(人教通用)高考语文 考前三个月 第一部分 第4章 小说阅读 题点训练四 小说探究

题点训练四 小说探究 [复习方略] 一轮复习，做小说探究题存在着探究不准、探究角度不当等问题。在二轮复习过程中要针对这个问题作强化训练。一方面要强化审题答题训练，另一方面要加强对小说探究题的规律性认识。 如何审准题、答好题？ 错误！未找到引用源。自主练习错误！未找到引用源。 阅读下面的文字，完成文后题目。 槐 花 阿 来 突然袭来一股浓烈的花香。 谢拉班在梦醒时突然感到过分的宁静，还闻到了稠重浓烈的花香。是槐花的香气。他关了灯，仰躺在床上。岗亭的顶尖就成了一只幽深的倒悬的杯子，里面斟满往事的气味。 花香又一次袭来。谢拉班掀开楼顶口的盖板，下了楼梯。转过身子时，他发现了墙外河边的槐树。树和他就只隔着一条马路一扇铁栅门。目力所及，凡是被灰蒙蒙的灯光映射的地方都有巨大的寂静存在。而那些灯光照射不到的树林里、田野里、村庄里的夜晚似乎充满了声音，野兽走动，禽鸟梦呓，草木生长，夜风吹动……妻子死了，当派出所长的儿子看他孤独，为他办了农转非手续。这个以前远近闻名的猎手成了车场的守夜人。 警车尖利的叫声划破了寂静。 儿子他们又抓住小偷或者什么别的坏人了吗？谢拉班为那个小家伙担心了，虽然他知道小家伙不在城里。他曾听儿子说过：“叫小家伙不要再遇见我，他干的事够他蹲两年监狱。”躺在床上，闭上眼睛，那小家伙向他走来。那眉眼，那暴突的门牙都给人一种稚气的感觉。小家伙稚气未脱却故作老成，用一种突然有了钱，见了一点世界的大大咧咧的口气跟他说话：“嗨，老头……”谢拉班却偏偏对这么一个不懂礼貌的小家伙怀着父亲般的慈爱。他用哄孩子一样的声音说：“把车停好，停好。”停好车了，他又叮嘱他收好东西，关上车窗，上锁。每次都是等小家伙走远了，谢拉班才突然意识到：天哪，家乡话！老头已经很久不说家乡话了。除了家乡话，他只能讲几句和守车有关的不连贯的汉语。所以几乎失去了说话的机会。 他刚进城时不住在这里，跟儿子和媳妇住在一起。儿媳妇是汉人，戴着眼镜，说话轻声细语。谢拉班尤其喜欢她那口整齐洁白的牙齿。媳妇给了他一间专门的房子。床低矮柔软。墙上挂着他舍不得卖掉的火枪，一对鹿角、几颗野猪獠牙和几片野鸡翎子。窗下有一张躺椅，上面铺着熊皮。媳妇经常让同事和上司来参观，这个老猎手的房间引起了他们的赞叹。谢拉班终于渐渐明白，那赞叹不是冲他来的，而是冲着媳妇，赞叹她对一个形貌古怪的藏族公公的孝敬而发的。最终的结果是她成了妇联的领导。那天家里摆了酒，还有好多的菜。吃完，媳妇用牙签拨弄牙缝，拨断了几根签子也没弄出点什么。她大张开嘴唇，这时，全部上牙就掉了下来。媳妇可爱的牙齿是假的！谢拉班对儿子说：“我受不了了。” “为什么？”“你老婆的牙齿是假的。是你打掉的吗？”儿子摇头。媳妇问丈夫：“你们说什么，你们用汉语谈吧。”“父亲不会。”“慢慢学嘛。”说完，她就端起那个装假牙的杯子进了另一间房子。谢拉班突然高声说：“我要回家！”于是他就成为车场的守夜人了。 刚守夜的时候还没有这个专门的停车场。原先的车都停在一个僻静的十字街口。守夜人住在一幢六层楼房下平时不用的安全门洞里，门洞很小，刚好能放下一架床、一只火炉和他宽大的身子。后来，他把儿子为他架的床拆了，在地上铺上那张熊皮，听着火炉里的噼啪声和那好闻的松脂香气，在熊皮上安然入眠。 小家伙每次都给他捎来东西：一捆引火的干树枝，点燃后熏除蚊虫和秽气的新鲜柏枝，糖果，甘蔗，鼻烟，甚至还带来过一摞连环画和一把玩具手枪。然后就和他告别，上街吃饭，打下点小注的台球。有一次，小家伙从车上抱出来大把洁白芬芳的槐花，他把槐花扔在熊皮上，小屋里立即充满了槐花的香气。他又从车上取下一小袋麦面，说：“做个馍馍吧，家乡的槐花馍馍。”谢拉班生火，烧水，和面，在面粉中掺进细碎的槐花瓣子。馍馍熟了。馍馍上纹路开阔，眉开眼笑，香气四溢。小屋里缭绕着甘甜的槐花香气。 现在。在这个槐花初放、香气浓郁的夜半，谢拉班躺在床上，他好像又看到说家乡话的小家伙从车上下来时摹仿那些最老成的司机的姿态，听见他喊：“老头，嗨！” 组成这个城市的建筑正从模糊的、似梦非梦的灯光下解脱出来，谢拉班就从床上起来。那天他花了很长时间把一些废钢条绑成了一架梯子，把梯子扛到槐树下，采摘了许多芬芳洁白的槐花。(选自《阿坝阿来》，有改动) 作品中插叙占了大量篇幅，这样的写法对表现小说内容有什么样的效果？试作探究。 答： 答案 ①补充情节，使读者弄清谢拉班由家乡来儿子家，又成为车场守夜人的来龙去脉。 ②对故乡生活与小家伙的交往的回忆等，不断丰富主人公谢拉班的形象：他曾是有名的猎手，现在是孤独的车场守夜人。 ③插叙与小家伙的交往、在儿子家的往事等，使小说的主旨越来越深刻，表现了城市与乡村生活的矛盾、不同民族文化的矛盾对老人心灵的深刻影响。 ④现在和过去的不断穿插形成小说时空交错的艺术特点。(答出任意三点即可) 错误！未找到引用源。精准审题错误！未找到引用源。 (一)设问方式 1．请探究××××句子(标题)的意蕴。 2．请探究作品的深刻意蕴和情感取向。 3．你从小说×××(人物形象)身上得到了什么启示？ 4．请就作品××××安排，谈谈你的看法。 5．谁是小说的主人公？请谈谈你的看法。 (二)审题要点 1．审出探究点，即要探究的是什么。是指向小说主题还是人物、情感等。如“设问方式”1要求探究的是句子意蕴。 2．审出探究提示或暗示。 有的探究题就探究方向作了提示或暗示。如2014年高考湖北卷第19题：这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。题干第一句就是提示性语言，可以就这种短小段落对情节、叙事等作用来探究。 错误！未找到引用源。规范答题错误！未找到引用源。 答题思路 (1)表明观点＋结合文本(或联系现实)阐述理由 (2)观点＋依据(或依据＋观点) 特别注意 ①探究要多角度、多层面展开，哪怕只有一个观点，也要在“阐述理由”上多角度展示。 ②小说探究角度多是在情节、人物、环境、主题、手法几个层面内展开；即便是一个角度(如人物角度)，也可再细化更小角度。 错误！未找到引用源。答题示例错误！未找到引用源。 [2013·新课标全国卷Ⅰ第11题(4)]小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。 答案 错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。 如何掌握小说探究题的规律特点？ 错误！未找到引用源。 小说中的“我”认为这件事具有“无与伦比的美”，请探究文中“美”的内涵。(原文《早餐》见本章题点训练二“问题例析”部分)

考生答案1 ①女人、青年、长者、做早餐、摘棉花，具有劳动美。②女人一家亲情脉脉，全家热情招待“我”，具有人性美。③一家人吃饭、劳动，表现了生活之美。

考生答案2 ①“美”指山区自然景色的美丽，是一种自然美，山区早晨色彩的不断变幻，为事件提供了美的环境背景。②“美”指女人的勤劳美、母性美。女人不仅外表美，而且勤劳，热爱家庭。③“美”指这家人的和睦美、温情美。这家人相处和睦，家中温情宜人。④“美”指这家人的热情好客、善良真诚之美。这家人对“我”慷慨热情，让“我”感到温暖。 问题诊断 探究角度单一、交叉，未能充分展开。 剖析矫正 考生答案1中的第②点、考生答案2中的第①点答得很好，但考生答案1中的①③角度有点交叉；考生答案2中②～④点看似四个角度，实则是一个角度：人性、人情美。考生答案1、2只涉及了“景”“情”角度，尚有“理”角度未涉及。 满分答案 答案 ①环境美：天气虽然寒冷，但山区晨曦却给人美感。②人情美：母子之间的融合，父子之间的默契，陌生者之间的关切。③哲理美：劳动创造美，新生展现美，底层闪耀质朴纯真美。 错误！未找到引用源。 探究题林林总总，各式各样。如果想要更好地应对这纷繁复杂的探究题，就必须善于发现、把握其本质特征、规律特点。那么，这些“规律”“特点”是什么？ 1．探究方向(点)是小说的主题：人物、情节、环境及艺术特点。虽然它披上了“探究”的外表，其实并不神秘，都指向小说这些常规的东西。如2014年高考新课标全国卷Ⅰ《古渡头》的探究题指向小说情节安排，新课标全国卷Ⅱ《鞋》指向小说特殊结构——后记，江苏卷、辽宁卷、浙江卷的探究题则指向小说主题。 既然都指向小说最核心的东西，则可转化常见的思考模式。如要探究意蕴，则说明意蕴具有多义性、深刻性，那么它有哪些“多义”和“深刻”呢？顺着这个方向就可展开探究。又如指向情节的探究题，则可以这样思考：为什么探究情节——说明情节安排巧妙，对表现人物、主题有很大作用，那么它“巧妙”在哪里，有什么作用，可就此展开探究。 2．探究要多角度、深层次展开。这个“多角度”“深层次”是哪些东西呢？说白了，无非是： ①情节、人物、环境、主题及艺术表现。无论探究点指向哪个方向(或情节或人物等)，都可以在这几个角度、层面内展开。如2014年高考新课标全国卷Ⅰ那道指向情节安排的探究题，所谓“角度”“层面”不外乎情节自身、人物形象、主题表现(情感表现)这些内容。 其实，在情节、人物等诸要素内，任何一个角度又可展现为一个个更小的角度。如情节可分为开端、发展、高潮、结局四个阶段，高潮是主要的，结局是关键。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、线索人物等。这便是“多角度”“深层次”展开。 ②哲学、审美、民族文化背景和心理，以及人文精神关怀。探究题不仅要懂得“技”(如何探究)，更要有“识”。这个“识”就是文本背后存在的深刻的“理”，哲学、审美等方面的理。做探究题要懂点这样的“理”，要有这方面的“识”。 3．答案组织有要求。对于那些多角度探究题，答案至少有三点，这三点分别是三个角度、层面，各角度间不要交叉；角度不要太大也不要太小，每个要点(角度、层面)都由“依据(对文本分析)＋结论”组成。对于那些“深点”探究题(即可以就一点或一个方面探究)，答案一