一年级数学上册《1-5的认识》教案
一年级数学上册《1-5的认识》教案
一、教学目标
1. 能够正确认、读、写5以内的各数
2. 会用5以内各数表示物体的个数和顺序，区分几个基数的含义
3. 注意形成正确的握笔姿势和书写姿势，注意书写工整
4. 能够联系生活实际，理解1-5数字
5. 培养良好的听课，学习以及写字习惯，提高观察能力
二、教学资源
1. 数学教材第14-15页图片
2. 小棒
3. 幻灯片、投影准备配套课件
4. 计数器
三、教学重难点
1. 能够正确认、读、写5以内的各数
2. 注意形成正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的学习习惯
四、学情分析
刚入学的一年级小学生对于数字有浅显的了解，在课堂上尽量运用观察、摆小棒、交流讨论和讲授以及练习的教学方法，让学生掌握1-5的认识和书写，培养学生的书写、听课习惯，激发学生的想象力，动手操作能力。
五、教学媒介 多媒体PPT，投影仪，小棒，计数器
六、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
从左到右观察P14的图片，用数字表示你看到的事物。图中有：1位老奶奶，1座房子，1串玉米；2只白鹅，2个食盘，2个筐；3只小鸟，3盆花，3只蝴蝶；4棵向日葵；5个南瓜。
（二）初步了解，整体感知
采用两种方法，学生们加深对数字的理解，并激发学生想象力，提高动手的能力。
方法一：逐渐拿出1-5根小棒，同学们自由摆放小棒，用小棒摆出不同的形状，展台分享。例如：1根小棒可以摆出数字1，3根小棒摆成三角形，汉字“个”，4根小棒摆出四边形，5根小棒摆出五边形或者汉字“本”等等。
方法二：出示计数器，拨动珠子1-5颗。拨动一颗珠子，学生数数字1，并且用1个圆点代表数字1，两颗珠子用2个圆点代表，以此类推。
（三）深入学习，提高能力
认识数字1-5之后，学习正确书写1-5
1. 看投影中方格里面数字，初步认识印刷体。通过小儿歌的形式，让同学们对数字的特点有所认识。1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵两道弯，4像小旗随风飘，5像秤钩把菜幺。
2. 教授书写体。正确书写数字1-5。例如：数字1：占田字格的左半格，从横中线左边一点起笔，写到左下格左下角右边一点停笔，把数字1写得斜一点，更美观；数字2：从左上格中间靠上一点起笔，向上写到顶线上，向下拐弯直到写到竖中线后，向左下方拐弯，直到写在田字格最下面在最下面写横线；数字3：从左上格中间靠上一点起笔，向上写到顶线上，向下拐弯直到写到竖中线后，向左下方拐弯，直到写在横中线上，再从横中线起笔，向下在写到竖中线时拐弯，向下写在最下面一条线是向上拐弯，在左下格中间停笔；数字4：从左上格中间起笔向下，超过横中线一点写到田字格竖线时拐弯写横，横中线上方中间，贴近竖中线的位置起笔写竖，倾斜向下，在左下格最下方横线中间停笔；数字5：顶格右边一点起笔写竖，向左下倾斜，写到横中线上距离距离田字格竖线非常近的地方停笔，向右画左半圆，每一个拐弯的地方都在横中线和竖中线上。
3. 注意数字占格，调整写字姿势，把数字写规范。先描红，再按照课本的写法，笔顺，占格独立书写。教师指导
七、拓展延伸，小结作业
1. 教师指导学生完成做一做的习题1、2
2. 找一找我们在生活中有哪些事物可以用数字表示。如1个脑袋，2只眼睛，3本书，4支笔，5只手指头等
3. 在田字格书写1-5数字，每个一行。
八、板书设计
九、课后反思
本节课中，让同学们摆小棒，摆出来的图形不能及时的给其他同学展示，展示方法没有寻找到，展示效果欠佳。
十、改进措施
用手机将同学们摆出的小棒快速照成照片，把手机放在投影仪下面，放大，这样就可以及时让其他同学看到。在放每一位同学摆小棒的图形时候，由这个同学介绍自己用了几根小棒，摆出了什么图形。
一年级数学上册《1～5的认识》教案
一年级数学上册《1～5的认识》教案
一年级数学上册《1～5的认识》教案
板书课题：
1～5的认识。
教学内容：
教科书第7～9页上的内容。
教学目标：
1．感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
2．能认、读、写1～5的数，会用1～5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
教具、学具准备：
教学视频展示台，15个小圆片。学生每人准备5根小棒，5个小圆片。
教学过程 ：
一、引入新课
教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？
学生：5根小棒和5个小圆片。
教师：对了，这节课我们就来认识1到5的数。
点评：在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生原有经验参与新知识的学 习。
二、进行新课
1．教学例1
多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景，最后定格为例1的情景图。
教师：同学们知道这是在做什么吗？
学生：在升国旗。 教师：大家能从这幅图中找到哪些数？
学生观察、讨论后回答：图中有5个小朋友在升国旗，国旗上有5颗五角星。
教师：只能在图中找到数字5吗？能不能找到别的数？比如国旗上的大五角星有几颗？小五角星又有几颗？启发学生更深入、细致地找图中的数，如：
学生甲：我明白了。国旗上有1颗大五角星，周围有4颗小五角星，一共有5颗五角星。
学生乙：有1个同学站在升旗台上，2个同学在奏乐，2个同学在敬礼，一共有5个同学。
学生丙：升旗的人中有3个是男同学，2个女同学，一共有5个同学。
教师：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1，2，3，4，5这5个数，真了不起。
点评：这个教学片断主要经历了“观察”和“深入观察”两个过程，不仅使学生从图中找到了1～5的数，而且从中通过深入观察培养了学生的观察能力，也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系。
2．教学例2
教师：同学们能从图中找出1～5的数，你们会用小圆片摆一摆，并数出1～5的数吗？
《1到5的认识》教案
《1到5的认识》教案
一、教学目标。
咱这节课的目标，就是让小朋友们认识数字1到5，知道它们怎么读、怎么写，还能在生活中找到它们。比如说，知道家里有1个冰箱，2扇门，3把椅子，4个碗，5双筷子，这就是把数字和生活联系起来。
二、教学重难点。
1. 重点。
能清楚地分辨1到5这几个数字，像看到1个苹果，就能知道用数字1来表示。
会正确地书写1到5，写的时候要注意笔画顺序，就像走路有一定的路线一样。
2. 难点。
理解数字所代表的实际意义。比如说，数字3不仅可以表示3个气球，还可以表示第3个小朋友排队的位置。
三、教学方法。
咱主要用直观教学法和游戏教学法。直观教学法就是让小朋友们直接看、摸、数实物，像数教室里的窗户有几扇。游戏教学法，就是通过玩游戏，让小朋友们在玩的过程中学习，像数字卡片游戏，这样学起来会更有趣。
四、教学过程。
1. 导入。
先来看看教室里，有几扇门？（1扇）对，那1扇门就可以用数字1来表示。再看看窗户，有几扇？（2扇）没错，2扇窗户就用数字2来表示。这样就认识了数字1和2。 2. 新授。
认识数字3。
老师这儿有3个苹果，谁来数一数？（请小朋友上台数）对，1、2、3，有3个苹果，那就用数字3来表示。在生活中，还有什么东西是3个的？（比如3支铅笔、3本书等）。
认识数字4。
老师在黑板上画4朵小花，小朋友们一起数，1、2、3、4，有4朵小花，就用数字4来表示。那你们能说一说，生活中还有哪些东西是4个的吗？（像4个车轮、4个杯子等）。
认识数字5。
老师拿出5根小棒，让小朋友们数一数。数对，是5根小棒，就用数字5来表示。那生活中哪里还能看到数字5？（5个手指头、5个脚趾头等）。
数字的书写。
老师在黑板上的田字格中示范写1到5。写数字1的时候，就像一根小木棍，直直的，从右上角往左下角写。写数字2的时候，像一只小鸭子，先写一横，再写半圆。写数字3的时候，像两只小耳朵，弯弯的。写数字4的时候，像小旗，先写竖，再写横折，最后写一撇。写数字5的时候，像个小钩子，先写横，再写竖弯钩。
人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案
人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案
【单元教学内容】：
1―5的认识和加减法(第14页―第31页)
【单元教材分析】
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目标】 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
【单元重、难点】
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
【单元课时安排】
1、 1――5的认识…………………………3课时
2、 加减法的初步认识……………………4课时
3、 0的认识和有关的加减法……………2课时
第一课时： 1――5的认识及书写
【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页)
完成第21页的第1题――第4题
小学数学一年级上册《1-5的认识
新人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》精品教案
教学目标：
1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读、会写1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣,让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）
这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小方片表示出来。
与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个方片来表示这种动物的只数的？
哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？
小结：小朋友们所摆出的方片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5。
二、 探索交流，解决问题
1、提问：你能根据所摆方片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？
组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出方片和数字卡片，全班交流。
2、 拨一拨。
今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。
（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？
找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？
3、 写一写
刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。写完后，小组内相互评价，最后老师评价。
教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。
《1~5的认识》教案 小学数学一年级上册
1 1~5的认识
第一课时
教学内容
1~5的认、读、写及顺序
教材第14页至第16页的内容及练习三的第1、第2、第4、第5题。
教学目标
1.会数数量在5以内物体的个数,会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。
3.利用“农家小院”图,初步感知“用数学”的乐趣。
重点难点
重点:1~5的基数含义和写法。
难点:1~5的书写。
教具学具
1. “农家小院”的电脑课件或挂图,1~5各数写法的课件,计数器。
2.学生准备15根等长的小棒,1~5的数字卡片各一张,计数器每人一个,点子图及实物图片等。
教学过程
一 学前准备
1.了解数数情况。
你会数数吗?请你数一数。(同桌互数,从1~10)
2.把同样多的用线连起来。
△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △
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二 探究新知
1.创设动画情境。
老师将“农家小院”图制成电脑课件、投影或挂图:农家小院里,一位老奶奶站在房门前,旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶;房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停,你们数一数有几只小鸟;再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜;小院中的向日葵迎着太阳展开笑脸,几只蝴蝶飞来飞去;还有几只鸭子和小鸡。
2.数数。
请你仔细观察这幅画,画中有哪些人和物,分别有多少? 然后把观察到的在小组里交流。
最后集体交流。
老师引导按一定的顺序数,先数数量少的,再数数量多的。
3.认、读数字1~5。
在集体交流时,当学生说“1位老奶奶、1只小狗”时,就将1位老奶奶、1只小狗图移到主题图下面(如教材所示)。说明:像这样,1位老奶奶、1只小狗都可以用数字“1”来表示。在小狗图下面贴上数字“1”,同时让学生找出数字“1”的卡片,摆放在桌子上。
提问:这幅图中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示?
人教版一年级上册数学1-5的认识(教案)
1-5的认识
教学目标
学习1-5数字
感知1-5数字顺序
教学重点
能认读出数字1—5。
教学难点
能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。
一、开始部分
教师带领学生做简单的手指游戏，引导学生认识手，并且知道小手的手指数量。
二、学习1-5数字
1、认识1
出示课件，让学生回答问题
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
2、感知数的顺序
逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？
依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]
3、猜数游戏。
提问：
a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.这个数在4的前面，有可能是几？
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？ [利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]
4、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。
（1）教师："请你拿出1根小棒，摆放在数字'1'的下面。"学生操作，可让一名学生上台演示。
教师："请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。"
学生操作，教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。
（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。
三、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。
新课标最新人教版小学一年级数学上册《1-5的认识》教学设计
《1～5的认识》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握数的来源，并在这一过程中理解、掌握数的顺序。
2.过程与方法：在观察、争论中逐步感受“1”的重要性、进而深入理解数的意义。
3.情感态度和价值观：在认识数的过程中渗透计数单位与计数单位的个数，渗透统计的思想；在找数的活动中渗透加、减法的意义。
二、目标分析
通过本课的学习，使学生能够正确的用1～5各数表示图中物体的数量。在这个过程中掌握每个数的来源及大小顺序，深入理解数的意义。初步理解几（1～5）里面有几个一。初步感知纵向条形统计图以及加、减法的意义。
三、教学重难点
教学重点：数的来源
教学难点：数的意义
四、教学准备
图片、计数器
五、教学过程
（一）猜谜引入
谁像小鸭呱呱叫？谁像耳朵注意听？谁像鱼钩钓大鱼？谁像红旗随风飘？谁像扁担肩上挑？
学生猜出谜底。2、3、5、4、1。
【设计意图】学生学前就认识1～5这些数字，用猜谜的形式引出学习内容，符合学生的年龄特点，有利于激发学生的学习热情。
（二）数的来源与5以内数的顺序
1．认识1。 出示图片173da40f2c62f282e2f4e34ff352996d.png
提问：有几只小兔？用几表示？为什么用“1”表示？
2．认识2。 提问：现在有几只小兔,用几表示？也就是几添上几是2？
教师用计数器演示1添上1是2的过程。2应该排在1的什么位置？为什么？
3．认识3。 提问：现在有几只小兔,用几表示？也就是几添上几是3？
要求学生用计数器演示2添上1是3的过程。
提问：3应该排在什么位置？如果3和2比大小，谁大谁小？3比2大几？为什么大1？
小结：我们用刚学习的新知识解决了为什么3比2大“1”这个问题。
4．认识4。
师：猜一猜现在是3只小兔，怎么变成4只？也就是几添上几是4？
要求学生用计数器演示3添上1是4的过程。
讨论：4应该排在什么位置？如果4和3比大小，结果会怎样？为什么4比3大1？
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案
课程背景
本节课是一年级上册数学的第一节课，主要内容是让学生通过认识数字1-5，初步体会数与数量的关系，并建立对数的认识和概念。这是非常关键的一节课，也是其他数学内容的基础。
课程目标
1. 认识数字1-5，初步体会数与数量的关系。
2. 建立对数的认识和概念。
教学准备
1. 认识数字1-5的卡片或其他教具。
2. 图片或其他教具，可以让学生对数和数量之间的关系进行初步探索。
教学过程
1. 导入新的数学内容，介绍本节课的主题和目标。通过一些生动有趣的例子，引导学生进入学习状态。
2. 准备数字1-5的卡片或其他教具，让学生轮流抽取数字，模仿教师的读数，培养学生的听力和语言能力。
3. 引导学生根据数字的大小和数量，在教室里找出相应数量的物品，建立起数与数量之间的关系。
4. 结合图片或其他教具，可以让学生初步探索数和数量之间的关系，从而建立对数的认识和概念。
5. 通过3、4步骤的练习，加深学生对数字1-5的认识，并培养其对数的敏感性和扫视能力。 教学反思
本节课是一年级上册数学的第一节课，把握好这节课的教学重点非常关键。在教学过程中，可以通过生动多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数字和数量之间的关系，建立起对数的认识和概念。
一年级数学上册《1～5的认识和加减法》教案
第三单元1～5的认识和加减法集体备课
宁都县田头中心小学 杨佳柳
一、教学内容
1．1～5各数的认识
2．加、减法的初步认识
3．0的认识和加减法。
二、教学目标
1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。
4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
三、教学重难点
重点：
1、1-5的基数含义和写法；2、会区分几个和第几；3、掌握5以内的组成；4、知道加法的含义，能正确计算5以内的加法；5、理解减法的含义，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算；6、0的含义及加减法。
难点：
1、1-5的书写是教学的难点；2、认识符号大于等于小于，会正确的比较5以内数的大小；3、准确的迅速的口算。
四、编排特点
1．1～5的认识相对集中编排。
（1）“10以内数的认识和加减法”太长，现拆分为两部分。
原通用教材是一个数一个数地从数概念的各方面认识；在教学加减法的含义后，每认识完一个数就练习相应的加减法。这样小步子地进行教学，很扎实，符合当时的实际。现在如再一个数一个数认识，学生会没兴趣。所以，现在先集中认识1～5，再教学加、减法。
（2）继承了重视数概念教学的做法，从数概念的各个方面进行认识。
2．尊重学生个性，体现算法多样化。
五、具体编排
（一）1～5的认识主要内容：1～5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数、组成。
1．1～5各数的基数含义及认、读。
数数（两种以上的事物） —抽象出数 —摆相应数量的实物（从3开始摆几何图形，增加兴趣，为学习几何知识打基础。）
2．1～5的排列顺序。
一年级数学上册第三单元1-5的认识教案
一年级数学上册第三单元1-5的认识教案
教学目标：
1.引导学生初步感知1-5各数的基数含义，知道1-5的数序，并会认、读l-5各数。
2.鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：
重点：1-5的基数含义和写法
难点：1-5的写法，初步建立数感
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、提出问题
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1、回顾上节课学过的数，看图圈数。
2、课件出示课本14-15页的主题图，认真观察，从这幅图中你都看到了什么？（留给学生充足的时间自主观察）
3、学生自由汇报。
4、教师揭示课题并板书。1-5的认识
二、探索交流、解决问题
1、 认、读数1-5
引导学生有序的观察，数一数图中各种事物的数量分别是多少？
师：学生汇报。发现学生汇报的比较乱。引导学生仔细想一想，怎样才能让被人听清楚、看明白？
师：看图也是有方法的，只有按照一定的顺序观察，才能不重不漏
（2）认识1-5
学生看图，数一数，下面每种事物的数量是多少？
认识1：观察图片
问题：图中事物的数量可以用几来表示？（用1表示）
让学生说出：1座房子，1个天使，1个老奶奶，1只小狗。都是可以用1表示。
认识2：观察图片
问题：图中事物的数量可以用几来表示？（用2表示）
让学生说出：2个盘子、2个箩筐、2只白鹅。都是可以用2表示。
认识3：观察图片
问题：图中事物的数量可以用几来表示？（用3表示）
让学生说出：3只蝴蝶、3盆花、3只小鸟。都是可以用3表示。
认识4：观察图片
问题：图中事物的数量可以用几来表示？（用4表示）
让学生说出：4只小鸡、4棵向日葵。都是可以用4表示。
认识5：观察图片
问题：这是几？图中事物的数量可以用“5”来表示？（仔细观察，数一数） 让学生说出：5个南瓜、5个玉米。都是可以用5表示图中事物的数量。