11 画杨桃
11.《画杨桃》精品
反义词： 和颜悦色 —疾言厉色 熟悉 —陌生
你见过杨桃吗？
杨 桃
杨 桃
大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？ 如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们 会呈现出很多形状。
这两个杨桃有什么不同?
借助拼音自读课文，思考：这篇文
章写了一件什么事？互相交流识字
方法。
这篇课文主要讲了在图画课上， 我把 杨桃画成五角星的样子 ，结果同 学们都 觉得好笑 。老师让同学们坐到 我的座位上观察，发现 看的角度不同， 杨桃的样子也不一样 ，由此教育同学 们 要实事求是，不要轻易下结论。
的同学说：“现在你看看那杨桃，
像你平时看到的杨桃吗？”
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？
“不……像。” （那个同学有点难以置信） “那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说）
然后回到讲台，举起我的画问大家 ：
“这幅画儿画得像不像？
”
“不像！” 不假思索地大声
（
说）
“它像什么？” “像五角星！” 异口同声地
☆老师听了同学们的回答后，为 什么变得严肃了？
☆这是因为，他发现“我”明明
画得很准确，但别人却说“不 像”，这种现象引起了他的深思。
☆接下来老师又是怎么做的？
于是，老师请这几个同学轮流坐 到我的座位上。他对第一个坐下
叮嘱排靠幅审
肃晌悦熟悉诲
读 读 认 认
zhǔ 叮 嘱 shěn 审 视 严 sù 肃
shǎng 晌 午
yuè 愉 悦
huì 教 诲
☆ 朗读文章
叮嘱 审视 半晌 前排 讲台 轮流 靠边 神情 准确 严肃
三年级下册语文同步练习第11课画杨桃_人教新课标-经典教学教辅文档
人教版语文三年级下册第三组第11课《画杨桃》同步练习1、按拼音写汉字dīng zhǔ shěn shì yán sù hé yán yuè sè shú xī bàn shǎng jiào huì答案：叮嘱审视严肃和颜悦色熟习半晌教诲解析：分析：叮嘱：吩咐的意思，大多是尊长对晚辈才用叮嘱，表示尊长的特别吩咐。
表示他所说的内容是必须留意的。
审视：指仔细地看,反复分析,斟酌。
严肃：令人敬畏认真使严厉神态、气氛严肃，令人敬畏：教室里呈现严肃的气氛。
指风格态度认真：严肃处理｜严肃地批评。
和颜悦色：颜:面容；悦:愉快；色:脸色。
脸色和蔼喜悦。
描述和善可亲。
熟习：了解得清楚,清楚地知道。
半晌：普通指一天的一段工夫。
教诲：教训；教导。
点评：激发先生学习拼音的兴味，进步先生精确认读拼音的能力。
2、辨一辨，填空册侧测（）面（）量练习（）幅福富幸（）一（）画（）有答案：侧面测量练习册幸福一幅画富有解析：分析：册：古代称编串好的竹简，如今指装璜好的纸本子：纪念～。
花名～。
侧：旁：～面。
～影。
～门。
～室。
～翼。
～记。
测：利用仪器来度量：～绘。
～量。
～控。
～算。
观～。
幅：布的宽度：～面。
双～。
宽～。
;泛指事物的宽度：～度。
～员。
福：一切顺利，荣幸，与“祸”绝对：～气。
享～。
造～。
祝～。
～利。
富：财产、财物多：～有。
～足。
～饶。
～庶。
～裕。
～强。
～豪。
点评：次要测试先生的对字的理解3、给加横线的字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )审视半晌严肃教诲熟悉一幅画答案：shěn shǎng sù huì shúfú解析：分析：审：详细，周到：～慎。
～视。
;仔细考虑，反复分析、推究：～查。
晌：一天内的一段工夫，一会儿：工作了半～。
;正午或正午前后：～午。
严肃：令人敬畏认真使严厉神态、气氛严肃，令人敬畏：教室里呈现严肃的气氛。
11 画杨桃
11画杨桃重庆市石柱土家族自治县南宾小学颜海燕【文本解读】《画杨桃》是人教版义务教育课程标准教科书三年级下册第三单元关于“怎样看问题，怎样想问题”专题教育下的第三篇精读课文，讲述了一个生活中发生的真实故事，通过生活中的平常小事即：图画课上练习画杨桃时“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了“看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是；不要随意取笑，要善待他人。
”以及“同一个事物从不同的角度看，会有所不同”的道理。
课文语言朴实生动，含意深远。
从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交代得十分清楚。
教材充分运用对比的手法（父亲和老师相同教育观点的对比，老师和同学的不同看法和态度的对比，同学们前后不同认识和态度的对比），充分的对话描写（画杨桃这件事情的经过主要在人物的对话中展开）对人物的语言、神态进行具体细致，形象生动的描述，准确地反映了人物的内心世界。
塑造了鲜明的人物形象。
（老师的神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教学艺术。
学生开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映了学生们的率直、天真。
）教材有三“妙”。
一妙“反复”质疑：教师针对学生的三“笑”进行“反复”质疑，随之循循诱导，让生切身体悟，茅塞顿开，明白事理。
二妙“标点”绘形：文中一处“____”，六处“？”，四处“！”，三处“……”将看似平常而简单的问答式对话交流赋予了极大的揣摩人物内心，想象人物表情神色的空间，同学们们那幼稚可笑、知错后悔、不好意思等神色心态淋漓展现。
三妙“呼应”揭题：课文开头引用爸爸常常叮嘱的话引出画杨桃的故事，文后老师说的与父亲说的那么相似的话前后呼应，让文章结构严密，中心凸显，十分有力地揭示了文章的宗旨。
教学本课，重点和难点都是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
《画杨桃》读后感
《画杨桃》读后感《画杨桃》读后感今天，我们学了第11课《画杨桃》，这篇课文主要讲了在美术课上，老师让“我们”画杨桃，但由于角度不同，“我”把杨桃画成了五角星形，有的同学嘲笑“我”，但老师却肯定了“我”，并教育了同学们。
通过学习这篇课文，我深有感触，明白了无论做什么事或看问题都应该实事求是，从多方面考虑。
当别人的想法和自己不一样时，不要嘲笑别人，认为别人就是错的，同样的道理，也不能不相信自己，因为怕被别人嘲笑，而不敢坚持。
我们要实事求是这个道理将使我一生受用，我会牢记它!《画杨桃》读后感上周四下午，秦老师拿着两个杨桃来到教室说：“我手里的这两个杨桃是姜亚彤带来的，我们刚刚学完《画杨桃》这一课，大家看看这两个杨桃跟课文中小作者描写的杨桃一样不一样?”同学们高兴地欢呼起来。
秦老师把杨桃的一端对着我，哇!果然没错，从一端看真的像个五角星。
开始吃杨桃了，老师把杨桃洗净，然后切成一小块一小块的，放到专门从家里带来的一个干净盘子里，用牙签叉着分给我们。
我分到一块大的，虽然口水都快流出来了，还是不舍得吃，先把它贴在鼻子上闻了闻，闻到一股淡淡的清香，然后又咬了一小口，呀!好酸啊!本来还暗自庆幸自己分到一块大的，谁知道这东西跟我们平时吃的桃子味道不一样，过了好大一会，我才把它给吃完。
通过吃杨桃和学习《画杨桃》这篇课文，让我明白了：看见一样东西，是什么样就画成什么样，要实事求是。
《画杨桃》读后感我喜欢的一篇课文是大作家岑桑写的《画杨桃》。
课文主要讲了“我”把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，老师却告诉我们从不同的角度看杨桃，画出的形状也就不一样。
父亲告诉我画画时要看到什么样就画成什么样，不能想当然。
父亲的话和老师说的“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。
”《画杨桃》是我读过的书当中的一篇小小的文章，却给我带来了很多的启示。
以后我还要读更多的书。
《画杨桃》读后感今天上午，我们上语文课，学第十一课╠╠画杨桃。
11《画杨桃》ppt课件
提起杨桃，大家都很生疏。但是， 看的角度不同，杨桃的样子也就不一 样，有时候看起来真像个五角星。因 此，当我们观看别人把杨桃画成五角 星的时候，不要忙着发笑，要看看人 家是从什么角度看的。我们应当信任 自己的眼睛，看到是什么样的就画成 什么样。
这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用 于画画，而且适用于一切事物，一切问题。 当别人的看法、做法与自己的不同时，不要 急于下结论，认为别人错了，很可能别人是 从另一个角度去看、去想的。我们自己做事 或者看问题，不能想固然，“应当信任自己 的眼睛”，也就是应当实事求是，一切从客 观存在的实际动身。
我想知道
为什么教师没有在打量杨桃后 就用这段话语来教育我们？
〔这是个循循善诱的好教师，他 要创设时机，既疼惜我幼小的心灵 不受损害，又要让其他学生自己觉 察错误，自己教育自己，让学生心 悦诚服。〕
争论 教师和父亲的话语那么相像。他
们一样的地方是什么？ 〔要实事求是地表现自己的角度
看到的东西。〕
他们不同之处又是什么呢？ 〔教师的话语中又提到要敬重别人 的看法。〕
恳切和勤勉，应当成为你永久的伴侣。
——富兰克林
只有在自己恳切之时，才会一眼看出身
旁不恳切的人。
——加藤谛之
正直是这么奇异的东西，重金难买。
恳切是人生绝妙的法宝。虽然对人诚
实，你可能付出确定的代价，但日后你得到
的，远比付出的多。
1、 “我”的动作、神态，体会 “我”的实事求是。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是由于____________。
(1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像寻常看到 的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老狡猾实地画， 自己觉得画得很准确。
最新精选人教版小学语文三年级下册第三组11 画杨桃课后练习三十八
最新精选人教版小学语文三年级下册第三组11 画杨桃课后练习三十八第1题【填空题】读课文《画杨桃》根据意思写词语。
仔细地看。
______形容态度和蔼可亲。
______凭主观推测，认为事情大概是这样或应该是这样。
______教训；教导。
______【答案】：【解析】：第2题【填空题】按课文《画杨桃》内容填空。
“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，______不同，______也就不一样，有时候看起来真像个______。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要______，要______。
我们应该相信自己的眼睛，看到是______就______。
”【答案】：【解析】：第3题【填空题】给下列划线字选择正确的读音。
①班______（bān bán）主任严肃______（mù sù）地批评了爱说谎话的小明。
②乐乐关掉电视______（sìshì），下楼帮助奶奶倒______（dǎo dào）垃圾。
③半晌______（xiǎng shǎng），爷爷才把靠______（kào gào）近马路的大石头搬开。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】选词填空。
严肃严厉严格①整个假期我都______地按作息制度办事。
②这个人破坏绿化，受到群众______的批评。
③爸爸神情______地说：“粗心可不是小事啊，你必须彻底改正。
”【答案】：【解析】：第5题【填空题】读一读，写一写①tú huà kè______上，老师把两个杨桃bǎi zài______讲桌上。
②班里的同学看见了，都hā hā dà xiào______起来。
③有几个同学qiǎng zhe______回答，同时发出xī xī______的笑声。
【答案】：第6题【填空题】读拼音，写词语。
【答案】：第7题【填空题】看拼音，写字词。
11-画杨桃-公开课(详细清晰)
三、写出划线“----”词语的近义词。 1．父亲叮嘱我画画不要想当然。( 2．老师的神情变得严肃了。(
嘱咐 )
严厉 )
3．半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑
么？”(
半天 )
信任 )
4．我们应该相信自己的眼睛。(
四、选词填空。
严肃
严格
)。
严厉
1．老师对我们要求很( 严格 2．老师( 3．老师(
√
①适合。 ②忍耐某种遭遇。 ③遭到。
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
11 画杨桃
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
课文主要讲了一件什么事情？
这篇课文主要讲了在图画课上， 我把 杨桃画成五角星的样子 ，结果同 学们都 觉得好笑 。老师让同学们坐到 我的座位上观察，发现 看的角度不同， 杨桃的样子也不一样 ，由此教育同学 们 要实事求是，不要轻易下结论。
严肃 )地对我说：“要珍惜时间，认真学习。” 严厉 )地批评了我一顿。 审视 重视 注视
4．他( 审视
)了一下现场，就发现了一些蛛丝马迹。
重视 )。
5．对于这次考试，大家非常( 6．他久久地(
注视 )着窗外。
像五角星！
“像 · · · · · ·五 · · · · · ·五角星。”
自由对比读两段对话。 你有什么发现？ （第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答结结巴 巴，迟迟疑疑。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的
（ 角度不同），杨桃的( 样子也就不一样)，有
③先中间后两边
“肃”的笔顺：①先两边后中间
√
11画杨桃
你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
点此播放教学视频
“不……像。” （那个同学有点难以置信） “那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说）
点此播放教学视频
“这幅画画得像不像？” “不像！” 不假思索 地说。 同学们________ “它像什么？” “像五角星！” 同学们________ 异口同声 地说。 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” 迟疑 地说。 他______
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 他________ 结结巴巴 地说。
点此播放教学视频
a）“不像！” 体会这两组对话 “它像什么？” “像五角星！” 中同学们语气的变 化，说明了什么？ b）“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发 出嘻嘻的笑声。
点此播放教学视频
☆老师听了同学们的回答后，为什么变得 严肃了？
这是因为，他发现“我”明明画得很准确，
但别人却说“不像”，这种现象引起了他
的深思。
☆接下来老师又是怎么做的？
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座
位上。他对第一个坐下的同学说：“现在
悦 (yuè) (愉悦) 诲 (huì)
(教诲)
我会认 叮嘱 审视 前排 讲台 靠边 神情 相似 准确 严肃 教诲
半晌
熟悉
轮流
角度
和颜悦色
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导 反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
shú
熟 悉
熟
shú
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
三年级语文下册第11课画杨桃课文
三年级语文下册第11课画杨桃课文《画杨桃》是三年级下册语文第11篇课文，讲得是一次学校上图画课，老师要同学们画杨桃。
店铺为三年级师生整理了语文课文《画杨桃》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第11课《画杨桃》课文原文我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。
”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
三年级语文下册第11课《画杨桃》课文教学反思最近我们一直在学习《新课标》，学习之余，我总在想：怎样贯彻《新课标》的精神，上出“新”意?于是我开始苦苦地思索。
《画杨桃》优秀教案5篇
《画杨桃》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课后作业
在日常生活中你听到或遇到过像画 杨桃这样的事情吗？在平日里，你一定也 听过一些使你受益的话，与小伙伴交流下
你的生活经验吧！
板书设计
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
对所学知识内容的兴趣可能成为 学习动机。
—— 赞科夫
课后题参考答案
嘱托
造句：爸爸出门前，叮嘱我绝对不能玩火。
排 pái
扌
组词：排队
排列
造句：我们要遵守公共秩序，排队买票。
靠 kào
非
组词：依靠
靠岸
造句：船马上就要靠岸了。
幅 fú
巾
组词：幅度
横幅
造句：一进书房，首先见到的是一幅画。
审 shěn
宀
组词：审讯
审查
造句：这份稿子还需要审查一遍。
肃 sù
肀
组词：严肃
肃立
讠
组词：教诲
诲人不倦
造句：我们应该听从老师的教诲，好好学习。
熟 悉
熟
shú
shóu
义同“熟(shú ），用于口语。
shú
提起杨桃，大家都很熟悉。
huì
教 诲
诲 诲人不倦
悔 后悔
审 视
●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
平着看是：( 平 )
视
抬头看是：( 仰 互相看是：( 对
) )
视 视
和颜悦色
●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié ） ④总和
叮 嘱
“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：
①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！” ②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快 停车！” ③老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。”
④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”
受用
他们的教诲使我一生受用。
●
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
①适合。 ②忍耐某种遭遇。 ③遭到。
严肃
神情严肃
老师的神情变得严肃了。
yu
聿部
“肃”哪个笔顺是正确的，请选择：
①先两边后中间
②从左到右
③先中间后两边
叮嘱：再三嘱咐。
审视：仔细看。严肃非常认真、使人敬畏的样子。
（重点）
2.抓住重点词句，懂得无论看问题或做事情，都
应该实事求是的道理。（难点）
作者简介
作家名片：岑桑,生于1926年,广 东顺德人。历任广东人民出版社文艺 编辑室副主任、主任、副总编辑、社 长兼总编辑。其作品曾获首届冰心儿 童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。 主要作品：《当你还是一朵花》
《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
知识备查
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间 或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满， 肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
字词学习
左右结构
叮、嘱、排、幅、晌、悦、 诲 靠、审、熟、悉
上下结构
独体字结构
肃
叮 dīng
口
组词：叮咛
叮咬
造句：我的手被蚊子叮咬了一下。嘱 zhǔ口来自组词：嘱咐第11课
画杨桃
R 三年级语文下册
新课导入
“杨桃”，又名阳桃、五敛子。我国华南地区
均有栽培，可生食或制成各种加工品，也供药用，
能生津止渴。图画课上，几位同学在画杨桃的过程
中发生了什么事？让我们去文中寻找答案吧。
目标导学
1.认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮
嘱、前排”等词语。
理解课文内容。背诵课文中老师说的那段话。
半晌：半天或好大一阵子工夫。
轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。
教诲：教训，教导。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
受用：享用；得益。
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
整体感知
课文解读
你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。 “想当然”，是指不根据看到的实际情 况，只凭脑子里的印象下判断。“画走了 样”，是画的和看到的不一致。这句话告 诉我们画画的时候应该怎么做和不应该怎 么做。
1.参考答案：略。
2.参考答案： 我会想到：(1)看到别人把杨桃画成五角星， 不要忙着嘲笑别人。(2)我们做事或者看问题时应 该实事求是，当别人的看法、做法与自己的不同时，
不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一
切从客观实际出发。
3.参考答案： 示例：“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么
样的就画成什么样。
这位老师的话同我父亲讲的是那么相 似。他们的教诲使我一生受用。 这是全文的点睛之笔。当听到老师的 话以后，感到和当初父亲教“我”画画时 叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发， 有实事求是的科学态度，这种不想当然、 尊重事实的科学思想方法，无论在什么时 候、什么地方都能适用。因此，父亲和老 师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子 都能得到好处。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是， 看的角度不同，杨桃的样子也就不一 样，有时候看起来真像个五角星。因 此，当我们看见别人把杨桃画成五角 星的时候，不要忙着发笑，要看看人 家是从什么角度看的。我们应该相信 自己的眼睛，看到是什么样的就画成 什么样。
这四句话句句讲的是画画，但道理 不仅用于画画，而且适用于一切事物， 一切问题。当别人的看法、做法与自己 的不同时，不要急于下结论，认为别人 错了，很可能别人是从另一个角度去看、 去想的。我们自己做事或者看问题，不 能想当然，“应该相信自己的眼睛”， 也就是应该实事求是，一切从客观存在 的实际出发。
造句：我们老师上课时表情很严肃。
晌 shǎng
日
组词：晌午
半晌
造句：晌午的太阳很大，大家都回去休息了。
悦 yuâ
忄
组词：喜悦
欢悦
造句：她获得了一等奖，喜悦的心情久久不能 平静。
熟 shú
灬
组词：熟悉
熟手
造句：弟弟熟睡后的样子真可爱。
悉 xī
采
组词：熟悉
悉心
造句：她们从小一起长大，彼此很熟悉。
诲 huì