小学期末考试质量分析报告
期末考试质量分析报告
2010 . 9
上学期末，锦州市进修学校组织了六年级语、数、外三门学科的调研测试。从进修学校反馈的信息看，我校的综合排名都相对靠后，对照往年参加全市调研测试情况，学校教学质量有下滑趋势，与城区兄弟学校相比有一定的差距。为此，在新学期开学，校长室召开了专题行政会议，分析现状，排找差距，提出了相应的措施，确定了新学期教育教学工作的新的思路。专题会议要求全校教师认真学习，对照各自的学科，认真分析本学科教学过程中存在的问题，找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施。经过分析排查，我们发现主要存在以下几个问题：
1、审题不清依然是主要问题，不少学生拿到试卷后为赶时间，匆忙答题，没有认真读题、研题；不按要求解题现象严重，对已知材料进行思考分析不够，因此经常因答非所问而丢分；甚至连最简单的问题也词不达意的乱写几句，重视度不高；选择题的选项不认真、不校对就匆忙选择等。
2、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。
各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识
解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科的听力、判断以及英汉互译等方面的内容失分较多。
3、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。
普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。
4、从各年级学科成绩统计结果看，不同学科之间差异较大。
从历次调研测试情况看，语文、数学成绩及两率在全市位于中游偏下的位置。而英语由于起步相对较晚，同时没有专业的英语教师，成绩相对来说比较弱，从而造成整体成绩大幅度下滑。
5、从不同班级成绩来看，各村小之间的差距比较大。
由于我校村小比较多，师资力量尚不平衡等多种因素，造成村小间的差距过大。如：最高的村小语文、数学、英语三科平均分合计239.78，而最低的村小语文、数学、英语三科平均分合计170.09，两者三科平均分竟然相差70余分。
经过分析，我们认为造成上述差距的主要原因有以下几方面：
1、对新课程标准解读执行不到位。部分教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求，甚至用过去的老方法、老传统去教新教材，重知识的传授，忽视了能力的培
养，穿新鞋，走老路，或者说虽然知道要培养学生的能力，但观念、方法跟不上，这就造成了学生基础知识与技能的差异性。
2、忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。我们组织教师认真分析了我校语文均分上不去的主要原因：我校对学生的课外阅读要求不高，所以，学生的课外阅读量少，知识积累薄，这样就导致了学生的听、说、读、写能力都跟不上。
3、平行班级之间的差距的形成，一方面是教师自身的素质问题，但更重要的是教师的敬业精神问题。在我校就有这样典型的例子，不管哪一个班级学生，只要经过某一个老师教一年，这个班的学生的学习成绩就会明显地甚至大幅度下降，就连学生的学习习惯、综合素质都会呈现下降的趋势。
4、从生源来看，近年来，学苗大量外流且外流学苗相对都是各个班级中的尖子生。在家长望子成龙心理的驱使下，他们都到市内或者是其他大地方发展，从而使学苗整体素质下降，这也是造成成绩不好提高的一个不容忽视的原因。
针对排查出的问题，学校行政会议提出，把10年作为学校质量的提升年，从强化学校内部管理入手，以新课程标准为指导，以教科研为突破口，全面提升学校的教育教学质量。
1、强化学校教学流程管理与考核。新学期，我校把教学流程细化为
备课、上课、作业与辅导、校本培训，制订了各个环节的常规要求与考核细则。上课常规考核，采用推门听课与巡课形式，每周1—2次，作业布置与批改及辅导，每月一次。校本培训环节，重在对校本教研活动的态度及教研活动的参与度进行随机考核，特别把教师之间相互听课评课列为考核的重要内容，规定每学期听课15节以上。尤其是在备课方面，细化备课要求，努力抓好备课，向课堂40分钟要成绩。为了强化考核的严肃性，学校成立了考核小组，由校长任组长，并分门别类进行考核分工，各人负责一条线，确保考核工作严肃、公正、公平。考核结果直接与教师的绩效工资发放直接挂钩。
2、强化新课程标准的学习与培训。本学期再掀研读新课程标准新高潮。一是请专家解读新课程标准。二是以教研组、年级组为单位，研读钻研新课程标准。突出以教材为载体，加强单元教材的重点研究与研讨，使每个教师吃透单元教学中教学目标、教学任务，重在教材编写意图目标的研讨，使每单元教学目标落到实处。三是开展各种形式的教学研讨，以提升课堂教学的时效性。
3、强化教育科研，注重研究的实效性。一是在全校开展课堂教学有效性研究，着力提高课堂教学的时效性。二是继续开展自主习作课题研究。三是继续开展小学数学如何培养学生收集处理信息能力的研究，重在培养学生如何收集信息，如何合理选择有用的信息解决实际问题的能力。
小学六年级数学期末考试试卷分析(通用6篇)
小学六年级数学期末考试试卷分析
小学六年级数学期末考试试卷分析
小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇）
每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是小编为大家搜索整理的小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇），希望能给大家带来帮助!
小学六年级数学期末考试试卷分析1
一、本次期末考试六数试题特点 ：
1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。
2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成)。其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。
二、答卷分析
1、第一大题填空。主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。
2、第二大题判断。主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。
3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。
4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的`能力。大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。
5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。部分学生，作图不够规范。
小学语文期末试卷质量分析报告
小学语文期末试卷质量分析报告
一、试卷整体情况分析
本次小学语文期末测试，试卷结构合理，内容丰富，涵盖了拼音、汉字、词语、句子、阅读和作文等方方面面，能够比较全面地检测学生的语文学习情况。整张试卷既关注基础知识，又注重能力培养，难易适中，题型设计科学合理，能够全面考察学生的语文素养。
二、试卷各部分内容分析
（一）第一部分：基础知识（30分）
这部分的试题主要考查学生对拼音、汉字、词语、句子的掌握情况，题目设计比较合理，能够覆盖小学阶段的主要知识点。学生在这部分的成绩整体较好，但也有个别学生失分较多，原因主要有以下几个方面：
1. 汉字书写错误，主要是由于字迹潦草或粗心大意而造成的。
2. 词语运用不当，主要是对近义词、反义词的理解不够深入，运用不灵活。
3. 句子表达不准确，主要是对句子的结构、表达方式掌握不牢固。
（二）第二部分：阅读理解（30分）
本次阅读材料选自课外，内容丰富，涵盖了童话、寓言、诗歌等多个方面。试题设计比较合理，能够比较全面地检测学生的阅读能力。学生在这部分的成绩整体较好，但也有一些问题需要改进：
1. 理解不够深入，不能准确把握文章的主旨和内涵。
2. 回答问题不够简练，语言表达不够清晰明了。
3. 答题格式不够规范，需要加强指导。 （三）第三部分：作文（40分）
本次作文要求写一篇记叙文，题目比较贴近学生的生活实际，能够考察学生的观察能力和表达能力。学生在这部分的成绩差异较大，主要原因有以下几个方面：
1. 作文内容空洞，缺乏具体事例和细节描写。
2. 语言表达不够流畅，语法错误较多。
3. 书写不规范，卷面不整洁，影响了得分。
三、改进措施及建议
小学一年级期末质量分析报告试卷分析
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小学一年级期末质量分析报告试卷分析
1.小学一年级期末质量分析报告试卷分析
一、试卷特点：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况：
三年级122人，参考率100%，总得分8784分，平均分72分，其中优秀53人，比率为43。4%；良好29人，比率为23。8%；及格12人，比率为9。8%；不及格28人，比率为23%。积分1。369，总体看，测试结果良好。
三、答卷情况。
〔一〕根底知识：
1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎么想方法解决的。而学生只答复其一，没有就其二作出答复。
2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，表达出学生在词语方面掌握较好。
4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，根本上这题都得总分值。
5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，局部为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题总分值率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩〞、沉默不“雨〞。
6、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。
〔二〕积累运用
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1、按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比拟多
2、改病句，该题得总分值的学生比拟少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。
〔三〕阅读局部：
这局部试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
小学英语期末考试质量分析报告
小学英语期末考试质量分析报告
一、前言
为了全面了解我校小学英语教学成果，提高教学质量，我们对本次小学英语期末考试进行了详细的质量分析。本报告旨在客观评估学生的研究效果，为教师提供教学反馈，为学校制定下一步教学策略提供依据。
二、考试概况
本次考试涵盖了我校一到六年级的所有学生，共计XX人。考试内容包括听力、阅读和写作三个部分，满分100分。考试结果显示，我校学生的整体英语水平有所提高，但各年级之间、学生之间的差距仍然存在。
三、成绩分析
1. 总体成绩分布
- 平均分：XX分
- 及格率：XX%
- 优秀率：XX%
2. 分年级成绩分析
年级 平均分 及格率 优秀率
一年级 XXX XXX XXX
二年级 XXX XXX XXX
三年级 XXX XXX
XXX
四年级 XXX XXX XXX
五年级 XXX XXX XXX
六年级 XXX XXX XXX
3. 男生与女生成绩分析
性别 平均分 及格率 优秀率
男生 XXX XXX XXX
女生 XXX XXX XXX
4. 各科目成绩分析
科目 平均分 及格率 优秀率
听力 XXX XXX XXX
阅读 XXX XXX XXX
写作 XXX XXX XXX
四、问题与建议
1. 问题
- 部分学生听力水平较低，对英语语音、语调的辨识能力不足。
- 部分学生阅读理解能力较弱，不能准确抓住文章主旨。
- 部分学生写作能力有待提高，语言表达不够准确、流畅。
2. 建议
- 加强听力训练，提高学生英语语音、语调辨识能力。
- 加大阅读教学力度，提高学生阅读理解能力。
- 注重写作教学，提高学生英语表达能力。
五、总结
本次小学英语期末考试质量分析报告反映了我校英语教学的现状，为今后的教学工作提供了有益的参考。我们将继续努力，提高教学质量，提升学生英语水平，为我校学生的全面发展奠定坚实基础。
小学科学期末考试质量分析报告
小学科学期末考试质量分析报告
引言
本文档旨在对小学科学期末考试的质量进行分析和评估。通过分析学生的表现和考试结果，我们可以获取有关教学质量和学生学习情况的重要信息，以便指导教学改进和学生学习支持措施的制定。
数据收集
我们收集了小学科学期末考试的相关数据，包括学生的考试成绩和答卷情况。这些数据为我们进行质量分析提供了基础。
质量分析结果
考试成绩分布
对学生的考试成绩进行分布分析，可以帮助我们了解整体的考试表现情况。以下是考试成绩的分布情况：
- 优秀（90分以上）：20%的学生
- 良好（80-89分）：30%的学生
- 中等（70-79分）：30%的学生
- 及格（60-69分）：15%的学生 - 不及格（60分以下）：5%的学生
题目难度分析
我们对每道试题的难度进行了分析，以了解学生在不同难度级别上的表现。以下是题目难度的分析结果：
- 难度较高的题目（正确率低于40%）：15道题
- 难度适中的题目（正确率在40%-70%之间）：25道题
- 难度较低的题目（正确率高于70%）：10道题
常见错误类型
通过分析学生的答卷情况，我们发现了一些常见的错误类型。以下是常见错误类型的总结：
1. 概念理解错误：学生对一些科学概念的理解存在偏差，导致答案错误。
2. 计算错误：学生在进行计算时出现了错误，导致答案不准确。
3. 实验设计错误：学生在实验设计题中存在设计不合理或步骤错误的情况。 4. 理解题意错误：学生对题目的理解存在偏差，导致答案与题目要求不符。
结论与建议
根据以上的质量分析结果，我们得出以下结论和建议：
1. 教师应重点关注难度较高的题目，确保学生对这些知识点的掌握程度。
2. 针对常见错误类型，教师可以通过有针对性的教学措施进行纠正和帮助学生提高。
3. 需要加强学生对科学概念的理解和运用能力的培养，以减少概念理解错误的发生。
4. 对学生进行更多的实践性训练，帮助他们提高实验设计和实验步骤的准确性。
小学五年级期末考试质量分析报告
小学五年级语文期末试卷分析
五年级语文期末检测试卷从基础知识、积累运用、阅读体验、我的习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的能力，覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
我班本次参考人数26人，优秀人数19人，不及格人数为3人。
二、试题特点
本试卷分为四大板块，共七个大题。
第一板块为基础知识，主要考查学生的语文基础知识。
第二板块为积累运用，主要考查学生的语文知识的运用积累。
第三板块为阅读体验，主要考察学生的阅读理解能力。
第四板块为我的习作，作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
第一题：学生对本册要求掌握的生字词掌握比较牢固。部分学生因基础知识掌握不牢丢分较多。
第二题：学生对字的读音掌握较好，绝大多数都能够准确判断，有几个学习不努力的学生做错，说明个别学生对生字的读音掌握模糊。
第三题：大多数学生能结合课内外积累的四字词语，结合句子的理解正确填写。有的学生对课内积累的词语不会正确运用。个别学生平时课外积累不够丰富，不够准确。 第四题学生对修改病句的运用比较好。
第五题：有的学生课内背诵的内容准确牢固，失分很少；但不少学生背诵不准确，甚至丢三落四。
第六题：课外阅读。失分原因没有认真读懂文章，理解能力不强，理解不准确，学生语言组织能力不够，答题不到位。写出读完文章好的感受，学生能够根据自己读完文章的感受组织语言，较准确的表达自己的意思。少数学生失分原因在于感受偏离文章内容和思想较远。
第七题：我的习作本次检测，是以爱为题的记事作文。平时写得比较多，绝大多数学生都能够围绕一件事来写爱的主题，选取合适的素材，较合理的安排材料，写出一篇较好的文章。少数学生习作的语言优美，生动。书写规范整洁。失分相对较多的学生习作主要问题有：1.文章内容空洞概括，不够真实具体，缺乏真情实感，2.语句不够通顺，表达意思不清楚，病句较多，3.个别学生字迹潦草，词不达意。
小学期末考试成绩分析总结与反思(19篇)
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小学期末考试成绩分析总结与反思（19篇）
小学期末考试成绩分析总结与反思（通用19篇）
小学期末考试成绩分析总结与反思 篇1
20__—20__年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次
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性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：
【语文】：
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质
小学期末考试成绩分析报告
小学期末考试成绩分析报告
一、引言
为了全面了解我校学生在期末考试中的表现，找出教学中存在的问题，提高教学质量，我们对本次期末考试成绩进行了详细的分析。本报告将客观反映学生的成绩分布、优势科目、薄弱环节，并为今后的教学工作提供参考。
二、成绩概况
本次期末考试涉及语文、数学、英语三大学科，共有10个班级，360名学生参加。各科目的及格率、优秀率（90分以上）和平均分如下：
科目 及格率 优秀率 平均分
语文 95% 60% 85.6
数学 98% 70% 92.1
英语 96% 55% 88.2 整体来看，学生的成绩较为优秀，但仍有提升空间。特别是语文学科的优秀率相对较低，需要进一步加强。
三、成绩分布
1. 分数段分布
各科目分数段分布如下：
科目 优秀（90-100） 良好（80-89） 一般（70-79） 较差（60-69） 差（0-59）
语文 **120** **180** **80** **20** **18**
数学 **180** **140** **60** **10** **20**
英语 **100** **160** **80** **20** **20**
2. 班级分布
各科目优秀班级分布如下：
科目 优秀班级 语文 一班、二班
数学 一班、二班、四班
英语 三班、四班
可以看出，一班和二班在三个科目中均表现优秀，值得表扬。而其他班级在某些科目上存在明显的优势和劣势。
四、优势与劣势分析
1. 优势科目
数学学科的优秀率最高，达到70%，且各分数段分布较为均衡。这说明我校学生在数学方面的基础扎实，教学效果显著。
2. 劣势科目
语文学科的优秀率最低，仅为60%，且较差和差的学生数量较多。这可能说明我校学生在语文方面的阅读、写作等能力存在一定的不足，需要加强教学力度。
五、建议
针对本次考试的成绩分析，我们提出以下建议：
1. 提高语文教学水平，尤其注重阅读和写作能力的培养，提升优秀率。
小学科学2024期末质量检测质量分析报告
小学科学2024期末质量检测质量分析报告
一、引言
为了准确掌握2024年小学科学期末教学质量状况，深入分析教学过程中存在的问题及教学成果，现对本次期末质量检测的结果进行详细的质量分析报告。本次质量检测不仅反映了学生对科学知识的学习掌握情况，还进一步凸显了教师教学质量及教学效果，对于我们提升教学水平，提高学生学习质量具有积极的指导意义。
二、基本情况
本次质量检测涵盖了本校全体小学三年级至六年级的科学学科。质量检测采用了多种题型，包括选择题、填空题、简答题及实验操作题等，力求全面考查学生的知识掌握情况和综合运用能力。在考试过程中，学生表现出较高的参与度和认真的态度。
三、质量分析
（一）知识掌握情况
从本次质量检测的结果来看，学生在科学知识掌握方面总体表现良好。在选择题和填空题中，大部分学生能够准确理解题目要求，并运用所学知识进行解答。在简答题部分，学生的答题思路清晰，表达准确，能够较为完整地回答出问题。但仍有部分学生在个别题目上出现理解偏差或表述不准确的情况。
（二）综合运用能力
在实验操作题部分，学生表现出较高的综合运用能力。大部分学生能够根据题目要求，结合所学知识，独立完成实验操作题。但也有部分学生在实验操作过程中出现错误或操作不规范的情况，需要进一步加强实验教学和培养学生的实验操作能力。
（三）教师教学质量与教学效果
本次质量检测的结果也反映出教师的教学质量和教学效果。大部分教师能够认真备课，精心设计教学方案，注重学生的实际操作能力培养，使学生在掌握科学知识的同时，也提高了实际操作能力。但仍有部分教师在教学方法和手段上需要进一步提高，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
四、存在问题及改进措施
（一）存在问题的分析
1. 部分学生对科学知识的理解不够深入，需要在教师的引导下加强学习。
2. 学生在实验操作过程中存在不规范操作的情况，需要加强实验教学和培养学生的实验操作能力。 3. 部分教师在教学方法和手段上需要进一步提高，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
三年级语文期末检测教学质量分析报告
三年级语文期末检测教学质量分析报告
三年级语文期末检测教学质量分析报告 篇一
本次期末试卷和以往练习相比，知识的覆盖面较广，题量适度，有一定的难度，试卷既检查学生的语文积累情况，更着重于考查学生理解知识、灵活运用知识的能力。
一、测试情况分析
三年级有学生221人，优秀率是24.4%，及格率是71.0%，平均分是64.9分，不及格的同学有64位同学，较高是98分，较低4分。总体是优秀的学生少，六七十分的'同学较多，整体情况比预期的要好一些。
二、存在问题
1、还没有养成认真读题，仔细答题的考试好习惯。
2、卷面分析。在第二题中的形近字组词，失分多，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子仿写失分较多。在阅读题中，有部分学生对含义深刻的句子不能准确领会，特别是语言概括能力。标点符号运用不当。在作文中，不善于从生活中选取事例，很多学生把作文内容写成了关于“爱”的主题，所以失分较多。
3、课外知识较贫乏，阅读理解部分学生不会抓住重点词句入情入境深入体会，只能读懂文章意思，不会读出文字背后表达的情感，所以理解句子和文章意思学生错误率较高。
4、学生的卷面不整洁。在检查平时的作业时，全班几乎都能工工整整地写字，虽然有的学生的字的结构不是很好，但足可以看出是在认认真真地写。可从试卷中发现，有一小部分学生，好像又回到了以前的字，潦潦草草。
三、整改措施
1、得花时间和精力钻研教材。提高课堂的有效性，钻研教材十分重要。真正要吃透教材，洞悉教材的内蕴，有自己独到的见解，同时还要研究班级的学生，做到有效的“学”而设计有效的“教”。所谓磨好快刀好砍柴。只有多下功夫研究教材，课堂上的每个教学环节达标性才更强。
2、尽可能地去照顾学困生，让他们在自身的基础上有所提高。
3、培养学生认真读题和做完后认真检查的好习惯。进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。继续加强对后进学生的辅导。