外研版(三起点)小学六年级英语上册Module10_Unit1_优课教案
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Module10 Unit1 优课教案
Don’t talk in the library.
设计主题 外研版（三年级起点）六年级上册 Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library.
一、整体设计思路、指导依据说明
根据《英语课程标准》（2011年版）的要求，义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课标提出小学六年级学生应达到二级要求，并在听、说、读、写上提出了具体要求。因此本堂课主要围绕:能听、说、认读单词及词组rule, quiet, line, stand in line; 能听懂、会说并运用句子 Don’t
talk in the library. Please stand in line. Please be quiet; 能用“Please…”和“Don’t…”为公共场所制定规则为教学目标，展开教学活动，着重培养语言技能，发展语用能力。本节课，主要以创建第五届全国文明城市为背景，以为漳州的公共场所制定规则为主线展开教学。通过任务型教学法、游戏法以及小组活动等形式，使学生能正确模仿课文的语音语调，跟读课文；能用简单的英语为公共场所制定规则。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析：
本节课所授的内容为外研版（三年级起点）六年级上册 Module10 Unit1 Don’t talk in the
library.本模块的主题是Making rules，功能是谈论并制定公共场所的规则。本堂课是该模块的Unit1,课文情景是Daming 和Simom 在图书馆借书要遵守图书馆规则。本节课的教学重点是通过对课文的学习，学生能够运用祈使句“Please…”和“Don’t…”来为公共场所制定规则。本节课要完成的任务是：为漳州的公共场所制定规则，争创第五届全国文明城市。本堂课将教学活动与学生的生活实际相结合，充分体现了英语课程的工具性和人文性，注重提高学生的核心素养，关注学生的发展。
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（二）学生情况分析：
年龄特点：
小学六年级的学生相对于低年级的学生来说，注意力比较集中，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此在教学中可以给学生适当的自主学习时间，发挥学生的主体地位，并选择多种多样的教学方法，运用灵活多样的教学手段，满足学生参与活动和学习的需要。
知识水平：
六年级的学生，经过三年多的英语学习，已经具备一定的英语学习基础，有着浓厚的英语学习兴趣。但随着英语学习的深入，也出现了两级分化的现象。因此，在本堂课教学中，不仅要注重英语基础扎实的同学的提高，同时也要注重基础薄弱的同学的发展，使每位同学在课堂上都能得到锻炼。
三、教学目标分析
（一）知识与技能
1.能听、说、认读单词及词组rule, quiet，line, stand in line.
2.能听懂、会说并运用句子 Don’t talk in the library. Please stand in line. Please be quiet.
3.能用“Please”和“Don’t”为公共场所制定规则。
（二）过程与方法
1.利用任务型教学法,在教学一开始就给学生布置任务，使学生有明确的目标，并在真实的情景中学习为完成任务的新知识。
2.通过游戏法提高学生的学习热情及参与度，如Talk show, Show time等等。
3.通过直观教学法，利用实物教具，提高教学效果。
4.评价机制贯穿整个课堂活动的始终，提高学生的积极性及合作意识。
（三）情感态度与价值观
1.了解漳州的文化底蕴，争创第五届全国文明城市。
2.培养学生乐于接触外国文化，开阔视野,形成跨文化意识,增强爱国主义精神。
3.增强学生的公共道德意识，做文明小使者。
四、教学重点、难点分析
教学重点：
1.了解公共场所应该要遵守的规则。
2.用“Please…”和“Don’t…”为公共场所制定规则。
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教学难点：
1.掌握quiet的正确发音。
2.引导学生在日常生活中养成用“Please…”和“Don’t…”句型来描述、制定公共场所的规则。
五、教学过程设计
Step1. Warming up
1.师生问候
2.歌曲热身： In the library.
【设计意图】
通过师生齐唱改编的英文歌曲In the library不仅与本节课的学习相呼应，还能能活跃课堂气氛，缓解学生开课的紧张心情，为本课的学习做好铺垫。
Step 2. Lead in
1.由旧知library引新知librarian,并引出课题。
由五年级下册Module4已学过的单词library引出今天的新单词librarian，并让学生通过观察发现两个单词都含有libra得出librarian的发音。 引出课题Module10 Unit1 Don’t talk in the
library.
2.介绍评价机制
利用今天的主题library，将学生分为Group1及Group2进行比赛。“书籍是人类进步的阶梯”看哪一小组获得较多的书籍贴，最先到达图书馆。
3.欣赏flash,新授line, stand in line.
播放课文一的动画，教授新单词line 及词组stand in line.
通过已学过的单词nine, fine来引导学生正确读出line的发音。并通过分组读来操练这个单词。进而引出stand in line.
【设计意图】
通过评价方式，引入竞争机制，增强趣味性，充分调动学生学习的积极性，使学生对接下来的学习活动充满期待与好奇。
Step 3. Presentation
a. Raise the task——Making Rules
背景：2015年漳州被评为“第四届全国文明城市”
Task:为漳州的公共场所制定规则，争创第五届全国文明城市。
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【设计意图】
课堂伊始就向学生呈现学习任务，使学生明确本节课的学习目标和要求，突出教学指向性。
b. Text
1.听音回答问题：
What time does the library close?
What is the name of the book?
2.自主学习，找出课文所提到的图书馆规则。
Reading tips: While reading you should underline the information you need.
并教授新单词quiet，通过分组读来操练该单词。
3.找规律
Rule1: Don’t talk in the library.
Rule2: Please be quiet.
Rule3: Please stand in line.
4.选词填空。
Don’t ________(eat / ate) in the library.
Please________ (stands/ stand) in line.
Please________ (be/ being) quiet in the library.
Don’t ________ (sleep/ sleeps) in the library.
5.跟读课文
c. Role play
小组内分角色朗读课文。
个别同学上台表演。
【设计意图】
第一遍先带着问题整体感知课文，然后让学生自主学习课文，通过观察，自己得出结论。由浅入深符合学生的认知规律，有利于发挥学生的主体性地位。
Step 4. Practice
游戏：《脱口秀》
游戏规则：
1.小组内用“Please…”和“Don’t…”描述下列警示牌
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2. 抢答。
【设计意图】
将所学知识与时下流行的综艺节目相结合，能够极大地吸引学生的注意力及兴趣。利用已有的教材资源，在刚学习完新的知识点之后马上进行操练，能够及时巩固所学知识，使语言化为己用。
Step5. Consolidation and extension
小组活动,为漳州的公共场所制定规则。
1.组长上台抽取装有地点的信封。
2.小组活动，为抽取的地点制定规则。
3.上台展示。教师利用希沃授课助手将学生制定的规则同步显示在屏幕上。
【设计意图】
通过小组长抽取地点，为漳州公共场所制定规则，使英语的学习具有现实意义。同时，六年级的学生具有自我展现意识，让他们上台展示有利于激发他们的学习兴趣和积极性。
Step 6. Summary.
1.学生小结。
2.教师总结。
3.情感渗透：观看沙画视频——文明漳州
Everyone should obey the rules.
【设计意图】
归纳小结，由学生自主小结到教师归纳总结。使学生逐渐养成主动学习的习惯,同时也使学生对新知识的掌握更具条理性。通过时下流行元素沙画，让学生更加了解漳州的文化底蕴，增强主人翁精神，为创建第五届文明城市贡献自己的力量。
Step7. Homework
a. 听、跟读课文3遍。
b. 观看微课，进行巩固。
c. 制定英语课堂规则（选做题）
【设计意图】
与现代科技相接轨，利用微课帮学生进行巩固提高。布置分级作业，关注学生的个体差异，为每个学生提供展示自我的机会。
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板书设计：
Module10
Unit1 Don’t talk in the library.
Don’t talk in the library.
Please be quiet.
Please stand in line.
小学英语《Don't talk in the library.》优质课教学设计、教案
一、教学背景
1. 面向学生：小学六年级
2. 学科：英语
3. 课时：第一课时二、教学课题
新标准英语三年纪起始六年级上册
Module 10Unit 1 《Don't talk in the library.》
一．教材分析
本单元是新外研版六年级上册第十模块第一单元，这个单元以 Daming 和Simon 在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。教材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。主要讲述的是祈使句的用法。通过本单元的学习，要求学生能够使用祈使句“Don’t 和Please”发出指令或要求遵守基本的规定，并执行指令，培养学生的综合语言运用能力。
二．学情分析
六年级的学生对英语学习上有了很大的积累，所以他们对于英语已经有了一定的自主学习能力，
学生在以前的学习中也初步接触过一些祈使句，为本课时的学习打下了基础。本单元，学生将在已了解祈使句基础上，运用祈使句来进行表述并以此养成良好的行为习惯。随着知识内容量增加， 作为六年级的的学生来说，有一部分同学求知欲会增强，但是也有一部分同学会产生惰性，两 级分化很明显。针对学生的不同情况，须采取不同的教学方法，让他们都能有所收获。
三．教学目标：
1、知识目标
（1） 使学生会读、会写：line, stand in line, close ,rule , quiet,problem, No problem。
（2） 掌握和运用新句型 Don’t talk in the library. Please stand in line.
2、能力目标
（1） 能够在情境中运用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line。”
（2） 会使用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。3、情感目标
通过各种形式的活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的组织能力和合作意识，从而提高学生听说读写的能力。
外研社新标准三起六年级MODULE 10
“学·导·练”活页教案（试行）
授课内Module10unit1 Don’t talk in the library. 课时 1
教学
目标 Please stand in line.
教学
重难点 使用祈使句发出指令或要求；
能够遵守规章制度，执行指令
教学工具
多媒体 课件
教
学
流
程 导学结合 1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。
2） 听写上一单元的单词。
2. 导入：
给学生播放一段表现学校中的违规行为的录像片断，例如：上课时看课外书、在教学楼的楼梯上追跑打闹等。老师一边播放一边询问学生：“录像中的学生在做什么?当你看到这个情景，你想对他们说些什么?’引导学生说出：“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”老师把句子写到黑板上。
老师告诉学生，录像里的学生违反了学校的行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。请学生们大胆发言，各抒己见。然后，老师可以引导学生尽可能多地说出不同场所的行为规范或规章制度。
导学结合 老师询问学生，图书馆中一般会有哪些规章制度。学生可能不会用英语很好地表达。告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。
3．课文教学
老师使用录音SB活动1。老师可以播放三遍录音。放第一遍时要求学生了解课文大意。放第二遍时要求学生找出带有 “Please?”和 “Don’t”的句子。然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍时要求学生总结出 “Library Rules”，由老师板书。此时，老师可以引导学生完成AB练习l。
当堂训练 3. What does the man say to Simon?
He says “Look at the library rule.”
4 What are the library rules?
1) Don’t talk in the Library.
六年级英语上册Module10教学案外研版三起
精品资料
Module10
主备教师 审核教师
课 题 Module10 课 型 复习课 课 时 1
教学目标 知识与技能 掌握本单元所学单词及句型。
过程与方法 通过本单元的学习，使同学们掌握祈使句的用法。
情感态度价值观 培养同学们学习英语的兴趣。
教材分析 教学重点 How do I get to……de 用法。
教学难点 How do I get to……de 用法。
学 具 录音机
教 学 过 程
环节 教 师 活 动 学 生 活 效果
反思
导
入
新
课 1、 复习本单元单词。
Line close librarian rule
Quiet problem No problem cross
2、复习本单元活动二对话内容。 1、认读单词。
2、默写单词。
3、朗读对话。 精品资料
自
主
学
习 1、 边方录音，边引导学生复习对话。
2、 强调本单元的知识点。 1、 听录音、读对话。
2、 巩固练习本单元所学知识点。（读、背、练）
小
组
合
作 小组合作完成练习。
英汉互译：
关门 站成一排 安静
Come here learn Chinese 4:50
展
示
反
馈 展示小组合作学习内容。
释
难
解
疑 How do I get to……?的用法。
这是一个询问出行方式的句型，根据主语人称的变化动词可以用do或does例如：How do you get to Chang Chun?你怎样到达长春？
外研版-英语-六年级上册-6A Module10 Unit1教案
小学-英语-上册-打印版
Unit1 参考教案
1.分析教材、学情：
本模块以大明在图书馆的见闻为主题，要求学生能够根据指令做事，以及制止他人做某事等。在复习巩固祈使句的基础上，继续扩展学习使用祈使句发出指令或要求；能够遵守规章制度、执行指令，培养学生的综合能力。本单元的性质是新语言的呈现和训练，学习任务是：Don’t talk in the library. Please stand in line. 需掌握以下词汇：hurry, rule,
library card, line , in line, CD等。学生在过去三年都学习过祈使句，对祈使句的语用功能和句子结构已有所了解。
2.确定教学目标
按照课程标准的理念，我们在进行课堂教学设计时，首先要确定科学的、可操作的、具体的教学目标，它是教师专业活动的灵魂，是每节课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。在确定一单元的教学目标时，要考虑全面，既从整模块的教学内容出发，又从学生实际出发，要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，当然，每单元教学目标的侧重点会有所不同，有的可以明显体现出三维目标，有的却只能重点体现其中的两项目标，大家不必生搬硬套，陷入目标八股化。大家确定目标时还应注意：教学目标欠缺不好，但如果制定多了，犹如天女散花一样多而散，也不好，多个目标就等于没有目标，其结果，必定是东一下，西一下，什么都没学到。综上所述，本单元的教学目标制定如下：
认知目标：
1）能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line
2）能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
3）能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。
能力目标： 小学-英语-上册-打印版
1）能够根据指令做事。
外研版英语六年级上册Module10Unit1Period1教案与反思2022
Unit 1 Don't talk in the library.
Period 1
本课时是第十模块第一单元的第一课时，主要学习教材第56、57页的内容。本课时通过学习西蒙和大明在图书馆借书时与图书管理员发生的一系列对话，帮助学生理解和运用本课时重点词汇line、stand in line、close、rule、quiet、problem以及重点句型“(Please＋)动词原形＋其他”“Don't＋动词原形＋其他”，并掌握句子“No problem”的语用情景。
知识目标
1．能够听、说、读、写单词close。
2．能够听、说、认读单词和词组line、stand in line、rule、quiet、problem。
3．能够灵活运用句型“(Please＋)动词原形＋其他”“Don't＋动词原形＋其他”，理解并掌握句子“No problem”的语用情景。
4．能够理解、朗读课文内容并分角色进行表演。
能力目标
1．在掌握祈使句的基础上，提高英语的实际运用能力。
2．能够运用所学语言知识与他人进行交流。
情感目标
1．增强自我行为规范的意识，培养学生敢于开口讲英语的习惯。
2．关注并遵守学校及日常生活中的规章制度。
教学重点
1．学习并能灵活运用本课时生词。
2．学习和掌握祈使句的用法。
3．理解并掌握句子“No problem”的语用情景。
教师可以通过词汇情景教学，结合教师教读、学生反复朗读、情景对话表演等多种方式，帮助学生掌握词汇和句型。
教学难点
Do型祈使句的否定形式。
教师可以列举出否定祈使句的其他句型，与Do型祈使句的否定形式作对比，简单总结一下句型区别，再列举一些生活实例，让学生用Do型祈使句的否定形式进行对话练习，反复操练。教师在讲解后可以布置与此知识点相关的习题作为课后作业，查验学生的掌握情况。
多媒体课件、录音机、单词卡片、图片。
Step 1：Warm－up
1．师生相互问候，然后教师就上一模块重点句型与学生进行问答对话。
六年级上册英语教案：Module 10 外研社(三起)
MODULE10 Unit1 Don’t talk in the library
班级 组名 姓名 书写等级 批阅等级
学习目标：
1.正确拼读下列单词，并说出词义：line stand in close librarian
rule quiet problem No problem cross
2.能运用句型: 1. Don’t do……
Please do……..等祈使句
2. 学会问路和指路
3.我能准确、流利的朗读课文，甚至背诵，把握正确的语音、语调。
第一学时
第一步：独学
同学们，在独学时希望你能发挥自己的聪明才智，认真投入
学习，可不要去打扰周围的同学哦！
一、 我是单词拼读王
1.站立 _______ 2. 图书馆_________ 3. 关闭_________
4.找到_________ 5.卡片__________ 6.安静_________
7.规则__________ 8.困难__________ 9.问题_________
二、我会翻译：
1.排队_________________ 2.去图书馆_______________
3.五点关门_______________ 4.图书馆规则_____________
5.保持安静_______________ 6.我认为________________’
7.容易学_________________ 8.没问题_______________
二、读课文（P56，活动1、2），在书上圈出不会读、读不准的单
六年级英语上册Module10Unit1(第2课时)教学案外研版(三起)(最新整理)
Module10 Unit1
主备教师 审核教师
课 题 Module10 Unit1 课 型 新授课 课 时 2
教学目标 知识与技能 掌握本模块的对话,并能用正确语调朗读句子。
过程与方法 通过本节的学习，使学生掌握时间的表达法及祈使句的用法。
情感态度价值观 能遵守规章制度，执行命令,养成良好的学习习惯。
教材分析 教学重点 时间表达法及祈使句的用法。
教学难点 Here引导倒装句的用法。
学 具 录音机、多媒体。
教 学 过 程
环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果
反思
导
入
新
课 一、 热身复习,复习上节课所学单词（以卡片形式出示）
二、 导入新课。
学习uint1活动内容。 1、 以开火车式认读卡片所显示的单词.
2、 同桌间挑写单词。
3、 改单词、纠错。
自
主
学
习 1、 学习活动二对话。
2、 教师讲解对话内容。X k B 1 。 c o
m
3、 教师领读。
4、 指导学生用正确语调朗读句子. 1、 根据老师的引导，翻译对话内容。
2、 跟老师读对话。
3、 根录音读对话。
小
组
合
作 1、 以小组为单位练习对话。 （齐读、单读）。
2、 组与组练习对话.
展
示
反
馈 1、 指导朗读对话。
2、 组与组对话。
3、 师生对话。
释
难
解
疑 1、To the library 去图书馆。
2、please hurry 请快点儿。
3、It’s twenty to five now现在差二十分钟五点了.
4、Here’s the book.这本书在这儿.
拓
展
训
练 课本38页活动4。
作业设计 背诵本节所学对话.
板书设计 Unit1
1、To the library
2、please hurry
3、It’s twenty to five now
英语六年级上册教学设计Module 10 Unit 1 Don't talk in the libr
英语六年级上册教学设计Module 10 Unit 1 Don’t talk in
the library-外研版（三起）
教学内容
本课程考虑到孩子的年龄特点和英语学习水平，选取了英语六年级上册教材中的Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library。
教学内容主要包含以下几个方面：
1. 听力训练：学生通过听力练习，了解在图书馆应该遵守的规则；
2. 语言知识讲解：老师会通过人物对话和图片帮助学生掌握单词和表达方式；
3. 交际训练：学生将运用所学的语言知识进行交际训练，通过多种情境模拟，锻炼孩子实际运用语言的能力。
教学目标
1. 让学生了解在图书馆里应该遵守的规则；
2. 提高学生的听力技能，能够理解和能够使用简单的英语表达方式；
3. 提高学生的观察能力，通过与图片搭配的形式，培养学生面对外语阅读时的态度和方法；
4. 加强学生与他人沟通的能力，培养学生在日常生活交往中运用英语的能力。
教学重难点
本节课最大的难点在于如何让学生通过英语对话进行深入理解，并能够准确地模仿和运用所学表达方式。
重点：单词的理解、学生对话和图片的理解与运用能力的数量。
难点：如何让学生用所学的英语表达出自己的思维和观点。
教学过程
1. 教师自我介绍
首先，老师向学生介绍自己，并告诉孩子今天我们要学习的内容是什么。
2. Warming-up
教师通过图片和语言让学生可以自由思考，在小组内分享和思考“在图书馆里应该怎么做”这个话题。教师需要注意引导学生用英语来表达自己的思想。
3. Pre-listening Listening and Post-listening 首先，老师播放一个录音，在录音中，学生通过听声音大体了解内容。
其次，老师出示一些图片，“看一看这里的图片，你们看到了什么？”。教师提问并让学生进行回答。通过让学生发表对图片的评论，提高学生的观察能力。
再次，老师会给出更为具体的图书馆规定，让学生更好地理解图书馆的规矩并将其应用于生活中。教师会用图片展示学生不能做的事情, 例如对着书大声说话等。
外研版(三起点)小学六年级英语上册Module10_Unit1_优课教案
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Module10 Unit1 优课教案
Don’t talk in the library.
设计主题 外研版（三年级起点）六年级上册 Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library.
一、整体设计思路、指导依据说明
根据《英语课程标准》（2011年版）的要求，义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课标提出小学六年级学生应达到二级要求，并在听、说、读、写上提出了具体要求。因此本堂课主要围绕:能听、说、认读单词及词组rule, quiet, line, stand in line; 能听懂、会说并运用句子 Don’t
talk in the library. Please stand in line. Please be quiet; 能用“Please…”和“Don’t…”为公共场所制定规则为教学目标，展开教学活动，着重培养语言技能，发展语用能力。本节课，主要以创建第五届全国文明城市为背景，以为漳州的公共场所制定规则为主线展开教学。通过任务型教学法、游戏法以及小组活动等形式，使学生能正确模仿课文的语音语调，跟读课文；能用简单的英语为公共场所制定规则。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析：
本节课所授的内容为外研版（三年级起点）六年级上册 Module10 Unit1 Don’t talk in the
library.本模块的主题是Making rules，功能是谈论并制定公共场所的规则。本堂课是该模块的Unit1,课文情景是Daming 和Simom 在图书馆借书要遵守图书馆规则。本节课的教学重点是通过对课文的学习，学生能够运用祈使句“Please…”和“Don’t…”来为公共场所制定规则。本节课要完成的任务是：为漳州的公共场所制定规则，争创第五届全国文明城市。本堂课将教学活动与学生的生活实际相结合，充分体现了英语课程的工具性和人文性，注重提高学生的核心素养，关注学生的发展。
外研版(三起点)英语六年级上册-优质教案-Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library.教学设计
Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library.
一、教材分析
本单元是新外研版六年级上册第十模块第一单元，这个单元以Daming和Simon在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。教材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。主要讲述的是祈使句的用法。通过本单元的学习，要求学生能够使用祈使句“Don’t 和Please”发出指令或要求遵守基本的规定，并执行指令，培养学生的综合语言运用能力。
二、学情分析
六年级的学生在英语学习上已经有了很大的知识积累，所以他们对于英语已经有了一定的自主学习能力。学生在五年级上册的Module10学习中也初步接触过一些祈使句，为本课时的学习打下了基础。本单元，学生将在了解祈使句的基础上，运用祈使句来进行表述并以此养成良好的行为习惯。随着知识内容量增加，作为六年级的的学生来说，有一部分同学求知欲会增强，但是也有一部分同学会产生惰性，两级分化很明显。针对学生的不同情况，在问题的解决上学生已能很好地结合小组合作来解决问题并利用微课来让学生提前预习知识点。
三、Teaching aims:
（一）知识目标：
1.能听、说、读单词：line, close , rule , quiet, problem
2.能掌握句型：Don’t talk in the library.
Please stand in line.
Please be quiet.
No problem.
（二）能力目标：
（1）能够在情境中运用句型“Don’t talk in the library.
Please stand in line.”
（2）会使用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。