最新部编版二年级语文上册10《日月潭》 教案
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时（教案）在上一课时中，我们学习了《日月潭》这篇美丽的游记。
我们跟随作者的脚步，领略了日月潭的秀丽风光。
本节课，我们将深入挖掘课文内容，进一步感受日月潭的美丽，并学习作者的写作方法。
一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。
4. 运用课文中的写作方法，进行景物描写练习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 熟练地朗读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。
2. 掌握并运用课文中的生字词。
3. 学习课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。
4. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：1. 理解课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 学会课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。
教学重点：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入回顾上一节课的学习内容，引导学生讲述日月潭的美丽景色。
通过复习导入，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师引导学生学习生字词，讲解生字词的意思，并让学生进行口头练习。
（3）学生互相交流，巩固生字词学习。
3. 理解课文内容（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步理解课文内容。
（3）学生讲述日月潭的美丽景色，锻炼口头表达能力。
4. 分析课文写作方法（1）教师引导学生分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。
（2）学生进行随堂练习，运用课文中的写作方法进行景物描写。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：日月潭美丽景色生字词：太阳、月亮、湖水、山峦、翠绿、金光、碧波、倒映写作方法：抓住景物特点进行描写七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
部编版二年级语文上册10《日月潭》教案含反思
10 日月潭教学目标：1.会认15个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备：生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排：2课时授课时间：教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课9个生字，认读“潭、湖、绕、围”等15个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
教学过程：一、激情导入，揭示课题1.教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝2.岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。
3.师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。
（出示日月潭的全景图）学生观看。
（教师板书课题）请同学们读一读课题。
4.读后解释“潭”：水很深的池。
结合生活实际说说在那见过这个字。
（玉渊潭、龙潭湖）二、检查预习，识记生字1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3.教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。
⑵看电脑，读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容《日月潭》选自人教部编版二年级上册语文教材，本节课我们将学习第四单元的一篇精读课文。
文章以生动的语言描绘了我国宝岛台湾的著名景点——日月潭的美丽风光。
详细内容涉及了课文第一至第三自然段，重点描述了日月潭的地理位置、得名由来以及清晨和中午的景色。
二、教学目标1. 知识目标：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生边读书边想象画面的能力，通过课文学习，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过学习课文，让学生感受日月潭的美丽风光，体会作者的情感。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示台湾地图，引入本节课的学习内容——《日月潭》。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容，了解日月潭的基本情况。
3. 学习生字词：引导学生学习本课的生字词，通过组词、造句等方式巩固生字。
4. 精讲课文：分段讲解课文，引导学生边读书边想象画面，感受日月潭的美丽风光。
（1）学习第一自然段，了解日月潭的地理位置和得名由来。
（2）学习第二、三自然段，体会日月潭清晨和中午的景色特点。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己心中的日月潭。
六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书内容：（1）台湾省日月潭（2）位置：台中附近的高山上（3）得名由来：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（4）景色特点：清晨：薄雾、晨星、灯光、隐约、仙境；中午：阳光、湖水、清晰、展现、美丽。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
部编版语文二年级上册《10 日月潭》第一课时教案
部编版语文二年级上册课文《日月潭》（第一课时）教学设计教学目标:1、认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个生字，会写“群山、树木”等11个词语。
2、正确流利地朗读课文，感知课文大意。
教学重点:识字写字。
教学过程:一、谈话导入1、出示台湾地图，请问同学们:这是中国哪个省的地图形状？（比较难，引导简单了解中国有34个省份和自治区）2、导入新课:台湾被称为宝岛，其中那里的风景名胜很多，日月潭便是其中之一。
咱们一起去日月潭看看吧！3、板书课题:日月潭。
二、整体感知课文，扫除字词障碍1、读课题，思考:从课题你想到了什么？预设:为什么叫日月潭？日月潭是什么样的？日月潭美在哪里？2、正确流利地朗读课文，圈画出课文的生字新词，和同学认一认！并且思考刚刚提到的问题。
3、出示要求会认的生字，借助拼音读准确。
想一想:你都用什么方法把这些字记住的呢？4、多种识记方法帮助记住生字:（1)形声字:湖、绕、围、胜、纱、境加一加:湖、胜换一换:绕——浇——烧，纱——沙——吵，境——镜（2)通过组词来帮助记忆。
5、读一读，记一记相关词语。
日月潭、台湾省、群山环绕、树木茂盛、周围、名胜古迹、山清水秀、湖中央、小岛、轻纱、童话、仙境、吸引、中外游客、点点星光、蒙蒙细雨6、学习一二自然段，了解“日月潭”的地理位置和名字由来。
三、书写指导1、出示要求会写的生字，借助拼音读准确。
2、指导书写:（1) 学生互相说说书写应该注意什么？教师加以指导。
如“名”中“夕”略偏左上，“口”略偏右下。
如“央”:第一笔和第二笔的竖段向内斜。
（2）重点指导“展”字:竖提左边不要多写一撇。
四、板书设计日潭圆圆的太阳日月潭月潭弯弯的月亮五、作业布置查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，下节课与同学分享。
10.日月潭(教案)语文二年级上册(部编版)
第10课日月潭▍教学目标1.认识9个生字，会写12个生字。
2.通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思。
3.感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
▍教学重、难点1.通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思。
2.感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学过程一、复习导入史老师今天来到我们南京市长平路小学，和我们小朋友一起学习。
我知道你们都是长平路小学的明星学生，上课的时候声音特别响亮，发言非常积极，书读得好听，特别会听讲，而且特别会学习，是不是？那接下来我们就准备上课了。
在这个单元的学习中，我们一起登上鹳雀楼，去望了庐山瀑布，而且欣赏了黄山奇石。
2.学习“湾”今天这节课，史老师要带着我们小朋友继续去欣赏我们祖国的秀丽风光。
接下来让我们做好准备，坐上飞机，准备出发，看清楚这一站我们要去哪儿呢？这一站我们去的是台湾。
瞧瞧，这就是我们祖国的台湾省，谁来读这个词？我们看台湾省，就在这湾是一个生字，左边是一个三点水，右边是一个弯。
这个湾原来指的就是水流弯曲的地方。
小朋友，我们再看一看台湾省它在哪。
3.揭示课题，学习“潭”是的，台湾省在海的中间。
它是大海中的一个岛，所以我们也称台湾，是我们祖国的宝岛。
台湾气候温暖，景色迷人，你看有很多好玩儿的地方，这是野柳地质公园，这是台湾的垦丁，这个就是著名的阿里山。
这个是去台湾旅游的人必定要去的地方，就是——日月潭，老师也要带小朋友去游玩。
出示词卡，朗读词语。
“潭”它是一个生字。
看到这个三点水，我们就知道这个潭跟什么有关？什么样的水才能称为潭呢？秘密就在它的右边，右边这个字也念作tan，原来指的就是非常的深。
那我们来看看三点水加上表示深的这个潭，合起来我们就知道什么是潭。
很深的水才能称为潭。
今天我们就一起来学习。
第一，齐读课题。
二、学习课文日月潭在台湾的什么地方呢？那儿的景色究竟是什么样子的呢？让我们打开书，跟着文字去旅行，听好读书的要求：读准字音，读通句子，一边读，一边在脑海中想象画面，好开始。
部编版语文二年级上册10《日月潭》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册10《日月潭》（教学设计）2023作为一名经验丰富的教师，我以我的口吻为你呈现这份教学设计：部编版语文二年级上册《日月潭》是一篇描绘我国宝岛台湾美丽风景的文章。
通过学习这篇课文，让学生感受日月潭的秀丽风光，体会台湾的美丽与富饶。
一、教学内容本课教材共两段，第一段描绘了日月潭的美丽景色，第二段介绍了日月潭的传说。
教学时，我按照教材的章节和详细内容进行教学，让学生了解日月潭的地理位置、自然风光以及传说故事。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“名胜古迹”、“风景优美”造句。
2. 过程与方法：通过图片、视频等直观手段，让学生感受日月潭的美丽风光，提高他们的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国宝岛台湾的感情，增强他们对国家领土完整的认识。
三、教学难点与重点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“名胜古迹”、“风景优美”造句。
难点：理解课文中所描述的日月潭的美丽景色和传说故事。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、生字卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：以图片和视频的形式展示日月潭的美丽景色，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟着我一起朗读课文，注意语气、节奏的把握，使学生能够正确、流利地朗读课文。
3. 生字学习：讲解生字，让学生认读，并用生字卡片进行巩固。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，让学生理解课文中所描述的日月潭的美丽景色和传说故事。
5. 想象说话：让学生发挥想象力，描述自己心中最美的风景。
6. 课堂练习：让学生用“名胜古迹”、“风景优美”造句，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：日月潭名胜古迹风景优美七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，学会生字，用“名胜古迹”、“风景优美”造句。
2. 拓展作业：收集有关台湾的资料，了解台湾的美丽与富饶。
部编版语文二年级上册10、《日月潭》教学设计
是_______和________。
指导朗读“群山环绕，树木茂盛”这两个词要重读，语速要慢。体现景区树木郁郁葱葱
生机勃勃的美。
2、朗读第二自然段，思考下列问题：
（1）日月潭名称是怎么得来的？
（2）湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，
北边像，
叫；
南边像，
叫。
指导朗读“圆圆的太阳，弯弯的月亮”两格词语。
重点
理解感受描写日月潭美景的词句，背诵2——4自然段。
难点
理解感受描写日月潭美景的词句，背诵2——4自然段。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、 展示图片，借助课件讲解各地的秀丽风光，引起学生兴趣。这里群山环绕，树木丛生，周围还有许多的名胜古迹，秀丽的风光吸引了许许多多的中外游客，小朋友想不想知道这是哪里呢？
湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（3）你觉得日月潭的美在哪里？
清晨（）
中午晴天（）
雨天（）
5、书写指导。
湾名胜迹央丽展现披
2、精读理解
1、朗读第一段，思考下列问题：
（1）上面的文字共有______句话。
（2）台湾省最大的湖是_______，位置在_________。
整体感知，回答问题
跟课件学习书写生字。
精读课文，理解重点词语及文章内容。
朗读能力，认识新生字。
整体感知课文的主要内容。
学习生字
培养阅读与理解能力。
拓展延伸
课堂小结
板书
10日月潭
地理位置——台湾省中部
名字由来——日潭和月潭
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案篇一一、引情激趣，整体感知1、出示日月潭的风光图片。
2、说说你看到了什么？你想说点什么？3、这是什么地方？今天就让我们一起走进这美丽的──日月潭。
（板书：日月潭）4、齐读课题。
二、自主探究，初读感知1、质疑问难：去之前你有什么疑问吗？齐读学生“质疑问难”提出的问题（以课件形式出示）：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？2、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
3、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
4、全班交流汇报自读感悟的成果。
三、日月潭的位置1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在________________________。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。
”）3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。
（突出“最大”和“高山”）4、师：请同学们再读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）6、鼓励积累：师：你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。
（鼓励积累好词好句）师：通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的第一个问题，了解了日月潭的──位置。
（课件隐去第一个问题，板书：位置）四、日月潭名字的由来1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
部编版二年级语文上册10《日月潭》教学设计
（2）日月潭的水很深，你们猜猜日月潭会有多深，一个一个的猜。
（3）你们见过碧绿的湖水吗？结合图片理解。
（4）日月潭的形状。
a.展示日潭和月潭图片。
b.这两句运用了什么写法？（比喻） 学习第三段
出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中
（1）你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽？（第三段）谁也找到这一段了？找到的同学，我们一起来读读这一段。
（1）指名读，谈体会。
（2）结合图片理解“群山环绕树木茂盛”。
（3）那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗？想不想知道到底有哪些名胜古迹那？结合图片理解。
（4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。
过渡：你还从哪些语句体会出日月潭的风光秀丽？
学习第二段
出示：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
部编版二年级语文上册10《日月潭》教学设计
课题
10 日月潭
课型
新授
主备人
复备人
课时
2
教材分析与教学方法
二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
部编版语文二年级上册日月潭教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。
2.通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。
3.通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【重点】理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。
【难点】感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣提问：同学们喜欢旅游么都去过哪些地方呢(学生自由回答)同学们去的地方真多，那你们去过台湾么(大多数同学摇头)今天老师就带大家一起到台湾去旅游。
(展示台湾风景)台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。
(出示日月潭风景)教师板书课题。
(二)整体感知1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
(熟读课文内容，为识字做好铺垫。
)2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么(首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
)(三)深入研读1.了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。
日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。
日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日月潭美在哪里清晨的景色美，中午的景色也美。
(过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里)2.设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。
清晨：湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
(隐隐约约)中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
(太阳——清晰，雨中——朦胧)3.播放日月潭清晨和中午的，学生进一步体会日月潭的美。
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10《日月潭》 教案
教学目标：
1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、
隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风
光。背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：
产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如
果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著
名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外
搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些
地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游
- 2 -
览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到
台湾的位置。
师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师
进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风
光怎么样？）
二、初步感知。
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做
上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学
习伙伴是怎么读的。
三、识字。
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、
境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎
么记住的？
3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”─
─竞猜
四、读议。
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些
还有困难？
2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字
- 3 -
的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）
五、交流。
（一）日月潭的位置。
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的
高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
（二）日月潭名字的由来。
1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几
遍。
2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和
月潭的位置。还可以让学生自己填空：
湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
3、比较感知，指导朗读。
（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫
月潭。
（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆
的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了
准确用词的好处）
读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是
根据它的形状特点起的。
- 4 -
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句
式说说日月潭名称的来历。
六、作业设计。
1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵
──想象背诵──根据板书背诵）
2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
3、抄写本课生字词。
第二课时
一、复习。
1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
二、交流。
1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
三、朗读。
1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、
“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突
出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨
时日月潭的朦胧之美。
2、学生练习读──范读──配乐读
四、阅读并思考。
1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。
- 5 -
2、根据教师的提问，学生读最后一句话：
①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
3、配乐朗读全文。
五、实践。
1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小
导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上
简要的说明，办个小展览。