。
算式是:9÷2=4(人)……1(支)。
生2:把9支铅笔,平均分给4人,结果每人分2支,还剩1支。
算式是:9÷4=2(支)……1(支)。
(鼓励学生积极回答问题,对于解答正确的学生给予肯定)2.教学例2。
师:现在请同学们拿出小棒,按老师的要求摆正方形,并用除法算式记录结果。
让学生依次拿出8根、9根、10根、11根、12根小棒摆正方形,用除法算式记录结果。
教师巡视了解情况。
师:观察每道题的余数和除数,你发现了什么?生:所有的余数都比除数小。
师:如果用一堆小棒摆五边形,如果有剩余,可能会剩几根小棒?为什么?在小组里讨论交流,然后汇报。
生:可能剩4根,也可能剩3根,也可能剩2根,还可能剩1根,总之剩下的根数一定会小于5,因为余数一定小于除数。
师:如果用这些小棒摆三角形呢?剩余的结果怎样?生:剩下的小棒根数一定比3根少,可能是2根或者1根。
【设计意图:通过组织学生动手操作,加深了学生对余数含义的理解。
在探究余数和除数的关系时,让学生交流讨论,能够促进学生充分理解余数小于除数】师:同学们,通过今天的学习,你们有什么收获?1.充分利用学具让学生动手摆,并且在分东西的活动中,形成对余数的认知,在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。
2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况,使学生初步体会有余数除法的含义,进一步理解分剩下的就是余数。
A类小明买来13个苹果,平均分给奶奶、爸爸和妈妈,余下的给自己,小明自己还有多少个苹果?(考查知识点:有余数的除法;能力要求:正确理解有余数除法的意义)B类(考查知识点:有余数的除法;能力要求:正确理解有余数除法的意义)课堂作业新设计A类:13÷3=4(个)……1(个)B类:17÷3=5(个)……2(个)用竖式计算有余数的除法。
(教材第62、第63页)1.结合生活情境,理解有余数除法和余数的含义,并学会有余数除法竖式的写法。
2.能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3.经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系,初步学会合作交流,并体验成功的快乐。
重点:有余数除法的竖式计算方法。
难点:有余数除法的竖式计算方法。
课件,小棒。
师:同学们,上节课我们认识了有余数的除法。
谁能说一说在做有余数除法的题目时,我们应该注意哪些问题?指定学生回答问题。
(余数小于除数)【设计意图:复习上节课所学知识,再一次强调做这类题目应注意的问题,为本节课的学习奠定基础】1.教学例3。
师:把13根小棒,每4根分一组,结果怎样?用算式说明。
生:13÷4=3(组)……1(根),结果分成了3组,还剩1根。
师:除法的计算也可以写成竖式。
(边讲解边板书)师:如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写?试一试。
学生尝试自己列竖式,教师巡视了解情况,然后组织学生交流。
(正好分完,没有剩余,那么余数就是0)师:用竖式计算有余数的除法,你学会了吗?试着解决下面的问题。
(课件出示:教材第62页“做一做”第1题、第2题)学生尝试独立解答,指定两名学生分别到前面板演自己的算法,教师巡视了解情况,最后组织学生交流汇报。
2.教学例4。
师:当被除数比较大时,我们能一眼看出商是几吗?那我们又该怎样试商呢?(课件出示:教材第63页例4)生:我们可以想一想,7和几相乘的积最接近43,而且小于43,那么商就是几。
师:这是为什么呢?生:只有这样才能在43减去7和商相乘的积后有余数,并且余数小于除数。
师:自己试着做一做。
学生自己计算,教师巡视了解情况,然后组织学生交流汇报。
让学生独立完成教材第63页“做一做”习题,教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生,最后组织交流,集体订正答案。
【设计意图:设计的练习题是与本课紧密联系的。
通过讲解有剩余情况的题目,使学生明确剩下的不够再分一份,理解余数的实际含义,进一步巩固所学知识】师:同学们,这节课你有什么收获呢?用竖式计算有余数的除法13÷4=3(组)……1(根)教学中为了让学生对所学知识更感兴趣,于是让学生自主操作、细心观察、独立思考并完成这一系列的活动,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数的除法的计算法则,充分体现学生的主体地位。
另外“余数要比除数小”是计算除法必须遵守的法则,教学中并没有硬性地将这个法则讲给学生听,而是让学生通过观察和比较去发现它,并从正反两方面去探讨这样规定的理由。
最后,还组织了及时、必要的练习,使学生透彻地理解并掌握这种计算方法。
A类算一算。
(考查知识点:用竖式计算有余数的除法;能力要求:能正确用竖式计算有余数的除法)B类有30本书,每位小朋友分4本,可以分给几位小朋友,还剩多少本?(考查知识点:有余数的除法;能力要求:能正确理解有余数除法的意义)课堂作业新设计A类:B类:30÷4=7(位)……2(本)练习十四。
(教材第64~66页)1.进一步巩固有余数除法竖式计算的写法。
2.能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3.经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系。
重点:有余数除法的竖式计算方法。
难点:提高学生的计算能力。
课件。
师:同学们,上节课我们学习了有余数除法的竖式计算方法。
今天,我们来进一步研究有余数除法的竖式计算。
师:计算有余数的除法时,必须要注意什么?生:余数必须小于除数。
师:当我们用竖式计算有余数的除法时,一定要注意相同数位要对齐,并且知道每个数的具体含义。
现在请同学们看题。
(课件出示:教材第64页第3题)学生弄懂题意后,尝试解答,教师巡视了解情况。
师:小组交流,说说竖式中每个数的含义。
学生在小组里交流说每个数的含义。
师:谁愿意把你们小组讨论的结果告诉大家?生:被除数14表示一共有14个棒棒糖,除数4表示要平均分给4个小朋友,商3表示每个小朋友分到3个棒棒糖,余数2表示分后还剩2个棒棒糖。
学生汇报的同时教师板书:【设计意图:设计的练习题是与本课紧密联系的。
题目中有剩余的情况,使学生明确剩下的不够再分一份,理解余数的实际含义,进一步巩固所学知识】师:同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获呢?练习教学中要组织学生进行多种多样的练习,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数除法的计算法则,充分地体现了学生的主体地位,及时地组织必要的练习,可以使学生透彻地理解并掌握这种计算方法。
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教学设计1
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教学设计1一. 教材分析人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除法的基本概念和初步运算的基础上进行教学的。
本单元的主要内容包括：有余数的除法的概念，除法的运算规则，以及如何求商和余数。
本单元的教学内容对于学生进一步理解和掌握数学知识，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了除法的基本概念和初步运算，对于新的知识有较强的接受能力。
但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，例如：为什么会有余数？余数有什么意义？如何求商和余数？因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，帮助他们理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法的概念，除法的运算规则，以及如何求商和余数。
2.教学难点：理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则，以及如何运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解有余数的除法的概念和运算规则。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固有余数的除法的运算规则。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则。
2.教学道具：准备一些教学道具，如小棒、图片等，用于辅助教学。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生对有余数的除法的理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小白兔拔萝卜”的故事，引出有余数的除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件和教学道具，向学生讲解有余数的除法的概念和运算规则，让学生直观地理解和掌握。
完整版人教版二年级数学下册第六单元教案
有余数的除法第六单元：教材分析教学内容包括是在表内除法的基础上进行教学的。
本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，教材注重联系学生已有的知识和体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。
经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
学情分析内容包括有余数除法是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。
本单元教学有余数的除法，学生在前一阶段刚学会表内除的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
想但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，法，已经接触过许多正好全部分完的事例，去体验知识让学生亲自去实验，完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，使学生通过积累应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，的形成过程。
在教学时，观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
教学目标：初步理解有余数除知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，法的含义，认识余数。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
使学生感悟到人民的卓通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，数学思考：越智慧，提高审美意识。
问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。
激发学生的学习热情和兴情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，趣，感受数学学习的价值。
有余数除法的意义和计算方法。
教学重点：理解余数与除数的关系。
教学难点：课时课时安排：9 4课时．有余数除法的意义和计算………………1 3课时2．解决问题…………………………………课时3．整理和复习………………………………1 1．小小设计师………………………………课时4页17 共页1 第第一课时：有余数的除法 1。
教学内容：教科书第60页例教学目标：．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出1 来，培养学生观察、分析、比较的能力。
二年级下册数学教案-第六单元第8课时整理与复习人教新课标
二年级下册数学教案第六单元第8课时整理与复习教学内容：本节课为二年级下册数学第六单元《整理与复习》的第8课时。
教学内容主要包括对前七个单元知识点的回顾与整理，重点复习加法和减法的基本运算，以及解决简单的实际问题。
通过整理与复习，使学生巩固和加深对所学知识的理解和应用。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够熟练地进行加法和减法运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组讨论和合作，培养学生合作学习和解决问题的能力。
教学难点：1. 加法和减法运算中的进位和退位问题。
2. 解决实际问题时，如何将问题转化为数学运算。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件，加法和减法运算卡片，练习题。
2. 学生准备：铅笔，橡皮，练习本。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示前七个单元的知识点，引导学生回顾。
2. 新课导入：通过实例引入加法和减法运算，讲解运算规则。
3. 小组讨论：学生分组讨论，解决实际问题。
4. 巩固练习：通过练习题，巩固加法和减法运算。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 二年级下册数学教案第六单元第8课时整理与复习2. 内容：加法和减法运算规则，解决实际问题的方法。
作业设计：1. 加法和减法运算练习题。
2. 解决实际问题的练习题。
课后反思：本节课通过整理与复习，使学生巩固了加法和减法运算，以及解决实际问题的能力。
在小组讨论环节，学生积极参与，合作解决问题，提高了学生的合作学习能力。
在巩固练习环节，学生对加法和减法运算有了更深入的理解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节：小组讨论小组讨论是本节课教学过程中的一个重要环节，它能够有效地促进学生之间的合作学习，提高学生解决问题的能力。
在小组讨论中，学生可以通过互相交流、讨论，共同解决问题，从而加深对知识的理解和应用。
同时，小组讨论也能够培养学生的沟通能力、团队协作能力和批判性思维能力。
详细的补充和说明：1. 小组讨论的目的：小组讨论的主要目的是让学生在合作学习中，共同解决问题，加深对知识的理解和应用。
二年级下册数学教案-第6单元 有余数的除法 人教版
二年级下册数学教案-第6单元有余数的除法人教版教学内容：本单元主要介绍有余数的除法，让学生掌握除法运算中商和余数的概念，理解有余数的除法在实际生活中的应用。
教学内容包括有余数的除法运算规则、竖式计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法运算规则，能够正确进行有余数的除法计算，理解商和余数的含义。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会竖式计算有余数的除法，培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生耐心细致、严谨求实的科学态度。
教学难点：1. 理解商和余数的概念及其在除法运算中的含义。
2. 掌握有余数的除法运算规则，正确进行竖式计算。
3. 学会运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、除法计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示生活中的有余数问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而引入本节课的主题——有余数的除法。
2. 讲解新课：利用教学视频和PPT，详细讲解有余数的除法运算规则、竖式计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
同时，通过实例演示，让学生更加直观地理解有余数的除法运算过程。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用有余数的除法解决问题，培养学生合作交流的能力。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生对有余数的除法的理解。
板书设计：1. 有余数的除法定义及运算规则2. 竖式计算方法3. 有余数的除法在实际生活中的应用作业设计：1. 完成练习册上有关有余数的除法的练习题。
2. 观察生活中有哪些问题可以用有余数的除法解决，记录下来并尝试解决。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对有余数的除法的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行课后辅导。
二年级下册数学教案-第六单元有余数的除法第三课时 有余数除法(三)人教新课标
二年级下册数学教案第六单元有余数的除法第三课时有余数除法(三)人教新课标一、教学内容本节课是二年级下册数学第六单元“有余数的除法”的第三课时，主要内容包括：有余数除法的计算方法、应用以及解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将掌握有余数除法的计算步骤，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有余数除法的计算方法，能够正确进行有余数除法的计算。
2. 过程与方法：培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。
三、教学难点1. 有余数除法的计算方法及步骤。
2. 如何运用有余数除法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习前两节课的内容，引导学生回顾有余数除法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解有余数除法的计算方法，通过例题演示计算步骤，让学生跟随老师一起计算，加深对计算方法的理解。
3. 实践操作：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
4. 解决实际问题：结合生活实例，引导学生运用有余数除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
六、板书设计1. 有余数除法的计算方法及步骤。
2. 例题及解答过程。
3. 课后作业。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实例，运用有余数除法解决实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、应用等环节，使学生掌握了有余数除法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和应用能力，激发学生对数学学习的兴趣。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学效果。
详细补充和说明：在“解决实际问题”环节，教师应精心设计问题，使之既贴近学生的生活实际，又具有一定的挑战性。
人教版二年级下册数学6单元《 有余数的除法第6课时解决问题(2)》教案
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第6课时解决问题（2）》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够运用有余数的除法方法解决生活中的问题。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题、提出对策。
3.情感态度价值观：培养学生学会用数学方法解决实际问题的兴趣。
二、教学重点1.能够学会运用有余数的除法方法解决问题。
2.能够理解有余数的除法在生活中的应用价值。
三、教学内容与过程第一部分：复习1.老师对上一节课所学的有余数的除法进行简单回顾。
2.让学生运用有余数的除法算出几道题目，巩固所学的知识。
第二部分：引入1.通过一个生活中的例子，引入本节课的主题。
2.提出一个具体问题：如果一个馒头分给3个人，每人都能分到1个整馒头，问有多少个人分馒头会有剩下的？第三部分：探究1.学生思考问题，并尝试用有余数的除法解决。
2.让学生展示解决问题的过程，引导他们把握解题的关键点。
第四部分：练习1.分发练习题，让学生独立完成。
2.师生共同讨论，提出不同的解题方法。
第五部分：拓展1.给学生提出新的问题扩展思维，让他们用有余数的除法解决。
2.引导学生总结解题的方法和技巧，提高对数学问题的解决能力。
四、教学总结本节课通过生活实例引入，让学生从生活中感知数学的应用，培养了学生的观察力和解决问题的能力。
通过本课的学习，学生不仅掌握了有余数的除法方法，还提高了解决实际问题的能力。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.准备下节课的新课内容。
3.搜集生活中的问题，尝试用有余数的除法进行解决。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握并运用所学知识，提高数学解决问题的能力。
二年级下册数学教案-第6单元 用竖式计算有余数的除法 人教版
二年级下册数学教案第6单元用竖式计算有余数的除法人教版教学内容：本节课主要学习用竖式计算有余数的除法。
学生将掌握除法的基本概念，学会用竖式计算除法，并能够正确处理余数。
我们将通过具体的例子，让学生理解除法运算的步骤，并培养他们的计算能力。
教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生用竖式计算除法的能力，能够正确处理余数。
3. 通过具体的例子，让学生掌握除法运算的步骤，并培养他们的计算能力。
教学难点：1. 理解除法的基本概念，并将其与乘法联系起来。
2. 学会用竖式计算除法，并正确处理余数。
3. 熟练运用除法运算的步骤，解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示除法的基本概念和竖式计算的步骤。
2. 学生准备纸笔，用于做练习和笔记。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示除法的基本概念，让学生回顾乘法的知识，引入除法的学习。
2. 新课导入：教师通过PPT展示竖式计算的步骤，让学生跟随教师的讲解，学习用竖式计算除法。
3. 练习：教师给出一些具体的例子，让学生独立完成计算，并处理余数。
4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论自己完成的练习，交流计算的方法和经验。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调除法的基本概念和竖式计算的步骤。
板书设计：1. 在黑板上写出除法的基本概念和竖式计算的步骤。
2. 在黑板上展示一些具体的例子，让学生跟随教师的讲解，学习用竖式计算除法。
作业设计：1. 让学生完成一些除法练习题，巩固所学知识。
2. 让学生总结除法的基本概念和竖式计算的步骤，写一篇小作文。
课后反思：本节课通过教师的讲解和学生的练习，让学生掌握了用竖式计算有余数的除法。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，并及时解答。
同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够跟上课程的进度。
重点关注的细节：教学难点中的“熟练运用除法运算的步骤，解决实际问题”。
二年级下册数学人教版第六单元《有余数的除法》单元优秀教学案例
3.利用操作情境导入：让学生动手实践，进行有余数的除法运算。例如，让学生拿出一堆糖果，每组有5个糖果，每组要分成3份，看看是否能平均分，引导学生发现有余数的情况。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足。例如，可以让学生在课后撰写反思日记，回顾自己在学习有余数的除法过程中的心得体会和需要改进的地方。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互之间给予肯定和建议。例如，可以让学生在小组内进行相互评价，分享彼此的进步和需要改进的地方，促进学生的相互学习和成长。
二年级下册数学人教版第六单元《有余数的除法》单元优秀教学案例
一、案例背景
二年级下册数学人教版第六单元《有余数的除法》是学生继学习《整数的除法》之后，进一步深化对除法运算的理解。本单元内容涉及除法运算中出现余数的情况，使学生认识到除法不仅是整除的概念，还存在有余数的除法。通过学习本单元，学生需要掌握除法运算中余数的概念，了解余数的性质，并能运用有余数的除法解决实际问题。
3.引导学生运用数学知识解决实际问题。例如，可以提出问题：“有余数的除法在生活中有哪些应用？”让学生通过思考和讨论，将数学知识与实际生活相结合。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，鼓励学生之间的交流和讨论。例如，可以设计一个“有余数的除法接力”活动，让学生在小组合作中，共同完成有余数的除法运算任务。
3.引导学生运用数学知识解决实际问题。通过实例的引入，让学生将数学知识运用到生活中，培养学生的实际问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教学设计
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生掌握了除法的基础上进行学习的。
本单元的主要内容包括：有余数的除法的概念、计算方法以及应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生掌握有余数的除法的计算方法，并能运用有余数的除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法，但对于有余数的除法可能还有一定的困难。
学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 不理解有余数的除法的概念；2. 不清楚有余数的除法的计算方法；3. 不能灵活运用有余数的除法解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法；2.培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力；3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的计算方法，并能灵活运用有余数的除法解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解有余数的除法的概念，以及有余数的除法和除法的关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例题和实际问题，引发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；2.采用合作学习法，让学生在小组合作中交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神；3.采用激励评价法，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与学习，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材；2.准备有余数的除法的练习题；3.准备课堂小测验的试卷。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物分食物的故事，引发学生的学习兴趣。
引导学生思考：小动物们遇到了什么问题？它们应该如何解决这些问题？呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现有余数的除法的概念和计算方法。
引导学生观察、分析例题，引导学生思考：有余数的除法和除法有什么不同？如何计算有余数的除法？操练（10分钟）教师引导学生进行有余数的除法的计算练习。
人教小学数学二年级下单元教案之第六单元《有余数的除法》教案
人教小学数学二年级下单元教案之第六单元《有余数的除法》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握除法的概念和基本方法，理解有余数的除法，并能够应用到实际生活中解决问题。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：引导学生乐于合作，培养学生的动手能力和独立思考能力。
二、教学重点与难点重点1.理解有余数的除法。
2.能够正确应用有余数的除法解决实际问题。
难点1.理解余数的概念，进行相关计算。
2.理解余数的意义，分析有余数的除法。
三、教学准备1.教材：《人教版小学数学》二年级下册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小学数学教学实物。
3.课件：有关余数的PPT，相关视频教学资源。
四、教学步骤第一步：导入新知教师用具体故事情节或问题引入余数的概念，引发学生对有余数的除法的思考。
第二步：概念讲解1.通过示意图、实物等教具向学生讲解余数和商的概念。
2.指导学生掌握商和余数的计算方法。
第三步：例题演练1.教师带领学生一起完成课本上关于有余数的除法的例题。
2.学生互相交流讨论，巩固所学知识。
第四步：分组活动1.将学生分成小组，出示一些有关余数的实际问题，让学生在小组内进行讨论解决。
2.指导学生进行展示分享，加深对有余数的除法的理解。
第五步：课堂练习1.在黑板上出示一些综合性的有余数的除法练习题，让学生尝试解决。
2.组织学生进行互动讨论，帮助学生排除解题中的困难。
五、课堂小结1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调商和余数的计算方法。
2.提醒学生继续课后复习，巩固所学知识。
六、作业布置1.作业内容：完成课后练习册上关于有余数的除法的相关题目。
2.作业要求：认真完成，积极思考问题，不懂的地方及时向老师请教。
七、板书设计第六单元《有余数的除法》商：____ 余数：____例题：28 ÷ 3 = 9 (1)八、教学反思本节课重点突出，通过引入新知、概念讲解、例题演练、分组活动等多种方式，让学生在合作中学会探索、发现，培养了学生的合作精神和动手能力。