九年级数学上册教学个人反思5篇

九年级数学上册教学个人反思5篇作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，那么写教学反思需要留意哪些问题呢?接下来给大家带来九班级数学上册教学个人反思，盼望能给您大家带来关心。

九班级数学上册教学个人反思1教学方法与教材处理：我选用引导发觉法和直观演示法。

让同学在课堂上多活动、多观看、多合作、多沟通，主动参加到整个教学活动中来，组织同学参加“试验———观看———猜想———证明”的活动，最终得出定理，这符合新课程理念下的“要把同学学习学问当作熟悉事物的过程来进行教学”的观点，也符合老师的主导作用与同学的主体地位相统一的原则。

同时，在教学中，我充分利用学校新安装的班班通工程，利用课件，既增加了同学的学习爱好，又提高教学效果，在试验，演示，操作，观看，练习等师生的共同活动中启发同学，让每个同学动手、动口、动眼、动脑，培育同学直觉思维力量，这符合新课程理念下的直观性与可接受性原则。

另外，教学中我还注意用不同图片的颜色对比来启发同学。

设计的特色：为了给同学营造一个民主、公平而又富有诗意的课堂，我以新数学课程标准下的基本理念和总体目标为指导思想在教学过程中始终面对全体同学，依据同学的实际水平，选择适当的教学起点和教学方法，充分让同学参加教学，在合作沟通的过程中，获得良好的情感体验。

通过“试验——观看——猜想——证明”的思想，让每个同学都有所得，我留意前后学问的链接，进行各学科间的整合，为同学供应了宽阔的思索空间，同时辅以相应的音乐，为同学创设轻松、开心、高雅的学习氛围，在学习中感悟生活中的数学美。

九班级数学上册教学个人反思2一、教学设计方面首先我在学案的设计上做了改进，没有象以前那样把自己的上课流程全部体现在学案上，而是让学案仅仅起到一个导学的作用，提纲挈领式，在学案上消失的问题比较多，而把问题的答案留给同学自己去总结，我认为这样可以激发同学学习中的热忱，让他们在学习的过程中不断完善学案。

其次就是在新学问的呈现形式方面做了改进，以前的学案我总是把本节课的学问点在学案上列出，通过老师的讲解让同学从学案上划出来然后背诵，同学没有经受新学问生成的过程，虽然在当堂课上同学看起来对新学问理解的较好，但过一段时间后遗忘的很快。

本次的学案设计，我把新学问的学习定位为自主学习，在学案上提出了三个问题，让同学自己通过看书和小组内沟通找出三个问题的答案，并把答案总结在学案上的空白处，使同学通过自学课本和小组沟通，经受概念的生成过程，培育同学阅读课本和总结问题的.力量。

二、课堂教学方面上面谈了自己对本节课的教学设计和一些思想，下面从两个方面谈谈自己在本节课的课堂教学方面的一点体会。

我认为本堂课比较胜利的做法有以下几个方面：1、我觉得老师角色转变的重心在于使传统意义上的老师教和同学学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

本节课，若按老的教学路子，应先告知同学什么是反比例函数，然后让同学把反比例函数的性质背下来，最终应用反比例函数的性质去解决实际问题，这样就完成了教学任务。

而新的课程标准则要求老师引导同学经受从详细情境中抽象出数学学问的过程，并在这个过程中与同学公平地沟通和给以恰到好处的点拨。

在这点上，我认为自己处理的比较好。

我先通过两个例子让同学初步了解什么是反比例函数，让同学自己概括反比例函数的意义，画反比例函数以及将它与正比例函数比较，再通过小组争论同学就自然而然的得出了反比例函数的的特征，且印象深刻。

2、能驾驭教材，对同学提出的问题有敏捷的解决方法并且在小组合作学习产生争议的时候，老师能放能收，处理的到位，符合新的课堂教学理念。

3、在处理课堂练习时，让同学选择自己喜爱的问题来回答，照看了同学的个体差异，关注了同学的共性进展，真正成为同学学习的组织者、参加者、合、促进者。

特殊是在处理练习时，我让同学充当老师讲解自己的观点，使我看到同学的才智，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌。

在学习的过程中让同学觉得数学的简洁，不仅是一种技巧，更是一种才智，是还原数学最朴实的状态。

只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。

本节课的不足之处：在上课过程中，由于是借班上课，所以我对同学的情感关注太少。

新课堂改革，不应当是对原有课堂的全盘否定，原有课堂教学中对同学的表扬和鼓舞应当在新课堂教学中得到更好的体现，由于同学的学习是认知和情感的结合，只有给了他们情感上的极大满意，同学才会获得渴望胜利的动力，我们的自主学习活动才能收到应有的效果。

通过本节课教学，使我意识到今后应留意如下几个方面：1、教学观念还要不断更新，使数学教育面对全体同学，实现——人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。

2、要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。

3、留意评价的多元化，全面了解同学的数学学习历程，对数学学习的评价不仅要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程，关心同学熟悉自我，建立信念。

九班级数学上册教学个人反思3本节课我采纳探究法进行教学，充分发挥了同学的主体作用，乐观为同学创设了一个和谐、宽松的情境，让同学在自主探究、亲身实践、合作沟通的氛围中，解除困惑，取得了较好的效果。

其一，专心创设问题情境。

从这节课上，我深刻地体会到，优秀的教学设计导入环节特别重要，在导入时，通过“猜一猜”活动，一方面达到复习巩固解方程，更重要的是通过活动，形成以问题为核心的教学氛围，产生悬念，造成认知冲突，激发同学剧烈的求知欲。

其二，适时使用合作沟通的学习方式，注意过程数学，注意创新教学，注意问题意识，关注同学的学习爱好和阅历，让同学主动参加学习活动，主动探究并猎取学问的课堂，老师只是组织者、引导者，在探究新知环节中，给同学创设沟通的空间，让同学在沟通中启迪灵感，相互弥补，从而达到理解和把握新知的目的。

不足之处：本节课教学设计注意开发同学的思维力量，但是同学动手力量略显不足，在今后的教学中应留意、课后反思。

九班级数学上册教学个人反思4圆，对于同学来说，第一感觉就是抗拒。

由于圆属于几何的内容，同学一般不喜爱学几何，所以就不想学了。

因此，在引入的时候，我特意地举了一些几何问题和我们的生活有哪些相关的，圆在我们的生活当中是如何重要的，先给同学一个大体印象。

引入完毕之后，为了破除同学那种遇难退缩的心情，我特意让同学知道只要专心学，用心听讲，学习数学也不是一件很难的事情。

为了调起同学的乐观性，我先让同学阅读书本，把该把握的学问点、概念一一找出来，然后在黑板上画了一个图，让同学利用自己所理解的，找到相关的内容，然后答对者进行加分。

同学听到有分加，乐观性就起来了，许多同学仔细地阅读了书本，对于一些易理解又简单答对的问题，我特意给那些中下生回答，大家在课堂上都找到了乐趣。

从这一节中，我弄懂了一个道理，人都喜爱学习自己能够很快明白的学问，只要你能够把学问从简单变得简洁，把同学的抗拒变成开心地接受，这就胜利了。

特殊对于力量不强，处于想学与不想学之间的同学，作为老师肯定要想尽方法把他们的乐观性调动起来，要引导她们去学，不要放弃。

有时候，可能你的一句表扬，你的一点鼓舞都是她们前进的动力。

九班级数学上册教学个人反思5本节课胜利之处有以下几点：1、让同学的数学学习贴近生活。

数学来源于生活，并用于生活。

学校数学，虽然学问越来越抽象，但是只要我们专心发觉，还是可以找到现实生活中的素材。

作为一名数学老师，要让同学体会他们学习的是有意义的数学，这些学问是与生活息息相关的，从而激起同学学习数学的爱好。

在本节课的开头，利用多媒体课件展现生活中的圆形，同学在享受数学美的同时也深切地感受到生活离不开圆，体会到学习圆的重要性。

虽然学校阶段同学已经对圆的有关学问有所了解，但只是一种感性熟悉，知道一个图形是圆，还没有抽象出“平面上到定点的距离等于定长的全部点组成的圆形叫做圆”的概念。

本节课主要是让同学通过观看，把圆与车轮作类比，结合圆规画圆，得出圆的本质特点“圆周上的点到圆心的距离到处相等”后，就简单归纳出圆的定义。

点和圆的位置关系也可以从生活中找到原型。

已投射的飞镖和靶的位置关系就是一个很好的例子，它是同学既熟识又比较感爱好的事物。

例1的应用更让同学体会生活中有数学，数学是解决实际问题的工具。

总而言之，本节课的确让同学感到学习数学也就是关注生活，只不过给生活中的这些现象以新的说法。

所以抽象的数学也就显得简洁了，同学也就更加喜爱学数学了。

2、转变了学习方式。

《新课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与沟通合作是同学学习数学的重要方式。

”为此，我在课堂中给同学动手操作的机会，让每位同学用圆规在本子上画圆，同时要求他们动脑，动口，通过画圆过程体会圆的特点，以便于归纳圆的概念。

让四位同学分两组合作在黑板上画圆，还让他们谈谈合作胜利的阅历(一位肯定要固定好圆心，另一位肯定要拉紧绳子的另一端粉笔头在黑板上绕一周)。

所以得出确定圆需要两个要素即圆心和半径。

在必要时，老师也让同学小组合作相互争论，充分利用集体的才智，使之能够解决较难的问题。

3、问题设计符合同学的认知规律。

从情境动画片中的车轮到为什么车轮要做成圆形，圆形车轮有什么特点把圆与车轮作类比有什么相像之处……，这些问题的设计特别连贯，同学也很主动地围绕“问题串”思索，自然地得出了圆的概念，解决了本节课的难点。

再是例1的详细应用，再次让同学体验数学来源于生活并用于生活。

九班级数学上册教学个人反思5篇。