四年级上册语文教案-3现代诗二首人教部编版
3* 现代诗二首
《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。
《花牛歌》全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
对儿童进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。
要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。
【知识与技能】
1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与方法】
以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
【情感、态度与价值观】 对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。
重点
理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点
体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教师： 制作多媒体课件。
学生： 搜集关于秋天的诗。
2课时
1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
重点
理解课文内容。
难点
想象诗中的景物构成了怎样的画面。
一、 谈话导入
用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题)
二、初读诗歌，整体感知
1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。
归巢 驮着 斜阳 头白 芦苇 妆成 一瞬 红颜
5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。
6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。
三、研读诗歌，理解诗意，体会感情
(一)整体感知。
1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3．每一小节诗写了什么，全班交流。
(二)学习第一小节。
1．指名读第1节。
2．教师示范，配图配乐朗诵。
3．思考问题：
(1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？ (鸟儿归巢，倦了)
(2)“驮”字突出了什么？ (突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)
4．配图配乐齐读。
(三)学习第二小节。
1．指名读第2小节。
2．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？
3．学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。
4．思考问题：
(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？
(夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神)
(2)“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？
(拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气)
5．指导学生朗读诗歌。
6．指名诵读、赛读。
四、整体感受诗歌内涵
1．从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？ (无比欣悦)
2．诗人为什么能写出这么美的诗呢？(观察，感受，描绘，想象)
3．过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。
五、激情朗诵，升华情感
全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班最佳朗读奖”。
六、自悟自得
教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。
秋晚的江上鸟儿斜阳头白芦苇
1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
重点
引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
难点
鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。
一、导读引入，激发兴趣
1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。
2．板书课题。
3．齐读课题。
二、学习诗歌
1．自读感知。
请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。 (提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)
2．点拨感悟：
(1)指名分小节读，正音，认识生字。
(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？
你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)
(3)有感情地朗读。
这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。
学生练读，指名读，男女生比赛读。
3．领悟写法：
(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？
(2)生谈自己的发现。
(3)师小结：
A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)
B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。
花牛歌 坐 ——压扁眠 ——霸占走 ——甩得做梦——偷渡
这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。为此在教学时我主要从以下几点入手：
一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。
二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。
三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。
部编版语文四年级上册 3 现代诗二首教案
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小学语文四年级上册 3 现代诗二首
【教材分析】
《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白 1923 年的作品，收录在开明书店 1926 年版《邮吻》诗集中。这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。此诗形散而意浓，隽永而优美。 《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。
【教学目标】
1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，用自己的话描述诗歌的画面。
【教学重点】
通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的生活和美好的愿望。
【教学难点】
反复朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画 第 2 页 共 4 页 面
【教学流程】
复习导入：学习了第1课，是从哪些角度描写他观察到的事物的？（多感官+感受，修辞）
今天我们就用同样的方法读诗歌，描绘诗歌的画面。
板块一 初读课文，疏通字词
1. 自由读课文，读准字音，读出诗歌的节奏感。
2. 疏通字词
归巢 芦苇 罗网 安眠 霸占
（1）抽生带读
（2）讲解难点字“巢”“霸”
（3）出示图片，认识芦苇、剪秋罗
（4）指导读好节奏
花牛/在草地里坐，压扁了/一穗剪秋罗。
3. 齐读诗歌，读出节奏感
板块二 学习《秋晚的江上》
1. 齐读诗歌
2. 诗歌写了哪些景物？
鸟儿、斜阳、芦苇
3. 释疑
生：为什么芦苇成了红颜？
生：因为这是傍晚，斜阳是红色的，所有东西都成红色的了。这里的 第 3 页 共 4 页 芦苇就成了红色的。
生：鸟儿为什么驮着斜阳？
生：太阳在天上，鸟儿在天空飞着，我们从某个角度看，就是鸟儿把斜阳驮在身上。（出示图片，加深理解）
部编版四年级语文上册《3 现代诗二首(教案)
3* 现代诗二首
教学目标 1.认识“巢、苇”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。（重难点）
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）
（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者。
刘大白（1880—1932） 浙江绍兴人。原名金庆棪（ｙǎｎ），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。
徐志摩（1897—1931） 浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人，新月诗社成员，因飞机失事去世。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。
部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇
1.
部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案
教学目标：
1.
认识本课的字词。
2.
通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.
培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：
能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：
感受诗人的“
巧思”
。
教学过程：
一、谈话导入。
1.
同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段#
教案#
导语，通过#
教案#
导语我们就知
道学习这两首诗歌的方法了。谁来给我们读读。（学生个别读）
2.
这段#
教案#
导语中你提取出了哪些方法？板书：读诗歌，说景物，想画面。
3.
接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二、学习第一首。
（一）读出节奏
1.
出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。（学生自读，指名朗读）
教学提示：
①正音，尽（jǐn
）管、芦苇（wěi
）。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.
齐读诗歌。
（二）想象画面
1.
多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？
教学提示：
①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。
②学生借助教具“
太阳”
板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓
缓推移。
2.
想象画面，读出诗歌的意境。
（三）感悟巧思
1.
有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？
教学提示：
①感悟“
驮”
字的巧思。倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把
原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“
掉”
字的巧思。夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
统编版【教育部编写】部编版四年级上册语文教案-3 现代诗二首 人教(部编版)
统编本小学语文精品资料 3 现代诗二首
文本分析
文本分析本课选编了两首现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。
《秋晚的江上》锁定秋天黄昏时的江面这一特定地点，描写了归巢的鸟儿在斜阳的烘托下行动的情景，同时附带展现了江边的芦苇在斜阳的映照下颜色的变化。从诗人的描绘中，我们欣赏到了秋天黄昏江上的美丽画面，感受到了诗人对大自然的热爱。这首小诗语言简洁，句式活泼，注重了情与景的契合，真正达到了诗画结合、情景交融的境界。
《花牛歌》则以花牛的活动为中心，精心选取了四个场景，写出了花牛不同的行动、态势。通过作者生动、活泼的描摹，我们真切地感受到了他对生活的热爱和对自由的追求。这首诗用词虽简单却不失韵味，形式上一唱三叹，非常适合朗诵。
现代诗的教学，在小学阶段，首先要注重朗读，通过反复朗读，使学生读准节奏、停顿，把握好轻重缓急，从而基本理解诗歌大意和诗人的情感。其次，要使学生学会品味诗歌语言，通过揣摩形象，感知意味丰厚、韵味独特的语言，体会诗歌的意蕴。
教学目标
1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学重点
想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学难点
1.反复诵读，品味诗歌的语言美。
2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。
课时安排
2课时 统编本小学语文精品资料
1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
新部编语文四年级上册《现代诗二首》教案
1 新部编语文四年级上册《现代诗二首》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
- 指导学生正确、流利、有感情地朗读两首现代诗，并背诵《《秋晚的江上》。
- 理解两首诗的大意，感受诗中描绘的景物和意境。
- 通过对诗歌的学习，提高学生的文学鉴赏能力和想象力。
2. 过程与方法：
- 引导学生通过朗读、感悟、联想等方式，体会现代诗的语言美、意境美。
- 鼓励学生运用小组合作的方式，共同探讨诗歌的深层含义。
3. 情感、态度与价值观：
- 激发学生对诗歌的热爱，培养学生的审美情趣。
- 通过对诗歌的学习，培养学生对大自然的热爱和对生活的热爱之情。
二、教学重难点
1. 教学重点：
- 理解两首诗的大意，感受诗中描绘的景物和意境。
- 引导学生通过朗读、感悟、联想等方式，体会现代诗的语言美、意境美。
2. 教学难点：
- 体会两首诗中蕴含的深层含义和情感。
- 提高学生的文学鉴赏能力和想象力。
三、教学准备
1. 教师准备：
- 准备好教学课件，包括两首诗的原文、作者介绍、背景资料、相关图片或视频等。
- 准备一些与诗歌内容相关的生僻词汇和句式，以便在课堂上进行讲解。
2 2. 学生准备：
- 预习课文，了解诗歌的基本知识。
- 准备一些与诗歌内容相关的图片或资料，以便在课堂上进行分享和交流。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
- 播放一段与秋天有关的视频或图片，引导学生进入秋天的情境。
- 引出课题《现代诗二首》，介绍两首诗的作者和背景。
2. 呈现新课（15分钟）
- 朗读两首诗，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
- 分别讲解两首诗的大意，帮助学生理解诗歌的内容。
- 引导学生关注诗歌中的生僻词汇和句式，进行解释和讲解。
3. 深入探究（15分钟）
- 分组讨论：让学生分组讨论两首诗中描绘的景物和意境，以及它们所表达的深层含义和情感。
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案
【篇一】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上;
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
__________
本诗作者刘大白。 花牛歌
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
__________
本诗作者徐志摩。【篇二】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》教案1
教学目标：
【知识与技能】
1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与方法】
以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
【情感、态度与价值观】
对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。
教学重难点：
重点
理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点
体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
教学时间： 2课时
第一课时
教学目标：
1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学重难点：
重点
理解课文内容。
难点
想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学过程：
一、谈话导入
用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题)
四年级语文上册部编版第3课《现代诗二首》第一课时(教学设计)
课题 现代诗
二首 部编版 四年级上册 第一单元 第3课
学校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“巢”“苇”等6个生字。
2.把握节奏、语调，有感情朗读诗歌。
3.理解诗歌内容，边读边想象诗中描绘的景物。
学习重难点 1.理解诗歌内容，体会诗歌意境，感悟诗人情感。
学情分析 诗歌能激发学生的想象力，同时也要求学生具有一定程度的想象力才能更好的理解诗歌能容。四年级的学生对现代的鉴赏能力因想象力的个体差异性有所不同，需要老师予以个别关注。
教学辅助 PPT 教学过程
第一课时
一、课前准备
1.请学生提前搜集关于秋天的诗句。
2.初读诗歌，通过工具书自学生字词。
二、导入（5分钟）
秋天就要到了，在你的印象中，秋天有哪些风景？你是否记得一些描写秋景的诗句？这些诗句表达了诗人怎样的情感呢？（老师向学生逐一提问，可以点名请个别学生作答，关于诗句中的情感，老师可以引导学生得出答案）
有人说：“到处皆诗情，随时有物华”，意思是说我们身边到处都有可以作诗的情景，美丽的大自然在金秋时节同样充满诗情画意。今天，就让我们通过一首小诗，来欣赏一下诗人笔下不一样的秋景吧。
三、文学常识简介（5分钟）
同学们在课前预习过程中，也一定注意到，我们这节课将要学习的两首现代诗歌，这就需要大家对中国现代诗歌的发展史有一定的了解。
【白话诗】
白话诗也叫“现代诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥格式和韵律，不拘字句长短、用白话写的诗，也称“语体诗”、“白话韵文”。现代不多用“白话诗”这个名称，只称“诗”，把传统格律诗称为旧体诗。
【刘大白】原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，中国现代著名诗人，文学史家。
曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1925年他为复旦大学校歌作词。复旦校歌歌词介于文言与白话之间，兼取两者优处，由复旦师生传唱。
部编版语文四年级上册第3课现代诗二首优质教案
部编版语文四年级上册 第3课现代诗二首 优质教案
教学内容
《现代诗二首》是部编版语文四年级上册第3课的内容，包括两首现代诗歌。第一首诗是《我想》，通过描绘春天的美好景象，表达了诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。第二首诗是《绿》，以春天为背景，描绘了大自然中绿色的丰富和美丽，传达了诗人对自然的赞美之情。
教学目标
1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确理解和背诵两首现代诗，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生能够感受到诗歌的美，培养对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
教学难点
1. 理解诗歌的意象和情感表达。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
教具学具准备
1. 教师准备：PPT课件、诗歌文本、教学录音等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程
1. 导入：通过图片或视频展示春天的美好景象，引导学生进入诗歌的情境。 2. 朗读：教师带领学生朗读两首诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
3. 讨论：分组讨论诗歌的基本内容和情感表达，引导学生深入理解诗歌。
4. 写作：学生尝试仿写诗歌，表达自己对生活的感受和对自然的赞美。
5. 展示：学生展示自己的写作成果，进行交流和分享。
板书设计
1. 《现代诗二首》
2. 诗歌内容：简要概括两首诗歌的基本内容和情感表达。
3. 教学重点：诗歌的意象和情感表达。
作业设计
1. 朗读两首诗歌，并背诵其中一首。
2. 仿写一首诗歌，表达自己对生活的感受和对自然的赞美。
3. 收集其他现代诗歌，进行欣赏和分享。
课后反思
通过本节课的教学，学生对现代诗歌有了更深入的理解和感受。在教学过程中，教师应注重引导学生感受诗歌的美，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。同时，教师应鼓励学生进行诗歌创作，表达自己的情感和思想。在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的诗歌阅读范围，提高学生的文学素养。
部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案
部编版语文四年级上《现代诗二首 》教学教案
一、教学内容
本节课我们将学习部编版语文四年级上册的《现代诗二首》，包括《暮江吟》和《题西林壁》两首诗。这两首诗分别描绘了美丽的自然景色和深刻的哲理，通过对这两首诗的学习，让学生感受现代诗的魅力。
二、教学目标
1. 了解现代诗的特点，掌握两首诗的基本内容，理解诗中的形象描写和哲理。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对现代诗的热爱。
3. 提高学生的朗读、表达和创作能力。
三、教学难点与重点
难点：理解诗中的形象描写和哲理，体会现代诗的韵味。
重点：掌握两首诗的基本内容，培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示美丽的自然景色图片，引导学生关注自然，激发他们对现代诗的兴趣。
2. 课堂讲解： （1）学习《暮江吟》
a. 朗读课文，理解诗意。
b. 分析诗中的形象描写，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
c. 体会诗中的哲理，讨论“此中有真意，欲辨已忘言”的含义。
（2）学习《题西林壁》
a. 朗读课文，理解诗意。
b. 分析诗中的形象描写，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
c. 体会诗中的哲理，讨论“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。
3. 随堂练习：让学生仿写一首现代诗，描绘自己熟悉的自然景色。
4. 小组讨论：分组讨论两首诗的韵味，分享自己的感受。
六、板书设计
1. 《暮江吟》
形象描写：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
哲理：此中有真意，欲辨已忘言
2. 《题西林壁》
形象描写：横看成岭侧成峰，远近高低各不同
哲理：不识庐山真面目，只缘身在此山中
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）背诵《暮江吟》和《题西林壁》。 （2）仿写一首现代诗，描绘自然景色。
四年级上册语文说课稿《3.现代诗二首》人教(部编版)(1)
四年级上册语文说课稿《3.现代诗二首 》人教（部编版） (1)
一. 教材分析
《现代诗二首》是人教部编版四年级上册语文教材中的第三课。本节课主要内容包括两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》。这两首诗都是中国现代文学史上的经典之作，具有很高的文学价值。通过对这两首诗的学习，让学生感受现代诗的魅力，理解诗中的意境，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学体裁也有了一定的了解。但现代诗与传统诗歌在表达方式和意境上有所不同，需要引导学生正确理解和欣赏。此外，学生对于诗歌的朗读和感悟能力还需加强。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗；理解诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受现代诗的魅力，培养对诗歌的热爱，提高人文素养。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确朗读和背诵两首现代诗；理解诗中的意境和情感。
2. 教学难点：感悟现代诗的独特魅力，培养文学素养和审美能力。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、诗歌图片、朗读音频等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示康桥的图片，引导学生回忆《再别康桥》的内容，为新课的学习营造氛围。
2. 学习《再别康桥》：
（1）学生自读，理解诗意；
（2）教师讲解诗中的难点词语和意境； （3）学生朗读，体会诗歌的节奏和韵律；
（4）小组讨论，分析诗中的意象和情感。
3. 学习《乡愁》：
（1）学生自读，理解诗意；
（2）教师讲解诗中的难点词语和意境；
（3）学生朗读，体会诗歌的节奏和韵律；
（4）小组讨论，分析诗中的意象和情感。
4. 诗歌欣赏：引导学生欣赏两首现代诗的美，培养学生的文学素养和审美能力。