浅谈小学低段班主任工作模式(周姮玉)
小学低年级班主任工作探讨
小学低年级班主任工作探讨作为小学低年级班主任，工作内容非常繁重而且富有挑战性。
在教育教学质量不断提升的今天，如何做好低年级班主任工作成为了每个教师的重要课题。
本文将从班级管理、家校合作、学生成长等方面进行探讨，希望对低年级班主任工作有所启发。
一、班级管理班级管理是班主任工作的重中之重。
在小学低年级，学生们正处于成长的关键时期，他们的情绪不稳定，自制力较差，需要老师的细心照料和引导。
班主任应该注重以下几点：1. 建立和谐的班级氛围。
班主任要注重培养学生间的友谊，鼓励学生互相帮助，共同进步。
在日常教学中，可以组织一些小组活动，让学生们有更多的互动机会。
2. 关注学生的情感需求。
年龄较小的学生对情感的体验和表达往往比知识的掌握更迫切。
班主任应该耐心倾听学生的心声，给予适当的关怀和鼓励，让每个学生都感受到班主任的关心和爱护。
3. 管理学生纪律。
小学低年级的学生往往纪律意识较差，班主任要有明确的纪律要求，并严格执行。
要注重启发学生的自我管理能力，让学生认识到良好的纪律对他们自身的成长是有益的。
二、家校合作家校合作是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。
在小学低年级，班主任需要和家长保持良好的沟通和协作，共同为学生的成长努力。
班主任可以从以下几个方面加强家校合作：1. 确立沟通渠道。
班主任要定期与家长进行面对面的交流，了解学生在家庭环境和学校中的表现，及时发现问题并与家长共同解决。
2. 加强家访工作。
通过家访，班主任可以更加深入的了解学生家庭的情况，为学生提供更加个性化的关怀和指导。
3. 组织家长会和家长培训。
班主任可以组织家长会，让家长了解学校教育教学的情况，相互交流孩子的学习情况和家庭教育经验，同时还可以邀请专家为家长们进行一些教育教学方面的培训，提高家长的教育意识和育儿技巧。
三、学生成长小学低年级是学生成长的关键时期，班主任应该在学生成长的各个方面给予关心和指导。
以下是班主任应该注重的几个方面：1. 关注学生的学习状态。
浅谈低年级班主任班级管理工作
浅谈低年级班主任班级管理工作低年级班主任是学校中非常重要的角色之一，他们负责管理和照顾低年级学生的生活和学习，是学生学习和成长过程中的重要引导者。
低年级的学生年龄较小，对待他们的学习管理需要有耐心、细心和爱心。
本文将简要谈一下低年级班主任在班级管理工作中的重要性和相关工作方法。
低年级班主任在班级管理中扮演着重要的角色。
低年级学生年龄小、生活能力差，加上对学习的认知水平也相对较低。
他们的学习和生活需要教师的引导和关心。
低年级班主任要有细心和耐心，能够与孩子们建立起良好的师生关系。
在班级管理中，低年级班主任需要注重学生的情感管理，及时发现学生的情绪问题，并进行适当的疏导和关怀。
班主任还要及时解决学生的纠纷和矛盾，有时甚至需要与学生家长进行沟通，协助解决家庭与学校的问题。
在班级管理中，低年级班主任需要密切关注学生的安全管理。
低年级学生的生活能力和自我保护能力相对较弱，容易发生各种意外事件。
班主任要严格安排学生的日常生活，加强学生的安全教育，提高学生的自我保护意识。
在活动管理中，班主任要严格把关学生的活动安全，保证学生的健康和安全。
低年级班主任在班级管理工作中需要具备细心、耐心和爱心，对学生进行情感、学习、行为和安全的全方位管理。
通过这样的各项管理工作，低年级班主任能够辅助学生建立良好的学习习惯和行为态度，为学生的健康成长奠定坚实基础。
学校也要加强对低年级班主任的培训和支持，提高他们的管理水平和工作效率。
希望通过全社会的关注和努力，为低年级学生创造一个安全、和谐、积极的学习环境，让每一个学生都能够健康成长、茁壮成长。
【浅谈低年级班主任班级管理工作】。
浅谈低年级班主任班级管理工作
浅谈低年级班主任班级管理工作班主任是学校中重要的管理者之一，对于低年级的班主任来说，他们的工作更加复杂、费时费力。
低年级的学生尚未养成良好的学习习惯和行为习惯，对于班级管理来说，需要更多的耐心和关怀。
低年级的班级管理工作需要重视学生的情感需求。
低年级的学生对于关心和关注的需求较高，他们刚踏入学校的大门，对于学习环境和人际关系的认知还不够深入，需要班主任给予关心和指导。
班主任应该及时与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭和学校中的情况，以便更好地为他们提供帮助。
班主任要设身处地地理解学生的情感需求，关心他们的成长和发展，给予他们温暖和鼓励。
低年级的班级管理工作要注重规范学生的行为习惯。
低年级的学生由于年幼，尚未养成良好的行为习惯，容易情绪潮起潮落、注意力不集中等问题。
班主任要及时引导学生正确的行为，传授给他们良好的习惯和礼仪，培养他们的自律能力。
班主任在班级中能够引导学生遵守纪律，明确规则，并对学生的行为进行正确的引导和奖惩。
班主任还要加强与家长的沟通，与他们合作共同培养学生的优秀行为习惯，形成学校和家庭共同教育的良好合力。
低年级的班级管理工作要建立良好的班级氛围。
班主任要创设积极向上的班级氛围，让学生能够愉快地学习和生活。
班级中的学生要相互尊重、团结协作、友善待人，班主任要对学生进行思想道德教育，引导学生正确的价值观和行为准则，培养他们形成良好的人际关系和团队合作精神。
班级中的活动和课程安排要有趣味性和参与性，激发学生的学习兴趣和动力，使学生能够积极主动地参与到班级生活中。
低年级的班级管理工作还要重视学生的学习指导。
班主任要帮助学生制定合理的学习计划，引导他们养成良好的学习方法和习惯。
班主任要了解学生的学习情况，及时进行教育指导，帮助他们解决学习中的困惑和问题。
班主任还要鼓励学生多参加课外活动，拓宽他们的知识面和视野，促进全面发展。
低年级的班主任班级管理工作需要关心学生的情感需求，规范学生的行为习惯，建立良好的班级氛围，指导学生的学习。
浅谈小学低年段班主任管理的“细”与“实”
浅谈小学低年段班主任管理的“细”与“实”小学低年段班主任管理的“细”与“实”是指在班级管理中，班主任需要注重细节，同时注重实际操作的方法和手段。
在小学低年段，班主任是幼儿教育的负责人，他们对孩子的成长和发展有着重要的影响。
班主任的管理工作必须做到细致入微，同时也要确保行之有效。
班主任需要注重细节。
在管理工作中，班主任要关注每个孩子的个别差异和特点，了解他们的兴趣爱好、学习情况和个性特点。
通过对个体的了解，班主任可以有针对性地进行教育引导，帮助孩子充分发展自己的潜能和优势。
班主任要关注学生的日常表现，例如是否按时完成作业、是否与同学相处融洽等。
通过及时发现和解决问题，班主任可以保持班级的秩序和稳定。
班主任需要注重实际操作。
在班级管理中，班主任需要主动采取措施，解决实际问题。
在规范学生行为方面，班主任可以制定一套具体的纪律规范，让学生明确自己的行为要求和责任。
在与家长的沟通方面，班主任要及时与家长联系，了解孩子在家的情况，与家长密切配合，共同关注孩子的成长。
在课程安排方面，班主任要根据学生的实际情况和学习需要，科学合理地安排课程，确保孩子获得全面的发展。
在班级管理中，“细”与“实”是相辅相成的。
只有注重细节，班主任才能全面了解每个孩子的情况，了解他们的需求和问题；只有注重实际操作，班主任才能有效地解决班级管理中的各种问题。
班主任还需要具备敏锐的观察力和市场能力，能够及时发现问题，采取措施加以解决。
在小学低年段班主任管理中，有时会面临一些难题和挑战。
孩子的学习兴趣不高，缺乏主动性和自觉性；班级中可能存在一些不良行为，如欺凌同学、打架斗殴；家长的参与度不高，缺乏对孩子学习的支持等。
面对这些问题，班主任需要深入分析原因，针对性地采取措施。
可以通过增加趣味性和参与度高的教学活动，调动孩子的学习兴趣；可以组织班级活动和主题教育，倡导和培养良好的行为习惯和价值观；可以加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的成长。
谈农村小学低段班主任工作
谈农村小学低段班主任工作农村小学低段班主任工作是一项十分重要的工作。
作为班主任，我们既是学生们的老师，也是他们的父母。
我们要教授学生知识，也要负责他们的生活。
在农村小学低段班主任工作中，我们不仅需要对学生进行传统的教育教学，还需要关注学生的全面发展。
在农村小学低段班主任工作中，我们首先要注意的是学生的心理健康。
农村学生的家庭和生活环境比城市的学生更为艰苦，他们往往会面临心理问题。
因此，我们需要关注学生的心理变化，采用正确的方法帮助学生解决摆在面前的问题，鼓励他们积极向上、挑战自我。
其次，我们要关注学生的基础教育。
由于种种原因，很多农村学生在基础教育方面存在差距，因此在农村小学低段班主任工作中，我们需要着重教授一些基础知识，加强学生的理解和掌握能力，充分巩固基础知识。
除此之外，我们还要关注学生的综合素质教育。
农村学生的综合素质虽然比城市学生还有一定差距，但是我们可以通过开展各种活动来帮助学生丰富自己的知识，提高自己的综合素质。
比如，我们可以开展文艺比赛、体育比赛、社会实践等活动，让学生在实践中提高自己。
此外，在农村小学低段班主任工作中，我们还要加强与家长的联系。
农村家庭和城市家庭有很大的不同，因此我们需要了解学生的家庭情况，与家长保持良好的关系，在学生教育和生活过程中，加强与家长的沟通和协调。
总之，在农村小学低段班主任工作中，我们需要教授学生知识，同时也要负责他们的生活，在此过程中，我们需要关注学生的心理健康、基础教育和综合素质教育，并加强与家长的联系。
这些都是我们作为班主任需要关注和做好的。
我相信，在我们的共同努力下，我们可以帮助更多的农村孩子走向成功的道路。
小学低年级班主任工作探讨
小学低年级班主任工作探讨班主任是小学教师中非常重要的一种角色，特别是对于低年级的班级来说，班主任的工作更加具有挑战性和责任感。
以下是对小学低年级班主任工作的一些探讨。
1.创建和谐班级氛围：低年级的学生刚刚进入学校，对学习和班级规则还不太熟悉，班主任需要帮助他们适应新环境。
班主任可以组织班级活动，营造积极向上的班级氛围，让学生们感到温暖和安心。
班主任也要积极倾听学生的心声，关心他们的生活和学习状况。
2.培养学生良好的学习习惯：低年级是培养学生良好学习习惯的关键时期。
班主任需要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、整理书包等。
可以通过学习小组、学习竞赛等方式激发学生学习的兴趣和动力，让学生乐于学习。
3.关注学生学习能力和兴趣的差异：每个学生的学习能力和兴趣都不同，班主任需要根据学生的差异性，制定相应的教学和辅导计划。
可以通过给予学生个性化的学习任务和角色扮演等方式，让学生在自己感兴趣的领域发展自己的特长，提升学习能力。
4.关注学生的情感发展：低年级的学生处于情感发展的重要时期，班主任需要关注学生的情感变化和情绪管理能力。
可以通过班会讨论、心理辅导等方式，帮助学生处理情感问题，建立良好的情感关系。
5.与家长的密切合作：低年级学生的家长通常对孩子的学习和成长非常关注，班主任需要与家长保持良好的沟通和合作关系。
可以定期召开家长会，分享学生的学习情况和班级活动，听取家长的反馈和建议。
班主任也需要关注家庭环境对学生的影响，积极与家长进行交流，共同关注学生的成长。
6.关注学生的安全和健康：低年级的学生对安全和健康的意识还不强，班主任需要关注学生的安全问题，并制定相应的安全教育计划。
教导学生遵守交通规则、避免接触陌生人等。
班主任也需要关注学生的饮食健康和体育锻炼，引导学生养成健康的生活方式。
7.关注学生成长的全面发展：除了学习成绩，班主任还要关注学生的性格、品德、艺术、体育等方面的发展。
可以通过举办班级文艺汇演、参加体育比赛等活动，培养学生的兴趣和才能，促进学生的全面发展。
浅议小学低年级班主任工作
管理篇•班级管理在小学阶段的班主任教育工作中，低年级的班主任工作需要细心的情感教育。
在对学生的教育管理当中学生对班主任的话听得非常认真，同时班主任在学生的眼中就是非常具有权威的，班主任的一言一行，学生看在眼里，在心里模仿。
因此，小学生低年级的班主任工作一定要从自己的言行举止上引导学生去做好班级建设和管理工作。
第一，安全教育要常抓不懈。
安全是第一保障，不论在生活还是学习中，没有安全的教育是失去一切的教育。
低年级的学生对于安全意识是非常薄弱的，当自己面对不安全因素的时候不知道怎么去处理。
我们当班主任的老师就要在晨会、周会等课程专门给学生讲解安全常识，让学生避免不安全的因素。
每天看到低年级的学生家长接送孩子的时候一定要告诉家长，遵守交通规则，合理停放车辆。
孩子是一个家庭的希望，每一个家长都不想看到自己的孩子出现意外。
所以我们给孩子创造一个安全的环境让他们安心读书是一件非常重要的事。
现在学校里针对学生安全进行的安全演练，从细小的部分出发到整个大局，从危险信号出现的那一刻起，孩子们会安全有序地撤退到安全区域，在此过程中不会出现踩踏事故。
第二，班级班干部的选拔要认真慎重。
好多孩子是家里的宝贝，平时在家里想干什么就干什么，因此这些孩子在选班级干部的时候有些任性。
他们争强好胜，对于自己认可的班干部是非常支持的，但是对于自己不认可的班干部经常会制造一些阻挠。
作为班主任，首先要了解各个孩子的处事能力。
其次在必要的情况下班主任可以直接推出候选人让孩子选。
最后班主任告诉孩子们为什么要选某某为班长、班委会成员，这些孩子具有哪些可以为班级做贡献的优点。
经过班主任的解释之后，这些孩子在短期内会得到全部或者大部分孩子的认可。
一个让大家都满意的班委会就成立了。
而被选的孩子会把班级当成自己的家一样来爱护，为大家的学习、生活服务。
第三，学生的养成教育是每天必须强调的事情。
小学低年级的学生的养成教育需要我们花费大量的时间去教育。
从孩子第一天上学要穿校服起，从写字的姿势、平常的礼貌用语开始灌输。
小学低年级班主任工作探讨
小学低年级班主任工作探讨作为小学低年级班主任，我们的工作远不止传授知识，更需要成为孩子们的心灵导师，为他们的成长奠定坚实的基础。
一、班级管理班级管理是我们的重要工作之一。
我们应该在课前、课后及课间认真监管，照顾、引导、督促学生按时到校、认真听课、积极参与活动、文明礼貌待人。
在课堂上，班主任不仅要讲授知识，更要关注学生的思想和情感变化，及时发现、解决问题，树立一个和谐、温馨、有序的班级氛围。
二、家校联系家校联系是小学低年级班主任的重要工作之一。
我们应及时与家长沟通，了解孩子在家庭中的生活和学习情况，及时了解孩子的心理状态。
在家长会、家长课堂等活动中，班主任要通过互动、交流，探讨合理的家庭教育方式和方法，为家长提供适当的教育建议和帮助。
三、思想教育作为思想教育的重要实践者，我们应该注重培养学生的良好习惯和品质。
如帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好习惯，如诚实、守纪律、守秩序等。
在日常教育中，我们可以通过讲授故事、精品课讲解、班级会议等方式，引导学生学习人类优秀文化和道德规范，鼓励学生多读好书，培养爱国、爱家、爱校、爱人、爱生活的情感。
四、心理教育心理教育是我们班主任的必修内容。
我们应该关注学生的心理变化，摸清学生的特点，适当开导、鼓励，及时调整学生的情绪，建立健康的心理状态。
同时，我们也应加强学生的心理健康教育，让学生学习抵抗挫折、克服困难的心理技巧。
五、实践教育实践教育是学生积极探索、学习、体验、行动的过程，是丰富学生生活、启迪学生智慧的重要场所。
我们要用实际行动来指导学生，让他们在实践中感受、体验知识的妙趣，拓宽视野，提高创新思维能力。
班主任是学生的“灯塔”，引导学生走向光明的未来。
希望我们的工作可以让孩子们健康快乐地成长，为未来的成就奠定坚实的基础。
浅谈低年级班主任工作
浅谈低年级班主任工作当班主任难，当低年级班主任更难，这是许多低年级班主任发自内心的感慨。
在当前教改新形势下，如何做好低年级班主任工作？笔者结合自己的教育实践谈几点粗浅的认识和体会。
一、班主任首先应当有爱，爱的魅力是无穷的班主任对学生的爱，是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。
爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。
班主任要把自己爱的阳光照射在每一名学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。
1、爱——无处不在爱学生，不一定有轰轰烈烈的行为。
老师的微笑对于低年级学生特别需要，相信每一位教师都能做到，这“爱”是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。
平常我总是微笑着友爱地对待学生，他们碰见我向我问好，我常以微笑回报他们的友好，并向他们点头或主动回问他们。
所以，学生们都愿意和我接近，无论在学习上，还是生活上，他们都会主动找我倾诉，请我帮他们解答。
他们常说：“沈老师对我们是最和蔼的，从来都不摆老师架子的。
”这微笑融洽了师生间的感情。
2、爱——无微不至关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到“亲其师而信其道”的作用。
作为班主任不仅在学习上，生活中要多关心学生，还要在身心的发展中去多关心他们，问候他们。
我常利用课间休息时间同他们做做游戏，替他们系系鞋带，整整衣服，削削铅笔。
跟他们谈谈家事，他们就叽叽喳喳地告诉你“我认了个干妈”“我买了件新衣服”“爸爸妈妈又吵架了”……。
中午我们班所有的孩子都在学校吃饭，我每天总是看着孩子们吃完了再自己吃，这样既了解了他们的吃的情况，也缩短了师生间的心里距离。
3、爱——无所不能低年级学生年龄偏小，部分学生在家里，由于家长工作比较忙，疏忽了对孩子的教育，即使教育，也是通过棍棒来教育孩子，因此孩子不太信任家长，做事没有信心，许多同学还有不少不良习惯，像我班的小谢，父母工作常常早出晚归，从小在爷爷奶奶的带领下长大，虽然是一年级学生，但却是全校闻名的捣蛋王，还经常打人，乱吐痰。
如何开展小学低年级班主任工作
如何开展小学低年级班主任工作作为小学低年级班主任，需要有敏锐的观察力、严谨的管理能力和亲和力，能够与学生、家长、同事有效沟通交流，全面负责班级事务，使班级成为一个有凝聚力、优良氛围且学生能够全面发展的地方。
一、班级管理班级管理是班主任工作中最基本也最重要的一项工作。
在开学初，班主任要制定班级规章制度，告诉学生们班级纪律、规矩和礼仪，认真教育和引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯和道德品质。
需要对学生的活动、学习、作业等进行科学合理的调度和安排，记录学生考勤、课堂表现、成绩等学习情况及家长联系方式等日常工作，确保班级管理工作顺利进行。
二、学生情况了解班主任需要了解学生的家庭、个性、爱好、特长等情况，担任学生的引路人和开导者。
可以定期与学生谈话，关心他们的生活、学习，帮助他们认清自己的优缺点，发展潜能，树立自信，同时也要在学生的日常行为中及时发现问题，及时进行调整。
三、家长沟通在与家长交流中，班主任首先要尽量和家长建立良好的关系，了解家长的教育理念和期望，并沟通解决日常生活、学习中的问题，积极参与家长会，学校时事通知与建议等，及时告知学生学习成绩、表现情况，得到家长最大的支持和配合。
四、参与集体活动班主任要切实参与班级和学校的集体活动，带领学生投入全校各类活动中，如课外科技活动、文艺体育比赛、教育实践等方面的团队活动，能更好地促进学生身心健康发展，增加班级凝聚力。
五、自我提升班主任要自我提升，定期研读教育方面的书籍和网站资源，跟随教育动向，加强自我教育，注重自我修养，与不同年龄段的老师、专家交流，不断了解学科、年度变化等各类问题，不断选取校园活动，并有效引导学生成为班委会成员，充分锻炼他们的管理和领导能力。
最后，要有耐心、耐性、耐心，班主任是学生的启蒙人，是学生的精神家园。
班主任需要致力于不断完善、发展学生能力，为学生的健康成长和家庭幸福尽一份心力。
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浅谈小学低段班主任工作模式
自贡市沿滩区九洪乡共和小学校 周姮玉
摘 要：班主任工作影响着孩子们各方面的健康成长，甚至对他们未
来发展有较大的导向作用。特别是行为习惯养成的时期，即小学低段
时期，班主任工作显得尤为重要。故本论文由自身经验出发，总结班
主任工作模式，从用心教育，培养学生集体荣誉感，坚持从少先队活
动和课堂活动入手加强学生行为习惯养成等六个方面，努力培养学生
道德品质，尽量让学生自觉自愿地养成好的行为、学习习惯。
关键词： 低段 班主任 心理健康 集体荣誉 家庭教育
班主任工作影响着孩子们各方面的健康成长，甚至对他们未来发
展有较大的导向作用。而由于孩子们的学习习惯和行为习惯几乎都是
在幼儿和小学低段养成的，所以低段孩子的班主任老师工作就显得尤
为重要了。
小学低段的孩子们天真可爱、好奇心重、好表现，但同时他们见
识较为浅薄、贪玩、好动。这是他们年龄段所固有的特点，几乎所有
低段孩子都有这样的共性。针对这些特点，结合本人多年的教育实践，
特从八个方面总结了小学低段班主任工作模式，努力培养学生道德品
质，尽量让学生自觉自愿地养成良好的行为习惯和学习习惯：
一、从“心”出发，呵护孩子心灵健康。
正面教育固然必不可少，但关爱孩子们，并不是一味的呵护教育，
恰当的惩罚是教育孩子认识错误的关键。但哪怕孩子们违反了纪律，
班主任严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，让他们明白，老师之
2016年沿滩区德
育论文评选材料
所以批评，是因为老师关心你，爱护你，是为你着想，望你成材，是
为你好。这样孩子们也不会产生逆反心理或者抵触情绪，从而理解这
是老师的一片苦心，就像自己的妈妈一样，让孩子们的心理健康成长。
除了这样，班主任还应做到凡事细心。平时细心观察，多与孩子们交
流谈心，了解他们的喜怒哀乐、兴趣爱好，多家访了解其家庭情况，
关注他们的点滴进步，及时鼓励表扬等，进而因材施教。而对于后进
生的教育更要有耐心，哪怕是孩子们一点点的进步，我们都应看到并
给予鼓励，这样才能让孩子们感觉到你在关心他们，才能给他们信心，
给他们动力，让他们进步。班主任应该从心出发，呵护孩子的心灵健
康。
二、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感，为孩
子们的前进树立方向标。
低段的孩子几乎都是好动且喜欢集体活动的。班主任应该在孩子
入学之初就在他们的心中确立“集体”二字，让他们知道这个班就是
一个集体，一个家，不要因为个人原因损害集体利益，树立孩子们的
集体荣誉感。
我们在培养孩子们的集体荣誉感时，不能假大空的给孩子们树立
一些“理念”目标，班主任应该从小事抓起。如：要求每位孩子必须
佩戴红领巾，认真完成“两操”，努力做好清洁卫生，并在班级公约
里对每个细项进行打分。对没扣分的同学进行及时表扬，而由于大家
做得好班级获得“流动红旗”后，更要及时感谢每位孩子的付出，教
育孩子们不能因为你一个人而影响了全班的荣誉，让孩子们逐步培养
起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉是大家
的荣誉，也是我们每一个人的荣誉，让他们在努力为班集体争光的同
时规范自己的行为。一条条的具体奋斗目标，为孩子们树立前进的风
向标。
三、通过树立少先队组织正面形象，增强孩子积极向上的力量。
刚入学的孩子们对于佩带红领巾都是非常向往的，班主任可针对
这一特殊情况，结合实际情况，树立只有优秀孩子才能加入少先队组
织的观念。班主任再结合班级公约制定具体加入少先队组织的标准，
如：根据完成作业情况、平时表现情况、清洁卫生打扫情况、有无迟
到早退情况等为孩子们带大红花，看谁带的大红花最多，看哪个组带
的大红花最多，大红花达到几个以上才有资格加入少先队，佩带红领
巾。通过树立少先队组织正面形象，增强孩子积极向上的力量，为孩
子们的健康成长提供动力。
四、课堂教学与德育实践相结合，促进孩子们的品行提升。
大部分班主任同时也是一名教师，其实在除了思品课以外，其它
课堂上，我们也应该通过各种方式把课堂教学与德育实践相结合，促
进孩子们的品行提升。如：体育课上可以培养孩子们身体素质的同时，
能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，使孩子们养成刻苦努
力、不怕失败、持之以恒的学习精神。班主任也可以在课堂上创设道
德情境，让学生通过纵向比较，看自己是否比以前进步；或者横向比
较，看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样
好。让孩子们在比较中，逐步提高学生的道德意识。
五、制定合理班级公约，规范孩子行为习惯。
“无规矩不成方圆”，作为班主任必须结合本班实际制定合理的
班级公约，从而规范孩子的行为习惯。如：在校内外看见垃圾，及时
的把它捡起，扔进垃圾桶，提倡“随手文明”；不在校外，特别是校
门口买零食吃，更不准带进学校，教育他们那些零食是不卫生的，对
自己的成长不利；在上、放学路上看见有需要帮助的人，要尽可能的
帮助别人，如给老人让座、牵老人过马路或者帮助比自己小的弟弟妹
妹等。让他们懂得应尊老爱幼，让他们明白一名少先队员应该做什么，
使孩子们在各种活动中受到良好的教育，让他们觉得这样做是一件非
常光荣的事。
六、注重网络“三结合”，共同联手，帮助孩子健康成长。
教育从来不是一个人或者一个家庭的事，它需要社会各界和家庭
对学校的支持。特别是偏远地区的留守儿童，或市区内的娇养“公主、
王子”，这一类孩子是班主任必须特别关注的儿童。班主任有必要对
这类孩子进行逐一了解，走访这类孩子的家，了解了他们的家庭情况，
并对他们定期家访，对于父母外出打工的，尽量定期给他们打电话，
让其了解孩子在学校的情况，并跟其爷爷奶奶联系，做到共同管理，
只有三方联手，才能帮助孩子健康成长。
孩子们的健康成长，离不开大家的共同努力，此处的班主任工作
模式只是一种经验的总结，不同的孩子有不同的思维方式和行为模
式，照搬模式也是不可取的，最终，我们还是具体问题具体分析，帮
助孩子们健康成长。