云南省师范大学五华区实验中学2015高中语文 刘和珍君教学案2 新人教版必修1
高中语文人教版必修一第三单元第7课《记念刘和珍君》教学设计
白河高中高一语文教案课题：《记念刘和珍君》教者：周耀山上课班级：高一6班一、课前自主学习安排（一）、学教目标1、通过学习，学生能接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。
2、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，学习那个年代的学生的社会责任感和勇敢精神。
3、学生能认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三•一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
4、学生可以理解课文是以作者的悲愤之情作为贯穿全文的线索。
5、通过小组合作探究学习，学生能重点理解一些关键文句在文中的含义。
（二）、学教重点1、理解作者的情感和作品的现实意义。
2、学习作者的写法，品味精美的语言。
（三）、自主学习自查详见《新新学案》“基础·预习新知”和“探究·精研文本”部分。
（共8个问题，其中前4个问题为字词方面的基础知识问题，难度不大，只有少数学生出现错误，教师重点检查出错的学生；后4个问题难度大一些，可以让各小组代表讲解，涉及的文段，可引导学生朗读。
）二、重点难点探究（教师根据学生的《新新学案》上的“疑难问题记录”进行整合，PPT呈现）：1、倒数第二段体现了鲁迅什么样的态度？（柴小可、张炳晓、黑明梁）2、作者说刘和珍是他的学生，而后又说不是他的学生，为什么？（陈熙）3、如何理解不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡这句话？（孙思睿）4、怎样理解“在这淡红的血色和微漠的悲哀中……尽头”这个句子？（曹子怡）5、鲁迅为什么不前去请愿，他对请愿的态度是什么？（杨晨悦）6本文的写作顺利是什么？7、为什么开追悼会那天，鲁迅独自在礼堂外徘徊？（周汉藤）8、“时间永是流驶……流言的种子”句子怎么理解？（徐伊彤）9、文章第三段最后一句话怎么理解？（吴思颖）10、如何理解“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”那一句？（陈佳琪）11、为什么详写刘和珍被击杀？（郑博雅）12、如何理解“快意于我的痛苦”？（孟蕊）13、衰亡民族默无声息的缘由是什么？（孟蕊）14、为什么鲁迅称刘和珍为“刘和珍君”？（崔畅）15、文中多次写刘和珍微笑、和蔼有何用意？（刘欣、黑赫、孟晨曦）16、为什么写刘和珍“欣然”前往请愿？（谢诺）17、为什么题目是“记念刘和珍君”，而文中却写“这虽然于死者毫不相干”？（邱霜）18、文中“煤的形成”是什么意思？（唐赛明）19、作者的写作意图是什么？（季龙）20、既然是记念刘和珍的文章，为什么还写了其他的人物？（姚晓娇）21、作者为什么说自己是“苟活到现在的我”？（郑子蕊）三、学教方法指导：自主合作探究（导学法）（略）四、课堂合作探究（针对学生的问题，组织学生通过自主合作探究，从而解决疑难，实现教学目标）（一）导入前年，莫言获得诺贝尔文学奖，我们为之欢呼，中国终于出了大师级的人物了！其实中国永远不缺少大师级的人物，早在上世纪之初，中国有个人被毛泽东称为：“中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家”，他就是鲁迅。
高中语文人教版必修一第3单元第7课《记念刘和珍君》教案
《记念刘和珍君》教案高一年级语文组学习目标（一）知识与能力目标1、了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。
2、把握本文的线索，了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
（二）过程和方法目标1、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。
2、学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。
（三）情感态度和价值观目标1、领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
2、引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。
学习重点1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。
2、学习记叙议论抒情融为一体的表达，体味作者的思想感情。
3、品味关键词语句子的深刻含义。
学习难点1、梳理文脉，分析结构及局部思路。
2、理解作者悲愤交加的复杂感情。
课时安排：二课时。
第一课时一、创设情境，导入背景先播放视频，然后教师动情导引学生：当我们转身回望那一段风雨如磐的岁月，抚摸《记念刘和珍君》那一行行跳跃的文字时，总能感受到鲁迅的爱与憎，忧与痛，犹如暗流汹涌激荡于字里行间。
他的文章如同一坛老酒直烧得我们虽然隔着时代却仍然血脉喷张。
今天我们就来学习佳作《记念刘和珍君》！二、知识链接1.走近作家鲁迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
高中语文 37(纪念刘和珍君)学案 新人教版必修1 学案
人教课标版必修一《记念刘和珍君》学案【学习内容】【学习目标】1.了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
2.了解文章的思路，把握本文的线索。
了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
3.培养学生听准答对问题的能力，抓住要点，灵活完整地复述比较复杂事情的能力。
【学习设想】对刚入高中的学生来说，阅读本课文难点多。
鲁迅为什么要写这篇文章？文章标题是《记念刘和珍君》，可又不同于一般的记念文章的写法，为什么要这样？文章的内容很丰富，对烈士的哀悼和尊敬，对敌人的痛斥和揭露，对斗争的教训和意义之总结等等是怎么凝聚起来表达一个中心的？从表达方式上看，本文作为记叙文，叙述这种表达方式用得比一般的少，常和抒情和议论结合在一起，这是为什么？本文还有一些含义深刻的句子、语段该怎么准确理解？上述种种，涉及深层阅读问题，或者说，涉及阅读教学中的精读问题，学习这篇课文，应该是培养学生精读课文能力的好教材。
在教学中，在学生讨论的基础上，教师要作必要的点拨、提示，为他们理解课文搭桥，以优化他们的思维流程，要让学生自己去发现，而不要轻易奉送结论。
此外，怎么寻找一个既触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动学习的心理机制？【学习过程】（1）1926年3月18日青年学生的请愿活动是在中国共产党领导下的反帝反封建的革命运动。
3月18日上午10时，在北京天安门召开国民大会，中国共产党北方区党委书记李大钊担任主席，他在会上说：“让我们用‘五四’精神，五州热血，用我们过去一切斗争经验，不分界限的联合起来，反抗帝国主义的联合进攻，反对军阀的卖国行为……”（2）3月18日下午鲁迅正在寓所写《无花的蔷薇之二》，知道段祺瑞执政府屠杀群众的消息后，无比愤慨，他在《无花的蔷微》的后六节中，把“投枪”和“匕首”指向敌人——反动军阀，他说：“如此残虐险狠的行为，不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”；“这不是一件事的结束，是一件事的开头。
高中语文 第07课 记念刘和珍君(第01课时)(含解析)新人教版必修1
第07课记念刘和珍君（第01课时）1．鲁迅（1881－1936），生于浙江省绍兴府会稽县（今绍兴市）东昌坊口。
原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。
至三十八岁，始用“鲁迅”为笔名。
浙江绍兴人（祖籍河南省正阳县），家、家和家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且是中国现代文学的奠基人之一。
鲁迅的母亲是鲁瑞，父亲是周伯宜。
在这一生中他写了小说、散文、杂文100多篇。
鲁迅出身于没落的士大夫家庭。
1898年到南京求学，先入江南水师学堂，次年考入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂。
其间接触了西方资产阶级的“科学”与“民主”。
1902年赴日本留学，入东京弘文学院。
1904年到仙台医学专科学校学医，后因为在那里发生的两件事对他影响很大，从此弃医习文。
作品及简介：小说集《》《》《》、杂文集《》《》《》《》、散文诗集《》、散文集《》等专集都被收录在各类教材中。
其中，1921年12月发表《阿Q正传》，第一篇白话小说《》。
1936年10月19日清晨，鲁迅逝世于上海。
成千上万的普通人自动地来为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”（沈钧儒手书）三个字。
葬于虹桥万国公墓。
1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。
鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本。
小说《祝福》《阿Q正传》《药》等先后被改编成电影。
鲁迅的作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯……等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
2．给下列加粗的字注音。
（1）长歌当（）哭（2）桀骜（）（）（3）喋血（）（4）殒身不恤（）（5）惩创（）（）（6）立仆（）（7）洗涤（）（8）惮（）（9）攒射（）（10）尸骸（）1.文学家、思想家和革命家；小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等专集都被收录在各类教材中。
其中，1921年12月发表《阿Q正传》，第一篇白话小说《狂人日记》。
高中语文第07课记念刘和珍君(第01课时)(含解析)新人教版必修1
第07课记念刘和珍君（第01课时）1．鲁迅（1881－1936），生于浙江省绍兴府会稽县（今绍兴市）东昌坊口。
原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。
至三十八岁，始用“鲁迅”为笔名。
浙江绍兴人（祖籍河南省正阳县），家、家和家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且是中国现代文学的奠基人之一。
鲁迅的母亲是鲁瑞，父亲是周伯宜。
在这一生中他写了小说、散文、杂文100多篇。
鲁迅出身于没落的士大夫家庭。
1898年到南京求学，先入江南水师学堂，次年考入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂。
其间接触了西方资产阶级的“科学”与“民主”。
1902年赴日本留学，入东京弘文学院。
1904年到仙台医学专科学校学医，后因为在那里发生的两件事对他影响很大，从此弃医习文。
作品及简介：小说集《》《》《》、杂文集《》《》《》《》、散文诗集《》、散文集《》等专集都被收录在各类教材中。
其中，1921年12月发表《阿Q正传》，第一篇白话小说《》。
1936年10月19日清晨，鲁迅逝世于上海。
成千上万的普通人自动地来为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”（沈钧儒手书）三个字。
葬于虹桥万国公墓。
1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。
鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本。
小说《祝福》《阿Q正传》《药》等先后被改编成电影。
鲁迅的作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯……等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
2．给下列加粗的字注音。
（1）长歌当（）哭（2）桀骜（）（）（3）喋血（）（4）殒身不恤（）（5）惩创（）（）（6）立仆（）（7）洗涤（）（8）惮（）（9）攒射（）（10）尸骸（）1.文学家、思想家和革命家；小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等专集都被收录在各类教材中。
其中，1921年12月发表《阿Q正传》，第一篇白话小说《狂人日记》。
高中语文 第7课纪念刘和珍君导学案 新人教必修1
《纪念刘和珍君》导学案【学习目标】1．理清文章思路，抓住作者思想感情发展的脉络，体会作者“悲”“愤”交加的感情。
2．理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。
3．学习爱国青年的革命精神。
感受鲁迅先生刚正的人格、高度的责任感和嫉恶如仇的精神。
【学习重点】理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写法【学习难点】抓住作者思想感情发展的脉络，体会作者“悲”“愤”交加的感情【学习过程】问题一鲁迅，1881—1936，原名，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
问题二、整体感知1、给下列加点的汉字注音：洗涤．（）惮．（）攒．射（）尸骸．（）长歌当．哭（）喋．血（）杀戮．（）殒．身不恤．（）（）2、本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？3、用一句话分别概括七个部分的内容。
问题三、问题探究1、集体阅读一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？2、让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。
3、集体阅读第四、五两部分。
分析第四节，分别找出其中叙事、议论、抒情的句子，看看三者是如何和谐统一、达到浑然一体的境界的？4、讨论分析课文第六、七两部分（1）第六部分用“煤”作比喻有什么作用？引用陶潜的诗应怎样理解？（2）阅读第七部分的内容，第２段的第２句话应怎样理解？。
（3）“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。
这句话应怎样理解？5、重点理解关键文句的旨意（1）、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
人教版高中语文必修一《记念刘和珍君》教案教学设计优秀公开课 (13)
记念刘和珍君课题《记念刘和珍君》鲁迅
课时第三课时（3 课时）授课教师
教学目标知识与技能
1、通过检测，了解刘和珍人物形象
2、通过讨论交流，进一步理解刘和珍遇难的教训意义
3、探讨刘和珍遇难的现代价值
过程与方法
1、以分析讨论为基础，归纳得到分析重点语句的分析方法，进而总
结出其遇难的教训意义。
2、培养学生的分析能力和概括总结能力。
3、通过思考，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度与
价值观
1、学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任
感等优秀品质。
2、引导学生思考生命的意义
教学
重点
分析刘和珍遇难的教训及其意义教学
难点
如何理解鲁迅的语言
教学过
教师活动学生活动设计意图一、回忆总结刘和珍的人物形象
（一）情景导入：
播放幻灯片，创设悲伤情境，引导学生对刘和珍的
总体认识
（二）回顾上两课时的内容，进行筛选分析分
析刘和珍的人物形象
（1）生前爱看鲁迅文章；
生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；
向往革命渴求真理
（2）成为学生自治会成员；反抗反动校长
常常微笑着，态度很温和；
学生观看图
片，快速进入
情境
对文中前五
部分进行整
激发学生了
解的兴趣
通过筛选分
析，结合上两。
整合高中语文必修一第3单元第7课记念刘和珍君学案2 精
记念刘和珍君学案学习目标1．知识与技能：借助课文背景，深入理解文章的思想感情；理解重点语句及关键词。
2．过程与方法：通过预习题目对课本有整体感知,在此基础之上深入研讨文本,挖掘本次大屠杀的原因。
3．情感态度与价值观：了解历史，珍惜今天的幸福生活。
第一课时【学习过程】【自主学习】1．理清文章思路，把握思想感情。
基础知识积累2．理解、鉴赏文章关键语句的深刻含义。
1、基础知识(1)字音识记徘徊．．（）（）菲薄．．（）（）踌躇．．（）（）桀骜．．（）噩．耗（）肆无忌惮．（）喋．血（）攒．射（）屠戮．（）浸渍．．（）绯．红（）和蔼．（）殒身不恤．（）赁屋（）尸骸．（）陶潜．（）寥．落（）黯．然（）洗涤．（）．（2）重要词语解释长歌当哭：广有羽翼：惊心动魄：殒身不恤：桀骜不驯：2、知人论世(同学们还可以介绍一下你所了解到的鲁迅)【作者】鲁迅（1881—1936），原名________，字______，浙江绍兴人，中国现代伟大的__________、________、__________。
中国现代文学的奠基人之一，其作品有小说、诗歌、散文、杂文，其中小说和杂文影响最广。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《__________》。
其小说集《______》、《______》、整体感知，思路分析：《_________》（历史小说）；散文集《________》；散文诗集《______》；杂文集有《___》、《_____》、《_____》、《_________》（以上为前期杂文）《三闲集》、《二【合作探究】1、读课文，回答问题：（1）哪几个小节集中写了刘和珍君？分别记叙刘和珍的哪些事迹？（2）第一、二小节在文中的作用是什么？（结合文章题目思考）（3）第六、七小节又起什么作用？（4）结合以上分析，请给课文的每一部分拟一个标题。
（5）全文七个小节可归并为几个部分？概括每一部分内容。
2重点语段分析阅读指导疑难：如何体味文中的含蓄语句？点拨：含蓄句往往具有精练、隐曲、丰富等特点，其间蕴涵着作者复杂的情感或鲜明的态度。
高中语文 37(记念刘和珍君)1教案 新人教版必修1 教案
《记念刘和珍君》教学实录 师导入：鲁迅先生不仅是中国也是世界文学史上一颗璀璨的巨星。他豁达果敢，机智诚朴，如戟似剑，纵横文坛，天下无敌手！今天，让我们沿着巨人的足迹，重温震惊中外的“三 一八”惨案，感受先生的悲痛和愤怒，来一起记念刘和珍君！（出示投影1） 师：记念刘和珍君？文章中记述了刘和珍哪些事件？反映出她是一个怎样的人呢？下面同学们带着这个问题，跳读，找一下主要在文章中的哪个部分？（3分钟左右）（如果学生找到第一部分预定全年《莽原》，就直接出示投影2；如果学生找不到，可以给他们提醒：鲁迅先生是如何认识她的，这样学生就能迅速找到第三部分，分析完第三部分，再出示投影2进行分析。下面是第一种情况） 师：叶圣陶先生说：“一篇好文章，只读一遍未必能理解得透，必须多揣摩”。我们课下还要多读，下面我们一起来揣摩研习这篇文章。回答我刚才的问题。 生1：文章第一部分中说她预定了全年的《莽原》 师：《莽原》是谁主编的？它内容如何？（文章下面有注释） 生1：鲁迅主编，是进步刊物。 师：刘的生活如何？ 生1：艰难。 师：然而她却“毅然”定了“全年”的，能反映出刘追求什么？ 生1：进步，真理。 师：他们相识的经过在文章中的哪个部分？鲁迅先生是如何认识她的？通过什么事件认识的？ 生2：第三部分。起初不认识。她被校长强行开除后，有个学生告诉鲁迅的。 师：校长的势力如何？在校长面前她退缩了吗？反映刘怎样的性格特征？ 生2：“一广有羽翼”，势力很大，然而她并没有屈服，面对迫害，而是奋力反抗，表现了她不畏强权，勇于斗争的精神。 师：鲁迅先生本以为这样的人应该是“桀骜锋利”的，有河东狮吼，孙二娘式的人物。是这样的吗？能表现刘怎样的性格特征？ 生3：不是。她“常常微笑着，态度很温和”，表现出她是一个温柔和善的女子。 师：她只是笑吗？好象后文写到了她的哭泣，为什么哭？
生4：“虑及母校前途”。 师：母校曾经对她如何？ 生4；开除。 师：虽然这样，她一想到母校的前途就“黯然至于泣下”，艾青有一句诗：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。顾炎武说过：天下兴亡，匹夫有责。台湾的一位学者把顾炎武的思想又向前推了一步说：天下兴亡，我的责任！反映刘怎样的性格特征？ 生4：热爱母校，有很强的责任意识，母校的发展应该有我的一份责任。（出示投影2进行总结） 师：然而1926年3月18日，始终微笑着的温和的刘和珍君，死掉了！然而1926年3月18日，有强烈责任感的刘和珍君，死掉了！然而1926年3月18日，追求进步、渴求真理的刘和珍君，死掉了！（语速放慢，有感情）（出示投影4）这是游行请愿的人群，刘就在队伍的最前面。下面我给大家朗诵一下文章的第四部分，同学们注意，反动政府及流言家对死难者是什么认识？（师有感情的朗诵） 师：反动政府及流言家对死难者是什么认识？ 生5：反动政府称她们是“暴徒”，流言家说她们是“受人利用”的（出示投影5） 师：如果是暴徒的话，她们还是好公民吗？那么政府开枪打死她们还有责任吗？ 生6：政府不仅没有责任，而且做得非常对，她们死有余辜！ 师：什么样的人才“受人利用”？ 生6：愚蠢的人或不明事理的人 师：回答的很好。她们是愚蠢的人或不明事理的人，她们的请愿就是无理取闹，她们被打死是活该！鲁迅先生对反动政府的凶残以及流言家的下劣心情怎样？（出示投影5）（学生齐读一遍，注意红颜色的字）惨象是如何造成的？流言又能说明什么？ 生7：惨象代表着武力的镇压，流言说明思想上的控制。 师：回答的很好。武力伤害的是人民的身体，流言钳制的是人民的心灵，比武力还要可怕千百倍！先生对此怒不可遏，吼出了“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”同学们看这几个句子有什么特点？有什么好处？ 生8：短小，工整，读起来铿锵有力，气势磅礴！ 师：我觉得之所以给我们这样的感觉，除了句式的特点外，还运用了修辞？“沉默呵，沉默呵！”在这里重复吗？（生沉默。师反复读，读出感情的变化）感情有变化吗？ 生8：有变化，愤怒一次次膨胀，好像要爆炸一样。 师：很好。既然能表现愤怒之情不断加深，那么看起来就不重复，那么它在修辞上叫什么？ 生8：反复。 师：还用了其他修辞吗？ 生8：反问和对偶。 师：哪里是对偶？ 生8：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。” 师：对偶的特征是字数相同、句法结构相同或相尽。这里前后两句自数不相同，但结构是相同的。因此，我们能够把它看成不是很严格的对偶。如果从记叙、抒情和议论这三种表达方式来看，这一段主要运用了哪些表达方式？ 生9：抒情和议论。 师：你能帮我们具体分析一下吗？ 生9：惨象“已”使我“目不忍视”；流言“尤”使我“耳不忍闻”。“已”“尤”程度副词的运用，充分抒发了作者对反动政府和反动文人愤怒；“目不忍视”“耳不忍闻”说明了作者对死者的无限哀伤和深深的惋惜之情。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”表明了作者对当时中国发展前途的观点，鞭辟入里，入木三分。 师：分析的很精彩。抒情的比重多的话，可能要影响议论，反之亦然。我们这里是不是有比重失调的毛病呢？ 生9：没有。这里抒情和议论结合的很完美。充分的抒情更有利深刻的议论且水到渠成。 师：很好。那么同学们一起来思考一下：我们这个部分（第四部分）除了抒情和议论，有没有记述？ 生10：有。开头就叙述了三一八惨案的经过。 师：叙述的时候是面面具到，浓笔重彩，不惜笔墨吗？ 生10：不是。只是概括叙述。 师：叙述中，先生用了这样几个词语，“噩耗”“居然”“数百人”“竟”“颇”“不料”等词语，这些词语是为了简单的说清楚一件事吗？能表达先生的情感吗？表达什么情感？ 生10：表达了先生的震惊和愤怒。 师：回答的很好。那么，由此我们可以看出记述和抒情也是融合一起的。因此，我们可以说这个部分是记叙、抒情和议论三者的融合。记述不是面面具到，而是高度概括，为了下面的抒情，充分的抒情又是为了深刻的议论。我们今后要学习这种写作技巧。鲁迅先生不是只用了概括的记述，他在细节的刻画上也是顶尖高手。下面我们一起来研习文章的第五部分，下面同学们有感情的朗读一遍，找出先生记叙刘及其同伴遇害经过的句子。（学生朗读约三分钟） 师：生11你给我们读一下你找的句子。（生11读）你能给我们描述一下当时的壮烈牺牲的图画吗？ 生11：子弹从刘背部入，斜穿心肺，鲜血染红了她的衣襟，她倒在了地上，鲜血染红了她深爱的土地，她挣扎着，呻吟着，一次次要站起来，一次次又倒了下去。张静淑君想去扶起她，结果身中四弹，张一下子倒在了地上。而杨德群君又想去扶张静淑君，结果也中弹，杨挣扎着坐了起来，这时一个兵冲了过来，在她的头部和胸部狠狠的击了两棍，结果她死掉了。 师：非常精彩。（出示投影6）这是壮烈牺牲后的刘的照片，她静静地躺在礼堂中，表情是端庄的，也是坦然的，因为她为了中国用尽了生命！从生11的描述中，我们看出她们并没有被反动政府的凶残所吓倒，用文章中的词语来说她们当时是怎样的？ 生：沉勇而友爱的。 师：很好。那么，由第四部分的分析我们知道，记述完了紧跟着的就应该是抒情和议论了。哪个同学找到了？（生12第五部分第三节的第二、三两句。）其中的“文明人”真的文明吗？那么这是什么修辞？ 生12：不文明，他们是凶残的。这里运用了反语，使讽刺更有力，更能表达先生的愤怒。 师：很好。于此，先生的愤怒之情如一团烈火在胸中熊熊燃烧。中外杀人者的凶残，掩盖不住猛士们的鲜血，她们渴求民族独立、追求真理、希冀幸福的鲜血，直冲霄汉，宇宙洪荒一片红茫茫！（稍顿）先生给刘一个非常高的评价：为了中国而死的中国的青年。（出示投影7记念刘和珍君! ! !）这也是我们为什么要记念她的原因。“君”这个字眼在中国被男性霸占了数千年，然而在1926年3月18日却放到了几个柔弱女子名字的后面！（稍顿）先生对刘是尊敬的，而先生对请愿这个事件持什么态度？（出示投影8：第六部分第一节第三句）我们一起来研究一下这句话。用了什么修辞方法？ 生13：比喻 师：把什么比喻成了什么？ 生13：“人类的血战前行的历史”比喻成“煤的形成”。 师：煤的形成有什么特点？人类前行的历史有什么特点？ 生13：时间漫长，要大量的木材才能形成一小块。人类前行的历史即历史文明的进程，时间也很漫长，很多的推动才能进步一小步。 师：“其”指什么？ 生13：人类前行的历史。 师：这句话的意思？ 生13：否定了请愿，认为请愿不能推动历史的发展。（出示投影8总结） 师：不仅鲁迅先生不赞同请愿，思想的先行者胡适先生也不主张请愿。有一个人叫姜高琦，在这次请愿中也牺牲了，他是胡适先生的同乡。因此，胡适先生写了一首诗悼念他。（出示投影9）同学们请朗诵一遍。注意黑体字，思考胡适先生表达哪几层意思？ 附投影9： 他身上受了七处刀伤， 他微微地一笑， 什么都完了！那曾经沸过的少年血， 再也不会起波澜了！我们脱下帽子恭敬 这第一个死的。 但我们不要忘记： 请愿而死，究竟是可耻的！我们后死的人， 尽可以革命而死！尽可以力战而死！但我们希望将来 永远没有第二人请愿而死！我们低下头来， 哀悼这第一个死的—— 但我们不要忘记 请愿而死，究竟是可耻的！ 生14：胡适先生对烈士表达了他的“哀悼”，我们要“恭敬”他，但是先生强烈反对请愿，说是“可耻的”，如果要流血的话，要“革命而死”“力战而死”。 师：鲁迅先生和胡适先生都不主张请愿，为什么不能请愿呢？ 生14：请愿的群众对政府还有幻想，而两位先生却看清了北洋军阀政府的本质，它不代表国家和人民的利益，因此，向反动政府请愿只能白白的牺牲。 师：分析的很好。刘牺牲了，走完了她人生的22年，那么，她的牺牲有什么意义呢？ 生15：浸渍了亲族，师友，爱人的心，至少他们能永记。 师：意义仅局限于亲人们的记念吗？对历史，对未来的中国有什么影响呢？ 生16：（沉默） 师：文章第七部分第二节最后一句：“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。”“此”指代什么？ 生16：中国女子的勇毅没有消亡。 师：很好。命运把这群女子抛在了浓黑的悲伤的1926年3月18日，然而她们没有逃避和退缩，而是直面人生，始终微笑着，用她们稚嫩的肩膀诠释了什么是爱国！（稍顿）对未来的中国有什么影响呢？ 生17：苟活者会看见希望，真的猛士将奋然而前行。 师：你领读，然后我们一起跟你读这一段。（引导学生反复读，读出气势和希望）北大教授孔庆东说：读书的最高境界，是从书中读到我们自己。我们与刘相比是幸运的，我们所处的不是战争的岁月而是和平的时代。也许，我们没有刘和珍君的从容和无畏，但是，我们要记住她，要记念她，要在她的精神激励下，奋然前行，实现中华民族的伟大复兴！（出示投影11：记念刘和珍君……） 师：刘和珍君是真的猛士，我们要记念她，那么，我们记念她的什么呢？什么才是真正的记念？我们讨论一下。 生18：我们要学习她高度的责任感，敢于反抗、勇于斗争、追求进步、渴求真理的精神，热爱我们伟大的祖国，热爱我们脚下的土地，在和平的今天要为祖国的建设奋斗，实现民族的伟大复兴。 师：谈的很好。我们要把它当作我们的作业，写一篇四五百字的小文章，把你的思考梳理成文。文章的最后一段说“呜呼，我说不出话”。这里的“我说不出话”表达了先生的悲痛之情。我们文章的第一部分有没有类似的话呢？ 生19：有。在第一部分第一节的开头“我实在无话可说”。 师：文章的开始与结尾都有，这在结构上叫什么？ 生19：前后的呼应。 师：很好，看来我们文章的第一部分不是可有可无的，要呼应文章的结尾。那么，我们能不能把文章的第三部分提到第一部分之前，按照时间的顺序来安排呢？
高中语文 第7课 记念刘和珍君课堂导学案 新人教版必修
第7课记念刘和珍君本文较长，难理解的语句很多，需要掌握的词语也很多，学生需要在课前做好充分的自主学习和思考的准备。
“课堂导学案”除了引导学生利用工具书和网络查找资料来解决一些基本问题外，还要引导学生运用“钩玄提要”（精辟而简明地指明主要内容。
钩玄，探求精深的道理；提要，从全书或全文提出要点）的方法，理清文章脉络，概括各部分内容，找出疑难语句并探究其含义，在此基础上，对作者的观点态度和思想感情有所领悟。
1.掌握基础知识，了解鲁迅的生平及本文的时代背景。
2.抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的总体思路和局部思路。
3.探究文中重要语句的深刻含义和作用。
4.学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。
2课时课前活动区1.给下列加点字注音。
徘徊．（）大抵．（）踌躇．（）寥．落（）绯．红（）攒．射（）桀骜．．（）（）赁．屋（）噩．耗（）不惮．（）尸骸．（）虐．杀（）屠戮．（）浸渍．（）转辗．（）殒身不恤．（）2.根据注音组词。
悼（ｄàｏ）辑（ｊí）诧（ｃｈà）斐（ｆěｉ）绰（ｃｈｕò）缉（ｊī）淖（ｎàｏ）揖（ｙī）棹（ｚｈàｏ）葺（ｑì）咤（ｚｈà）蜚（ｆēｉ）溢（ｙì）喋（ｄｉé）殒（ｙǔｎ）黯（àｎ）缢（ｙì）谍（ｄｉé）陨（ｙǔｎ）谙（āｎ）谥（ｓｈì）牒（ｄｉé）勋（ｘūｎ）喑（ｙīｎ）碟（ｄｉé）蔼（ǎｉ）挽（ｗǎｎ）霭（ǎｉ）冕（ｍｉǎｎ）3.词语填空。
（1）向来·从来①人们无从知道他们增添了多少价值，也不知道他们的管理和战略职能是否像我们听到的那样关键。
②尽管生活十分艰苦，但他没有放弃过自己的梦想。
（2）寥寥·了了①这道数学题很难，会做的人无几。
②朋友来信说，他读这本书，不很，拿给孩子读，孩子也说不懂。
（3）暴发·爆发①据天文学家介绍，狮子座流星雨将于11月18日再次。
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云南省师范大学五华区实验中学2015高中语文刘和珍君教学案2新人教版必修1教学目的一、学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
二、抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。
三、在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
教学设想一、学生理解这篇课文的文字可能有些障碍，教学中应适当介绍课文写作背景。
再者让学生先粗理写作思路、文章结构层次，对课文的思想内容有了整体性认识后，再逐段精读、分析。
这样，文字上的障碍比较容易疏通。
可采用学生讨论和教师点拨、提示相结合的方法。
二、通过具有启发性的问题设计，积极引导学生细致地反复品读课文，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章思路，加深对课文内容的感受与认识。
三、找到"三．一八"惨案的有关历史记录片，以录像导入并代替枯燥的背景介绍，从而激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自信心。
教学要点默读课文，理清文章的组材线索和写作思路，抓住每一部分的关键字、词、句、段，了解各部分的内涵。
教学步骤一、导人新课（以情导人）同学们，发生在1926年的"三．一八"惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊之中的惨烈一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便已永远不再醒来。
刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债！二、简介作者与解题1.谁能简介一下本文作者？（见课件）提示：鲁迅，1881-1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
2.解题：（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。
）（2）关于题目中的"记"字相当于"纪"字，并不是另有其意，不能把"记念"一词理解成"记叙、怀念".在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中"那里还能有什么言语？"中"那"实为"哪"字，鲁迅当时用"记念"一词，实际上就是我们今天所说的"纪念".（3）刘和珍，是一名在"三。
一八"惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。
1926年3月，大沽口事件发生。
18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。
中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。
突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。
（4）君：是对人的尊称。
这篇课文题为"记念刘和珍君"，但是不是只纪念了刘和珍一个人呢？作者还纪念了哪些人？他们都是什么人？作者为什么要纪念他们？实际目的是要写什么？提示：作者不只纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及"三。
一八"惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。
（5）有关时代背景课文中写到的"三。
一八"惨案是继"五卅惨案"后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又-次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。
（以下见课文注释①）1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。
大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。
3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。
3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。
段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的"三。
一八"惨案。
刘和珍等都在遇害者之列。
3月18日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写《无花的蔷薇之二》，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为"民国以来最黑暗的一天".3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。
对烈士牺牲的悼念，对反动罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。
4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。
本文最初发表于《语丝》周刊1926年4月12日第4期，后由作者编人杂文集《华盖集续编》之中。
三、自读课文，并思考下列问题：1.注意下列加点字、词的读音与意义：①长歌当（dàng）哭——当作。
②桀骜（ào）——不顺从。
③喋（dié）血——血流出来的样子。
④立仆（pū）一-倒下。
⑤惩创（chuāng）——惩罚，惩治。
⑥殒（yǔn）身不恤——死亡。
2.这是一篇纪念文章，请同学列出如：《纪念XX X》的写作提纲，教师作巡回辅导。
3.整体把握课文内容，由学生自己的写作思路引导到学习鲁迅这篇文章的写作思路。
（1）整体感知课文内容，抓住作者感情线索。
这篇课文题为"纪念刘和珍君"，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及"三。
一八"惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，对"三。
一八"惨案发表评述。
请同学默读课文，思考并分析：作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？提示：第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是"四十余被害的青年"，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是"为了中国而死的中国的青年"和她们的勇毅，告诫（斗争方式），激励"更奋然而前行".第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府（或称"当局者"）、"几个所谓学者文人"（或称"有恶意的闲人"、"流言家"），作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。
第三类是处在中间状态的所谓"庸人".鲁迅又称他们是"无恶意的闲人"，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们"爆发".由此可见，贯穿全文的作者的感情线索可以概括为："悲"、"愤".（2）作者在这篇文章中不仅纪念了刘和珍，还写了三类人，其目的是对"三。
一八"惨案加以评述，纪念刘和珍则是评述的切入点，思考体会这一切入点的妙处。
提示：第一，作者笔下的刘和珍是一个有着正义感、责任感、"微笑"、"态度很和蔼"的女青年，进而扩大为请愿群众的群体形象，这是一批可爱的爱国青年。
但段政府杀害他们，流言家诬蔑他们，其手段凶残下劣，不言而喻，什么"暴徒"，什么"受人利用"，反动派和流言家们的无耻谰言全都不攻自破。
第二，写刘和珍等人的遇难，用特写镜头，场面惊心动魄，描写细致逼真，使人能够想见发生在执政府门前这场惨案的全景。
第三，写一个刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切反映了惨案之后正义的人们对死难者的沉痛悼念。
作者纪念一个刘和珍，评述的是"三。
一八"惨案的整个历史事件，理解这篇课文，把握其博大而深刻的思想意义。
（3）在整体把握课文内容，抓住作者悲愤的感情线索基础上，理清全文的整体思路。
首先，尽量用原文表达作者感情及文章主要内容的语言归纳七节要点。
（提示：第一节，"深味""悲凉""奉献""哀痛"；第二节，猛士与庸人对比，认为"忘却的救主快要降临""还有写一点东西的必要"；第三节，"她不是苟活到现在的我的学生"，"是为了中国而死的中国青年"；第四节，刘和珍"喋血"惨象，"已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻"；第五节，"谁也不会料到有这样的罗网"，刘和珍"是这样一个惊心动魄的伟大啊"；第六节，徒手请愿的"意义"，"很寥寥"，"然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大"；第七节，我认识到"当局者""凶残""流言家""下劣""女性临难""从容""呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！"）其次，划分文章层次，概述段意。
[提示：第一段（1、2），纪念刘和珍的缘由，分两层，一祭死者、二醒庸人；第二段（3-5），记述刘和珍的行状，共三节，三学潮中、四惨案中概况、五惨案中细节；第三段（6、7），纪念刘和珍的思考，有两节，六请愿不足取、七精神显希望。
]四、布置作业1.为何先写写作缘由？这一内容思路分几步？写作意图是什么？2.探究三、四、五节之间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开？3.理清六、七节关于惨案意义的思路。
反思：向青草更深处慢塑，载一船星辉，再星辉斑斓里放歌。
环节顺序。