【免费下载】 小学三年级数学实践活动课
人教版小学数学三下综合与实践《制作活动日历》教学设计
课时教学设计
课题 《制作活动日历》 课时 1课时
1. 教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，
蕴含的正确价值观念等。）
人教版义务教育教科书三年级数学下册《制作活动日历》90页
“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
2.学情分析
在本单元的主要学习内容之前，学生已经学习了年月日相关知识，有一定的数学活动经验。“综合与实践”的教学，在总目标上非常强调联系和综合，具体到一节课或一个专题，究竟该“联系”到怎样的范围、“综合”到怎样的程度?这有一个很大的空间。但不管活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，一节课的时间有限，一个班又有四五十个学生，要使活动有效，教学目标还应该是具体和明确的，除了要让学生获得良好的情感体验、感受数学在日常生活中的作用以外，必须找准活动的落脚点，考虑好以什么数学知识为依托，保持其应有的数学味。
三年级的学生虽然依然以形象思维为主，但抽象思维也有了初步的发展；能从不同的角度观察物体，具备了一定的观察、概括能力；有一定的小组合作能力和动手操作经验。本班学生的空间想象能力较弱，依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系；根据课前小研究的反馈情况，大部分学生的基础想象能力达标，存在有序思考的推理能力较弱，发散思维不足。
目标确定
（1）通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解积累数学活动经验。
（2）在探索日历制作方法的程中，培养有条理地思考问题和解决问题的能力思维活动的经验。
（3）感受数学在生活中的应用，激发参与综合实践活动的兴趣。
4. 学习重点难点
重点：
活动日历的制作方案。
难点：
确定每个制作的步骤。 5.学习活动设计
小学三年级数学《秒的认识》课件【三篇】
【 导语】课件是教师对课堂教学的⼀种预计和构想，在教学中占有⼗分重要的地位。课件是根据教学⼤纲的要求，经过教学⽬标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界⾯设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语⽂学习动⼒。为⼤家准备了以下课件，希望对你们有帮助！
⼩学三年级数学《秒的认识》课件篇⼀
教学⽬标：
1、知识⽬标：使学⽣认识时间单位秒，知道1分=60秒。使学⽣初步建⽴1分、1秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
2、能⼒⽬标：通过各种学习活动，培养学⽣数学思考与语⾔表达能⼒和合作意识。培养学⽣的观察分析能⼒和动⼿操作能⼒，使学⽣的思维得到发展。
3、情感⽬标：在观察⽐较、动⼿操作中，培养学⽣勇于探索、⾃主学习的精神，感知数学源于⽣活并⽤于⽣活，了解数学和价值，对数学产⽣求知欲，获得运⽤知识解决问题的成功体验。帮助学⽣树⽴珍惜时间的观念。
重点难点：
1、使学⽣知道1分=60秒。
2、使学⽣初步建⽴1分、1秒的时间观念。
教学过程：
⼀、创设情境，复习导⼊
师：同学们，我们的家乡出了⼀位航天英雄，⼤家知道他是谁吗?
(聂海胜)同学们看他来了(出⽰聂海胜出征时图⽚和时刻)这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是⼏时⼏分呢?(指⽣认时间)
师：在7时35分，聂海胜和队友挥⼿告别祖国和家⼈，满怀豪情和信⼼进⼊飞船，(课件出⽰飞船即将发射升空的图⽚和时刻)这是什么时间呢?
师：英雄已准备就绪，飞船要点⽕升空，让我们⼀起来回顾那激动⼈⼼的时刻(播放飞船点⽕前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，10、9……2、1，点⽕)
师：在刚才的情景中出现了⼀个新的时间单位——秒，在我们⽇常⽣活中，要计量很短的时间，就要⽤到⽐时、分更⼩的单位——秒，今天我们就⼀起来认识秒(提⽰课题：秒的认识)
[设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学⽣的⽣活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的⼩学⽣来说是⼀个抽象的概念，不易理解，⽤学⽣熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引⼦，由已经学过的知识的⾃然过渡到新课题，不仅调动学⽣学习的兴趣，⽽且为引导学⽣逐步形成系统的时间观念做下铺垫。]
同步 实践 评价-课程基础训练人教版数学三年级下册答案
一、位置与方向（一）预习尝试１．略体验分享２．超市；电影院；邮局；书店 ３．（１）东 （２）西 （３）略 ４．（１）西 （２）北；东 （３）西；北综合探究５．略（二）预习尝试１．略体验分享２．（１）东北 （２）西 （３）西北 （４）东南 ３．略 ４．略综合探究５．（１）东北；东；北；东；东南 （２）略巩固自测１．（１）北；南；西；东 （２）西北 （３）西南；西北 ２．邮局；超市；公园；书店 ３．略（三）预习尝试１．略 ２．略体验分享３．（１）东；南；北 （２）东北；５００ （３）南；西；西南；东南 ４．（１） （２）×５．略综合探究６．（１）西；２；北；２；西南；３；西北；１；西；１（２）动物园；电影院 ７．略二、除数是一位数的除法（一）预习尝试１．略 ２．８；４；７；１体验分享３．１；２０；７；１０；２００；７０；１００；２０００；７００４．（１）４０；１０；２（２）９０；３０；５（３）４０；２０；４ ５．略综合探究６．２０；３０；小红 ７．（１）３０ （２）２０ ８．１２０（二）预习尝试１．略 ２．略体验分享３．２４；１１；２３；１３；２５；１７ ４．１８综合探究５．（１）３０ （２）２０ ６．（１）小丽 （２）略（三）预习尝试１．略体验分享２．略 ３．９０；９０；１４０ ４．４０ ５．９０；６０综合探究６．（１）等边三角形；１６０厘米 （２）正方形；１２０厘米 （３）正五边形；９６厘米 ７．１１；１６（四）预习尝试１．略 ２．略体验分享３．１３１；５８；１１８；１２１综合探究４．１８４１５６２１６３５６；１５６２１６４３５５２５８７；８５４３５５２５ ５．１１８ ６．１２０９６８０；４００６００８００７．（１）＜ （２）＞巩固自测１．４０；６０；２００；５０００ ２．（１）Ｂ （２）Ａ （３）Ｂ３．略 ４．１２ ５．４；０（五）预习尝试１．略 ２．略体验分享３．略 ４．１６０；１１４；３８０；１３６；１２０；１８０ 1５．略综合探究６．１０２ ７．６０ ８．梦依旅行社（六）预习尝试１．略 ２．略体验分享３．１４０；１０７；１０９；３０１；９０；１０２ ４．略 ５．略综合探究６．８９ ７．１０２；１１９ ８．１０４；５２巩固自测１．１００；５０；０；２０；６０；７０；４０００；２００；３００；３００；２０２；６０ ２．１０３；１２０；１０１ ３．６５；６０６；１０７；１０３５；１００ ４．１６１ ５．３５（七）预习尝试１．略 ２．略体验分享３．２０；３０；４０；５０；８０；２００；２０；３０；５０；７０；３０；４０ ４．略 ５．（１）２０ （２）略综合探究６．３３ ７．略巩固自测１．１１９；略；１４５ ２．（１）二；十位 （２）二；十位 （３）三；百位 （４）三；百位 ３．略 ４．略回顾与整理综合运用１．（１）４０；３６０ （２）５１ （３）６；５ （４）７；４０７ （５）１；４３ ２．（１） （２）× （３） （４）× （５） ３．３０；３０；７０；１００；７０；５０；６０；３０ ４．１５９；１０４；略；略 ５．（１）１０４ （２）５２ ６．１５２三、复式统计表（一）预习尝试１．略 ２．略体验分享３．略 ４．（１）略 （２）航模 （３）３９ （４）略综合探究５．略四、两位数乘两位数（一）预习尝试１．略体验分享２．４８；１１５；１１２；４８０；１１５０；１１２０；４８００；１１５００；１１２００ ３．略综合探究４．（１）６００ （２）３００００ ５．（１）１６００ （２）７８０ （３）够 （４）略（二）预习尝试１．略 ２．略体验分享３．２５２；９２４；６５１；４０８；２９９；１０２４ ４．略综合探究５．够 ６．（１）３７４ （２）能 （３）略 ７．１０８０（三）预习尝试１．略体验分享２．１５９１；２０１６；１７４８；１９９８；１３６８；２５４１ ３．略４．略 ５．２７９５综合探究６．４８；７６８ ７．２７５０；２９１５；２６４０；３０２５（四）预习尝试１．略 ２．略体验分享３．３２０ ４．１８０００ ５．２１００综合探究６．４５ ７．８ ８．４２０（五）预习尝试１．略体验分享２．２５ ３．６ ４．３３综合探究５．６ ６．２０ ７．１５００2回顾与整理综合运用５．（１）Ａ （２）Ａ （３）Ｃ （４）Ｃ ６．（１）三 （２）四 ７．（１）４５０ （２）１５ （３）９７５；不会超载 （４）略期中复习题一、填空１．南；西；东 ２．西；东；北；南 ３．９０；９００；４５；２；９０；１ ４．③②①④ ５．０；１；不为零 ６．二；三 ７．５；５６ ８．１；０二、判断１．× ２． ３． ４．× ５．×三、选择１．Ｄ ２．Ｃ ３．Ｂ ４．Ｂ ５．Ｂ四、计算１．１２０；３００；８４；８０；３２２；３２；１７；７１２；０；５０；８４；１１０ ２．２０１；３８；２８０；１５４７；２０６；略五、小小统计员略六、解决问题１．（１）北；１００；西；４００ （２）西南 （３）南；４００ ２．略 ３．１９８ ４．２７００ ５．４五、面积（一）预习尝试１．略 ２．略 ３．略体验分享４．平方米；平方厘米；平方厘米；平方分米；平方厘米；平方毫米；米；平方厘米 ５．（１）Ａ （２）Ｂ ６．（１）× （２）× （３）× （４） （５） （６）综合探究７．１２厘米５平方厘米；１２厘米８平方厘米；１２厘米５平方厘米 ８．不相等（二）预习尝试１．略体验分享２．５０平方厘米；３６平方厘米；６８平方厘米 ３．略 ４．略 ５．（１）× （２）× （３）× （４） （５）×综合探究６．２５平方分米 ７．４８００平方米巩固自测１．分米；平方分米；平方米；平方米；分钟；平方分米；平方米；平方米 ２．１２；９ ３．１２０米；９００平方米 ４．１８平方米（三）预习尝试１．略体验分享２．３００；４００；６；２９００；２９００００；平方分米；平方厘米；平方分米；平方米 ３．（１）Ａ （２）Ｂ （３）Ｄ （４）Ｂ综合探究４．３２００平方厘米；３２平方分米 ５．不能 ６．１２０厘米；１２分米；８００平方厘米；８平方分米 ７．略巩固自测１．＜；＝；＜；＜；＞；＜ ２．略 ３．（１）５００００平方米 （２）９００米六、年、月、日（一）预习尝试１．略体验分享２．（１）略 （２）①２；２８ ②３６５；平；略 ③９０④４；３综合探究３．略 ４．略 ５．星期三（二）预习尝试１．略体验分享２．５：００；１４：００；１８：２０ ３．（１）１０ （２）１１：００ （３）３小时３０分钟 （４）１７：００ ４．（１）× （２） （３） （４）× （５）× ５．１１：３０；１５：３０；１９：３０综合探究3６．１３小时１７分钟；８小时５分钟；２９小时４３分钟 ７．（１）１１：３０；１４：００；１５：３０；２１：３０ （２）９小时 ８．（１）１５：２５；３５分钟 （２）５小时５０分钟 （３）略（三）预习尝试１．略 ２．略体验分享３．（１）２８；３６５；２９；３６６ （２）１３５ （３）１９４９；６６ （４）２；２９ （５）９０；９０ （６）１８：３０ ４．９０；９１；９２；９２综合探究５．１５：５０巩固自测１．（１）Ｂ （２）Ｃ （３）Ｃ （４）Ｂ ２．略 ３．２５２ ４．１０．１；８．３１；４．２９七、小数的初步认识（一）预习尝试１．略体验分享２．（１）三点五；五点二 （２）五点八 （３）二点七五；１ ５ （４）２９．４６ （５）五点九八 （６）９ １９（７）一点四 ３．０．７；０；９；５；５；３；０；０．６４．（１） （２） （３）× （４）×综合探究５．（１）略 （２）０．４；１．１；２．８；３．６５（二）预习尝试１．略体验分享２．（１）０．３＜０．９ （２）１．４＞０．８ ３．＜；＞；＜；＞；＞；＜；＞；＝；＝ ４．（１）×（２）（３）×（４）综合探究５．０．３；０．３６；０．６；０．６３；３．３；３．６ ６．略（三）预习尝试１．略体验分享２．略 ３．１１．１；２．３；１１；０．７ ４．略 ５．１；０．９；３．４；０．６；１．６；４．８；１．５；９．４综合探究６．略 ７．２；７；７；７巩固自测１．０．９；３．８；９．７；７．９；４．９；７．９；９．５；３．８；５．９；１；１．１；２ ２．（１）够 （２）３ ３．３．７；３．９；４．１；４．９；５．５ ４．５．７；５．０；４．５；３．３；２．５ ５．１．１回顾与整理综合运用３．左；整数；依次 ４．２；１０；０．２ ５．小明小红小军小莉 ６．略八、数学广角———搭配（二）（一）预习尝试１．略体验分享２．略 ３．６ ４．９；７６；５０综合探究５．７２ ６．略（二）预习尝试１．略 ２．略体验分享３．６ ４．３ ５．６ ６．１２综合探究７．略九总复习（一）一、填一填１．９；３；３；３００ ２．１２；３１；３１ ３．３；４；１２；１２；２ ４．１．５；３．５；１２．５５ ５．二点二六；十二点八八；６．７７；０．５；八点六 ６．４；４７．０；０ ８．１０：２５；１４：１０ ９．１９９０２１００；１９４８２０００二、判断１．× ２． ３．× ４．× ５．× ６．× ７．×８．× ９．× １０．×三、选一选4１．Ｂ ２．Ｃ ３．Ｂ ４．Ｂ（二）一、口算６０；１８００；１１０；６５０；２；１０．７；６３；９二、列竖式计算１９０４；略；１４０；１０４；８．５；０．９三、解决问题１．１００８ ２．２月２９日 ３．０．５２ ４．不够，差６元 ５．４（三）一、填一填１．平方米；平方厘米；平方分米 ２．５厘米；２５平方厘米 ３．平方分米 ４．东南；南；北；西 ５．厘米；分米；厘米；米；平方米；分米；厘米；平方米二、判断１．× ２．× ３．× ４．× ５． ６．× ７．× ８．× ９．× １０．三、选一选１．Ａ ２．Ｂ ３．Ｃ ４．Ｂ四、求下列图形的面积１．１８９０平方米 ２．１２２５平方分米（四）一、改一改平方米；平方分米；平方米；平方分米二、解决问题１．７８；７８００ ２．２１６ ３．９０ ４．２２０；１８００（五）１．（１）略 （２）春 （３）略 ２．（１）１６ （２）略（六）一、填一填１．周长 ２．略 ３．２０厘米；２５平方厘米 ４．平方米；分米；平方分米；厘米；米；米；平方米 ５．０．２；１．５；２．９；４．７ ６．２９ ７．＞；＜；＜ ８．１８厘米；７平方厘米 ９．西南；５１０；西；８２０；西北；３９０ １０．４０；１５００ １１．１１ １２．５０；５００；８０；８００；４；４０；２４；３０５二、判断１． ２．× ３． ４．× ５．× ６． ７．× ８． ９．三、选一选１．Ｂ ２．Ｃ；Ａ ３．Ａ ４．Ａ ５．Ａ四、解决问题１．１６；２４ ２．５５．２ ３．９３．６；４３ ４．５期末复习题一、填一填１．东北；西北 ２．三百零二点六；０．７ ３．７２；７００；８；２４００ ４．５：５０；１５：００；上午７：００；晚上９：３０ ５．２．１５＞１．３＞１．２５＞０．９＞０．７７ ６．４５×３７＝１６５５ ７．１８７０２１００；１９９６１６００ ８．１２３ ９．６ １０．３０厘米；５０平方厘米二、判断１．× ２．× ３．× ４． ５．× ６．× ７．× ８．× ９． １０．三、选一选１．Ｃ ２．Ｃ ３．Ｃ ４．Ｃ ５．Ｂ四、算一算１．６０；４８０；３６００；略；１．２；１００；０．２；１０００２．２３８０；２４０；４８；５．５；１０７；２４．１五、量出下列图形的相关长度，再算出它的周长和面积略六、解决问题１．１／５ ２．１０ ３．６ ４．３０ ５．团体票第一单元检测一、填一填１．北；南；西；东 ２．东；西；北；南 ３．北４．西南 ５．略 ６．西；北；东；南；北二、解决问题１．略 ２．略 ３．略 ４．略 ５．东；１；东北；２；北；２ ６．略第二单元检测一、填一填１．３３；３３；１１；１１０ ２．５；４ ３．９；２４；１３ ４．３１ ５．７；１３５ ６．２４０；２４０；６；４０；４０ ７．７二、判断１． ２． ３． ４． ５．×三、选一选5
三年级数学暑假实践作业
三年级数学暑假实践作业
同学们，暑假到了，你们打算怎么度过呢？我们都知道数学无处不在，所以让我们度过一个有趣而有意义的暑假吧！我为你们提供了几个数学实践作业，希望你们认真完成，并在开学时带回来，与大家分享。
活动一：设计自己的暑假生活作息时间表（使用24小时计时法）。包括起床时间、早餐时间等。
活动二：小小调研员。在与家人一起去超市购物时，记录各种水果、蔬菜和肉类的单价（用小数表示），并制作成表格。另外，调查不同超市相同研究用品的单价，并制作复式统计表。最后，查找资料，了解哪些菜搭配在一起吃更加营养经济。
活动三：我家里的数学。查找生活中大的面积数据，至少举5个例子。可以通过上网查找、咨询父母、阅读书籍等方式获取信息。同时，观察周围环境，填写观测结果。
最后，找到自己喜欢的物品，测量它们的长和宽，计算它们的面积，并记录下来。希望大家能够认真完成作业，度过一个充实而有意义的暑假。
苏教版-数学-三年级上册-《综合实践周长是多少》备课教案
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 周长是多少
教学目标：
1.通过实践活动，加深对长方形、正方形的认识，和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2. 在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考几合作交流的能力。
3. 培养学生喜爱数学的情感。
教学重、难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教具和学具准备：挂图学具
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，今天我们要运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。
二、操作实践，解决问题。
1. 拼一拼
（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼成哪些形状的图形？
想一想你拼成的图形的周长是多少？
2.比一比（出示两张图片）
谈话：同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长？请同学们验证下自己的猜测。
3. 画一画
谈话：一个长方形的周长是20厘米，那你知道这个长方形的长和宽分别是多少吗？你能画出这些长方形吗？
如果正方形的周长是20厘米，边长是多少？你能画出来吗？
4.量一量（出示课本上的两幅图）
你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？
三、课堂总结，拓展升华
通过今天的四个活动，你对周长又有那些认识？
小学三年级的趣味数学教案
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小学三年级的趣味数学教案
数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。今天小编在这给大家整理了一些小学三年级的趣味数学教案，我们一起来看看吧!
小学三年级的趣味数学教案1
《位置与方向》：
教学目标
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点
用方向和距离描述物体的位置。
教学难点
对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程
一、创设情境生成问题
春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。
二、探索交流解决问题
1、出示越野图的起点和终点位置。
2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)
3、自主探究，小组讨论，合作交流
例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。 2 / 13
知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?
准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗?在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。
(距离1千米)如果没有距离又会怎样?
1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗?
三、巩固练习内化提高
做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。
【人教小学数学三年级下册】《制作活动日历》示范公开课教学设计
1 / 7 活动课
制作活动日历
教材分析：
“制作活动日历”这是一节综合实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
本课时提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。
1.明确要完成的任务。一开始就提出“你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？”
2.聚焦关键问题，展开探究活动。如何合理分配4个小正方体及充分利用它们的面，是整个实践活动的核心问题。本课时通过两幅连续的情境图，呈现了学生通过讨论“关键问题”，逐步明确解决问题方法的过程，为教师组织活动提供抓手。 2 / 7 3.展示作品，分享经验。
教学目标：
1.通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题。
2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力。
3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：
运用年、月、日的知识和正方体的特征制作活动日历。
教学难点：
探索日历制作的方法。
教学过程：
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
创设情境 1.猜谜语
3 / 7 师：听说同学们猜谜语非常的厉害，老师这有一个谜语，你们猜猜看？（课件出示）
有个宝宝真稀奇，
身上全都是数字。
几月几日星期几？
一查它就告诉你！
谜底：日历。
2.揭示课题
师：生活中，你们见过哪些日历呢？
课件出示各种常见的日历。
师：这些日历中呈现了哪些主要信息呢？
师：你们想不想一起来制作这样的日历？
既然大家这么想，那我们今天就一起来制作一个活动日历吧！ 学生思考，举手猜一猜。
生：日历
学生自由说一说。
生：年份、月份、日期数、星期几……
生：想。 通过猜谜语，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面为接下来的学习埋下伏笔。
北师大版三年级数学下册配合教学安排的实践活动
北师大版三年级数学下册配合教学安排的实践活动
一、教学目标
1. 让学生通过实践活动，加深对北师大版三年级数学下册知识的理解和应用。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作精神。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点
教学重点：引导学生积极参与实践活动，掌握数学知识在实际中的应用。
教学难点：如何让学生在活动中理解抽象的数学概念，以及如何解决小组合作中可能出现的问题。
三、教学方法
1. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成实践任务，培养学生的团队合作能力。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对数学知识的理解。
4. 多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解实践活动内容。
四、教学过程
（一）导入
师：“同学们，今天老师给大家讲一个有趣的数学小故事。有一天，小熊和小兔子一起去森林里采蘑菇。小熊采了 5 个蘑菇，小兔子采了 3 个蘑菇。他们想知道一共采了多少个蘑菇呢？小朋友们，你们能帮他们算出来吗？”
生：“能！5 加 3 等于 8。”
师：“非常棒！那如果小熊又采了 2 个蘑菇，现在一共有多少个蘑菇呢？”
生：“8 加 2 等于 10。”
师：“同学们真聪明！这个小故事告诉我们，数学在我们的生活中无处不在。今天呢，我们就一起来进行一个有趣的数学实践活动。”
（二）活动讲解
师：“同学们，我们今天的实践活动是测量身边物体的长度。大家想想，我们可以测量哪些东西呢？”
生：“可以测量书本的长度。”“可以测量铅笔的长度。”“可以测量桌子的长度。”
师：“非常好！那我们怎么测量呢？我们可以用尺子来测量。大家看看自己的尺子，上面有什么呀？”
生：“有数字。”“有刻度。”
师：“对啦！尺子上的刻度可以帮助我们测量物体的长度。我们在测量的时候，要把尺子的一端对准物体的一端，然后看物体的另一端对着尺子上的哪个刻度，这个刻度就是物体的长度。比如，我们测量一本书的长度，把尺子的一端对准书的一端，书的另一端对着尺子上的 20 厘米，那这本书的长度就是 20 厘米。大家明白了吗？”
部编北京三年级数学《围绿地》王力PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《围绿地》实践活动教学设计
北京版小学数学第六册
北京市丰台区长辛店第一小学
王
力
|一、设计背景理念
“综合与实践”是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，以积累活动经验、培养应用意识和创新意识、激发创造潜能为目标的学习活动。这种综合表现在解决问题的过程要求的学生的各种能力、各种方法、各种工具的综合。综合与实践的教学，一是要重实践，二是要重综合，要让学生自主参与、全过程参与实践活动，要给学生提供充足的探究问题的时间和空间。本节课以探索为主线，让学生参与到解决问题的活动当中去，经历学习过程，积累学生的活动经验、培养学生的分工合作的意识，发展学生的思维。
“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”，是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。基于这个原则，本节课应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化；使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活。
综合实践活动教学与一般的数学活动既有联系又有区别：一般的数学活动教学是通过生动有趣的活动使学生掌握数学知识，技能、思维方法。而综合实践活动则是综合运用数学知识来解决实际问题。新课标中就提到让学生“学会运用数学的思维去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题”。所以我对“实践”的理解是：教师创设活动情境，引导学生去探索，以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力；让学生深入实践中，自己收集材料，进行分析研究，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要形式。因此，综合实践活动，更强调在数学课中研究现实生活问题，在现实生活中探索数学知识。
综合实践活动教学目的就是要培养学生的创新精神和实践能力，因此我在设计活动时，很注意问题设计的开放性。
二、教学目标设计
1.通过学生小组合作交流，能尝试用长方形与正方形面积的知识解决实际问题，感悟长方形边长与面积的关系。
三年级数学下册教案-第8单元2活动课 我们的校园-人教版
三年级数学下册教案第8单元 2活动课 我们的校园人教版
教案：三年级数学下册教案第8单元 2活动课 我们的校园人教版
一、教学内容
今天我们要学习的是三年级数学下册第8单元的2活动课，主题是“我们的校园”。我们将通过观察和描述校园中的物体和空间，来巩固和应用我们之前学过的几何知识。
二、教学目标
1. 学生能够运用我们学过的几何知识，观察和描述校园中的物体和空间。
2. 学生能够通过实际操作，加深对几何图形和空间概念的理解。
3. 学生能够培养观察能力和表达能力，提高对数学的兴趣。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：如何引导学生运用几何知识观察和描述校园中的物体和空间。
2. 教学重点：学生能够通过实际操作，加深对几何图形和空间概念的理解。
四、教具与学具准备
1. 教具：校园平面图、实物模型、几何图形卡片。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生参观校园，观察校园中的物体和空间，引导学生用数学的眼光去观察和思考。 2. 课堂讲解：
a. 展示校园平面图，引导学生识别和描述图中的几何图形。
b. 利用实物模型，让学生直观地感受几何图形的三维空间特征。
c. 通过几何图形卡片，让学生巩固和应用之前学过的几何知识。
3. 随堂练习：让学生分组讨论，选择一个校园中的物体或空间，用彩笔和剪刀制作成模型，并展示给全班同学。
六、板书设计
1. 板书我们的校园
2. 板书内容：
a. 校园平面图
b. 实物模型
c. 几何图形卡片
d. 学生制作的模型展示
七、作业设计
1. 作业题目：观察你的房间或家里的一部分空间，用几何图形描述出来，并画在笔记本上。
2. 答案：学生根据自己的观察和理解，用几何图形描述空间，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸
通过这节课，我发现学生们对校园中的物体和空间有了更深入的了解，他们能够运用我们学过的几何知识去观察和描述。这也让我意识到，数学知识不仅仅存在于课本上，它就在我们的身边。在今后的教学中，我将继续引导学生用数学的眼光去观察和思考，提高他们的观察能力和表达能力。