部编版二年级语文上册12 坐井观天教学课件2篇
部编二年级上语文《12 坐井观天》袁琴教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
?坐井观天教学目标：1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字，理解词语“井沿、大话、无边无际”。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点：随文理解词语，读好小鸟和青蛙的对话,能分角色朗读课文。
知道小鸟和青蛙争论的问题以及它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学难点：知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：一、揭示课题，提出疑问1.（出示：“井”图片）瞧，这是什么？2.我们今天就来学习一个在井里发生的故事，看老师写课题。
（师板书课题）3.齐读课题，相机理解，提出疑问：读了课题你最想知道什么？二、初读课文，学习生字1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出自然段的序号。
2.学生对照大屏幕检查自然段的标注。
3.检查生字读音。
4.把生字送回到课文中再读课文，解决课前提出的问题。
5.读了课文你们发现了吗？看天的可不止小青蛙，还有……（小鸟）。
它俩还发生了一场激烈的争论呢？我们一起走进课文。
三、精读课文，指导朗读（一）学习第一自然段1.自由地读一读课文的第一自然段，边读边想青蛙和小鸟分别在哪儿？2.谁能把他们送进图中？（指名学生上台来贴小鸟和青蛙。
）3.出示词语“井沿”，指名读。
相机理解“井沿”。
4.全班齐读第一自然段。
(二)学习第二、三自然段1.青蛙和小鸟见面了，谁来学学青蛙的样子和小鸟打个招呼吧。
2.指导朗读：①指导读好多音字“哪”的读音。
②指导读好儿化音“哪儿”③指导读好疑问的语气。
2.谁愿意当这只小鸟，快来回答青蛙吧。
指名读小鸟的话。
①联系生活实际，理解“一百多里”。
②体会小鸟飞了很远，感觉很累，指导朗读。
3.全班齐读第二、三自然段。
师过渡：青蛙和小鸟的第一次对话，引起了不小的争论呢，他们在争论什么？我们继续来学习第二次对话（三）学习第四、五自然段1.学生自由读，边读边想他们在争论什么？2.学生交流，师总结：他们在争论天到底有多大啊，拿出小铅笔画出相关的句子。
最新人教部编版语文二年级上册《理解坐井观天的寓意及成语坐井观天的含义》优秀教学课件
坐井观天
举一反三
碗沿
河沿
第一次对话
wā
青蛙说：“你从哪来 呀？”
dá
小鸟回答说：“我从
天上来，飞了一百多
kě
里，口渴了，下来找
hē
点水喝。”
第二次对话
朋友，别说大话了！ 天不过井口那么大，
hái
还用飞那么远吗？
cuò
你弄错了。天无边无
jÌ
际,大得很哪！
天不过井口那么大，还用飞那么远 吗？ 天不过井口那么大，不用飞那么远。 无边无际，大得很哪！ 无边无际，很大很大。
第三次对话
（笑）朋友，我天天坐
tái
在井里，一抬头就看见 天。我不会弄错的。
（也笑了）朋友，你
shÌ
xÌn
是弄错了。不信，你
跳出井口来看一看吧。
朋友，我天天坐 在井里，一抬头 就看见天，我不 会弄错的。
一……就……
她一看到我就笑 了。
蛙：你从哪来呀 鸟：我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水 喝。 蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞 那么远吗？ 鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 蛙（笑）：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见 天。我不会弄错的。 鸟：（笑）朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来 看一看吧。
我们看问题要全面分析，不能如井底之 蛙一样坐井观天。
口渴 喝水
朋友 相信
小鸟青蛙坐Fra bibliotek 观天与“延 伸”的 “延” 区分哦
无边 无际
井沿
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
根据横线内容思考：乌鸦平时的生活是怎样的？小鸟又看到 了什么呢？
部编版小学二年级语文上册第12课《坐井观天》精美课件
说一说:青蛙和小鸟因为什么争论？ 它们分别是什么观点？
青蛙和小鸟为了天有多大而争论。
青蛙 天只有井口那么大 小鸟 天无边无际
思考：你看到的天有多大？假如我们用纸 卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？其实， 青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
渴 kě
结构：左右
部首：氵
书写指导：左窄右宽，右下部分先写“人” 字，“人”的末笔捺改点，再 写竖折。
整体感知
默读课文，思考下列问题。 课文的主人公是谁，讲了一件什么事？ 课文的主人公 是青蛙和小鸟，它 们在为天有多大而 争论。
课文解读
青蛙坐在（井里）。小鸟飞来，落在 （井沿上）。
青蛙和小鸟争论天有多大。
三.想象青蛙跳出井底，看到天空后的情景， 续编青蛙与小鸟的第四次对话。
青蛙仍然不相信小鸟 的话，想去看一看亲眼验 证自己的想法，它跳出了 井底……
课后习题
分角色朗读课文，读好下面的句子。
◇天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ◇天无边无际，大得很哪！ ◇不信，你跳出井来看一看吧。
朗读指导 第一句话用怀疑的口吻读出反问 的语气。 第二句话用自信的口吻读出感叹的语 气。 第三句话用劝告的口吻来读。
➢ 想象拓展。
小鸟：“你弄错了。天无边无际，我 曾飞过______，飞过______，大得很哪！”
青蛙同意小第鸟三的次说对法话吗？
青蛙笑了，说：“朋友，我天 天坐在井里，一抬头就能看见天。 我不会弄错的。” （不同意）
小鸟也笑了，说：“朋友，你 是弄错了。不信，你跳出井来看一 看吧。” （再次强调并劝告）
随堂练习
二年级上册语文课件- 《 12.坐井观天》 部编版 (共50张PPT)
→ 井沿
杯沿 桌沿
帽沿
井口那么大 无边无际
青蛙说：“朋友，别说 大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？”
青蛙说：“朋友，别说 大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？”
比一比，哪个句子表达的感情更强烈？ 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
比一比，哪个句子表达的感情更强烈？ 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
小鸟回答说：“我从天 上来，飞了一百多里，口渴 了，下来找点儿水喝。”
小鸟回答说： “我从天上来，飞了 一百多里，口渴了， 下来找点儿水喝。”
渴喝
渴了渴了要找（水）， 要想喝水张开（口）。
左（）右（） 上观 占格准确 结构合理(左窄右宽，上紧下松）
自由朗读课文； 画一画： 小鸟和青蛙在争论什么？ 想一想： 他们的说法为什么不一样？
小鸟说：“你弄错了。 天无边无际，大得 很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友， 我天天坐在井里，一抬头就能 看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友， 你是弄错了。不信，你跳出井 来看一看吧。”
青蛙笑了，说：“朋友， 我天天坐在井里，一抬头就能 看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友， 你是弄错了。不信，你跳出井 来看一看吧。”
井沿 青蛙 弄错 口渴 回答 抬头 坐井观天 无边无际
推荐作业： 读《寓言故事》
天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙说：“朋友，别说 大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？”
弄
弄脏 弄坏 捉弄
小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”
查字典：1、边缘处。 2、范围极广。
在“无边无际”中选择（ ）
部编版二年级上册语文 12 坐井观天 教学课件
“有只小青蛙，住在井底下，整天笑哈哈，把 那井儿夸！呱呱呱，呱呱呱，我的井儿比天大。” 小青蛙为什么会觉得井比天大呢？我们一起去看 看这只小青蛙吧！
部编版 二年级上册 语文
R·二年级上册
部编版 二年级上册 语文
部编版 二年级上册 语文
寓言：是文学作品的一种体裁，以比喻 性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。 其篇幅短小，语言精炼，常带有讽刺或劝诫 的性质。
部编版 二年级上册 语文
1、根据画线部分的意思写成语。
（1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。” （ 无边无际 ）
（2）一只青蛙坐在井里看天。 （ 坐井观天 ）
部编版 二年级上册 语文
2、续写《坐井观天》中青蛙和小鸟的第四次对话。
青蛙听了小鸟的话，果真跳出了井口，一看，天 __真__的__无__边__无__际__ ，青蛙_感__激__地__对小鸟说：“原来天 又大又美，小鸟，谢谢你！”小鸟__笑__着___说：“不用 谢，我只是告诉了你事实。”
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邯郸学步
刻舟求剑
部编版 二年级上册 语文
自相矛盾
滥竽充数
字词积累
yán
沿
部编版 二年级上册 语文
dá
答
kě
渴
部编版 二年级上册 语文
hē
喝
huà
话
部编版 二年级上册 语文
nònɡ cuò
弄错
部编版 二年级上册 语文
jì nɑ
际哪
部编版 二年级上册 语文
tái
抬
第二次对话
部版 二年级上册 语文
“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？”
部编版二年级语文上册《坐井观天》完整课件
04
教学方法与手段探讨
创新性教学方式尝试
01
02
03
情景模拟
通过模拟“坐井观天”的 场景，让学生身临其境地 感受故事背景，增强理解。
角色扮演
邀请学生分别扮演故事中 的角色，进行对话和表演， 提高参与度和兴趣。
互动问答
鼓励学生提出问题，通过 解答问题巩固知识点，同 时培养学生的思考能力。
多媒体教学资源整合
课件制作
运用PPT等多媒体工具制作课件，插 入图片、音频、视频等多媒体元素， 丰富教学内容。
教学APP辅助
推荐适合低年级学生的语文学习APP， 让学生在游戏中学习，提高学习效果。
网络资源利用
搜索和筛选与“坐井观天”相关的优 质网络资源，如动画、故事讲解等， 为学生提供多样化的学习材料。
课堂活动设计与实施
力。
口头表达训练及评价标准
01
02
03
04
复述课文
要求学生用自己的话复述课文 内容，培养口头表达能力和语
言组织能力。
情境对话
创设与课文内容相关的情境， 引导学生进行角色扮演和对话
练习，提高口语交际能力。
讨论与分享
组织学生对课文主题进行讨论， 分享个人见解和感受，培养批
判性思维和表达能力。
评价标准
制定口头表达评价标准，包括 表达的准确性、流畅性、逻辑
翻译与解释
这句话描述了青蛙和小鸟的位置关系，青蛙坐在井里，小鸟飞来后落在井沿上。通过这个场景，引导学生 理解“坐井观天”的含义，即眼界狭窄，只能看到井口那么大的天。
相关成语、俗语介绍
成语
坐井观天、井底之蛙
俗语
眼界狭窄、见识短浅
介绍
这些成语和俗语都与“坐井观天”有关，表达了类似的含义。通过介绍这些成语和俗语，帮 助学生加深对“坐井观天”的理解，并引导他们认识到开阔视野、增长见识的重要性。同时， 也可以让学生尝试运用这些成语和俗语进行表达和写作练习。
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》课件
第一次对话
“我从天上来。飞了一
百多里，口渴了，下来
找点儿水喝。”
“你从哪儿来呀?”
第二次对话
读青蛙和小鸟的第2次对 话，说说他们在争论什么？
第二次对话
“你弄错了。天无 边无际，大得很哪！”
“朋友，别说大话了！
天下不过井口那么大，
还用飞那么远吗？”
回答问题
（1）观是什么意思？ （2）谁坐井观天？ （3）“坐井观天”是什么意思？
课文范读
读后完成
1、课文主要讲的是谁和谁的什么事情？
（
）
2、填空
青蛙坐在（ ），看到的天
只有（
）。小鸟落
在（ ），看到的天（
）。
细读课文
yán
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
联系生活， 说说你还知道哪 些“沿”。
总结
同学们，老师希望你们看更多的 书，了解更多的知识，不能像那只“井 底之蛙”犯了错误还自以为是。我们要 像小鸟那样，站得高，望得远！
引导想象
青蛙听了小鸟的话，真的跳 出了井口，它会看到些什么？会 想些什么？说些什么？
青蛙听了小鸟的话，真的跳 出了井口，它一下子惊呆了，看 见了_______，于是它不好意思 地对小鸟说：“_______。”小 鸟说：“_____。”
ɡuān
12 坐井_观__天
猜谜语 大眼睛，宽嘴巴， 说起话来呱呱呱， 会捉害虫人人夸。
谜底是：
预设问题
（1）观是什么意思？ （2）谁坐井观天？ （3）“坐井观天”是什么意思？
摘苹果
喝水坐井口渴
无边 无际
朋友 观天
相信 青蛙 小鸟 井沿
部编版小学二年级语文上册第12课《坐井观天》优秀课件
井观沿 答
井里 坐井观天 井沿 回答
渴喝话际
口渴 喝水 说大话 无边无际
你弄错了，天无边无际，很大！ 第一句用了感叹的语气，更突出了天的大， 表现了小鸟的见多识广。
朗读指导
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”朗读时，“别”要读出劝告的语气， 要强调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青 蛙的自以为是、不相信。
“天无边无际，大得很哪！”朗读时要重读“很” 字，表示强调，读出小鸟真诚劝告的语气，句末的 “哪”要轻读，表示感叹。
撇捺伸展
jì
左窄右宽 注意穿插
际
huà
话
学写字
左窄右宽 点折对齐
争论 青蛙
坐井观天 天有 多大
小鸟
青蛙
井口那么大 目光狭小
无边无际
小鸟 看得全面
本文主要讲述了青蛙整天坐在井底，认 为天只有井口那么大，小鸟飞的地方多，说 天 无边无际，故事告诉我们的道理是：认识 事物，看待问题，站得高才能看得全面。
小鸟也笑了，说：“
。 。”
。”
读了这个故事，你有什么收获？
看待事物要全面，不能目光短浅，站 得高看得远。遇到事情多想多看多请教， 才能让自己的眼界更开阔。
守株待兔
相传在战国时代宋国，有一天，一个农夫 正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝声四处 起伏，受惊的小野兽没命地奔跑。突然，一只 兔子，不偏不倚一头撞死在他田边的树根上。
互动课堂
学习第一自然段
学认字 yán
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
碗沿
河沿
默读课文2-7自然段， 用“ ”画出青蛙说的话， 用“ ”画出小鸟说的话。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了 一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
部编二年级上语文《12 坐井观天》黄舒韵教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|1二年级上册语文第二单元《坐井观天》第一课时教学设计课题《坐井观天》课时1执教黄舒韵班级二年（3）班日期2018.12.6一、教材分析《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争执。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
语言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
二、学情分析《坐井观天》这篇寓意深刻的故事对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为孩子们对事物的认识往往比较片面，可能只停留在故事表面意思上，所以较难把握文章蕴含的道理，因此，教师要引导学生积极思考，体会故事背后的道理。
三、教学目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字。
2.分角色朗读课文，多种形式读好小鸟和青蛙的对话。
3．初步认识感叹句、反问句、陈述句的特点。
四、教学重点读好小鸟和青蛙的对话。
五、教学难点初步认识感叹句、反问句、陈述句的特点。
六、教学准备1.青蛙和小鸟头饰；2．多媒体课件；田字格磁贴。
七、教学过程设计：环节与时间师生活动设计意图一、引入，揭示课题。
（一）谈话引入，揭示课题。
1.出示青蛙和小鸟的图片，师指出两位动物朋友因为一件事情争论了起来，邀请学生齐来帮忙解决。
2.揭示课题（二）解读课题，提出疑问。
1．随课题识字：井、观。
2．请学生用自己的话解释课题的意思。
设计意图：设置悬念，激发学生学习兴趣，自然引出本课课题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。
二、检查二会字。
1.自由读文，读准生字。
2.集中识字。
井沿、回答、口渴、喝水、说话、弄错、无边无际、哪、抬设计意图：扫清生字障碍。
|2|重点指导：辨析“渴”“喝”三、代入角色，整体感知三、设置场景，学打各类电话（一）教师讲故事，引领学生走进故事情境。
部编版二年级语文上册12坐井观天说课ppt课件.ppt
一、教学背景分析 二、教学目标设定 三、教学重难点把握 四、教学的方法策略 五、教学的步骤安排 六、板书设计 七、教学反思
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
在品读理解的基础上， 顺势引导学生用书本卷卷 成筒装做实验理解青蛙认为天空只有井口那么大的 原因。通过实践，帮助学生理解青蛙的错误的原因， 明白道理。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
三、教学重难点的把握
重点：通过各种形式的朗读，理解课 文内容。
难点：有感情地朗读课文，懂得青蛙 错在哪里，以及本课的寓意。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
（四）想象续编，拓展延伸
通过想象续编的方式，引导学生在品读 课文的基础上理解课文内容，感悟故事寓意。 结合二年级学生的认知特点，避免采用直接 归纳总结的形式，通过这样的拓展训练，让 学生在不知不觉中加深了对寓言的理解，受 到了启发。同时培养了学生的思维能力和语 言表达能力。