文学鉴赏 2
《文学理论2》专科题库及答案
《文学理论2》专科试题库及答案一、名词解释1、文学思潮在一定的社会文化思想的影响下，为适应社会变革和艺术创新的需要，在文学领域内形成和发展起来的、并产生了广泛社会影响的文学思想潮流。
文学思潮往往会形成一定规模的文学文化运动。
2、“召唤结构”是伊瑟尔首先提出的。
伊瑟尔认为，文学文本是一种虚构，其中虽然也有来自现实世界的成分，但这些成分的组合方式已经发生了变化，构成了一个人们似乎熟悉却又陌生的世界，这个世界不具有确定的对象性和现实性，而文学文本所使用的语言是表现性或描写性的，于是形成了不确定性与空白。
是文学文本所特有的结构特征，这就是“召唤结构”。
3、内形式，即构成内容整体的各个部分、各种要素之间的联系，它体现了一件艺术品的内部结构，其本身就是具体内容的显现方式。
因此，内形式是不可能脱离具体内容的，它不具有自身的独立性，不具有纯形式因素。
4、叙事角度又称叙事观点、叙述角或聚焦型，是指叙事者叙述小说所采取的角度或视点。
5、自然主义以自然科学特别是生物遗传学的方法来观察和表现社会人生的一种文学思潮和表现类型。
形成于19世纪后期，主要代表作家有法国的左拉、龚古尔兄弟和莫泊桑，德国的霍普特曼等人。
6、风格是体现在一系列创作活动及作品中的、具有独创性的、相对稳定的创作个性。
风格的基本涵义是表现在文学活动中的独创性。
7、共鸣是指读者为作品中的艺术形象所打动，与艺术形象产生了一定的认同与感应，达到了主客体之间的契合一致与情感交流。
8、典型化是指这样一种艺术概括：通过收集、分析种种生活现象，抓住、提炼最能体现某种人物或生活现象特点的素材进行虚构，重新创造出一个新的形象来。
这个形象经过艺术虚构，他既是个别的，又体现了与其同类形象共有的特点。
这种通过个别显示一般的形象，就是具有典型性或典型意义的形象。
能否塑造出典型人物，是现实主义叙事作品成败优劣的一个重要的标志。
9、期待视野指读者在接受文学作品时，他已有的各种经验、知识、趣味、能力等在具体鉴赏活动之前已经形成的种种经验和知识，表现为一种期待定向，使读者的鉴赏有了一个相对确定的范围，此范围构成了接受可能实现的限度。
文学作品的艺术表现与审美境界
文学作品的艺术表现与审美境界一、文学作品的艺术表现1.文字运用：文学作品通过独特的文字表达，描绘人物形象、叙述故事情节、表现思想感情。
2.修辞手法：包括比喻、拟人、排比、对偶等，丰富文学作品的表现力。
3.结构布局：文学作品通过开头、发展、高潮、结尾等部分，呈现完整的艺术形态。
4.人物塑造：通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等，展现人物的性格特点和内心世界。
5.环境描绘：描绘故事发生的时间、地点、场景等，营造氛围，增强作品的真实感。
6.象征手法：运用象征意义的事物，表达作者的思想感情和深层寓意。
7.表现手法：包括现实主义、浪漫主义、象征主义等，体现文学作品的风格和特点。
二、文学作品的审美境界1.情感美：文学作品中所表现的情感真挚、丰富，能引起读者的共鸣。
2.形式美：文学作品的外在形态，如韵律、节奏、层次等，给人以美的享受。
3.意境美：文学作品所创造的虚构世界，具有诗意、画意、哲理意等。
4.人性美：文学作品对人性的深刻揭示，展现人性的光辉和价值。
5.思想美：文学作品所传达的积极向上、富有启示性的思想观念。
6.艺术美：文学作品在艺术表现上的独特之处，如构思巧妙、语言精彩等。
7.文化美：文学作品所蕴含的丰富文化内涵，体现民族精神和时代风貌。
三、文学作品鉴赏方法1.感受与体验：读者在阅读过程中，充分发挥自己的想象力和情感，与作品产生共鸣。
2.分析与理解：从人物、情节、主题等方面，深入剖析作品的内容和形式。
3.比较与鉴别：将不同文学作品进行对比，分析其艺术特色和审美价值。
4.评价与反思：对文学作品进行客观评价，思考作品在文化、历史等方面的意义。
5.创意与拓展：在理解作品的基础上，发挥自己的创造力，进行文学创作或相关活动。
通过以上知识点的学习，学生可以更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的审美能力和文学素养。
习题及方法：1.习题：请分析《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的人物形象，并阐述其艺术表现手法。
方法：首先，阅读《红楼梦》相关章节，了解贾宝玉和林黛玉的基本情况。
文学课课程报告心得体会(2篇)
第1篇一、引言文学，作为人类精神文明的瑰宝，承载着丰富的思想内涵和艺术价值。
在我国，文学教育一直是基础教育的重要组成部分。
本学期，我有幸选修了一门文学课，通过课程的学习，我对文学有了更深刻的认识，以下是我对这门课程的心得体会。
二、课程概述本课程主要围绕中国现当代文学展开，通过对经典文学作品的分析，使学生了解中国现当代文学的发展脉络，掌握文学的基本理论，提高文学鉴赏能力。
课程内容丰富，涉及诗歌、小说、散文等多种文学体裁，涵盖了鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金等众多著名作家。
三、学习心得1. 深入了解文学史通过学习，我对中国现当代文学的发展历程有了更清晰的认识。
从“五四”新文化运动到新中国成立后的文学创作，再到改革开放以来的文学繁荣，每个阶段都有其独特的文学特点和代表性作品。
这使我明白了文学的发展是与时代背景、社会变迁紧密相连的。
2. 掌握文学理论文学理论是指导文学创作和鉴赏的重要工具。
本课程介绍了文学的基本理论，如文学的本质、文学的功能、文学创作的方法等。
通过学习，我明白了文学作品是如何通过艺术手法表达作者的思想感情，以及如何从不同的角度去解读作品。
3. 提高文学鉴赏能力文学鉴赏是欣赏文学作品的过程，也是检验文学素养的重要手段。
在课程学习中，我们分析了大量经典文学作品，学会了如何从内容、形式、主题等方面去鉴赏作品。
这使我受益匪浅，不仅提高了我的文学鉴赏能力，还激发了我对文学的兴趣。
4. 感受文学的魅力文学作品中蕴含着丰富的情感和哲理，能够触动人的心灵。
通过学习，我感受到了文学的魅力，它让我在忙碌的生活中找到了一份宁静，让我在困境中看到了希望。
5. 培养审美情趣文学是人类审美情趣的体现，它能够培养人们的审美能力。
在本课程的学习过程中，我逐渐形成了自己的审美观念，学会了从不同的角度去欣赏美，这对我今后的生活和学习都有很大的帮助。
四、课程收获1. 增长了知识通过学习，我掌握了大量的文学知识，对中国现当代文学的发展有了更全面的了解。
《棉花姑娘》第二课时教案：文学鉴赏与写作技巧
《棉花姑娘》第二课时教案：文学鉴赏与写作技巧。
一、文学鉴赏1.掌握小说的基本情节在阅读小说时，首先要掌握小说的基本情节，包括人物、时间、地点、事件等方面。
通过把握这些基本情节，可以更好地理解小说的主题和情节。
2.理解小说的主旨和思想意义小说作为一种文学形式，通过人物、事件等多种手法来展现一定的主题和思想意义。
带领学生从人物、事件、场景等方面入手，探究小说的主旨和思想意义，对学生的深刻思考和文学素养的提高有着重要的意义。
3.把握作者的写作手法和艺术特色小说的艺术特色和写作手法是作家表达主题和思想意义的重要工具。
通过深刻地理解小说的艺术特色和写作手法，可以更好地开发学生的文学感悟能力和写作技巧。
二、写作技巧1.构思故事情节在写作中，构思故事情节是非常重要的。
可以通过扩展小说中的事件，或者创新一些新奇的故事情节，使作品更加具有吸引力和独特性。
2.塑造人物形象人物形象是小说中非常重要的一个方面。
可以通过塑造人物性格、言行举止、服饰等多方面的描写，使人物形象更加生动有趣。
3.设置场景描写场景描写是小说中体现作者艺术美感的一个方面，也是让读者产生全面感官体验的手法。
通过设置场景描述，可以让读者更加深入地感受到作品中的场景色彩和氛围。
4.语言表达技巧语言表达技巧是写作的核心内容之一，包括字词的选择、语言风格等方面。
通过深入分析小说中的语言表达手法，可以提高学生的语言表达能力，使作品更加精彩动人。
通过对《棉花姑娘》小说进行文学鉴赏和写作技巧的探究，可以让学生更好地理解文学艺术的精髓，提高学生的文学素养和写作能力，达到更好的教学效果。
《以意逆志知人论世》教案2
《以意逆志-知人论世》教案第一章：导入1.1 课程背景介绍文学鉴赏的基本概念，强调文学作品的思想内涵和艺术价值。
1.2 教学目标使学生了解文学鉴赏的基本方法，提高学生的文学素养。
1.3 教学方法采用讲授法、互动讨论法，引导学生主动参与课堂。
1.4 教学内容讲解文学鉴赏的意义、方法和基本原则。
第二章：知人论世2.1 课程背景介绍知人论世的概念，强调了解作者和时代背景对文学鉴赏的重要性。
2.2 教学目标使学生理解知人论世的含义，学会运用知人论世的方法进行文学鉴赏。
2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法，引导学生学会分析作者和时代背景。
2.4 教学内容讲解知人论世的含义、方法及其在文学鉴赏中的应用。
第三章：以意逆志3.1 课程背景介绍以意逆志的概念，强调理解作者意图和作品主题对文学鉴赏的重要性。
使学生理解以意逆志的含义，学会运用以意逆志的方法进行文学鉴赏。
3.3 教学方法采用讲授法、案例分析法，引导学生学会分析作者意图和作品主题。
3.4 教学内容讲解以意逆志的含义、方法及其在文学鉴赏中的应用。
第四章：文学鉴赏实践（一）4.1 课程背景通过具体文学作品，让学生学会运用知人论世和以意逆志的方法进行文学鉴赏。
4.2 教学目标使学生能够运用所学方法分析文学作品，提高文学鉴赏能力。
4.3 教学方法采用案例分析法、小组讨论法，引导学生积极参与文学鉴赏。
4.4 教学内容选取一首古代诗词，分析作者背景、时代背景，解读作品主题和作者意图。
第五章：文学鉴赏实践（二）5.1 课程背景继续通过具体文学作品，让学生深化对知人论世和以意逆志方法的理解和运用。
5.2 教学目标使学生能够独立运用所学方法分析文学作品，提高文学鉴赏能力。
5.3 教学方法采用案例分析法、小组讨论法，引导学生积极参与文学鉴赏。
选取一篇现代文学作品，分析作者背景、时代背景，解读作品主题和作者意图。
第六章：文学形式与风格鉴赏6.1 课程背景介绍文学作品的形式与风格，强调形式与风格对文学鉴赏的影响。
中国古代文学2课程设计
中国古代文学2课程设计一、教学目标中国古代文学2课程的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标：通过本课程的学习，学生将掌握中国古代文学的基本知识，包括文学史的发展脉络、文学体裁的分类及特点、重要文学家和作品的概况等。
具体包括：1.能够描述中国古代文学的发展历程及其主要阶段特征。
2.能够识别和分析不同文学体裁（如诗、词、赋、散文等）的风格特点。
3.能够列举并简要介绍重要的古代文学家及其代表作品。
技能目标：通过本课程的学习，学生将培养文学鉴赏和批评的能力，以及文学研究的基本方法。
具体包括：1.能够运用正确的文学鉴赏方法，分析和评价文学作品。
2.能够运用文学研究的基本方法（如文本细读、比较分析等）进行文学探究。
情感态度价值观目标：通过本课程的学习，学生将加深对中国古代文学的认同和理解，培养对文学的热爱和尊重，增强文化自信。
具体包括：1.能够感受和欣赏中国古代文学的魅力，提高文化素养。
2.能够理解文学在历史和社会中的作用，培养正确的文学价值观。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容将涵盖中国古代文学的基本知识，重点包括文学史的发展、文学体裁的特点、文学家的生平和作品分析等。
具体教学大纲如下：1.中国古代文学概述：介绍中国古代文学的基本概念、文学史的划分和文学研究的意义。
2.诗歌：讲解古代诗歌的发展历程、主要流派和著名诗人的作品，如唐代诗歌、宋代词等。
3.散文：分析古代散文的起源、发展和主要风格，涵盖诸子百家、唐宋八大家等。
4.戏曲：介绍中国古代戏曲的起源、形式和著名作品，如元杂剧、明清传奇等。
5.小说：阐述古代小说的起源、发展和主要类型，如明清小说、古典名著等。
6.重要文学家：对古代文学史上的重要文学家进行介绍，包括他们的生平、思想和代表作品。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学，包括：1.讲授法：教师对文学史、文学体裁、文学家及其作品进行系统的讲述和解读。
古代文学课程心得体会(2篇)
第1篇在大学的学习生涯中，古代文学课程无疑是我最为感兴趣和投入的一门课程。
通过这门课程，我对中国古代文学有了更为深入的了解，同时也体会到了文学的魅力。
以下是我对古代文学课程的一些心得体会。
一、拓宽了文学视野在古代文学课程中，我们学习了从先秦到明清时期的各类文学作品，包括诗歌、散文、小说、戏剧等。
这些作品涵盖了不同的历史时期、地域、流派和主题，使我的文学视野得到了极大的拓宽。
在课程学习中，我逐渐认识到，中国古代文学是一座宝库，它蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值。
二、提高了审美能力古代文学课程的学习使我逐渐提高了审美能力。
在欣赏古代文学作品时，我学会了从语言、形象、结构、主题等多个角度去品味。
例如，在学习《诗经》时，我感受到了先民们对美好生活的向往；在学习《楚辞》时，我领略到了楚地风土人情和楚辞独特的艺术风格。
这些作品让我在审美上得到了很大的提升。
三、培养了批判性思维古代文学课程的学习使我逐渐养成了批判性思维。
在分析作品时，我学会了从历史背景、作者生平、作品内容、艺术手法等多个方面进行综合评价。
这种批判性思维不仅使我对古代文学作品有了更深刻的理解，还使我学会了如何运用批判性思维去看待现实生活中的问题。
四、传承了民族精神古代文学课程的学习使我深刻认识到，中国古代文学是中华民族精神的体现。
在古代文学作品中，我们可以看到许多英雄豪杰、仁人志士的壮丽事迹，他们为国家、民族和人民作出了巨大贡献。
这些作品传承了中华民族的爱国主义、集体主义、英雄主义等优秀品质，使我更加坚定了为民族复兴而努力奋斗的信念。
五、提升了人文素养古代文学课程的学习使我在提高文学素养的同时，也提升了人文素养。
在课程学习中，我学会了尊重历史、尊重文化、尊重他人。
这种人文素养使我更加关注社会、关注民生，使我在现实生活中能够更好地与他人相处。
六、激发了创作灵感在学习古代文学课程的过程中，我深受古代文学作品的启发，激发了我的创作灵感。
在课余时间，我尝试着创作诗歌、散文等文学作品，虽然水平有限，但这个过程让我更加热爱文学，也让我在创作中不断成长。
浙江省高考语文必修二复习冲刺：鲁迅作品集《祝福》文学鉴赏及阅读理解
以“祝福”为题：
小说起于祝福，终于祝福， 中间一再写到祝福，情节的 发展与祝福密切相关；
祥林嫂的悲惨遭遇是在祝 福的欢乐气氛中展开的，鲜 明的对照增强了作品的悲剧 色彩,深化了小说的主题。
研读小说的环境描写
自然环境 （四处写“飞雪”）
1、为祥林嫂的悲惨的死作烘 托和气氛渲染。
2、表现“我”无可奈何和无 法言说的愤懑。
苦难经历 强加罪过 承受打击 个人努力 结局
原配死亡 克夫
（封建迷信）
被卖再嫁 败坏风俗 不干不净
（封建礼教）
丧夫失子 灾星
（封建迷信）
扫地出门
顶骂名 失尊严 忍伤痛 遇厌烦 受限制 遭恐吓 被驱逐
逃
越陷
越深
撞
诉
万劫
捐
不复
问
一命 归西
所以，表面上：
四叔四婶 婆婆、堂伯（小叔子）、大伯 柳妈 卫老婆子 鲁镇的人们 “我”
祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，
自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神
上增加痛苦。
——丁玲
通过祥林嫂这一形象，深刻地反映了旧社会 在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命 运，揭露封建礼教吃人的本质。（主题）
（许寿裳：“人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛， 而惨在礼教吃祥林嫂。”）
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她 勤劳、善良、安分、质朴、顽强，但在旧社 会人们（包括她自己）深受封建思想毒害， 她不但不能掌握自己的命运，反而成为一个 被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物， 以至被旧社会所吞噬。
3、一方面次过去短暂生活的 甜美与现实生活的冷酷形成 对比，另一方面又暗示柳妈 对她造成精神打击。
4、渲染了热烈的祝福气氛， 反衬出她惨死的悲凉，蕴含 着作者无限的激愤之情。
高二语文统编版选择性必修上册：第二单元研习任务参考样本
高二语文统编版选择性必修上册：第二单元研习任务参考样本一、任务概述根据我国教育部颁布的《高中语文课程标准》，高二语文统编版选择性必修上册第二单元旨在帮助学生深入理解中国传统文化经典，提高文学鉴赏能力，培养批判性思维。
本单元选取了包括《逍遥游》、《师说》等在内的经典文学作品，要求学生通过深入阅读、分析、讨论，掌握作品的思想内涵、艺术特色和语言风格，提升自身的人文素养。
二、研习任务任务一：文本细读1. 对选取的文本进行逐句、逐段细读，理解文本的基本内容，把握作者的观点和态度。
2. 分析文本中的关键词语、句式、修辞手法等，理解其艺术特色。
任务二：主题探讨1. 深入分析文本所表达的主题思想，探讨其现实意义。
2. 结合自身的生活体验，谈谈对文本主题的理解和感悟。
任务三：比较阅读1. 选取与本单元文本相关的其他作品，进行比较阅读，分析其异同。
2. 结合比较阅读的结果，谈谈对文本的独特理解和评价。
任务四：文学鉴赏1. 分析文本中的文学形象，理解其象征意义和寓意。
2. 评价文本的语言风格，谈谈对文本审美价值的认识。
任务五：批判性思维1. 从文本中找出存在的逻辑错误或不当之处，进行批判性分析。
2. 针对文本中的观点，提出自己的看法和质疑，并进行合理论证。
三、提交方式四、评分标准1. 文本细读：能够准确理解文本内容，对关键词语、句式、修辞手法等进行分析（占比30%）2. 主题探讨：深入分析文本主题，能够结合自身感悟进行阐述（占比20%）3. 比较阅读：能够找到相关作品进行比较，分析其异同，并提出独到见解（占比20%）4. 文学鉴赏：对文本中的文学形象和语言风格有深入理解，能够进行审美评价（占比15%）5. 批判性思维：能够发现文本中的错误和不当之处，进行合理批判和论证（占比15%）总评分为100分，根据以上五个方面的表现进行综合评定。
部编高中语文必修二赏析文学作品的语言
本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）
要做好这道题，首先要理解题干的问题指向，学会变通，化陌生为熟悉，变复杂为简 单：为什么说这篇文章的语言具有生活气息，或者说这篇文章富有生活气息的语言表 现在哪些方面。
5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(5分) 5. ①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样;
句子位置突破——-统领句一般要从后面语段梳理内容层次；过渡句般密切关注上下文 段的内容；总结句一般要上溯寻找相关信息确定答案要点 句子结构突破——对结构复杂的句子， 理清单句的句子成分或复句的层次:进而理清句 子的含义。
背景分析突破——联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历等领悟句子 的含义。
品味语言艺术三步骤
第三步：分析人物形象。
作者主要是通过哪些手法来突出婆婆、媳妇、裁缝形象的?突出了婆婆、媳妇、裁缝怎 样的形象?
动作、语言、心理等手法，淳朴自然、善良而又勤劳。
第四步、把握文章主旨
一，赞美质朴、善良、勤劳、节俭、不慕奢华、相互关爱、彼此体贴等看不应也不必沦为纯粹的金钱关系； 三，思考劳作的意义，揭示了关于劳动的哲理——诚实的、无愧于天地良心的谋生， 都不免辛苦；能为他人带来美好的劳作，就有乐趣，就有价值，就值得坚守。
单元核心素养目标 1.语言建构与运用—— 理解文中重要词语含义。 2.审美鉴赏与创造——赏析句子， 分析语言特色。 重点
一、梳理角度:理解(赏析)文中重要词语的含义
理解重要词语，侧重考一个词语在具体语境中的指代义或临时义，或隐含义。所以，特 别要结合整篇文章或上下语句(段)来闸述词语的含义。赏析重要词语,除理解词语含义外，还 要在此基础上，挖掘其艺术特色及所达到的效果。
【本题解析】 分析文中含蓄句的含义，既要注意本句的形式和具体内容，也要把本句放回语境去考查。本句是一个兼有推测 和反问语气的句子，在原文第⒃段。第⒃段先说干裁缝“太麻烦”，说自己曾“发誓一旦有别的出路，死也不 会再干这个了”，随后转念一想：“可能干什么都一样的吧？”但作者之所以能有如此转念，又与下文的“马 蹄袖”事件相关。 基于这样的前后语境，这句话有两层意思。就前文而言，这句话是说：要好好谋生，干什么大概都会是辛苦麻 烦的，这与干裁缝没什么区别。就后文而言，这句话是说：我并不会舍弃裁缝这一营生，因为我已经对这一行 当产生了感情，感受到了它的意义。