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Lesson19 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过设置在一个风和日丽的日子，Peter和Kate的小伙伴Gao Wei和Li Yan分别邀请他/她们踢足球和放风筝的场景，引出要学习的目标语言，在对话的教学过程中，让学生感知并学会运用描述天气的语句进行简单的交流。 主要目标语言： It’s fine/nice today. 2. Just read and write 本部分利用晴朗天气的情景图呈现单词，要求学生能够听、说、读、写fine, nice，并能在四线格中规范书与；学习it’s…today句子结构，并把词汇融入句子中进行学习巩固。 3. Let’s chant 本部分设计了一个富有韵律的歌谣。通过说唱、表演欢快的歌谣，使学生熟练运用所学语言表达风和日丽的天气状况，并做出敏捷、机智的表现。 二、课前准备 1. 准备晴天的图片，以及足球、风筝、玩具等实物或图片。 2. 准备一些户外活动(如play football, play with my kite)的图卡，奖励课堂上表现出色的学生，也可为教学Let’s…句型所用。 3. 教学音频、教学课件、生词卡片、教学挂图，用于给学生创设情景，学习单词和对话。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 师生演唱英语歌曲Hello, how are you? 营造愉悦的英语学习氛围。 2) 教师介绍自己手中户外活动图片的用途，激发学生学习热情和竞争意识。 3) 教师发出指令Show me your ...学生快速展示自己手中的玩具，并运用This is my ... It’s great./Look at my ... It’s super.等句子进行简单的描述，为学习play with…做铺垫。 2. 新课呈现(Presentation) 1) 教师向几个学生提问How are you?待学生回答后，教师说He’s fine. She’s fine. You’re fine.随后呈现一幅晴天的风景图，自然说出It’s fine. It’s nice. 使学生在真实的情境中初步感知这两个句子的含义。 2) 教师指着窗外的晴朗天空或者出示晴天的图片提问：How’s the weather today?引导学生回答It’s fine today. It’s nice today. 接着教师做放风筝等动作，并发出It’s fine/nice today. Let’s play with my kite. Let’s play football. Let’s fly my balloons.等游戏邀请、引导学生结合教师竖起大拇指、拍手等手势的变化，用Great!/OK. Let’s go./Good idea.等回应邀请的语句。 3) 教师描述在一个风和日丽的日子，Peter和Kate的小伙伴邀请他们做游戏的场景，并呈现去掉文字的教学图画，引导学生开动脑筋，认真观察画面内容，为图画中的人物配音。随后教师播放对话录音，让学生先判断自己的配音是否正确，再通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。 4) 教师用It’s fine today. Let’s go and play. Are you happy to play?询问学生，引导愿意参加游戏的同学回答Let’s go and play. We’re happy to play.熟悉Let’s chant中的语句。接着带领学生有节奏地朗读本课歌谣，培养学生英语语感。教师还可以鼓励学生创编新的歌谣。 5) 教师提议做一个How to spell?的游戏，引导学生根据读音规律，自然拼出fine和nice,并能够在四线格内规范地书写。 T: We’re happy to play. Let’s play a spelling game. Ss: OK. S1: Nine, nine, nine, how to spell?(学生根据教师的手势说单词) S2: n-i-n-e, nine; n-i-n-e, nine. Fine, fine, fine, how to spell?(学生根据教师手中的图片说单词) S3: f-i-n-e, fine; f-i-n-e, fine. Nice, nice, nice, how to spell?(学生根据教师口型说单词) S4: n-i-c-e, nice; n-i-c-e, nice ... 3. 趣味操练(Practice) 1) 教师将fly a kite, play with a balloon, play football等动作图画呈现在一个风和日丽的公园场景中，引导学生四人一组自主选择图中动作完成邀请单的填写(写 得越多越好)， 并以对话的形式进行汇报。 如：It’s __________ today. Let’s __________. Great ! /... 2) 教师在发出Let’s…游戏邀请后，引导学生开展What’s your idea.活动，激发学生的发散思维和创造思维，丰富学生的词汇量。 如：T: It’s nice today. Let’s play a game. What’s your idea? S: Let’s play with my toy train./Let’s go to the park./... 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师创设一个“邀请小伙伴游戏”的小任务，引导学生四人一组使用分配的卡片或自己的肢体语言进行对话交流。教师也可拓展谈论话题。假定小伟是一个不爱动的孩子。在一个风和日丽的天气里，班里的同学们拿来了许多玩具，邀请他放学后和大家一起做游戏。经过一番周折，小伟终于高高兴兴地和大家一起来到小花园。 语言支持： S1: Hi, Xiaowei! It’s fine today. Let’s play with my ball. Xiaowei: Oh, no. S2: Let’s play with my toy dog. Xiaowei: Sorry, I don’t like this toy dog. S3: Let’s fly with my balloons. Xiaowei: Sorry, I don’t like red balloons. S1: Let’s ... S2: ... S3: ... Xiaowei: OK. Let’s go./Great!/Good! ... 活动实施过程中，教师可向学生介绍一些提示语，丰富学生的语言表达 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能以及综合运用语言能力进行评价。 (2) 结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度方面进行评价。 请注意将有关评价活动自然地与各环节教学活动相结合。教师可在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评等充分发挥学生评价主体地位的方式进行。课堂表现自我评价表范例： 评价目标 1 2 3 4 5 主动回答教师提出的问题。 在小组或结对活动中积极与他人交流合作。 全神贯注地参与整个教学过程。 遇到困难能主动向教师或同学请教。 积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。 朗读、表演时声音响亮，表情自然。 总体表现 分数： 教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。 2) 指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。 (1) 请学生听录音，标序号并与相应的图画连线，考查学生听力理解和图文看读判断能力。 (2) 要求学生在四线格内规范地书写本课书的两个生词，培养学生良好的书写习惯和书写能力。 (3) 要求学生仔细观察右边的三幅图，然后边读边填写句子中所缺的单词，并将相对应的图文连在一起并练习讲英语。考查学生认读、理解句意的能力和观察分析以及表达的能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 学生课后用英语邀请同伴做游戏。 2) 教师向学生布置任务，搜集在晴朗的天气里小朋友可以开展的户外活动有哪些，并要求学生将英文表达记录在本子上或做成图文并茂的英语手抄报。 3) 学生制作天气卡片。 1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。20.8.78.7.202010:2210:22:51Aug-2010:22
2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月七日2020年8月7日星期五
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。10:228.7.202010:228.7.202010:2210:22:518.7.202010:228.7.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.7.20208.7.202010:2210:2210:22:5110:22:51 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Friday, August 7, 2020August 20Friday, August 7, 20208/7/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。10时22分10时22分7-Aug-208.7.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦
精通英语四年级上册教案
精通英语四年级上册教案教案标题：培养四年级学生英语听说能力的教学活动教学目标：1. 帮助学生熟悉英语的基本词汇和句型。
2. 培养学生的英语听说能力，提高他们的口语表达能力。
3. 通过有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：1. 学习并掌握四年级上册的核心词汇和句型。
2. 培养学生的听力理解能力。
3. 提高学生的口语表达能力。
教学准备：1. 教材：四年级上册英语教材。
2. 多媒体设备和课件。
3. 课堂活动所需的图片、卡片等教具。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过播放一段英语歌曲或唱一首简单的英文歌曲来引起学生的注意，并让学生跟着节奏拍手或跳舞。
然后，教师可以与学生进行简单的问答，例如：“What's your name?” “How are you today?”等，以激发学生的兴趣和积极性。
Step 2: 新知呈现（15分钟）使用多媒体设备展示教材中的图片和单词，引导学生一起大声朗读。
教师可以逐个教授新单词，并通过图片和动作等方式帮助学生理解和记忆。
Step 3: 听力训练（15分钟）播放录音或教师朗读教材中的对话，让学生仔细听并回答相关问题。
教师可以适当调整录音的速度和音量，以确保学生能够听清楚并理解内容。
Step 4: 口语练习（20分钟）将学生分成小组，让他们进行对话练习。
教师可以提供一些话题，例如“Introduce your family”、“Describe your favorite food”等，鼓励学生用英语进行交流。
教师可以轮流参与每个小组的对话，并给予适当的指导和反馈。
Step 5: 温故知新（10分钟）通过游戏或问答的形式复习本节课所学的内容。
教师可以使用卡片、图片或课件来进行互动，让学生积极参与。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置适当的作业，例如背诵对话、复习单词等，以巩固学生的学习成果。
同时，鼓励学生多听英语歌曲、看英语动画片等，提高英语的接触和使用频率。
四年级上英语教学设计-Lesson 19 Let's Go Shopping!-冀教版
四年级上英语教学设计-Lesson 19 Let’s Go Shopping!-冀教版
一、教学目标
1.学习并掌握购物时的日常用语。
2.学习并掌握动词不定式的用法。
3.能够进行简单的购物对话。
二、教学重点
1.购物时的日常用语。
2.动词不定式的用法。
三、教学难点
1.购物时的日常用语在实际生活中的应用。
2.能否准确使用动词不定式。
四、教学准备
1.教材：冀教版四年级英语上册。
2.工具：黑板、白板、挂图、教师课件、学生课本。
3.材料：PPT幻灯片。
五、教学流程
1. Revision（5分钟）
教师首先通过图片与学生们复习一些日常生活用品名称的英语单词。
然后将知识融通到已学过的知识点中，例如：How much is the pencil? It’s three yuan.
2. Presentation（15分钟）
1.教师利用幻灯片向学生们展示去商场购物时的场景图片，让学生感知到售货员与消费者之间的交流及商品名称。
2.教师向学生展示购物时常用的动词不定式，如go shopping, buy something, pay for等，重点解释其中不定式的用法与变化。
3.教师根据图片情景模拟对话，引导学生进行口语模仿，“What would you like?”“I’d like a pencil.” “How much is it?。
四年级上册英语第19课教学设计及反思
冀教版四年级上册Lesson 19 Let's Go Shopping!教学内容分析：本课是冀教版小学英语(三年级起始版)四年级上册第四单元中的一课，是一节新授课。
学生将在本单元学习表述购物方面的话题，进一步发展听说读写等四方面的能力。
在本课学生将学习各种商店，并学会表达自己想要的东西。
1. 教学目标：语言知识：（1）掌握词汇：shop go（2）能理解并口头运用下列用语和句子：Let’s go shopping.I want to buy...学生能够听懂会说下列句子：What do you want to buy?I want to buy a new dress.Let’s go to the clothes shop.语言技能：能够在真实情景中表达自己想要买的东西。
情感态度：培养的学生生活技能；通过各种形式的学习方法激发学生学习英语的兴趣。
学习策略：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，积极参与课堂活动，积极运用所学英语进行表达和交流。
2. 教学重点：掌握听懂、会说单词shop go能理解并口头运用下列用语和句子：Let’s go shopping.I want to buy...3. 教学难点：在生活中能够运用所学知识进行购物。
教学步骤：Step 1. Class Opening (3minutes)T: How are you?Ss: Fine,thanks. And you?T:Are you happy? I’m happy.But I’m very busy.Because Christmas is coming.I want to buy Christmas gifts for my family. [设计意图:以交谈的方式导入，创设情境。
]Step 2. New Concepts (25minutes)1.T: Can you give me some advice?S1:books.T:Good idea.Thank you.I like to read books. I want to buy books.板书，连读，领读Do you want to buy books? What do you want to buy?S2 I want to buy books.(SA-SB-SC-SD)T:Where can I buy books?S2:书店T:book shop.单词卡片 /ʃ/---sh /ɑ/---o /p/---p shop-stop 开火车读Is this a book shop? Is the book shop clean? I want to buy books in the book shop. [设计思路:通过图片，能直观理解shop意思，并提高他们的注意力。
四年级上册英语教案-Unit4Lesson19冀教版
教案：四年级上册英语教案 Unit 4 Lesson 19教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高自己的英语表达能力。
学生能够运用所学知识进行情景交际。
3. 情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，增强学习英语的兴趣。
教学内容：教学重点与难点：1. 重点：学生能够正确发音单词和句子，能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2. 难点：学生能够运用所学知识进行日常交流和情景交际。
教具与学具准备：1. 教具：录音机、磁带、课件。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
学生自由交谈，分享自己所学到的知识。
2. 引入（10分钟）教师播放本节课的录音，让学生听懂并复述句子。
教师引导学生跟读句子，纠正发音。
3. 教学新单词和句子（10分钟）教师通过课件展示单词和句子，让学生跟读并模仿。
教师进行分组练习，让学生相互交流，巩固所学知识。
4. 课堂练习（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行听力、口语和书写的练习。
教师对学生的练习进行指导和纠正。
5. 情景交际（10分钟）教师设计一些情景，让学生运用所学知识进行日常交流。
学生分组进行角色扮演，练习情景交际。
教师布置作业，让学生进行巩固练习。
板书设计：作业设计：1. 抄写本节课的生词和句子，每个单词和句子写两遍。
2. 设计一个简单的场景，运用所学知识进行情景交际，并写下对话。
课后反思：本节课通过听、说、读、写的练习，让学生掌握了本节课的生词和句子。
在教学过程中，教师注重纠正学生的发音，鼓励学生积极参与课堂活动，提高了学生的英语表达能力。
在情景交际环节，学生能够运用所学知识进行日常交流，增强了学习的实践性。
作业布置旨在让学生巩固所学知识，提高书写能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对英语学习的兴趣得到了增强。
精通版小学四年级上册英语教案全册
精通版小学四年级上册英语教案全册教学大纲
教材名称：小学英语四年级上册
适用学生：小学四年级学生
教学目标：
1.能听懂、说、读、写本册单词和句子；
2.了解英语语音、语调和基本语法；
3.初步培养学生语言交际能力；
4.激发学生学习英语的兴趣和能力。
教学内容：
Unit 1 My name's Gina.
Unit 2 What's this in English?
Unit 3 Is this your pencil?
Unit 4 Where are you from?
Unit 5 I'm a girl.
Unit 6 What do you have?
Unit 7 Let's play sports.
Unit 8 What time do you get up?
教学方式：
听说、读写、表演、游戏等多种教学方式相结合，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：
掌握本册单词和句型，加强语音语调训练，培养学生的交际能力。
教学难点：
听力和口语训练，初步掌握英语语音和语调的基础，初步掌握英语句子的基本语法。
教学方法：
1. 听力训练：听录音、唱歌、听故事等。
2. 口语训练：角色扮演、情景交际、边说边跳等。
3. 读写训练：背诵、默写、课文朗读、游戏等。
考核方式：
口语表达、听力测试、书面评估等。
教学建议：
1.注重培养学生英语学习的兴趣和自信心，激发学生的学习热情。
2.加强教学效率，利用多媒体技术等现代化教育手段。
3.营造轻松愉悦的学习氛围，多布置趣味性作业，促进学生的全面发展。
四年级下册英语教案-Unit 4 There are seven days in a week Lesson 19 ｜人教精通版
Unit 4 There are seven days in a week Lesson 19 教学目标: 1. 通过连续问答游戏，掌握以下语句：How many days are there in a week? There are…What are they? They are… 2. 在句型操练中认读单词：day，week，Sunday，书写day和Sunday两个四会单词。并提醒学生注意专有名词的书写特征。 3.学唱歌曲Days of the Week，在欢快的音乐节奏中，加深对本课内容的理解掌握。 教学重点: 通过连续问答游戏，掌握以下语句： （1）How many days are there in a week? There are…What are they? They are… （2）培养学生的文化意识了解中国的习惯是：星期一是一周的开始；英美国家的习惯是：星期日是一周的开始。 教学难点： (1)学唱歌曲Days of the Week，在欢快的音乐节奏中，加深对本课内容的理解掌握。 (2)在句型操练中认读单词：day，week，Sunday，书写day和Sunday两个四会单词。并提醒学生注意专有名词的书写特征。 课前准备 单词卡片、教学挂图、PPT。 教学过程 1. 设情导入 (Warm-up／Revision) a Play a game“how many” b问学生：May I ask you some question? ---How many students are there in you class?---How many boys and how many girls? ---How many classes do you have today?--What are they? Timetable Mon Tue Wed Thu Fri 1 Maths Maths Maths Maths Chinese 2 English Chinese Chinese Chinese Chinese 3 Music Science Science Music English 4 Chinese PE English PE Science 5 Chinese Art Computer Art Maths 6 Chinese Chinese Chinese Chinese How many classes do you have today? What are they? 出示一张课程表给学生一些提示，即复习了上单元的内容，又轻松的过度到下一课。 2. 设趣导学 (Presentation) 1) 欣赏歌曲 Days of the week 导入本课所学内容。 2）教师拿着week的生词—卡片让学生观察，然后带领学生一边指着周历一边数天数：one day，two day，three day，four day，five day，six day，seven day，接着教师总结说：Seven days is a week．There are seven days in a week．这两个句子教师可以多重复几遍，以便让每个学生都有时间理解day和week的含义。最后出示课件做day的句子练习。 3) 教师出示课件，引导学生说出句子There are seven days in a week. 4) 学生能正确理解There are seven days in a week.的意思后，教师进—步提出问题：How many days are three in a week?利用图片和身体语言启发学生说出 There are seven days in a week。 4) 用教师问、学生集体回答，教师问、单个学生回答，学生问、学生回答等多种形式，反复练习对话： How many days are three in a week? There are seven days in a week．并给予小贴画和小姨丈的奖励 5) 接下来学习一周7天的具体说法，这是本单元生词的主要内容，教师可以根据每次上课的具体时间安排学习顺序，不—定完全按课本单词的出现顺序学。一周7天的英语说法发音并不困难，经过几次重复以后，学生正确听、说、认读应该不是问题；因为单词比较长，因此对写的要求应该有阶段性，不要集中在一起。本课要求学生能听懂一周7天的具体说法就可以。教师板书一周七天的单词卡片。 6) 第一遍处理课文教师播放录音，让学生边听录音边思索并回答问题，可以多重复几遍。 7) 第二遍处理课文，让学生自读，自己提出问题让其他同学来回答。 8) 第三遍处理课文，听音模仿。 9）第四遍处理课文，遮挡词，让学生读课文。 10）第五遍处理课文，遮挡句，让学生读课文。 11）Play a game :super king (人气王）挑战的同学会得到相应的奖励。 12) 教师示范板书本课的四会单词(可以具实际情况选择)，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。 12) 以小组为单位，制作本课的思维导图，然后在班内展示，教师适时给予评价。 3. 设疑导究(Practice) 教师把单词卡片发给各组，要求听到指令后即做出反应，如，听到How many days are there in a week?后，拿着卡片的几位学生都站起来，听到指令What are they?后，站着的学生依次回答后再坐下。 4. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。 5. 安全教育：同学们回家路上要注意安全，不要和陌生人说话。 板书设计： Lesson 19 How many days are there in a week? There are seven days in a week. Day Sunday week 课后反思：
四年级英语上册 Unit 4 lesson19教案 人教新版(1)
Unit 4 How’s the weather today ?Lesson 19Knowledge and Ability Objects1.Knowledge objects(1)Key vocabulary ： fine nice kite(2)Target language— It’s fine today .Let’s play football .— Great .— It’s nice today .Let’s play with my kite .— OK .Let’s go .2． Ability objectsTrain students speaking skill .Train students communicative competence using the key vocabulary and the target language .Procedures and MethodsUse practising 、listening and role playing .Use pictures to learn new words and group work to practising .Sensibility and ValueIf you want to play a game ,you must do your homework first.Teaching Key PointKey vocabulary ： fine 、nice 、kite .Target language ：— It’s fine today .Let’s play football .— Great .— It’s nice today .Let’s play with my kite .— OK .Let’s go .Teaching Difficult PointTrain students speaking skill .Teaching AidsA tape recorder . Some pictures .七、Teaching StepsStep 1 ：Lead inGuess .Lead students guess the word weather . This word has seven letters .If students guess the letter right ,write down the letter .Teach the word .Step 2 ：Key vocabularyTeach new words with some pictures .Be sure that students can read them correctly .Show them the picture .Lead to the new words. Practising new wors with simple sentents .fine — It’s a fine day .nice — It’s a nice day.kite — Let’s play with my kite .Step 3 ： PractisingLook at the picture and read the words after teacher .Then look at the blackboard , read the sentents with teacher .Step 4 ：Listening and practisingListen to the tape . Read after the recoding .Practise the dialogue with partner .Act the dialogue for the class .Step 5 ：Play a gameSeveral students a group . Give them new words pictures .Pass the pictures one by one .and say the wods together . The teach says Stop .Who catch the picture ,say the word and chinese guickly .Step 6 ： Let’s chantRead the chanson after teach .Practising .Then listen to the tape and chant the chanson together .Step 7 ： HomeworkWrite the new words and complete practising book .Step 8 ： Blackboard DesignsUnit 6 How’s the weather today ?Lessoon 19weather —天气fine A: It’s fine today .Let’s play football. B:Greatnice A: It’s nice today .Let’s play with my kitekike B: OK. Let’s go.。
四年级上册英语教案-Lesson 19 Let's go ｜冀教版
冀教版《英语》三年级起始版第三册第四单元《Lesson19Let’s Go Shopping》教学设计一．教学分析1.学情分析：本节课所教授内容为冀教版小学英语四年级内容，主要针对四年级学生，这个阶段的学生有了一定的英语基础，相对好引导，需要教师设置适当的情景去引导学生，而且这个阶段的孩子好胜心和竞争力都在不断增强，需要教师设置一些活动唤起学生学习的热情。
当前的素质教育要求教师成为引导者，以学生为主体，让学生真正成为参与者，在讲授新知识的同时，还需要培养学生的发散性思维，鼓励多思考，所以在设置问题时，结合学生情况设置适当问题和活动。
2.教材分析：本单元在前三个单元的基础上，提供了更多语言素材以便学生描述其个人及周围世界。
这一单元学习表述购物方面的话题，进一步发展听说读写等四方面的能力，并获取更多单独或各种小组活动的机会。
而这一课是本单元第一课，主要讲一些简单的关于购物的知识，如了解简单购物场所，如何表达想买什么东西。
二.教学目标知识目标：1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：shop ,go 2学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’s go shopping. I want to buy...3.学生能够听懂、会说下列句子：What do you want to buy?I want to buy a new dress. Let’s go to the clothes shop.能力目标：熟练掌握本课所学的购物单词，并能运用本课所学句型进行简单的对话。
情感目标：培养听英语、说英语的兴趣，感受学习英语的快乐。
三．重点知识：1.. 学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：shop ,go 2学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’s go shopping. I want to buy..四．难点知识：学生能够听懂、会说下列句子：What do you want to buy? I want to buy a new dress. Let’s go to the clothes shop.五..教学方法：根据四年级学生的特点, 遵循“以动促说，以做促学；玩中学，乐中学，用中学”的教学原则，主要采用对比教学法、直观教学法、游戏教学法和任务教学法辅助教学。
精通版四年级上英语教案(精编文档).doc
4.Teach the new words:fifteen,sixteen ;
5.Play the tape and read the drills in PartTwo.
StepThree:Practice.
教学重点
The new words: thirteen, fourteen;
教学难点
The new dialogue:What’s your number?
I’m number fourteen.
教学准备
power point，pictures，Tape-recorder，word cards;
备课时间
4.Teacher guides thestudents to do digital addition to practice, to join the numbers:fifteen and sixteen.
StepFour:Homework.
Write the words in the notebook:fifteen and sixteen.
2.Introduce myself: I’mKate. I’m in ClassOne, Grade Four.
3.Teach the words:class, grade;
4.Listen to the tape and read the drillsin PartOneand PartTwo.
5.Let the students introduce themselves: Hello, I’m… I’m in ClassOne/Two.
StepThree:Practice.
【人教精通版】小学英语四年级下册：Unit 4《There are seven days in a week》(Lesson 19)教学设计
Lesson19 教学设计一、教学内容与分析1.Just talk本部分通过课上的师生问答情景，学习目标语言：How many days are there in a week? Seven.从对话中让学生感知、模仿和体验，引导学生能够运用目标语言对一周的天数进行问答。
并且从对一周第一天the first day of the week的问答中，初步了解中西方文化背景差异。
主要目标语言：How many days mt there in a week?There are seven.2. Just read and write通过日历呈现新的目标语言和词汇，在句型操练中认读单词day, week, Sunday，要求学生能够听、说、读、写day和Sunday两个四会单词，提醒学生注意专有名词的书写特征，在四线格中正确书写；巩固How many ...? There are ... 目标语言结构，将目标语言的应用扩大到生活当中，将学过的词汇滚动练习，以旧带新，强化How many的数量提问功能和问答中There be存在关系的对应。
3. Let’s chant根据本课学习内容，本部分设计了一首歌谣，曲调活泼，歌词上口，将学习内容化繁为简，让学生在欢快的节奏中，加深对本课内容的理解掌握。
二、课前准备1. 教师自制一个周历（如图），便于学生对单词意义的理解。
A dayA week2. 准备词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。
3. 教师要提前在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。
同时建议给学生每人也准备好四线三格纸，方便学生练习书写四会单词。
4. 准备歌谣教学动画或音频、鼓点音频。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习（Warm-up/Revision）1) 播放教学课件，让学生看不同数量的动物、食物或事物图迅速说数词，进入愉悦的英语学习氛围。
在游戏过程中，教师有意识地使用How many ...? Be quick! Answer me! 等简单词语，学生在语境中感知词意。