人教版六年级下册语文第六单元综合性学习.PPT
• 《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在 第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后 王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事 。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人 提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓 的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王 老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差 生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天 已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这 份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的 教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被 判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候， 所以这篇文章很能引起学生的共鸣。
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1942年正月新春，我不满6周岁，就到 邻村小学读书。
• 阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对 田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小 诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述， 让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故 事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子 。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨 大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身 难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明 了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。 文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才 ，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生 动，行文简洁，是本文的特色。
第六组
综合性学习：难忘小学生活
综合性学习：难忘小学生活
不久，我们就要告别美丽的校园，告别 朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的 深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。 临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生 活”这个主题，开展一次综合性学习，向 师友、母校告别。
光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活 即将结束。六年来，我们从天真烂漫的儿 童成长为身心健壮的少年，这既是大家自 己努力的结果，也浸透着学校、老师的心 血。即将告别生活、学习六年的母校，即 将告别在一起六年的老师和同学，心中有 太多的话要说，有太多的事要做……的回忆，其中“ 抗日讲演比赛”和“老师对待日语课 ”，是课文的重点部分。
在家乡被日军占领、“学校离日本兵的炮楼 ”“只二百来米”的情况下，“多次”举行 抗日讲演比赛，这实在是一种大无畏的英雄 行为。要知道，这件事一旦被日本侵略者发 现，那些老师就可能人头落地。老师不可能 不知道这一点。但为了在孩子们心灵里播下 爱国的种子，他们显然已置自己的生死于度 外，这是一种何等崇高的爱国主义精神啊! 正因如此，当“我”知道老师们的举动可能 产生的后果时，“对老师们的勇敢，不能不 从心底里感到无限的敬佩”。
阅读p123活动材料，总结活动建议
1.读“阅读材料”：感受作者对小学生活的怀念， 对母校、对同学的感情。 2.写难忘的人或事：回忆小学生活，写写自己难 忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节 课或难忘一次活动等。 3.谈成长故事：和同学一起畅谈自己的成长故事， 可以在班上看展一次以“我的成长故事”的班会。 4.制作“班级纪念册”：搜集材料，共同寻找班 级“成长的足迹”，记录和展示几年来的成长历 程。
我时常怀着深深的感激之情，纪念着我 的启蒙老师们。是他们， 在我童稚的心灵 里播下美好的种子，教导我：要爱祖国， 要勤勉，要 做一个正直、诚实的人。几十 年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳 边 回响。
课文开头写“我”对启蒙老师的感激和怀念 ；由此，自然引出了对启蒙老师的回忆， 重点讲了四件事；最后，讲启蒙老师的教 育在“我”身上产生的影响。
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本文是一篇描写同学的文章。文章围绕 “小队的同学都爱笑，各人的笑声都不一 样”，写出了小队同学别具一格的笑声， 通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋 溢着同学之间的亲切情谊，表达了作者对 小学生活的留恋之情。
人物
笑声
性格特点
人物
余晓
笑声
“格格格”有感染力
性格特点
活泼开朗 乐于助人
鲁珊
“嘿”笑得文雅
老师们为什么对“翻译官上的日语”“ 特别宽容”呢?为什么“即使逃课，老 师们也是不管的”呢?原因在于：这门 课是日本侵略者强迫中国孩子上的， 目的是借助语言课灌输侵略者的思想 ，把中国孩子变为他们统治下的驯服 工具。
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课题中的“老师”是指作者的老师 田文杰先生，“门”是指文学创作的 道路。“老师领进门”在文中指田老 师在“我”幼小的心田里，播下了文 学的种子，领“我”进入了文学创作 之门。
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课文记述了田老师主要以讲故事的 方式教授孩子学习古典诗词，培养孩 子成长的往事，体现出他巧妙的教学 方法，抒发了作者刘绍棠对老师的崇 拜和感谢之情。
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本文讲了一位新上任的王老师在第一节 语文课上提问“差生”蔡林，引发哄堂大 笑，放学后王老师给了蔡林一份“差生档 案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了王 老师循循诱惑的教育方法。
方萍
陈立
“嘻嘻嘻”
以此为题，点明了文章的主要内容。
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• 刘绍棠，中国著名乡土文 学作家，“荷花淀派”的 代表作家之一，“大运河 乡土文学体系”创立者 。 13岁时就开始发表作 品，加入作协时是当时最 年轻的作协会员。受到作 家孙犁和肖洛霍夫的影响 ，走上乡土文学之路，作 品题材多以农村生活为题 材，格调清新淳朴，乡土 色彩浓郁。
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接替（jiē tì）：接过别人的工作并继续做。 档案（dàng àn）：分类保存以备查考的文件材料。 透露（tòu lù）：泄露或显露（消息、意思）等。 资质（zī zhì）人的素质；智力。 平庸（píng yōng）：寻常而不突出。 宝贝（bǎo bèi）：珍奇贵重之物。 哄堂大笑（hōng táng dà xiào）：满屋子的人同时大笑起 来。 • 前仰后合（qián yǎng hòu hé）：身体前后晃动，站不住 ，坐不稳的样子。
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六年级语文下册第六单元综合性学习：回忆往事教学课件新人教版六年级语文下册第六单元综合性学习
六年级语文下册第六单元综合性学习：回忆往事教学课件新人教 版六年级语文下册第六单元综合性学习
我们的学校
点击图片播放视频
六年的时光,最大的变化就 是你们成长了,一路走来,我们 留下了许多足迹,临近毕业之 际，让我们围绕“难忘小学生 活”这个主题，开展一次综合 性学习，向师友、母校告别。
六年的小学生活发生了许 多值得我们回味的点点滴滴。 认真读一读“阅读材料”中 的文章，看看别人对小学生 活有着怎样特殊的感情，感 受他们对小学生活的怀念。
可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册
编年体 一年级——我上学了 二年级——我进步了 三年级——我长大了 四年级——我学会了 五年级——我做到了 六年级——我毕业了
也可以采用“栏目式”，按照不同的栏目把内
容分成几个部分
栏目式
发展足迹
多彩生活
才艺集萃
班级之最
毕业赠言
“发展足迹”主要收录与学习相关的资料，如阅读过 的书目；“多彩生活”主要收集与课外活动相关的资料， 如春游、参观博物馆等；“才艺集萃”主要存放能够代表 自己才艺的资料，如表演照片、获奖证书等；“班级之最” 可以收集一些自己在班级里的表现相关的资料；“毕业赠 言”专门留给老师和同学来写。
时 间 轴
一年级
①综合性学习的活动记录、调查报告。 ②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。 ③班级回忆录、班级小报。 ④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
联合父母、老师、同学，收 集制作成长纪念册的资料。可以 是照片，可以是自己的作品，可 以是获奖证书、奖牌，还可以是
老师和同学的寄语和祝福。
老师领进门
课文先写“我”读小学时遇到了位口 才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲 课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我” 从事文学创作打下了基础，表达了“我”对 田老师的深深感激之情。
我们的学校
点击图片播放视频
六年的时光,最大的变化就 是你们成长了,一路走来,我们 留下了许多足迹,临近毕业之 际，让我们围绕“难忘小学生 活”这个主题，开展一次综合 性学习，向师友、母校告别。
六年的小学生活发生了许 多值得我们回味的点点滴滴。 认真读一读“阅读材料”中 的文章，看看别人对小学生 活有着怎样特殊的感情，感 受他们对小学生活的怀念。
可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册
编年体 一年级——我上学了 二年级——我进步了 三年级——我长大了 四年级——我学会了 五年级——我做到了 六年级——我毕业了
也可以采用“栏目式”，按照不同的栏目把内
容分成几个部分
栏目式
发展足迹
多彩生活
才艺集萃
班级之最
毕业赠言
“发展足迹”主要收录与学习相关的资料，如阅读过 的书目；“多彩生活”主要收集与课外活动相关的资料， 如春游、参观博物馆等；“才艺集萃”主要存放能够代表 自己才艺的资料，如表演照片、获奖证书等；“班级之最” 可以收集一些自己在班级里的表现相关的资料；“毕业赠 言”专门留给老师和同学来写。
时 间 轴
一年级
①综合性学习的活动记录、调查报告。 ②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。 ③班级回忆录、班级小报。 ④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
联合父母、老师、同学，收 集制作成长纪念册的资料。可以 是照片，可以是自己的作品，可 以是获奖证书、奖牌，还可以是
老师和同学的寄语和祝福。
老师领进门
课文先写“我”读小学时遇到了位口 才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲 课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我” 从事文学创作打下了基础，表达了“我”对 田老师的深深感激之情。
统编版语文六年级下册第六单元综合性学习：难忘小学生活回忆往事课件(共47张PPT)
了解任务，制作方案
为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提 出了一些建议，请大家一同走进课本P98和105页。
制作成长纪念册
分享难忘回忆 填写时间轴
举行毕业联欢会
写信
……
明确建议，突出重点
环绕“回忆往事和依依惜别”可以有 选择地开展哪些活动，如何开展活动?
明确建议，突出重点
“回忆往事” 要做的是①朗读“回忆往事”阅读材料中的文章。 ②回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。③搜 集个人和集体“成长的足迹”，说说小学生活中难忘的人和事，填写 时间轴。④搜集、挑选成长资料，根据需要给收集的资料分类，编排 制作成班级纪念册。
请同学们自读教材103-104页的内容，先将关于制作成 长纪念册的制作步骤梳理出来，思考自己该如何去制作成 长纪念册，然后将自己的一些想法批注在书上。
可以采用“编年体”的方式制作成长纪 念册，把小学六年的学习生活一年一年展示 出来；也可以采用“栏目式”，按照不同的 栏目把内容分成几个部分。
编年体
和大家分 享你的成长纪 念册。
综合性学习活动·制作成长纪念册评价卡
制作者姓名： 内容评价
时光轴设计 资料整理 版面设计 语言应用
美工或其他 评价人签字及简评：
等级 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
这段时间我们用各种方式回忆了小学 生活，让我们永远记住美好，感恩生活！ 课下同学们继续编排自己的纪念册吧。
……
怎样进行一次成功的综合性学习活动？
根据自己的兴趣 与能力，结成小 组
集体讨论活动内 容，制定时间计 划。
商讨活动的目的， 搜集整理能体现 活动的时间安排， 活动过程的资料， 以及人员分工。 制作成果汇报。
部编版六年级下册语文第6单元综合性学习PPT
精读感悟
田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产 生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回 到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的?
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一 年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心 田上，播下文学的种子。
精读感悟
田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中 的三个成语来形容一下吗?
娓娓动听
身临其境
引人入胜
精读感悟
我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆， 直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。这句话作者想要表达什么 意思?
田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其 境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其 境的感觉，“我
第六单元 综合性学习：难忘小学生活
部编版 六年级下册
精读感悟
(一)了解任务，制作方案
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读P93和105页课文，边 读边做标注。 （2）交流探讨：A.想一想, 制定活动计划的 要求。？B. 阅读教材P93和105页。从活动建议 中知道了什么?要特别注意哪些建议?
学习课文
精读感悟
文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情?
文章写了因为一篇作文的成功，给了 作者自信和力量，自此以后，陆续发表文 学作品，最终成为知名作家的事，表达了 作者对老师的感激之情。
精读感悟
“我”的作文《补考》有着怎样 一段补平凡的经历?
贴在报告栏上——发表在县 办刊物上——发表在地区刊物上 ——发表在正式刊物上。
精读感悟
（二）明确建议，突出重点
综合性学习单元设计汇报精品PPT课件-统编版语文六年级下册
单元目标
【梳理与探究】1.怀念小学生活，策划简单的校园活动，学 写活动计划。2.梳理自己小学成长时间轴，记录重要的人、 事物，进一步感知和理解“爱”，学会分享，整理材料， 筛选、编排个人成长纪念册。3.梳理探究撰写毕业活动策划 方案的写法、节目的编排和合作落实活动的细节。
单元目标
【表达与交流】1.展示“我的成长纪念册”，分享自己对小学生活 的感受、体验和思考，培养学生对学校的热爱之情。2.小组分工合 作开展“毕业活动策划与实施”活动，在活动中表达自己的意见和 建议。3.给老师、学校、同学写一封信或者写毕业赠言，或者做一 次演讲、或者写一首诗，表达依依惜别之情。
（二）单元主题化情境活动二：依依惜别大联欢
2. 筹备毕业联欢会，写策划书， 一、激情导入，揭示主题
编排节目单。
二、策划毕业联欢会
（一）初识策划书
（二）小组合作尝试撰写策划书
（三）竞标方案，确定方案
通过小组展示、评议，竞选。
（四）编排节目单
三、总结
开场白、串词、结束语
（三）单元主题化情境活动三：感恩相遇话真情 用书信等形式表达情感，与人交流。（1课时）
一、情境导入，激发兴趣 二、设计活动，制定计划 任务一：明确活动任务 1.导读活动建议 2.小组合作：讨论活动内容 任务二：讨论活动具体要求和 安排 1.交流阅读材料 2.交流书信内容 任务三：制订活动计划 1.讨论活动计划 2.制定活动计划
（二）单元主题化情境活动二：依依惜别大联欢
1. “依依惜别”活动任务与计划
教研收获
让综合性学习活动洋溢着浓浓的语文味
新课标落实途径：
1. 以学科融合为手段，拓宽语文学习空间 2. 以学段要求为根本，统整单元教学目标 3. 以任 务群为驱动，贯穿单元整组学习 4. 以多元评价 为导向，强化过程性指导
六下语文小学六年级语文下册第六单元综合性学习ppt课件
1、作者向校长提出了什么建议？ 2、他除了提出建议之外，还说了些什么？ 3、从中可以看出作者的什么思想感情？
1、作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室 的建议。
2、作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。
3、本文言辞恳切，作者以特殊的方式表达对母校的热爱之 情。
怎样写建议书： 建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议
书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、祝福语、署名 和日期。
（1）称呼 称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再
写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可 用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。
（2）正文 正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，
前面空两格，常自成一段。 接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人
《同学录》是一首短短的诗。同学录，是 种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不 掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议， 通过诵读我们可以了解同学录的作用，也来 做一个自己班级的同学录。
送别
长亭外古道边 芳草碧连天 晚风扶柳笛声残 夕阳山外山 天之涯 地之角 知交半零落 一壶浊酒尽余欢 今宵别梦寒
的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。 倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是
倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面 号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开 宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述， 仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书 那么富于鼓动性。
《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写 给老师的；一组是老师给学生的。虽然毕业赠言人 人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言 应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情， 能给人以启迪。我们要体会师生之间、同学之间真 挚的情感，能根据不同对象的特点，用比较生动、 得体而简练的语言表达自己的祝愿。