湖北省十堰市第二中学高中生物必修三人教导学案：2.3神经调节与体液调节的关系
高中生物_体液调节与神经调节的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
《体液调节与神经调节的关系》教学设计一、教学目标的确定本节内容是对“神经调节”和“体液调节”的总结与应用，通过分析体温调节和水盐平衡调节的实例，使学生理解神经调节与体液调节相互协调的机制，进一步深化稳态与平衡观，同时渗透健康教育，培养学生的社会责任意识。
1、通过分析人体体温调节和水盐平衡调节机制，构建人体体温调节和水盐平衡调节的概念模型。
2、结合体温调节与水盐平衡调节，总结神经调节与体液调节的关系，深化稳态与平衡观。
3、运用神经调节与体液调节的协调统一机制解决实际生活问题，关注自身健康。
二、教学重点和难点1、教学重点（1）体液调节和神经调节特点的比较。
（2）体液调节和神经调节的协调关系。
2、教学难点对人体的体温调节和水盐平衡的分析。
三、教学过程环节二实例分析（互动交流）实例一：体温调节展示图片：学生刚跑完1500米时的样子，让两位亲身参加1500米比赛的同学谈一下感受。
体温升高，一段时间后体温又恢复正常。
提问：机体是如何来调节体温恒定的？布置任务，结合课件上的问题，阅读教材58-59页，了解机体的产热途径和散热途径有哪些？机体如何调节体温恒定？提问学生课件上展示的问题。
明确体温恒定的机制：产热量=散热量。
机体就是通过控制产热和散热使体温恒定的。
小组合作，构建模型。
当人体处于寒冷和炎热环境中时，机体如何调节体温恒定？寒冷环境：提问：神经调节过程中的感受器、神经中枢时什么？效应器有哪些？激素的作用？两位同学谈刚跑完1500米的感受。
学生阅读课本，自主学习，回答老师的提问。
小组合作，构建体温调节模型，奇数组构建寒冷环境时，机体的调节过程。
偶数组构建炎热环境时，机体的调节过程。
由学生代表展示并说明。
学生代表展示合作成果，其他小组做补充。
学生回答身边的实例展示，亲身体验。
自主学习合作探究，构建模型，培养学生建模思维与合作探究能力。
合作交流，思维碰撞。
结合图解回答问题。
炎热环境：总结：机体在寒冷和炎热环境下体温的调节过程。
生物必修Ⅲ人教新课标2-3神经调节与体液调节的关系课件(16张)
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Z重难聚焦 HONGNANJUJIAO
D S 典例透析 IANLITOUXI
实验设计
HIYANSHEJI
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第3节 神经调节与体液调节的关系 一二三
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D S 典例透析 IANLITOUXI
实验设计
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(1)调节方式:神经—体液调节。 (2)神经调节:①感受器:下丘脑渗透压感受器。 ②神经中枢:下丘 脑;渴觉中枢:大脑皮层。③效应器:垂体后叶。 (3)体液调节:①激素名称:抗利尿激素;分泌部位:下丘脑神经细胞; 释放部位:垂体后叶。 ②靶器官:肾小管、集合管。 ③作用:加强对 水分的重吸收。④结果:降低细胞外液渗透压。
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第3节 神经调节与体液调节的关系 题型一 题型二 题型三
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实验设计
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解析:抗利尿激素调节人体的水平衡,抗利尿激素降低,尿量增加。 据图可知,A、C两项正确。因为饮清水后0.5 h 尿生成速率增加,所 以抗利尿激素浓度降低,B项正确。3 h后,尿生成速率趋于稳定,两 条曲线将可能重叠。
(4)体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果,可以这样 说,产的热多,散的热多;产的热少,散的热少。体外环境温度低时,机 体产热多,散热也多;当体外环境温度高时,机体产热减少,散热也减 少。产热多于散热则体温升高,产热少于散热则体温降低。
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第3节 神经调节与体液调节的关系
一二三
二、水盐平衡调节过程
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第3节 神经调节与体液调节的关系 -8-
高中生物必修三课时作业2：2.3神经调节与体液调节的关系
第3节神经调节与体液调节的关系【基础巩固】1．关于神经调节和体液调节之间的关系，不正确的是()。
A．内分泌腺的激素分泌不受神经系统的调控B．内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能C．生物各项生命活动一般同时受神经和体液的调节，但神经调节在其中扮演了主要角色D．体液调节和神经调节相互影响，共同调节生命活动[答案] A[解析]不少内分泌腺本身直接或间接地受神经系统的调控，因此部分体液调节可以看作是神经调节的一个环节。
生命活动的进行一般同时受神经和体液的双重调节，但以神经调节为主，同时某些激素(如甲状腺激素)又影响着神经系统的发育和功能。
2．下列关于体液调节的叙述中，不正确的是()。
A．体液调节比神经调节持续时间长B．体液调节比神经调节作用范围广C．参与体液调节的化学物质就是各种激素D．参与体液调节的化学物质需要体液传送[答案] C[解析]参与体液调节的化学物质除了各种激素外，还有CO2等物质。
3．下图表示人体细胞间信息传递的一种方式。
下列描述错误的是()。
A．该调节方式的信息传递速度缓慢、作用范围较广泛B．体温调节可能涉及这种调节方式C．若分泌细胞是垂体细胞，则靶细胞一定是肾小管、集合管细胞D．该调节方式的信息传递需经过体液运送，并存在反馈调节[答案] C[解析]图示表示的是体液调节方式，该调节方式的信息传递需经过体液运送，并存在反馈调节；体液调节的特点是信息传递速度缓慢，但作用范围较广泛；人体体温相对恒定是神经调节和体液调节共同作用的结果；若分泌细胞是垂体细胞，其靶细胞可能是肾小管、集合管细胞、甲状腺细胞、性腺细胞等。
4．正常人在饮水不足、体内失水过多或饮食过咸时，都会引起细胞外液渗透压的升高，下丘脑感受这种刺激后()。
A．下丘脑产生渴觉，并调节对水的摄入B．调节垂体合成并释放抗利尿激素C．下丘脑合成的抗利尿激素增加D．下丘脑合成和释放的肾上腺素增加[答案] C[解析]下丘脑感受刺激后，合成分泌抗利尿激素，并由垂体释放，来调节细胞外液渗透压使其正常。
【导与练】新人教版生物必修三：2.3《神经调节与体液调节的关系》ppt课件(31页)
②甲状腺 ③胸腺 B．①②④
A．①②③
C．②④
名师点拨：甲状腺激素和肾上腺素可以加速细胞内物质的 氧化分解，促进机体产热，相应垂体分泌的促激素也会增加。
答案：B
【变式训练 1】图 2-3-2 表示某人在休息时，单位时间内流 经其单位面积皮肤血管内血液的相对流量，在时刻 A，室内温 度由 15 ℃突升至 40 ℃，在时刻 B，室内温度又突降至 15 ℃， 下列说法正确的是( )
个环节。
神经系统 的发育 (2) 内分泌腺分泌的激素也可以影响____________ 和功能。
[
)
A．汗腺分泌增加 B．冷觉感受器兴奋 C．下丘脑体温调节中枢兴奋
D．神经调节和体液调节共同作用维持体温恒定
[解析]当人处于炎热环境时，下丘脑温觉感受器兴奋，通 过神经—体液调节，使产热减少，散热增加，汗腺分泌增加， 从而维持体温恒定。 [答案]B
(4)人体调节体温的能力是有限的： ①当人长时间处于寒冷环境中，人体产生的热量不足以补 偿散失的热量时，会引起体温降低。 ②人如果在高温环境中停留时间过久，会因体内产生的热 量散不出去，导致体温升高。 2．意义：维持机体内环境的稳态、保证新陈代谢等生命活 动的正常进行。
【例 1】 天气变冷时，为维持体温恒定，人体内下列哪些 腺体的分泌量会增多？( ①垂体 ) ④肾上腺 ⑤卵巢 D．③④
多种激素 (2)调节方式及主要激素：________________ 和神经的协调 抗利尿激素 作用，参与的主要激素为____________________ 。
3．神经调节和体液调节之间的关系： 中枢神经系统 (1)不少内分泌腺本身直接或间接受___________________
体液调节 的调节，这种情况下，________________ 可看作神经调节的一
《第2章 第3节 神经调节与体液调节的关系》学历案-高中生物人教版必修3
《神经调节与体液调节的关系》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“神经调节与体液调节的关系”。
我们将通过学习，理解神经调节和体液调节的基本概念，掌握它们在人体内各自的作用及其相互协调、相互影响的机制。
二、学习目标1. 理解神经调节和体液调节的基本概念及各自特点；2. 掌握神经-体液调节系统的基本结构和功能；3. 能够描述神经调节与体液调节的相互作用及对机体内环境稳定的意义；4. 培养分析问题和解决问题的能力，提高生物科学素养。
三、评价任务1. 知识点评价：通过课堂小测验和随堂练习，评价学生对神经调节和体液调节基本概念的掌握情况；2. 理解评价：通过小组讨论和课堂发言，评价学生对神经-体液调节系统相互关系的理解程度；3. 应用评价：通过案例分析，评价学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾已学知识，引导学生思考机体如何维持内环境稳定，进而引出神经调节与体液调节的概念。
2. 新课讲授：（1）分别讲解神经调节和体液调节的基本概念、特点及作用；（2）介绍神经-体液调节系统的基本结构和功能，重点讲解两者的相互作用和相互影响。
3. 课堂活动：（1）组织学生进行小组讨论，探讨神经调节与体液调节在维持内环境稳定中的具体作用；（2）邀请小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并补充。
4. 巩固练习：通过课堂练习，加深学生对神经调节与体液调节关系的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过随堂练习，检测学生对本节课知识点的掌握情况；2. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对神经调节与体液调节关系的理解，并要求学生撰写一篇关于“神经-体液调节在人体健康中的作用”的小论文。
六、学后反思1. 教师反思：教师需对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴；2. 学生反思：学生需对本次学习进行反思，总结所学知识，找出自己的不足之处，为后续学习做好准备。
本节课通过多种教学方式和评价任务的设计，旨在帮助学生全面、深入地理解神经调节与体液调节的关系，提高其生物科学素养和分析解决问题的能力。
人教版高二生物必修三第二章第3节《神经调节与体液调节的关系》教学设计(共1课时)教案1000字
教学目标：
1. 了解神经调节和体液调节的概念和特点。
2. 掌握神经调节和体液调节的关系。
3. 能够分析神经-体液调节的实例。
教学过程：
1. 导入新课：通过讲解神经调节和体液调节的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解神经调节和体液调节的关系：通过对比分析，让学生理解神经调节和体液调节之间的关系。
5. 教学难点：神经-体液调节的实例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点难点
教学难点与重点：
1. 教学重点：神经调节和体液调节的概念和特点
[例1] 神经调节：神经调节是指神经系统通过神经元之间的信号传递，对机体的生理活动进行调节的过程。例如，当人体感受到外界的刺激时，神经元会通过电信号传递，将信息传递到大脑，大脑再通过神经元之间的信号传递，对身体的其他部位进行调节，从而做出相应的反应。
5. 教学难点：神经-体液调节的实例分析
[例1] 血糖调节：血糖调节是指神经系统和内分泌系统共同参与调节血糖浓度的过程。例如，当人体血糖浓度升高时，胰岛素的分泌会增加，促进身体组织对葡萄糖的摄取和利用，从而降低血糖浓度。同时，神经系统也会通过神经元之间的信号传递，对身体的生理活动进行调节，从而维持血糖浓度的稳定。
[例1] 血糖调节：血糖调节是指神经系统和内分泌系统共同参与调节血糖浓度的过程。例如，当人体血糖浓度升高时，胰岛素的分泌会增加，促进身体组织对葡萄糖的摄取和利用，从而降低血糖浓度。同时，神经系统也会通过神经元之间的信号传递，对身体的生理活动进行调节，从而维持血糖浓度的稳定。
[例2] 体温调节：体温调节是指神经系统和内分泌系统共同参与调节体温的过程。例如，当人体体温升高时，下丘脑的体温调节中枢会通过神经元之间的信号传递，对身体的生理活动进行调节，同时，内分泌腺也会分泌相应的激素，对生理活动进行调节，从而维持体温的稳定。
人教版高中生物必修(三)2.3神经调节和体液调节的关系 课件(共36张PPT)
甲状腺激素
激素调节的特点
微量和高效： 通过体液运输： 作用于靶器官、靶细胞
一、体液调节的概念
体液调节就是指某些化学物质（如二 氧化碳、H+、激素）通过体液的传送， 对人和动物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是人和高等动物体内的内分泌腺分泌 的激素通过体液传送至其他部位或细胞来调节动 物的生命活动。
•8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/162021/11/162021/11/162021/11/16
兴奋在神经纤维上的传导过程
第1节 通过神经系统的调节
树1 突 细胞2 体 细胞3 核 轴4 突 髓5 鞘
轴
突 末7
神经6纤维
梢
功能：接受刺激、产生兴8 奋、传导兴奋
神经调节的基本方式
反射:
是指在中枢神经系统的参与下，人 和动物体对内外界环境变化作出的 规律性应答。
反射活动的结构基础： 反射弧
反射弧的组成及功能：
❖感受器：即传入神经末梢，接受刺激。 ❖传入神经：将兴奋从外周传向中枢 ❖神经中枢：分析与综合 ❖传出神经：将兴奋从中枢传向外周 ❖效应器：就是传出神经末梢和它所支配的肌 肉或腺体，接受兴奋而发生相应活动（肌肉收 缩或腺体分泌）
体温的平衡: 产热 = 散热
细胞中有机物的氧 化分解释放能量(肝
主要通过_汗__液__的__蒸_ 发 _皮__肤__内__毛__细__血__管_，的其散次热
脏、骨骼肌最多） 还有
__呼__气__、__排__尿__、_。排便
高二上学期生物必修三 2.3神经调节与体液调节的关系
3、人体通过什么途径产生热量？通过 什么途径散失热量？
产热途径：主要是细胞中有机物的氧化放能，
尤以骨骼肌（运动）和肝脏（安静）产热最多
散热途径：
汗液的蒸发 皮肤毛细血管的散热 呼气、排尿和排便等
90%的热量由 皮肤散出
(4)调节体温的中枢在哪里？体温感觉中枢呢？
2.临床测定: 口腔 腋窝 直肠
1、 不论是在炎热的环境中，还是在寒冷 的环境中，人的体温总是保持恒定，维持 恒定的体温有什么好处？
体温恒定是是人和动物新陈代谢 正常进行的基本条件；体温过高和过 低，都会影响酶的活性，从而影响新 陈代谢的正常进行，严重时导致死亡。
2、人体体温高低取决于什么?
体温的高低主要取决于产热量 和散热量。
下丘脑
大脑皮层
(5)温度感受器的分布和种类分别是什么？
分布：人体的皮肤、黏膜和内脏器官中
种类：1）对温觉敏感的温觉感受器 2）对冷觉敏感的冷觉感受器
想一想：
在寒冷的环境中，人为了 维持恒定的体温散热结构和产 热结构各有什么变化呢？如果 是在炎热的环境中呢？
体温调节
寒冷
刺激
冷觉感受器
兴奋
下丘脑体温调节中枢
_神_经__中__枢__、_传__出__神_经__和_效_应__器__共同组成。
❖ 兴奋在神经纤维上的传导方式：_电__信_号__，也叫 _神_经__冲__动__。
❖兴奋在神经元之间的传递：电信号 化__学__信__号_ _电_信__号__
激素调节
❖由_内__分__泌_器官（或细胞）分泌的_化__学__物_质__ 通过_体__液_作用于特定的_靶_器官或_靶_细胞的 一种调节方式。
高中生物 2.3神经调节与体液调节的关系课件 新人教版必修3
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3
5．体液调节与激素调节有什么不同？
提示：体液调节包括激素调节，激素调节只是 体液调节的一部分。体液调节的主要方式是激 素调节，除此之外还有二氧化碳、H＋之类的其 他调节。
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4
要
点
探究一 体温平衡及调节
探
究
1．体温平衡的原理：
2．体温调节过程分析：
栏 目 链 接
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5
(1)神经调节途径。 ①寒冷环境下的反射弧：
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►跟踪训练 1．如图是当环境温度由25 ℃降到10 ℃时，人体体温调节 的曲线图，请据图分析，下列说法不正确的是( )
A．当环境温度为25 ℃时，产热量等于散热量 B．当环境温度从25 ℃下降到10 ℃时，从时间t1到时间t2， 散热量增加是由人体体温与环境温度的温差加大造成的 C．时间t2以后，散热量减少，这是体温调节的结果 D．时间t3以后，产热量小于散热量
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(3)体液调节： 抗利尿激素→肾小管、集合管 A．激素名称：抗利尿激素；分泌部位：下丘脑 神经细胞；释放部位：垂体后叶。B.靶器官：肾 小管、集合管。C.作用：加强对水分重吸收。D. 结果：降低细胞外液渗透压。 (4)通过图中“＋”“－”的相应变化，可以看出 水盐平衡调节的机制也为负反馈调节。
尿量增多，A、D错误；当体内失水过多或吃得过咸时，
渴觉中枢兴奋，抗利尿激素分泌增多，尿量则应减少，
B错误。
答案：C
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名师点睛：解答神经调节和体液调节类型题目的 方法 (1)神经调节：题干中文字或图形中出现神经或 反射弧，或能够找出反射弧的部分结构，如效应 器、感受器等，可判断该生理过程属于神经调节。 (2)体液调节：题干中文字或图形中出现激素或 其他调节因子，或物质进入体液进行调节，可判 断该生理过程属于体液调节。 (3)某个生理过程既有神经系统参与，又有激素 或调节因子参与，则该过程属于神经—体液调节。
生物必修Ⅲ人教新课标2.3神经调节与体液调节的关系课件(共40张)
兴奋
皮肤血管舒张皮 肾上腺素、 肤立毛肌舒张血 甲状腺素 流量增加，汗液 增加 分泌增多
体温降低
体温恒定
根据人体体温调节机 制简图解释,极地和高温车 间的工作人员是怎样调节 体温的? 这种调节能力有限,因 此还应分别采取哪些措施?
极地的气温明显低于人的体温，而高温车间的 温度要高于人的体温，在这样的环境条件下的体温 调节过程。但是人的体温调节能力是有限的，如果 长时间停留在过低或过高的环境温度下，体温就会 降低或升高，使机体生命活动发生障碍。在这些情 况下，应人为采取措施进行调节，如在不同的温度 环境中，增减衣着，创设人工气候环境，以达到祛 暑或御寒的目的。利用现代科技手段，制造温度调 节装备（如空调等），使人们能在特殊环境下从事 劳动（如高温、低温环境下的作业）。
大家小时候玩过过山车吗？ 新课导入
问题 探讨
既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还 会加速呢？ 这个例子中，人体所作出的反应，哪些与神 经调节有关？ 哪些与激素调节有关？ 你能说出两者之间的关系吗？
1.在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重 新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过 山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态 下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心 跳和呼吸加快，血压上升。 2.人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些 反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升 等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、 垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进 行应急。
三.神经调节和体液调节的关系 1.内分泌腺直接或间接地受中枢神经的调节。
2.内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统
的发育和功能。
高考链接 （2009海南）下列关于动物机体神经递 质和激素的叙述，错误的是（ C ） A. 递质和激素发挥作用后均失去活性 B. 有些神经细胞可以分泌激素 C. 神经细胞释放的乙酰胆碱需经血液 运输发挥作用 D. 内分泌腺分泌的激素可通过血液运 输作用于靶细胞
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2.3神经调节与体液调节的关系
[学习目标] 1、了解体温概念、产热和散热的主要器官及体温的调节过程；
2、了解水的代谢过程和调节过程。
[重点难点] 1、体温调节过程；2、水平衡调节过程。
[学习过程]
一、体温调节
（一）体温相对恒定的原因及意义
1、人的体温是指。
的温度最接近人的体温。
2、人体体温保持相对恒定的原因：在和等的共同协调下，人体的和过程保持动态平衡的结果。
3、人体热量的来源是等在各组织器官中进行分解代谢时所产生的。
4、人体的主要产热器官是和。
5、人体的主要的散热器官是。
它可以通过、、等方式直接散热。
当环境温度高于体温时，出汗成为惟一的散热方式。
6、体温恒定的意义：保证了酶的活性，是维持机体内环境稳定、保证新陈代谢正常进行的必要条件。
（二）体温调节的过程
根据体温调节过程示意图，回答下列问题：
1、体温平衡的调节中枢是。
体温感觉中枢是。
2、当人体处于炎热环境中，机体会通过哪些方式维持体温恒定？尝试写出完成该生理活动的反射弧？
3、当人体处于寒冷环境中，人体会通过哪些方式维持体温恒定？
【注意】（1）人体在寒冷时的体温调节方式是神经—体液调节。
通过调节在寒冷环境中增加产热，减少散热，从而维持体温的相对稳定。
参与调节的激素：甲状腺激素、肾上腺素，能促进新陈代谢，促进物质氧化分解。
在炎热环境中通过减少产热，增加散热，来维持体温的相对稳定。
（2）在炎热时的体温调节方式是神经调节。
例1.2008年1月12日我国科考队员登上了南极“冰盖之巅”。
他们生理上出现的适应性变化是
①体温下降②机体耗氧量降低③皮肤血管收缩（）
④体温调节中枢兴奋性增强⑤甲状腺激素分泌量增加
A．①③④B．①④⑤C．②③⑤D．③④⑤
例2.将大白鼠从25℃移至0℃的环境中，大白鼠将出现的生理反应是( )
A．耗氧量减少，立毛肌放松B．耗氧量增加，体表血管收缩
C．耗氧量减少，心率变慢D．耗氧量增加，体温升高
二、人体的水盐平衡调节
（一）人体内水分的来源和去路
1、人体内水分处于动态平衡是靠水分的和实现的。
2、人体内水分的和，其中是主要来源。
3、人体内水分排出的途径：主要途径是，、和也能排出部
分水。
（二）水盐平衡调节过程
根据水盐平衡调节过程示意图，回答下列问题：
1、人体水平衡调节方式是，调节中枢是。
2、调节水平衡的激素：，其分泌产生的部位：；作用部位：；作用：促进对的重吸收，尿量减少。
例3.遇海难而漂浮在海面上的人，因缺乏淡水而出现（）
A．血浆渗透压升高，抗利尿激素增加B．血浆渗透压升高，抗利尿激素减少C．血浆渗透压降低，抗利尿激素增加D．血浆渗透压降低，抗利尿激素减少
三、下丘脑在生命活动调节中的作用
1、下丘脑是内分泌的中枢:下丘脑通过分泌多种促激素释放激素作用于垂体,通过控制垂体的功能来控制其他内分泌腺的活动。
2、下丘脑可以分泌抗利尿激素，调节水分平衡。
3、下丘脑是血糖调节中枢、水平衡调节中枢、体温调节中枢。
【效果测评】
1、激素、CO
2、组织胺都可对动物的生理活动进行调节，其调节过程中最根本的相同点是A．都是化学物质 B．都是由细胞产生
C．都能促进机体的生理活动 D．都通过体液的运输
2、人体在下列哪种情况下会出现尿量增多的现象
①剧烈运动②天气转冷③患糖尿病④静脉点滴1L生理盐水⑤高温下劳动A．①②③ B．①④⑤ C．②③④ D．③④⑤
3、有关人体水盐平衡调节的叙述中，不正确的是
A．抗利尿激素经靶细胞接受并起作用后仍具有活性
B．水盐平衡调节通过神经—激素调节完成
C．抗利尿激素由下丘脑神经分泌细胞分泌并由垂体释放
D．抗利尿激素的释放使尿液减少
4、下列哪项不是
．．体液调节的特点
A．反应速度比较缓慢 B．作用范围比较局限
C．作用时间比较长 D．作用范围比较广泛
5、抢救危重患者时，输给患者的氧气中需加入少量CO2，这是因为（）
A．刺激呼吸中枢，使患者呼吸加深加快 B．使患者吸入气体接近空气成分
C．使患者吸入气体变酸 D．使患者吸入气体变碱
6、人在寒冷环境中体温调节的方式是（）
A. 在体温调节中枢的支配下，通过传出神经使骨骼肌不自主战栗产热
B. 在下丘脑的支配下，通过分泌激素使骨骼肌不自主战栗产热
C. 通过有关神经使肾上腺素分泌增加，导致代谢减慢，产热减少
D. 通过有关神经兴奋，使皮肤血管舒张，增加皮肤血流量提高皮肤温度
7、在维持人体体温恒定的调节中正确的是（）
①肾上腺激素和甲状腺激素之间存在协同作用②胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用
③生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用④神经调节和体液调节共同起作用
A.①②
B.②③
C.①④
D. ②④
8、人体血液中各种激素的含量能够维持在一个相对恒定的正常水平上，这是通过下列哪项实现的( )
A.激素间的协同作用
B.激素间的拮抗作用
C.神经---体液调节
D.反馈调节
9、下列关于抗利尿素分泌的叙述中，正确的是( )
A.喝水多，抗利尿素分泌多
B.喝水少，抗利尿素分泌多
C.喝水少，抗利尿激素分泌少
D.出汗多，抗利尿素分泌少
10、下图表示机体内生命活动调节的途径。
下列说法错误的是( )
A．该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动
B．胰岛B细胞的分泌活动不受④过程的调节
C．如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效应器为图中的组织
D．如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可引起③和④的减少
11、根据人体下丘脑、垂体调节的主要途径示意图回答问题：
(1)图中TRH是，B是______。
(2)寒冷环境中激素A和B在血液中的含
量______，作用于骨骼肌和其他组织后，
形成Y产热的原因是__________________。
(3)常温下，血液中A的含量有增加趋势时，
TRH和TSH的分泌量将______，这种调
节属于______调节。
(4) 若人体血液中的血糖降低，可直接刺激
胰岛A细胞分泌胰高血糖素，促使血糖含
量升高：此外，一方面可通过下丘脑作用
于胰岛A细胞使其分泌胰高血糖素，另一
方面下丘脑可通过内脏神经作用于肾上腺，
使其分泌______，促使血糖含量升高。
该
激素与胰高血糖素间的关系是__________。
(5)由下丘脑到B发挥作用，其调节方式
(6)是______。