八年级语文上册第四单元16海洋是未来的粮仓课件语文版
陈林-八年级语文上册_第19课《海洋是未来的粮仓》课件_语文版
人口剧增，资源短缺，这是人类 人类将无法养活100亿人口？ 当今面临的最严重的问题之一。 人类将面临生存危机？ 显然，能否妥善的解决这一问题， 直接关系到人类未来的生死存亡。 人类从哪里获取粮食？
开发海洋：
海洋是未来的粮仓
学习目标
1、理清文章结构安排的逻辑顺序。 2. 能辨析常见的几种说明方法。 3.了解海洋的相关知识，增强海洋意识。
死 亡 的 鲸
排放二氧化碳
冰川融化
愤怒的海洋
• 大家想一想，海洋资源是 取之不尽，用之不竭的吗？ 为了让我们能有一个更好 的生存环境，我们该怎么 办？
判断下列句子使用的说明方法。
• 1、至于白花， 那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊 花，萎谢之前微呈红色。 • 2、变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色…… • 3、人工栽培的历史仅二三百年，却有上千种形状、颜色不同的品种。 又如虞美人，经过栽培，已有红、黄、橙、白各种颜色…… • 4、我可以随便举个例子：一百年以前…… • 5、比如说，前些时候我在报纸上看到了一个很惊人的消息…… • 6 、这个故事要描述的是爱迪生和爱因斯坦这两个人…… 当说明文出现这些词语或短语时， 该部分极大可能运用了举例子的 说明方法：
迅速浏览课文，完成下列练习。
• 1、题目兴趣 的作用。 • 2、课文说明的问题是 海洋是未来的粮仓 文章结构是 总－－分－－总
一、（1—2自然段） 提出：海洋可成为人类未来粮仓。
二、（3—6自然段） 海洋能成为未来粮仓的原因 。
广义的粮食
作比较
当说明文出现这些词语或短语时，该 部分极大可能运用了作比较的说明方 法： 比……提高／降低／减少／增 加／多出…… 相当于…… （倍）
初二语文课件-海洋是未来的粮仓 最新
语文组 谢丽琼
2004 秋季
海洋是未来的 粮仓
略读课文，整体感知
■（1）人类生存正面临怎样的危机？ 怎样解决这些危机？ ■（2）为什么海洋未来能成为粮仓？ ■（3）本文运用了什么样的说明结构？
精读课文，深入探讨
■（1）本文主要运用了那些说Байду номын сангаас方 法，请举例说明。 ■（2）说明文不仅要讲究说明方法， 更要注意语言的准确性，你能找出 相关的语句加以体会吗？
■2、以小组为单位出一期环保专题的 手抄报
板书设计
一、内容与结构： 总：生存危机（人口、耕地、资源）
海洋可成粮仓
海藻食品；浮游生物 分：海洋粮仓
远洋鱼虾；未开发的
阐释原因
总：总结全文
再次强调
二、说明方法：分类别、举例子、列数字、作比较
拓展延伸，关注环保
■1、海洋除了能做我们的粮仓外，还能 给我们提供那些资源？
■2、海洋开发给人类带来了希望，大海 是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。 但是，海洋资源是取之不尽、用之不竭 的吗？
■3、为了让我们有一个更美好的生存环 境，我们该怎么办？
过 度 开 发
布置作业
1■ 、作文:《保护我们未来的希望— —海洋》
八年级语文《海洋是未来的粮仓》课件
八年级语文《海洋是未来的粮仓》课件《海洋是未来的粮仓》是语文版八年级上册的一篇课文，是一篇浅显易懂的事理性说明文，主要阐释海洋是未来粮仓的原因。
下面是小编收集整理的八年级语文《海洋是未来的粮仓》课件，希望对您有所帮助！教学目标：1.理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因;2.了解文章所用的说明方法及作用;体味说明文语言的准确性。
3.培养学生自学能力。
4.了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
教学重点：1. 了解海洋是未来的粮仓的原因;2. 分析说明方法。
教学难点：指导学生自己分析课文，培养分析能力。
课型及教学思路：这是一篇浅显易懂的事理说明文。
学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：1.人口剧增，资源短缺，这是人类当今面临的最严重的问题之一。
显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。
大家看了上面的图表和文字大家有什么感想?得出了什么结论?2.跟我走进大海!(展示有关大海资源的图片)在生物资源方面，海洋中存活着20多万种生物。
专家测算，海洋的初级生产力每年为6000亿吨，其中可供人类利用的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为 6亿吨，而现在全世界的捕捞量仅为9000万吨左右。
海产品已成为人类生活中不可缺少的重要食品来源，目前海产品提供的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。
在不破坏生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产品足够300亿人食用，海洋向人类提供食物的能力等于全球所有耕地提供农产品的1000倍。
二、三分钟速读课文回答下列问题1.为什么说海洋是未来的粮仓?2.海洋可以为人类提供哪些粮食?3.这篇文章阐释了什么道理?三、动动脑筋思考：作者是如何来安排本文的内容的?全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部分。
第一部分(1～2)，指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
语文版初中语文八上《19海洋是未来的粮仓》PPT课件 (4)
学法指导
一、阅读课文，整体把握：
1、人类生存正面临怎样的危机？怎样解 决这些危 机？
人口剧增，资源短缺，可耕土地资 源不足，粮食生产的增长赶不上人口的 增长。解决这个问题的办法是，开发海 洋，让海洋成为人类未来的粮仓。
2、海洋能提供给我们的 是什么粮食？
是广义的粮食—— 其他的能够满足人类营 养需要的食物。
1、海藻数量多，可为人类提供充足的蛋白质
2、浮游生物丰富，可加工成食品
3、海洋鱼虾众多，还有捕捞潜力可挖 上一 页
我品我 思 请同学们再次快速阅读全文，想一想：
作者为了更清晰、更准确地说明“海洋是 未来的粮仓”
1、文章采用了怎样的结构方式？ 参考答案：2一、、运（用1—了成2为哪）人指些类出说未广明来阔方的海法粮洋仓？完全有可能
海洋是未来的 粮仓
导入新课
1、展示蓝色的海洋图片，同时播放 歌曲《大海，我的故乡》，设置情 景。
2、你见过大海吗？大海给你留下了 怎样的印象？（学生畅谈海洋）
3、教师适时导入。
生命起源于海洋，人类繁衍于 陆地。在人口剧增，资源短缺的今 天，人类又把目光转向海洋，提出 了“重返海洋”、“21世纪是海洋 世纪”的说法。那么，海洋有什么 吸引着人类呢？请观赏多彩的海洋
反馈练习
3、文章第六段用了哪些说明方 法？有什么作用？ 举例子、列数字、作比较。 作用：说明磷虾资源丰富。
4、“至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。”一句中 的“更”字能否去掉？为什么？ 不能去掉。“更”字副词突出人们对“鱼虾”可作食物的 熟悉程度。
再 见
的建议吗？
反馈练习
1. 根据拼音写汉字。 tuŏ（妥 ）善
海zăo（ 藻 ）
危言sŏng（耸 ）听 不言而yù（ 喻 ）
2017秋语文版语文八年级上册第16课《海洋是未来的粮仓》ppt课件2
北极冰川每年下降1米
愤怒的海洋
保护海洋 保护人类未来的粮仓
义务教育教科书
语文
八年级 上册
16. 海洋是未来的粮仓
————《十万个为什么》
板块：教学设计—课件
人口剧增
资源短缺
全球已有30%的土地退化,森林面积缩小1/3,在过去 的4个世纪中,人类活动引起700万个物种的灭绝。
地球将无法养活100亿人口？
人类将面临生存危机？
人类将从哪里获取粮食？海洋是个 Nhomakorabea妙的世界
下定义 列数字 分类别 列图表
作诠释 打比方 引资料
举例子 作比较 摹状貌
3. 文中用了哪些说明方法？
请找出相应的句子，并说明其作用。
4. 说明文的语言要求准确，请找 出文中体现这一点的地方。
大海给我们提供丰富的食物
但人类却在不断破坏大海……
污水排放
结果只能这样……
冰川融化
海洋是未来的粮仓
自主探究：
1. “海洋是未来的粮仓”在文中表现在哪些方面？
• • • •
海藻 浮游生物 鱼虾 尚未充分开发利用的海洋生物
2. 文章结构：
一（1—2）指出海洋可能成为人类未来的粮仓。
二（3—6）具体阐释海洋可能成为粮仓的原因。
三（7） 总结全文，强调海洋是未来的粮仓。
常见的十种说明方法：
第19课《海洋是未来的粮仓》课件(语文版八年级上) 8ppt--初中语文
检查预习
结合上下文解释下列词语。 １、危言耸听—— 故意说吓人的话，
使听的人吃惊。
２、不言而喻—— 不用说就可以明白。
比喻到了非常艰难困苦决
３、生死存亡——定生存还是灭亡的关键时
刻。
快速阅读 整体感知
一、人类面临环境问题（１－２）
１、人口问题
２、资源短缺 可耕地不足
1.人与自然和谐才能拥有美好的明天！
2.人类善待自然，就是善待自己 。
3.幸福生活不只在于丰衣足食，也在于 碧水蓝天！
4.保护海洋就是保护人类自己！
海洋是未来的粮仓
藻类
五
浮游生物
年
谷
鱼虾
年
丰未被开发利用的海洋生物有 Nhomakorabea登
余
保护环境 保护海洋 开发大海
学习这篇文章，你有什么收获？
海洋污染——赤潮
人类将含有大量有 机物的工业废水、城市 生活污水等排放到大海 中所致。
港 湾 一 角
“黑” 海
石 油 泄 漏
海 洋 动 物
濒 临 绝 种 的
人类
向海洋询问 关于资源开发的 有关问题。
交
海洋
流
会
向人类提出保
护自己生态环境的
相关问题。
你打算以怎样的行动 保护环境？试拟订保护 环境的公益广告。
介这 绍篇
二、海洋是未来的粮仓（３－６）
了 什
文 章
海藻数量多
么向
？我
浮游生物丰富
们
海洋鱼虾众多
未被开发的海洋生物
三、总结全文 照应开头
海洋是未来的粮仓
藻类
藻 类
海洋是未来的粮仓
藻类 浮游生物