冀教版四年级下册英语Lesson 5 Where is Danny
冀教版 小学英语 四年级下册Unit1 重点单词与句式
Unit 1 重点单词，句子
Lesson 1 How Are You
welcome欢迎 back回来 meet遇见 name名字call称呼
fine 好的；健康的teacher教师 friend 朋友pupil学生
Welcome back to school. 欢迎回到学校。
You can call me Mr. Wood. 你可以喊我伍德先生。
He is a new pupil. 他是一个新学生。
What’s your/ his / her name? My / His / Her name is ____ .
Lesson 2 Is This Your Pencil?
pen钢笔 pencil铅笔 pencil box铅笔盒 ruler 直尺 crayon 彩笔
whose谁
Whose pencil is this? It’s ___ ‘s pencil .
这是谁的铅笔？ 这是 ___ 的铅笔。
Is this your pencil?这是你的铅笔？ Is it your pencil? 它是你的铅笔吗？
肯定回答：Yes ,it is. 否定回答：No , It isn’t .
Lesson 3 Where Are They?
blackboard黑板 schoolbag书包 desk书桌 chair椅子
beside在…旁边 between在…中间 where 在哪（表示地方，方位）
What can you see ? 你能看见什么？
Danny is between the desk and the chair.丹尼在桌子和椅子中间。
冀教版五年级英语下册Lesson 6 教案(公开课)
一、学情分析
学生已经基本掌握了本单元主要的内容的学习和单元的初步整体感知，只要突破难点障
碍， 学生应该能非常迅速领略故事梗概。 五年级大部份学生英语学习态度还比较积极， 有一
定的表现力， 学生也具有了一定的知识储备， 在语言输出上有了一定的灵便性， 在表演上会
有一些创意， 教师在教学设计中充分利用到这个特点和资源， 设计好排演、表演环节的设计，
激发他们表演的欲望， 使他们对本篇故事的主旨理解更加透彻。 让孩子们在角色分配、 合作
扮演中共同提高，各有发展。通过活动对其进行巩固提升。
二、教学目标分析
1.教学目标：
语言知识与技能
(1)能在老师匡助下听懂并读懂故事。
(2)能声情并茂地朗读故事并在老师匡助下复述表演故事。
情感态度与价值观
乐于参预英语实践活动，敢于用英语进行表达，能在小组活动中积极与他人合作，互相
匡助，共同完成学习任务激发学生的学习兴趣。通过了解角色特点培养学生安全和守时意
识。
学习策略
通过示范朗读来培养学生有感情朗读与表演的技能。
教学重难点
教学重点
能在老师匡助下听懂并读懂故事。
教学难点
能声情并茂地朗读故事并在老师匡助下复述表演故事。
四.教学准备 PPT、实物(外套、香蕉)、教学图片
五.教学过程设计
Leading-in. (看大屏幕，子细观察。 )
T：Look at the picture. Who can you see? Ss ：I can see Mr. Li, Mrs. Li. Jenny and Li Ming.
T：Where are they？
Ss ：They are at the train station.
T：Oh, they are going on a trip. But Danny is going, too. Where is Danny? Can you guess?
S: I think Danny is lost.
四年级下册英语一二单元知识点
四年级下册一二单元知识点
Unit 1 Lesson 1
一、单词
1. you 你，你们 2. teacher 老师 3. hello/hi 喂，你好 4. your 你的，你们的 5. name 名字6. friend 朋友
7. pupil 小学生 8. his 他的 9. her 她的 10. welcome 欢迎 11. back 回来 12. call 称呼，叫
二、短语
1. a new teacher 一位新老师 2. a new friend 一位新朋友 3. a new pupil 一位新学生 4. very well 非常好
三、句子
1. Welcome back to school. 欢迎回到学校. 2. You can call me Mr. Wood. 你们可以叫我伍德老师。
3. -Nice to meet you . 认识你很高兴。 -Nice to meet you, too. 认识你也很高兴。
4. He is a new pupil. 他是一位新学生。5. These are my friends.这是我的朋友们。
6. His name is Danny. 他叫丹尼。7. Her name is Kim. 她叫金。
8. -How are you? -Fine, thanks./ Very well, thank you.你好吗？我很好，谢谢。
Lesson 2
一、单词
1. pencil 铅笔 2. pencil box 铅笔盒 3. what 什么 4. pen 钢笔 5. ruler 直尺 6. crayon 彩色蜡笔 7. whose 谁的
二、短语
1. whose pencil 谁的铅笔 2. Danny's pencil 丹尼的铅笔（某人的是在某人的后面加’s）
三、句子
1. Is this your pencil ?这是你的铅笔吗？ 肯定回答 Yes, it is. 否定回答 No, it isn't.
冀教版四年级下册英语教案
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. 四年级下册英语教案
赵捧
Lesson One : How are you ?
一、 教学目标：1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.
2.说出并且听懂Nice to meet you.
二、 教学重难点：1、How are you? Fine, thanks.以及How are
you 的其它回答方式。
2、You can call me...
三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机
四、教学过程：
㈠ Warming up
1、Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Yun.
T: What’s your name?
S: My name is…
T: Let’s learn English!
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫
㈡ New concepts
⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.
4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S: Hello, Miss Yun. How are you?
T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks.
冀教版四年级下册英语Lesson 3 Where Are They教案与反思
Unit 1 Hello Again!
随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》
车前学校 陈道锋
Lesson 3 Where are they?
[来源:学科网]
通过Danny对自己教室的物品介绍引出本课内容，结合 “—Where +
be+主语? —主语+be+方位介词+某人/物品.”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型 “—Where + be+主语? —主语+be+方位介词+某人/物品.”的用法。
【知识目标】
1、学习本单元新单词；
2、理解句型“—Where + be+主语? —主语+be+方位介词+某人/物品.”；
3、通过学习句型“—Where + be+主语? —主语+be+方位介词+某人/物品.”掌握方位介词。
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“—Where + be+主语? —主语+be+方位介词+某人/物品.”，有条理地与同学交流，并掌握方位介词的用法。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“—Where + be+主语? —主语+be+方位介词+某人/物品.”，培养学生对方位介词的应用能力。
【教学重点】
（1）本单元新单词
（2）句型“—Where + be+主语? —主语+be+方位介词+某人/物品.”
【教学难点】
方位介词 ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆ 课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia
Step 1. Greetings and warm-up activities
Please describe where they are with“—Where + be+主语? —主语+be+方位介词+某人/物品.”
—Where is the schoolbag? —The schoolbag is on the desk.
新版四年级下册课文原文
新版冀教版四年级英语下册
Unit 1 Hello again!+
Lesson 1 Welcome back
1. A new semester
①Hello, Danny! Nice to see you again! Hi, Jenny!
②How are you? Fine, thanks. How are you?
③Fine! Are you ready for school?
2. A new teacher
①Hello! I’m your new teacher!
②Hello! My name is Jenny. What’s your name?
③You can call me Mr. Wood. Nice to meet you, Mr. Wood!
④Hi, Mr. Wood! My name’s Danny. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
3. Let’s write.
①How are you? Fine, thanks.
②Nice to meet you. Nice to meet you, too.
Lesson 2 Friends
1. Boy and girl
This is Jenny. She is a girl. She is my friend. This is Danny. He is a boy. He is my friend.
2. A new friend
①Jenny, this is Steven. He is a new boy in school.
②Hello, Steven! How are you? Fine, thanks. And you? Very well, thank you.
③Steven, they are my friends.
④His name is Danny. Hello, Danny. Hi, Steven.
冀教版五年级下册英语教学设计 (Lesson6)
Lesson 6: Danny Is Lost!教学设计
年级 五年级 学科 英语 主备教师 复备教师
课题 Lesson 6: Danny Is Lost! 课型 新授
教材分析 本单元主要围绕“坐火车去北京旅行”的话题展开。重点学习了Please don’t 祈使句的否定形式；问句Would you like some…? 现在进行时态；如何在火车站及其它场合制止不当行为；如何表达饮食意愿；如何描述火车上正在发生的事情等。本课是一节故事课，是对本单元内容的整合复习。
学情分析 学生已经基本掌握了本单元主要内容，初步有了整体感知，只要突破难点障碍，学生就能够迅速了解故事梗概。五年级大部分学生的英语学习态度还比较积极，有一定的表现力，学生也具有了一定的知识储备，语言输出灵活，表演有创意，教师在教学设计中一定要充分利用到这个特点，设计好排演、表演环节，激发他们表演的欲望，使他们把本篇故事的主旨理解地更加透彻。
教学目标 1.知识与技能目标
能够在图片帮助下理解故事内容，把握中心思想。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
能够在图片的提示和教师的帮助下表演故事，能恰当运用故事中的语言，在学习故事的过程中提高语言水平。
2.学习策略目标
(1) 通过师生间的交流，培养学生在实际生活中运用语言的能力。
(2) 通过跟读、朗读、角色表演的方式，培养学生良好的阅读习惯。
(3)通过小组内的活动，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3.情感态度目标
通过师生谈话交流、模仿故事角色朗读等环节培养学生自信，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点分析 教学重难点：通过师生交流、生生交流、游戏、仿读等方式让学生在自然的语境中获取本课故事中的信息，教给学生使用不同的阅读策略理解课文，复述故事。
教学策略分析 教法：演绎法，情境创设法等。学法：模仿法
课前准教师 多媒体
备 学生 预习课文
教学活动过程设计（第 课时）
冀教版四年级英语下册教案新版教材全
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可编辑 Lesson 1 : How are you ?
一、教学目标：1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.
2.说出并且听懂Nice to meet you.
二、教学重难点：1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其他回答方式。 2、You can call me...
三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机
四、教学过程：
㈠ Warming up
1、Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Yun.
T: What’s your name?
S: My name is…
T: Let’s learn English!
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫
㈡ New concepts
⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一.
可编辑 词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.
4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S: Hello, Miss Yun. How are you?
T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine,
小学英语三年级下册(五·四学制)Lesson3Where'sDanny-“江南联赛”一等奖
山科版小学英语三年级下册
Unit4Home
Lesson3 Where’s Danny
教学设计
备课时间 学科 英语 课型 新授课
课题 Unit4 Home Lesson3 Where’s Danny
备课人 刘琴
教学目标 1 能够听懂、会说、认读单词where, kitchen, under, bed, behind,
door.
2 掌握句型Where’s Danny He’s behind the door.
Is he in the kitchen/under the bed/ behind the door
Yes, he is./ No, he isn’t.
3知道不去危险的地方玩耍，享受游戏的快乐。
教学重难点 重点：能够听、说、认读、书写六个单词。
难点： in the kitchen， under the bed， behind the door
教学准备 课件、单词卡、翻翻书教具、学具
教学时间 1课时
教学过程 Step 1: Warm-up
1. Greetings.
2. Let’s sing.
Sing the song “On, in, under” and
do the actions.
Step 2: Presentation:
1. Look and say.
Look at the picture, what can you seeY
与本课重点内容相关的歌曲导入，学生边唱边做动作很好地调动了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
es, we can see Li Ming and Jenny
are looking for something.
What are they looking for Let’s guess.
Schoolbag Cap
Listen carefully. They’re looking for
Danny.
四年级下册英语教案Lesson5WhereisDanny？冀教版
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1 / 3 Lesson 5 Where is Danny？
教学目标
1. 知识目标:
学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:he,she
2. 能力目标:
a.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构:
----Where is he/she?
----He/She is …
b.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
3. 情感、态度、价值观:
培养学生积极与老师和他人合作,运用语言大胆和别人交流的能力。
2学情分析
四年级的小学生经过了一年的英语学习,已经掌握了一些简单的英语知识,但他们仍处于学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们品尝到成功的喜悦。
3重点难点
1. 教学重点:
a . he, she
b . ----Where is he/she?
----He/She is …句型的运用
c . 字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
2. 教学难点:
----Where is he/she?
----He/She is …句型的运用
4教学过程
4.1 第一学时 精品资料 欢迎下载
2 / 3 4.1.1教学活动
活动1【导入】竞赛激趣，歌曲导入
上课伊始,通过计时拍球比赛让学生复习上一课所学的数字,并快速进入到英语学习的氛围当中。之后唱Where is Jenny?导入新课。
活动2【讲授】方位介词behind, in front of学习
利用教学光盘,让学生观看part 1的两幅图片,讨论:What can you see? Where is
Li Ming? 让学生加深理解。
behind可以让学生尝试通过读音写单词,渗透音标教学。