竹薮中(重点学习单.教用)
2023年《小小竹排画中游》教案
2023年《小小竹排画中游》教案2023年《小小竹排画中游》教案1学习目标1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。
课前准备：教学挂图，生字卡片和相关的课件教学过程：第一课时一、看图说话，揭示课题1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画)，把那里的风景夸一夸。
2、学生看图后自由发言。
(夸一夸看到的景象)师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?3、出示课题。
指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
二、读通课文1、读课文。
学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。
2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。
三拼音节：轻声音节：a．带拼音指名读，开火车读。
b．去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。
c．开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容1、学生自读课文，看看课文有几句话。
2、图文结合，学习朗读第一句。
a．自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。
b．学生交流，教师相机演示电脑课件。
(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物)c．换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。
问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?d．朗读第一句。
重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。
1、图文结合，学习朗读第二句。
a．看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里?b．教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。
听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。
《黄冈竹楼记》 导学案
《黄冈竹楼记》导学案一、学习目标1、了解作者王禹偁的生平及文学成就。
2、理解并掌握文中重点实词、虚词和句式。
3、体会作者在文中所表达的思想感情，理解其豁达乐观的人生态度。
4、学习本文托物言志的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇，掌握文中重要的实词、虚词和句式。
（2）理解作者对谪居生活的态度和对人生的思考。
2、难点（1）领会本文借竹楼抒发的复杂情感。
（2）分析托物言志手法在文中的运用。
三、知识链接1、作者简介王禹偁（954—1001），字元之，济州巨野（今属山东）人。
北宋初文学家。
太平兴国八年（983 年）进士，历任右拾遗、左司谏、知制诰、翰林学士。
敢于直言讽谏，因此屡受贬谪。
他主张改革弊政，提倡“文以传道”“明心”，反对浮靡文风。
其诗文多反映社会现实，风格清新平易。
著有《小畜集》《五代史阙文》。
2、写作背景本文写于王禹偁被贬黄州期间。
作者借竹楼这一具体事物，抒发了自己贬谪生活中的感慨，展现了其乐观旷达的胸怀。
四、课文导学1、朗读课文，注意字音和停顿（1）给下列加点字注音。
刳（kū）雉堞（dié）圮（pǐ）榛（zhēn）蓁（zhēn）荒秽（huì）西掖（yè）嗣（sì）椽（chuán）庖（páo）谪（zhé）（2）划分下列句子的朗读停顿。
①黄冈之地多竹，大者如椽。
②夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。
③宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然。
2、字词释义（1）解释下列加点词的意思。
①子城西北隅（角落）②雉堞圮毁（城墙）③蓁莽荒秽（杂草丛生）④以其价廉而工省也（因为；节省）⑤竹工破之（砍削）⑥比屋皆然（挨着，连着）⑦以其乃华山之阳名之也（因为；山的南面）⑧幸后之人与我同志（希望；志趣相同）（2）找出下列句子中的通假字，并解释。
①蓐食而寤（“寤”通“悟”，睡醒）②止于贮妓女，藏歌舞（“止”通“只”，只是）（3）一词多义①然比屋皆然（这样）然吾居乡（然而）②之黄冈之地多竹（的）竹工破之（代词，指竹子）③以以其价廉而工省也（因为）吾以至道乙未岁（在）（4）词类活用①竹工破之，刳去其节，用代陶瓦，比屋皆然，以其价廉而工省也。
统编版语文三年级下册《古诗三首》集体备课教案
第一单元集体备课教案本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
单元语文要素在课时中的梯度序列：古诗三首1.认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
能借助注释和插图理解诗句的意思。
能想象画面，说出诗中描绘的景象。
读诗文解诗题识诗人明诗意想画面多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时1.会认“减”字，会写“梅、溪、泛、减”这4个字。
2.理解《三衢道中》的意思，感受初夏的美好，体会诗人的情感。
3.有感情地朗读古诗，想象古诗描绘的画面。
背诵《三衢道中》。
板块一单元导入，初读古诗。
师：同学们，今天我们进入第一单元的学习。
观察课件中的图画，说说画面带给你怎样的感受。
（课件出示单元篇章页）生：我看见小草在发芽，蝴蝶在翩翩起舞。
生：我看见鸟儿在天空中快乐地飞翔。
师：“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。
大自然中，处处有可爱的生灵。
”这两句话告诉我们本单元的主题是——生：可爱的生灵。
师：再读读单元篇章页的下面三行字，你读懂了什么？生：我知道了我们这个单元的学习目标：试着一边读一边想象画面。
体会优美生动的语句。
师：这是本单元的阅读目标。
生：试着把观察到的事物写清楚。
师：这是本单元的习作目标。
在学习这一单元时，我们要边读边想象画面，去感受大自然中生灵的可爱。
现在，我们开始进入第一篇课文《古诗三首》的学习。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）师：快速浏览三首古诗，你有什么发现？谁来说一说你预习时填的答案？4.读古诗，完成填空。
10 古诗三首《竹石》教案 部编版语文六年级下册
《竹石》教学设计教材分析《竹石》是部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》中的一首古诗,这首诗语言质朴、形象生动、寓意深刻。
它的语文要素是：学习托物言志的表达方法；它的人文主题是：抒发、坚定志向与心愿。
这首诗写竹即写人，学文即学志，学托物可言志，学气节和风骨。
教学目标1.品悟竹之姿、竹之志，感悟气节对于人生的价值与意义。
2.结合诗人生平、拓展阅读诗人作品，了解古诗托物言志的特点。
教学重难点学习诗人作品，了解古诗托物言志的特点。
教学方法1.形式多样地读，学生反复与文本对话，感悟诗中意蕴。
2.品析关键词“咬、立、千磨万击”，理解竹之姿、竹之志。
3.对比竹、人的命运与历练，拓展阅读诗人写竹作品，感受诗人借竹写志，寓意深长。
教学基本过程一、“竹”之源，初闻君子之说课前暖场（3-5分钟）暖场内容：（梅、兰、竹、菊的古诗诵读）1. 刚才同学们温习了我们学过的“梅、兰、竹、菊”花中四君子的古诗句，读着读着，你读出了梅的什么品质？预设1：坚强、谦虚。
（它是是最坚韧的花。
）预设2：高洁。
（孤独的不与百花争春的高洁美。
）2. 读着读着你读出了兰的什么品格？预设1：廉洁、质朴。
（它不为黑暗污垢所染。
）（它被誉为花中君子、王者之香）预设2：清逸。
（它花容端庄、幽香清远，历来作为高尚人格的象征。
）3. 读着读着你感受到了菊的什么精神？预设：坚强。
（不畏严寒、迎霜斗雪。
）4.你们猜猜竹代表什么？（PPT出示：？）预设：生说各种答案。
生1:坚韧挺拔。
（它给人以立志奋发的激励。
）生2：奋发向上。
（竹虽有节，却不止步。
）（暑尽寒来，它仍绿荫葱葱。
）生3：简约淳朴。
(素面朝天，保持本色。
)生4：高风亮节。
(不求闻达于莽林，不慕热闹于山岭。
)生5：刚正不阿。
(不畏权势、不逢迎、不偏私。
)生6：专心致志。
(一年四季经受着风霜雪打，它始终“咬定青山”。
)正直：虽不粗壮、但却正直。
无私奉献：它全身上下都是宝，竹杆可以做成竹椅、凉席等。
23年春统编版语文四年级下-15 白鹅 学习单 (教用)
调 调 促 促 颇 颇 剧 剧 苟 苟
譬 譬 侍 侍 馆 馆 附 附 脾 脾
敏 敏 捷 捷 昂 昂 供 供 添 添
! " # 提炼信息ꎬ梳理概括ꎮ
课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲呢? 读课文ꎬ填写思维导图ꎮ
! " # 争当“ 鹅语” 小翻译ꎮ
１.见到生客进来ꎬ白鹅会厉声叫嚣ꎬ好像在说:“ 你是谁? 为什么不通报一声就进
来了? 没礼貌的家伙! ”
２.当篱笆外有人走路时ꎬ白鹅引吭大叫ꎬ好像在说:“ 谁在外面走动? 最好离这儿
１.有感情地朗读课文三遍ꎬ遇到不会认读的地方圈出来多读几遍ꎮ
２.读一读下列词语ꎬ注意读准字音ꎮ
音调 局促 颇像 京剧 一丝不苟 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气
敏捷 昂首大叫 供养 添饭 看守 叫嚣 奢侈 窥伺 引吭大叫
３.观察本课要求会写的字ꎬ并把它们工整地写在下面的田字格中ꎬ每个字写两遍ꎮ
丰子恺( １８９８—１９７５) ꎬ中国画家、文学家、美术和音
乐教育家ꎮ 他 写 散 文ꎬ总 是 选 取 自 己 熟 悉 的 生 活 题 材ꎬ
以自己的所感ꎬ用最质朴的文字坦率地表达出来ꎮ 他的
代表作品有« 缘缘堂随笔» « 缘缘堂再笔» 等ꎮ
第 １ 课时
! " # 易错字ꎬ我会写ꎮ
人教版高二语文中国古代诗歌散文欣赏课件：第五单元散而不乱、气脉中贯文与可筼筜谷偃竹记
• 4．读第②段，分析文与可的形象。
• _________________________________
(二)教师点拨，引领思路
• 1．第①段借画竹阐发了哪两个创作思想？ 分别包含怎样的含义？ • 第①段借画竹阐发了两个创作思想：“胸 有成竹”和“心手相应”。前者：“故画 竹……少纵则逝矣。”其含义是：心中要有 事物完整鲜明的形象，灵感来时，要适时捕 捉，一气呵成，使胸中的形象成于笔下。后 者：“夫既心识其所以然……不学之过也。”
• 【解析】 A项与例句相同，均为兼词， 相当于“之于”。B、C两项相同，均为兼词， 相当于“之乎”；D项，相当于“各”。
4．下列句子分别编为四组，全都体现文与可艺术创作思想的一组是
导学号 65994351
( A)
①故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振
笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。
⑤深追先帝遗．诏 __死__人__留__下__的____
4．词类活用
(1)竹之始生，一寸之萌．耳( 动词作名词，芽 ) (2)初不自贵．重．( 形容词作动词，看得贵重 ) (3)近语．士大夫( 名词作动词，告诉 ) (4)吾将买田而归老．焉( 形容词作动词，养老 ) 5．文言句式
(1)庖丁，解牛者也。( 判断句 )
(二)通读文本，疏通字词
1．读准字音
筼．( yún )筜．( dāng ) 蜩．( tiáo )腹 鹘．( hú)落 相蹑．( niè) 箨．( tuò)龙． 2．掌握通假
少．纵则逝矣( “少”通“稍” )
统编版语文四年级下册《天窗》学习单(学用)
我抓住“ ” 这个词ꎬ体会到 ꎬ感受到孩
子们的 之情ꎮ
我抓住“ ” 这个词ꎬ体会到 ꎬ感受到孩
子们 之情ꎮ
帐
滩
鹰
霸 ３ 天 窗
１.自由读课文三遍ꎬ要求读准字音ꎬ读通句子ꎬ遇到不会认读的地方多读几遍ꎮ
２.读一读下列词语ꎬ注意读准字音ꎮ
慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁
奇幻 蝙蝠 霸气 复杂 猫头鹰 卜落卜落
３.观察本课要求会写的字ꎬ并把它们工整地写在下面的田字格中ꎬ每个字写两遍ꎮ
锐
卜
藉
慰
蝙
烁
四年级 下册
９
! " # 自由读第 ７ 自然段ꎬ思考:孩子们透过天窗看到了什么? 想到了什么? 你
从中感受到了什么?
看到的
想到的
我的感受
! " # 透过天窗ꎬ孩子们还会看 到 什 么? 想 到 什 么? 请 发 挥 想 象ꎬ仿 照 课 文 第 ７
自然段的后半部分写一写ꎮ
你会从 ꎬ想 象 到
外文化交流作出了卓越贡献ꎮ 代表作有小说« 子夜» « 春蚕» « 林家铺子» 等ꎮ
第 １ 课时
! " # 下列加点字的读音有误的一项是(
)
Ａ.慰藉 ( ｊｉè) Ｂ.安慰 ( ｗèｉ) Ｃ.萝卜 ( ｂｏ) Ｄ.占卜 ( ｐú)
∙
∙
∙
人教统编版八年级下册语文作业课件 第六单元检测卷 (2)
【乙】冯异①定关中，自以久在外，不自安。有人上章②言： “异权威至重，百姓归心，号为‘咸阳王’，陛下应防其反 之。”光武帝以此章示异。异上书谢。诏③曰：“将军之于国 家恩犹父子何嫌何疑而有惧意？”及异大破敌军，诸将欲分其 功。玺书④诮⑤大司马⑥以下，称异功若丘山。今人咸知异为名 将，然非君之明，必困谗口矣。
和而不同(或和实生物)；敬畏自然(或不违天时)；天人合一
(3)3月20日“国际幸福日”到来之际，班级准备举办“‘和’ 美中国”文化传承活动，请你提出一项活动倡议。(1分)
示例一：举办人类“和谐发展，共筑幸福”主题演讲或征文 活动，交流构建人类命运共同体的价值意义。示例二：开展 “保护我们赖以生存繁衍的环境”志愿者宣传活动，向社会 传递“绿水青山就是金山银山”的科学发展观。示例三：举 办“拯救濒危生物”图文展览，让人们更加了解濒危生物相 继灭绝的可怕现实。示例四：开展“扫黑除恶”手抄报展览 活动，宣传国家扫黑除恶的法律法规以及取得的成果。示例 五：开展“结对”学校贫困生爱心捐助活动，与他们共铸美 好理想。
·· (2)阡陌交通_田__间__小__路__
·· (3)不独子其子_以__…__…__为__子__
· (4)货·恶其弃于地也_厌__恶__
9．翻译下面句子。(2分) (1)黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩都安闲快乐。 (2)选贤与能，讲信修睦。 选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。
第六单元检测卷
一、积累运用(25分) 1．【秀开场】班级开展“古诗苑漫步”活动，某同学写了一段开 场白。请根据拼音写出相应的汉字。(4分)
无论是巍巍青山(yì)(1)_屹__立，还是浩浩江水流(shì)(2)_逝__， 当有一天，它们遇到了一双诗人的慧眼，山水便有了悲喜境界， 立意恒久。
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《竹薮中》重点学习单
班级： 座号： 姓名： 得分：
一、 作者简述：18分（每格2分）
1. 芥川龙之介，别号【澄江堂主人】、【我鬼】。
2. 本姓【新原】，母亲罹患精神疾病后由舅父收养，遂改姓芥川。
3. 24岁发表【罗生门】，25岁发表【鼻子】，深受老师【夏目漱石】激赏，而决心致力于创作。
4. 芥川龙之介作品以【短篇小说】为主，多取材于【历史传说】、宗教故事与个人经验，擅长藉西
方文学手法反映现实，对人性有深刻的探索。
5. 芥川龙之介被文学评论家公认为日本近代文学的基石之一，创设于昭和十年奖励新进纯文学作家
的【芥川赏】，即为纪念他而设立。
二、 文章写作背景及题解：24分（每格2分）
1. 本文据【今昔物语】第二十九卷中的故事改写创作而成。（原故事描写武士偕妻子前往若狭国，
途中遇见强盗，妻子被强盗凌辱。在强盗离去后，武士夫妻继续上路，前往若狭国。）发表于大
正十一年的【新思潮】杂志。
2. 文中故事情节由【七】人的陈述铺展而成，【樵夫】述说案发现场的情况，【行脚僧】为武士生前
之最后目击者，【衙役】叙述捕捉强盗的情形，老媪陈述女儿、女婿的性情。至于武士怎么死的？
则由【强盗】、【武士之妻】、【武士的灵魂】分述。
3. 日本知名导演【黑泽明】据本文改拍成电影，并借用芥川龙之介的另一篇小说【罗生门】作为片
名，此后成为惯用语，指：【对同一件事有不同的陈述，令人难以明了真相】。
三、 课文文意重点分析：45分（每题3分）
1. 樵夫叙述发现尸体时的情状，杉树下留下什么东西？【一条绳子、一把梳子。】
2. 樵夫根据什么推测男人被杀前曾有一番拚斗？【落叶凌乱。】他的推测表现人类怎样的习性？【人
往往主观而轻率判断，即使不相干的人也很难保持客观。】
3. 行脚僧说看到武士夫妻是什么时间？【正午时分。】夫妻各自的装扮是？【妻戴着市女笠、衣裳
好像是紫面青里、骑桃红色马；夫带刀携弓箭步行。】
4. 文中引用「如露如电」是用来抒发什么感慨？【人生短暂无常。】
5. 衙役断定凶手是多襄丸，他的理由是？【多襄丸的弓箭与武士所佩相同。】同时说多襄丸有着什
么样的习性？【好色的习性。】及可能涉及什么命案？【鸟部寺后山某妇人和丫头命案。】衙役表
现出人类怎样的习性？【成见和武断。】
6. 老媪提供武士夫妻的姓名：【夫金泽武弘、妻真砂】、年龄：【夫26、妻19】、性情：【夫温和、妻
刚烈】，谴责强盗凌辱女儿，杀死女婿。
7. 多襄丸为何对武士之妻有非分之想？【瞥见其容貌。】又以什么理由让武士进入杉树竹林之中？
【古镜和宝剑。】因此，多襄丸对武士批评是：【贪婪。】
2
8. 多襄丸突袭武士之后他如何处置武士？【绑在杉树下竹叶塞满嘴。】
9. 多襄丸说他杀死武士的凶器是？【大刀。】在法官面前他说：「人的贪念不是很可怕吗？」他的心
态是：【了解人性、利用人性自己亦是贪恋美色。】
10. 武士之妻受辱之后，要求多襄丸、武士做什么？【两人决一生死，她要跟得胜者走。】
11. 武士之妻说杀死武士的人是她，分析原因是：【为了名节杀夫，武士之妻渴望丈夫的怜惜，而丈
夫竟然以冷漠与蔑视对待。】
12. 武士的灵魂藉灵媒之口说是自己自杀的，原因是：【因为日本人认为自杀是一种光荣，是很体面、
很有尊严的死亡方式。相反的，无论他是被强盗或被妻子杀死，对一个武士、一个男人而言，
都是相当丢脸的事。】而杀自己的凶器是？【妻子的匕首。】
13. 凌辱事件对武士夫妻，各自产生了什么心理上的变化？【武士感觉妻子不只是身体失去贞洁，
连心灵也被强盗吸引，愿意委身强盗，对丈夫无情无义，还要强盗杀死丈夫。妻子觉得丈夫始
终冷冷地轻蔑她、嫌恶她，对她的伤害甚于强盗。两人不可能一起生活了。她活不下去了，丈
夫也别想独自活下去。总之，他们因自己的「耻感」（深怕别人对自己的言行有所批评），彼此
心生隔阂、猜疑、嫌恶，婚姻关系也因此动摇了。】
14. 武士为何说他能宽恕强盗的罪过？【因替自己出一口气而原谅他。】
15. 竹薮中的文学主题是什么？【人只顾自己的意愿做人，人们总不愿记起对自己不利的事（自私
自利）；人所陈述的事实，大多不是真正的事实，而是对自己最有利、可以维护自己名誉的部分
事实，或是捏造出来的子虚乌有之事，因此人间的真相不易把握。】
四、 相关常识：13分
1.芥川龙之介笔下的七个人物，说话的口吻恰如其人，请写出以下各是何人？：7%
樵夫 言语浅白，头脑简单。
行脚僧 用语精炼，动则引用佛经名句。
衙役 啰啰唆唆，喜欢拉扯诸多案件，妄加推测判断。
老媪 袒护自己的女儿、女婿，尽说好话。
多襄丸 油腔滑调，擅长自我吹嘘，用语浅俗，意思夸张可笑。
武士之妻 心思深邃，感情强烈。
武士 温和内敛，心思复杂，擅长铺陈强烈的情意与内心的愤恨。
2.本篇小说的结构布局有何特色？2%
答：用拼贴与重复铺陈的方式来叙述故事。
3.在小说的情节上，多襄丸的供词让故事臻于完整，请你概括众人说法加以说明。4%
3
答：武士夫妻动身前往若狭国，昨日正午遇见行脚僧，之后又遇见多襄丸。在竹林中，多襄丸捆绑
武士，凌辱武士之妻。武士死了，武士之妻不知去向。昨日初更，多襄丸被衙役捉拿。今天早
上，樵夫在后山竹林发现武士的尸体。