小课题研究培训心得体会
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小课题研究培训心得体会
在课题的研究培训过程中，我们还惊奇的发现，学生对单元主题的整合兴
趣非常大，他们主动进行总结，归类，将历史纵向联系，达到了历史的时序
性，同时也体现了新课改的理论。下面是小编为大家收集整理的小课题研究培
训心得体会，欢迎大家阅读。
小课题研究培训心得体会篇1
12月19日，学校领导请来了教研室李主任，我有幸听了《怎样进行小课
题研究》的讲座，听后，让我耳目一新。讲座中首先阐述了康川学校教师课题
研究的现状。具体说来，现状一：重申报，轻研究。现状二：课题又大又空。
现状三：缺乏课题研究的动力。现状四：很多教师没有机会做课题研究。现状
五：课题研究要求过高。现状六：课题研究的时效低。借鉴苏霍姆林斯基一段
话，他说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于
变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福
的道路上来。”很显然，这句话的意思就是说：如果教师坚持做教育教学研究
的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，天天上课就不会成为一种单调乏
味的义务，教师就会很幸福!有时我们的生活中也许就恰恰少了一点“研究”和
“琢磨”的过程吧!而以往的我对于课题研究也是很迷惑，通过讲座明确了进行
小课题研究一般有以下五个步骤:
第一，发现问题。教师要有问题意识，这是进行研究的前提。不能跟风，
选择的课题应该越小越好更重要的是要是自己熟悉的内容，还有就需要课题一
定要有价值。实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的，如一个问题的讲
解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安
排等等。课题的价值有赖于有效的反思。
第二，寻找解决问题的办法。进行小课题研究寻找方法其实
也就是一个借鉴的过程，就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的
方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。这是小课题研究非常
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重要的一步。资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，还包括
通过实地调研，访谈获得直接研究材料，还可以通过体验取得有关材料，并对
材料进行整理归纳分析，为下一步研究做准备。
第三，解决问题。教师要先明确解决问题的主要方式和途径，可采用案例
法、观察法、行动研究法等。应特别强调，小课题研究的核心是行动，行动是
研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过
程，研究过程要充实、切实。要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，教
师要随时记录、反思和总结。在研究的过程中如果发现方法不能实施奏效，应
该再回到第二步寻找更好的方法。要特别重视教育教学过程中一些有意义的细
节，注意对细节的反思与改善。
第四，解决过程总结出来。这是从实践上升到理论的过程。一定要努力把
它写出来。这曾是我最匮乏的部分，而听了讲座后才发现其实没有那么难，总
结的方式方法多种多样，可以是“教育日志”、“教育叙事”、“教育案例”
更可以是“教育教学反思”。第五，把总结出来的方法应用与教育教学。就是
把总结出来的方法运用到自己的教育教学实际，这是小课题研究的根本目的。
这是第二次从理论到实践。在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教育
教学效果显著改进。经过讲座系统的归纳回头看看自己，身为一线的教师，其
实每时每刻都在进行一些小课题的研究工作，只是我们缺少一些搜集、整理、
总结概括的过程，没有形成一些科学的体系而已。今后的工作中，我们要提高
自己的科研意识，在解决教育教学中的一个一个小问题、实际问题的同时，让
自己成长为专业化、科研型的教师。
小课题研究培训心得体会篇2
首先，导语设计中，我们坚持设计原则，力争在每节课的备课中都体现这
一原则。从实践看，学生感觉新奇，他们有兴趣和老师一起进入知识探讨环
节，并且克服了以往教学中的无所谓习惯，真正调动了学生的积极性。
其次，结束语教研活动中，老师紧扣教学内容，或进行总结，或延展拓
展，或引入下节课内容，或给学生留下想象空间。总之，学生对单调的历史课
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有了重新的认识，部分学生在课后还能向老师继续请教一下课外知识，这让老
师非常欣慰。
另外，在研究过程中，我们还发现，学生对来自于导语或结束语中的历史
事件或人物兴趣较大，他们或评说，或探究，或用于其他课的学习中，或将语
文中的知识用于历史课的学习中。如此，学生们真正的学起来了。
通过这个活动，参与研究的老师们也感到了学生的变化，大家一致认为，
教学比以前有意思了，学生重视了。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，
可是没有做系统的收集和研究，因而没有这样强烈感悟。当然，对老师的个人
能力、素质各方面都有提高，教学理念也有提升，也了解了更多的史学前沿动
态，开阔了眼界，站的角度也会更高，对教学活动有很大帮助。
最后，我们要感谢西安市教育科学研究室，西安市基础教育科研领导小组
办公室，西安市未央区教育局教研室，以及西安市东元路学校所给予我们的帮
助和支持，还要感谢闫璟老师的指点，谢谢大家了。
小课题研究培训心得体会篇3
忙忙碌碌一年的小课题研究工作就要结束了，在这一年的时间里我们收获
过、困惑过、欣喜过、苦恼过……。在整个研究过程中所有课题组老师在成绩
面前相互鼓励，在挫折面前从不气馁，一年的研究和实践，使我们得到了很
多。
首先，我们坚持历史单元主题的教学原则，历史单元主题教学就是从历史
学科的实际出发，根据历史知识的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学
按知识系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为
广阔的角度来重新审视与定位的历史教学。脚踏实地的学习研究，真正的贯彻
单元主题教学理论。而新课程历史教科书的一个单元就是一个历史阶段，是这
一时期历史发展的基本线索。因此，在教学中我们可以以课程标准为依据，在
研究课标、钻研教材的基础上，改变以往备课时只着眼于某一节课的思维模
式，而从单元组织的角度出发，进行单元教学的整体设计，从而将某一节课的
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准备纳入单元教学的序列之中，从整体上构思单元学习主题的教与学，以单元
主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。
其次，在实施新课程改革的今天，依据新教材主题教学的特点及教育教学
因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习
规律，既可以突出历史重点和主干知识，减轻学生课业负担，又可以提高教师
教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践上
看，学生有一种全新的感觉，他们投入很大的兴趣和老师一起进入探讨，并且
改变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了学生的
积极性。
另外，在课题的研究过程中，我们还惊奇的发现，学生对单元主题的整合
兴趣非常大，他们主动进行总结，归类，将历史纵向联系，达到了历史的时序
性。同时也体现了新课改的理论。
通过这个活动，课题组的老师教学态度和风貌也发生了改变，大家积极探
索、学习研究，是教师的团队意识空前加强，听课、评课共同进步。对老师的
个人教学能力、教师素养等各方面都有提高，新的教学理念也开始渗透，开阔
了眼界，。学生对历史课也表示出了重视了，历史教学不再是照本宣科，而是
新意不断。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和
研究，因而没有这样强烈感悟。当然，一分耕耘一分收获，我们付出辛勤的汗
水，收获的不仅仅是学生的成绩，还有良好的学习习惯和端正的学习态度，我
们得到的很多很多……。
最后，我们要感谢西安市教育科学研究室，西安市基础教育科研领导小组
办公室，西安市未央区教育局教研室，以及西安市东元路学校所给予我们的帮
助和支持，还要感谢指导老师的指点，谢谢!
小课题心得体会
在小课题研究中，我遇到了许多难题和困难，但通过不断地钻研和探索，我学会了如何分析问题、解决问题，增强了自己的解决问题的能力。这种能力对于未来的学习和工作都具有重要意义。
五、激发了对学术的热爱和追求
通过小课题研究，我对所学专业产生了更深的兴趣，并逐渐明确了未来的学术发展方向。在研究的过程中，我深深感受到了学术的魅力和乐趣，这种感受将成为我追求学术进步的不竭动力。
小课题心得体会
在参与小课题研究的过程中，我深深体会到了许多收获。以下是我的心得体会：
一、对知识的扩展与应用
通过小课题研究，我深入了解了某一特定领域的知识，不仅加深了对该领域理论的理解，还学会了如何将知识运用到实际问题的解决中。在开展研究的过程中，我频繁地进行文献综述和实地调研，不仅为自己的思维方式开拓了新的路仅提高了自己的学术能力，还在实践中培养了解决问题和创新的意识。我深信，这些收获将成为我未来学术道路上的宝贵财富，也将成为我不断前行的动力。回顾这段研究经历，我深感收获颇丰，也深知自己有着许多未知的领域需要不断探索和学习。在未来的道路上，我将不畏艰难，砥砺前行，不断突破自我，追求更高的学术成就。
六、增强了实践能力与学术素养
小课题研究是对所学理论知识的一次深入实践，通过亲身实践，不仅加深了对专业知识的理解，还提高了自己的实际操作技能。同时，在研究的过程中，我也逐渐培养了一些学术品德，如认真负责、严谨治学等。
七、总结与展望
通过参与小课题研究，我得到了许多宝贵的经验和教训，这些经验将成为我未来学术道路上的不竭财富。同时，我也清晰地认识到自己在学术研究方面的不足之处，未来我将不断努力克服这些不足，提升自己的学术水平。
二、培养了科研能力与创新精神
在小课题研究中，我不断思考问题、实验探索，逐渐培养了科学研究的系统思维和方法论。面对问题时，我敢于质疑和挑战传统观念，提出创新性的研究思路，并通过实践验证其可行性。这种创新精神将是我未来学术道路上不可或缺的能力。
中小学教师做课题研究心得体会
中小学教师做课题研究心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师课题研究培训心得体会
教师课题研究培训心得体会•相关推荐教师课题研究培训心得体会（精选15篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的教师课题研究培训心得体会（精选15篇），欢迎阅读与收藏。
教师课题研究培训心得体会篇1今天学习了彭瑞华老师小课题的研究，从这些精彩的汇报课中，我学到了做小课题研究一定要注意一些要求，比如说题目中一定要有研究范围，研究内容，和研究方法，在写作的过程中一定要有论据，明确目标等等之类的知识。
从中我明白了，探究教学一定要搞，不然，新课标中的各种教学目标无法实现，但探究的形式不一定非得模式化。
他说，没有探究式的教学，难谈改革取得实质性进展。
他所提倡的探究教学与我们现行的自主探究教学方式是很吻合的。
在报吿中提出的开展探究式教学需要注意的几点值得我们借鉴：1、探究的应是学生未学过的内容。
2、不主张预习。
（先学后教不是探究，是自学）。
3、尽量不用书的情境或例子。
（教材呈现了各种解题思路及答案，叫学生怎么去探究？他能不去看吗？）教材是双刃剑，一方面给了探究的问题，一方面又封了探究的通道。
4、教师要帮学生搞清楚情景或需要解决的问题是什么。
5、学生一定要独立思考、自主探索，在有了想法的基础上讨论、分享，形成共识。
（小课题研究是课后研究、课上汇报，看不到学生研究的过程。
我们往往就是抛问题之后就分组讨论、交流，大部分学生没有独立思考的机会，久而久之也就不愿意思考。
要改变）。
6、教师个别引导很重要。
尤其对反应慢的学生，这时启发就起作用了。
7、公开展示解决问题的过程。
探究式教学要注重过程，现在的一年级教材，在呈现形式上也突出了这一点。
以上是我这次学习的收获与体会，在今后的工作中，我会将专家的思想、理念慢慢渗透到课堂教学中，落实到实际行动上，使自己的教学水平能有新的提高。
教师课题研究培训心得体会篇2随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能力。
课题研究学习心得体会（通用25篇）
课题研究学习心得体会（通用25篇）课题研究学习心得体会一、课题研究意义教师在研究过程中，往往会发现，仅仅依靠数学问题情境中的信息还不够，还必须借助于其他信息。
这时就要求教师在问题情境外，通过各种方式和途径获取有助于研究的信息。
例如上网浏览，询问老师，请教同学和家长，查阅报刊杂志等。
同时也提高了教师获取信息的能力。
二、心得体会写作方法(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。
明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是着重提出自己的看法或意见。
(二)将自己阅读过的文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。
(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。
比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。
(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。
(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的主角来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。
三、课题研究学习心得体会（通用25篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，写一篇心得体会，记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的课题研究学习心得体会（通用25篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课题研究学习心得体会1这学期以来我积极投入了学校的课题研究。
回顾研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。
而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。
课题研究心得体会(优秀8篇)
课题研究心得体会(优秀8篇)课题研究心得体会篇1参加了小课题研究培训活动，对我的启发很大。
是我知道了所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。
课题追求有实用价值。
即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。
这种课题的针对性、时效性都比较强。
往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。
研究报告、论文不是小课题研究成果的唯一表达方式。
还包括：1、“活动记录”是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。
通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为。
2、“教育笔记”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。
其基本特征是研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。
3、“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。
写作教育案例对教师有以下好处：①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会;②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点;③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平;④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。
4、“专题反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。
美国学者布鲁菲尔德认为：“反思性实践过程的核心是通过不同的视角来观察我们是怎样思考和工作的。
” 教育反思的类型很多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。
课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。
课题研究心得体会5篇
课题研究心得体会5篇！课题研究心得体会篇1提笔踌躇，我深知自己的心得体会与本次的培训专题风牛马不相及。
20__年_月_日——17日，在名师工作室主持人邵美萍主持下举行云南省小学美术名师工作室课题研究专题培训和小组年度工作考评活动。
活动包括楚雄州教科所所长邓建民作课题研究专题培训，各小组课题研究情况、小组年度工作汇报及专家指导、考评，工作室顾问张兴义校长作《情绪的科学管理》的专题讲座等。
说实在的，至于讲些什么我懵懵懂懂，触动最深的是邓所长声情并茂朗诵的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的孩子呢？” 下课后，我的心久久不能平静，通过网络我找到了原文细读：“小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：‘再见！’那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。
我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。
他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久。
但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。
他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。
我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。
想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行。
但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。
我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任———但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？他开始识字，开始读书。
当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影。
最新教师小课题研究心得体会
最新教师小课题研究心得体会最新教师小课题研究心得体会范文（精选8篇）最新教师小课题研究心得体会1小课题研究工作就要结束了，在这大半年的时间里，我脚踏实地的学习研究，在课程上我立足课堂，大胆尝试。
我收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过这次小课题的研究和实践，让我受益匪浅，有了更深刻的体会：一、了解了小课题是什么？所谓小课题，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。
小课题的特点是小、近、实、真。
小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远；实就是实实在在的关注；真就是要真研究、真讨论、真实践。
小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。
它有利于解决实际问题，有利于积累研究经验，有助于逐步提高科研能力。
二、自己变得勤勉了以前自己在教学中很随意，对学生的心里、行为不探索，现在由于要研究，要自己动脑，自己动手，把自己的所作所想、学生的进步随时记录下来，并能采用一定的教育方法对学生严谨施教。
改掉了以前当一天和尚撞一天钟、得过且过的工作态度，通过学习实践使自己变得更充实了。
现在我一有时间就把这一天当中的教学回忆一番，把值得当成经验为自己保留的及时记录下来，把需要改进的问题列出来，通过查阅资料等及时改进，使自己业务水平每天改变一点点、每天进步一点点。
三、自己的个人能力、素质各方面都有提高小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题，小课题的研究首先要发现和提出问题，再学习理论，查找资料，分析问题，提出解决问题的方法，最后结合实际和实践，得到解决问题的有效方法，这时我就必须要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，要随时注意记录、反思和总结，同时我还结合自己的兴趣，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教育教学的亮点、成功之处，并且取他人之长出，来弥补自己的不足，促进个性化发展，形成自我教育特色。
幼儿园小课题研究心得体会（通用12篇）
幼儿园小课题研究心得体会（通用12篇）幼儿园小课题研究心得体会（通用12篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的幼儿园小课题研究心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园小课题研究心得体会篇1为了提升幼儿教师队伍的整体素质，推进幼儿教师队伍的专业化进程，我国各省市都进行了相关题目的讲座和研讨会，纷纷指出教师职业能力是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能获得并维持专业知识及专门技能的能力。
课题研究的根本目的是为了解决一些教育教学中具有代表性的问题，这样既能改进教学，又可以提高教育质量，同时也可以提高教师观察幼儿和认知幼儿，从而掌握儿童学习和发展规律的能力。
1、课题研究对幼儿教师专业成长的重要意义第一，开展课题研究是促进幼儿教师自主学习的有效途径。
长期以来，人们的定向思维就是研究工作是专家学者的事情，然而这是一种片面不正确的认识。
课题研究对于每一位教育工作者来说都是非常重要且具有现实意义的。
教师作为幼儿的指路人，就要通过对课题的不断研究来提升自身修养和专业素质。
第二，课题研究能为幼儿教师专业化提供有效资源。
教师在专业成长的过程中需要利用书籍、音像等资源来充实和学习，而课题研究作为一种面对面的交流，通过专业专家的教授来获取重要资源，是一种提高幼儿教师专业水平的高效手段。
2、当前爱心幼儿园在课题探究存在的问题（1）课题范围过于宽泛，大课题居多。
在教育部门倡导进行教学研究的背景下，很多关于幼儿教育的课题研究如雨后春笋般涌现。
以爱心幼儿园来看，就其进行的幼儿园内部的幼教老师课题研究而言，题目设置过于片面，研究的内容也过于表面、宽泛，专业意义不是很强。
同时爱心幼儿园进行的研究课题题目都以大课题居多，缺少针对意义。
（2）缺乏专业的研究引领。
很多幼儿园都处于一个尴尬的状态，不论是师资力量还是硬件设施，都缺乏幼儿专业教育的引领。
小课题研究讲座心得体会5篇
小课题研究讲座心得体会5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小课题结题培训心得体会
小课题结题培训心得体会篇一：参加小课题培训会心得体会参加全盟课题课题结题会（地理）心得体会3月29日，我有幸参加了呼盟教育研究学院主办的，呼盟片区子课题结题会，更难得的是还担任了结题的评委工作。
通过参加这次课题结题会，学到了很多，收获满满，受益匪浅。
一、了解到中小学教师课题研究的现状不容乐观有人说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程（柳夕浪）。
它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。
然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。
具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的问题：1、重申报，轻研究。
很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。
有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的则是“有头无尾”，不了了之。
究其原因，有的是因为他们申报课题原本就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学实践；有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进行课题研究。
2、课题又大又空。
教师课题“假、大、空”的现象比较严重，与教师自己的工作实际联系不紧密，或者根本就没有什么联系，尤其缺乏对教育教学细小环节的研究。
3、缺乏课题研究的动力。
有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业发展的积极性，缺乏课题研究的内驱力；有些教师则缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研能够改进教学、发展自我及提升生活质量的甜头；还有些教师则缺乏与他人分享教育智慧的愿望和胸怀。
4、很多教师没有机会做课题研究。
这一点很多人还没有意识到。
由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”研究，所以，课题研究变成只是少数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。