新人教部编版小学语文五年级下册《古诗词三首》词句解析
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《古诗词三首》词句解析
一、牧童
１、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，
原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那
种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时
续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一
个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，
先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数
字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
２、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情
景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得
活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，
就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好
好地欣赏一下？仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么？或者什么都没想，就睡着了……诗
人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一诗，
不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心
灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生
活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状
态的一种向往。
二、舟过安仁
１、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两
个小孩很快引起了他的注意，为什么呢？因为他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，
船桨也停在那里，这不是很奇怪吗？由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，
所以才注意到两个孩童的所作所为。
２、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省
略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢？可能是
诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得
没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！也可能是直
接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，
为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。他的《宿新市徐公店》(篱
落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）《闲居初夏午睡起
二绝句》（①梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。②松
阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。）可以参阅。不同的
是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿
童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从中也可以
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看出诗人的童心不泯。
三、清平乐·村居
１、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
诗人开篇用素描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农
村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着
醉意，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详，从“媚好”，可以看出他们精神
的愉快。读来觉得有无限温情充溢胸中。
２、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
这几句集中写这一农户。诗人眼前的画面在继续扩展：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的
孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头
卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之
情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬，何等的调皮，何等的
自在啊！当然，这里也不乏诗人看到这样安详的农家生活状态后心里产生的愉悦之感。
可以说，这是诗人偶然捕捉到的一个生活镜头，同时在不经意间，流露了诗人那极富生活情
趣、极富人情味的内心世界。听到那低绕婉转的南方口音，看到这样一幅一家老小其乐融融
的乡村生活场景，诗人内心一定充满了无限的柔情和温暖。这个普通的农家，他们也许是清
贫的，却又是多么地幸福和快乐啊！老夫妻和和气气，孩子们尽自己所能地进行劳动，心态
是那么的平和，最小的孩子无忧无虑地玩耍，享受着童年美好的时光，这一切，是多么让人
心生感慨啊！当然，诗人并没有将内心的这种感受直接诉诸笔端，可从他那看似客观的描述
中，感受到宁静的乡村生活给他带来的精神上的享受。
【新课标】小学语文六年级上册古诗词三首《宿建德江》《西江月夜行黄沙道中》《六月二十七日望湖楼醉书》
以动衬静
[宋]辛弃疾 听到 闻到
看到 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰
年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨
山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦。
➢正当词人完全沉浸在展望丰收的喜悦中时， 浑然不觉天气起了变化。等他猛抬头，发 生了什么呢？
➢词人此时的心情发生了怎样的变化？
行装 作者名片
孟浩然（689—740） 唐代诗人，
一说名浩，字浩然，襄州襄阳（今属湖 北）人，世称“孟襄阳”。孟浩然是唐 代著名的山水田园诗人，与王维并称盛 唐山水田园诗派的代表。
苏轼（1037—1101） 字子瞻，号
东坡居士，眉州眉山（今属四川）人， 北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、 其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家” 之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各 方面都有很高的造诣，他的作品有《东 坡七集》《东坡乐府》等。
小 1.在诗中圈画你最喜欢的字（词）， 贴 并作相应批注。 士 2.选择你最喜欢的一句诗，说说你通
过这句诗仿佛看到了什么。
六月二十七日望湖楼醉书
比喻
[宋] 苏 轼
黑云翻墨未遮山，
暴雨之
大，雨 白雨跳珠乱入船。
突点出之速急 卷地风来忽吹散， 度之快 望湖楼下水如天。
湖水平静
黑白狂雨云风雨后翻散跳西墨云珠湖图图
西江月·夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半
夜鸣蝉。稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 七八个星 喜悦
天外，两三点雨山前。旧时 欢快 茅店社林边，路转溪桥忽见。
眼观世界
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练一练
1.“路转溪桥忽见”表达了一种惊喜，陆游 写的哪句诗也表达了同样的感受？
五语下《古诗词三首》
• 人教版 五年级 语文 下册 第二组
5.古诗词三首
《清平乐·村居》
——辛弃疾
学习目标
1.了解辛弃疾和写作背景及词的文学常 识，理解词的内容。
2.学习本词用白描手法, 描写农村充满 田园情趣的生活画面。
辛弃疾，字幼安，
号稼轩，历城人（山 东济南人），南宋爱 国词人。一生主张抗 金，渴望恢复中原。 著有词集《稼轩长短 句》。
• 《晓出净慈寺送林子方》——毕竟西湖六月中， 风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别 样红
• 《小池》——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《宿新市徐公店》
• 篱落疏疏一径深， • 树头花落未成荫。 • 儿童急走追黄蝶， • 飞入菜花无处寻。
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
我仿佛看到了………………
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
我感受到了………………
主题思想
• 《舟过安仁》通过儿童稚气行 为的描写。看出诗人的童心未 泯。表达了诗人对孩子的喜爱 和赞赏，突出了作者对童年的 怀念。
我能把《舟过安仁》这 首诗改写成一个小故事， 让诗中的人物更加生活 化，离我们更近。
作 业（二选一）
１、把这首词改编成一篇优美的记叙文
２、用心观察乡村生活，写一首小诗 《村居》
词和词牌
• 词，又称为“诗余”、“长短句”。它 兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代； 最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词 都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词 牌。
yán
茅檐低小，
清
溪上青青草。
mèi
平
醉里吴音相媚好，
乐
ǎo
白发谁家翁媪。
·
村 居
人教版五年级下册语文5 古诗词三首
【诗意】一只小渔船上， 有两个小孩子，他们收起 了竹篙，停下了船桨是遮头是使风
淘气 可爱 天真
你感受到了什么？
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
怪不得
除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然大悟， 也包含着诗人理解两个小童撑伞行为后产生的愉悦心情。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 【诗意】 动
作者简介
杨万里（1127—1206），南
宋著名爱国诗人，文学家，与陆
游、尤袤、范成大并称“南宋四 大家”“中兴四大诗人”。
字音节奏
ɡāo
zhē
舟过安仁 [宋]杨万里 ／ 一 叶 渔 船／ 两 小 童， ／ 收 篙 停 棹／ 坐 船 中。 zhào ／都 张 伞， 怪 生／ 无 雨
不 是／ 遮 头／ 是 使 风。
作者简介
辛弃疾（1140—1207）， 号稼轩，南宋词人，与苏轼合
称“苏辛”，与李清照（号易
安居士）并称“济南二安”。
字音朗读
zuì 茅檐/低小,溪上/青青草。醉里/ mèi ǎo 吴音/相媚好,白发/谁家翁媪? 大儿/ chú 锄豆溪东,中儿/正织鸡笼 。最喜/小 wú bāo 儿亡赖,溪头/卧剥莲蓬。
作者简介
吕岩
唐代京兆人，字洞宾，号纯阳子， 自称回道人。 称号：世称吕祖或纯阳祖师，为民 间神话故事八仙之一。 代表作：《吕祖全书》《九真上书 》《孚佑上帝文集》等。
牧 童
[唐]吕岩 草 笛 铺 ／横 弄／晚 野／六 风／三 七 四 里， 声。
归
不
来／饱
脱／蓑
饭／黄
衣／ 卧
昏
月
后，
明。
牧 童 [唐]吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。
人教版五年级语文下册5.古诗词三首ppt
百三十三卷，名《诚斋集》。
舟过安仁
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
舟过 安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停 棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
安仁: 县名。在湖南省东南部，宋时设县。 篙: 撑船用的竹竿或木杆。
今天，我们来学习一首明代著名的 词人辛弃疾的词——《清平乐 村居》。
词和词牌
词，又称为“诗余”、“长短 句”。它兴起于南朝，成形于晚唐， 盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的 诗，所以每首词都必须按一定的歌谱 填写，这歌谱叫词牌。
“清平乐”——是词牌名，清平乐本 来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。 照这个词牌写出来的词，每首４６个字， 分为上下两片，上片有４个韵脚，下片 有３个韵脚字。“村居”—— 是这首词 的题目，意思是“农村人家”。
作者简介： 辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（山东济南） 南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族 英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风 格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮， 笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。有《稼轩长 短句》。 他21岁参加抗金义军，后历任湖北、江西、 湖南、福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金， 但不被采纳，不断受到主和派的打击，曾长期 闲居。
牧 童
[唐]吕岩
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
弄: 逗弄。
读 诗 句
蓑衣: 棕或草编的外衣。
用来遮风挡雨。
明诗意：
1.自由读诗，小组讨论交流： 说说诗中描写了一个怎样的牧童？ *这是一个（
）的牧童。
人教部编版五年级下册语文说课稿-9《古诗三首》
人教部编版五年级下册语文说课稿-9《古诗三首》一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了三首经典的古诗：《春日》、《晓出净慈寺送林子方》、《游园不值》。
这些古诗内容丰富，语言优美，充满了诗情画意，能够让学生感受到大自然的美好和诗人对生活的热爱。
通过学习这三首古诗，学生可以提高自己的文学素养，培养对古诗的欣赏能力和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些基本的古诗写作手法和表达方式有所了解。
但在理解和欣赏古诗方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，掌握一些古诗的基本写作手法。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对古诗的欣赏能力和理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对古诗的兴趣，感受大自然的美好，培养对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，掌握一些古诗的基本写作手法。
2.教学难点：深入理解诗句所表达的意境和情感，学会欣赏和评价古诗。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流、讲解演示等教学方法，结合多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生进入古诗所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读和背诵古诗，理解诗句的意思，体会古诗的韵律美。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和欣赏，互相学习和借鉴。
4.讲解演示：针对学生的学习需求，进行针对性的讲解和演示，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
5.课堂练习：让学生尝试自己创作古诗，巩固所学知识，提高自己的写作能力。
6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生继续努力。
人教版五年级语文下册《古诗词三首》PPT课件
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想 些什么呢？
（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景， 也陶醉在这样的画面之中。你呢？
（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶 醉使人向往。）
作业设计 1.背诵默写三首古诗词及意思。 2.小练笔：把《清平乐·村居》改写成短文。
解答
（1）回来后饱餐一顿，累了，在明 月朗照下不脱蓑衣便酣然睡去。
（2）可以感受到孩子们心情的舒畅 和惬意，生活的无忧无虑。
（3）这种淳朴悠闲的生活，其实是 诗人自己向往的生活。
舟 过 安 仁
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
我好象看到了……
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
我从中感受到了……
作者介绍
人教新课标五年级语文下册
作者介绍
吕岩，字洞宾，一名岩客。礼部侍郎 渭之孙，河中府永乐（一云蒲坂）县 人。咸通中举进士，不第，游长安酒 肆，遇钟离权得道，不知所往。
• 铺，铺开。
• 弄，逗弄。
词 语
• 饱饭，吃饱了饭。
• 蓑衣：棕或草编织的 外衣，用来遮风避雨。
理 解
• 卧月明：躺着观看明 亮的月亮。
人教版五年级语文下册古诗词三首.ppt
• 一个“弄”，一个“卧”。
杨万里(公元11271206年),字廷秀,自号诚斋 野客,吉水南溪(今吉水县 黄桥乡洴塘村)人。他是 南宋杰出的诗人,与陆游、 范成大、尤袤齐名,被后人 推为“中兴四大家”。
舟过安仁
宋·杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
短短两句把农村景色的清新美丽给表现出来：一座又低又小的茅屋，屋 子附近一条清澈的小溪，溪边的草儿一片青青之色。
（2）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
轻声读这句，感受到了什么? （一对头发花白的老夫妇满脸通红，大 概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊 天说话。） 仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸 福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
天空中的明月。
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。
你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂?感受到 牧童的快活？
广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲 地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐 徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童！
诗句中描写了牧童归来后的场景，你 看到了一个怎样的牧童？从哪看出来的？
这里指顽皮、淘气。
（1）茅檐低小，溪上青青草。
看图,你感到了什么？
（简朴的乡间生活，但很美。特别 是青青草让人想起了春天踏青的美好 感受。）
茅檐低小，溪上青青草。
茅檐：茅草盖的 屋子。
译义：一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪， 溪边长满了碧绿的青草。
赏析： “茅檐”交代了地点，“溪上青青草”交代了时间在暮春初夏。
1.想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有 勤劳可爱的儿子，心情怎么样？
（要求找出词中的“醉”字进行品味。）
5.人教版小学语文五年级下册第五课《古诗三首》 PPT课件 图文
（１）作者看到了什么？作者知道 “白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可 以看出来？
作者看到了白发翁媪，但是作者 不知道他们是谁。从“谁家”两个字 可以看出来。
（２）这一对“白发翁媪”在自己的茅 屋前干什么？作者知道他们在谈些什么 吗？
一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交 谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交 谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问 而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。
小学语文五年级下册
5 古诗词三首
读诗句： 牧童
--唐.吕岩
草铺横野六七里, 笛弄晚风三四声. 归来饱饭黄昏后, 不脱蓑衣卧月明.
吕岩 字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之 家，吕洞宾自幼熟读经史，曾当过地方官吏。后来 唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞 宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他 已经得道成了神仙。
26、清平乐 村居
作者是怎样写出孩子们的 可爱的？
大儿子在河东豆地锄草，二儿子 在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿 子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者 采用白描手法，直接描写了三个儿子 的行动，刻画了他们的可爱形象。
《清平乐 村居》这首词刻画了一幅 清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家 恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面， 表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活 的欣赏。
诚斋体的伟大，在于充溢其间的童心、童趣。 还没有哪一位古代诗人像杨万里那样，写出过那么 多的生气勃勃的儿童形象，保存了那么多率真活泼 的生活气息。与这一本质特征相联系，诚斋诗融入 或借鉴了少儿的心理和思维特点，在诚斋体中，人 们还可以看到人类对大自然永不泯灭的童稚心态与 对人生哲理之追求的高妙的艺术组合。这也正是诚 斋体最高的艺术境界。
• 我会读 • 收篙 停棹 遮头
5.人教版小学语文五年级下册第五课《古诗三首》精品PPT课件
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
西江月
夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰 年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨 山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
（1）背诵课文。
（2）请将《清平乐 ·村居》改 写成一篇短文。
在大城市生活的白领一族们，工作日中总是被大量的的工作任务、人际关系所裹挟，常常因为七七八八的事情压得我们透不过来气。 实际上，不管是工作还是生活，帮助我们取得成功的并非是意志，而是行动。 以至于很多人会在失落时忘却，时常违背了自己少年时期的志向。 总是自认为通情练达，自认为精明。 从前的我们多单纯，多纯粹。 而现在，丢弃了单纯与纯粹的我们，也总算是看透了，想穿了。 但也正因为如此，逐渐就变成了少年时间的自己最憎恨的那种人。
“清平乐”——是词牌名，清平乐本 来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。 照这个词牌写出来的词，每首４６个字， 分为上下两片，上片有４个韵脚，下片 有３个韵脚字。“村居”—— 是这首词 的题目，意思是“农村人家”。
清平乐 村居
作者简介： 辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（山东济南）
南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族 英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风 格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮， 笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。有《稼轩长 短句》。
远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是一个牧童 ，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那件蓑衣也没脱，一边吹奏着笛子， 一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦耳的笛子声传遍了整个草原 ，给原本只有自然气息的“夜曲”增加了一份幽雅……时间飞快地 流逝着，原本明亮皎洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，“精灵 ”们继续演奏着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童 ，拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了……
语文五年级下册人教部编讲解课件古诗三首
qìng
形状像钟，有长柄
敲成/玉磬/穿林响，
一种打击乐器，
忽 作 / 形玻状像璃曲尺/ 碎 地 声 。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
早晨起来，小孩子把冰从盆里剜出，用彩线穿 起来当做锣来敲。
诗人通过对孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真活泼 的儿童形象，一个“脱”字把孩子剜冰的神态描写得栩栩如生。
[]
宋村
雷 震
晚
村晚
[ 宋 ] 雷震
bēi
草满/池塘/水满陂，
池岸
yī
山衔/落日/浸寒漪。
水中的波纹
牧童/归去/横牛背，
短笛/无腔/信口吹。
曲调 随口
2020春语文五年级下册 人教部编 讲解课件 1.古诗三首(共29张PPT)
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
池塘四周长满了青草，池塘 里的水几乎溢出了塘岸，远远的 青山，衔着彤红的落日，一起把 影子倒映在水中，闪动着粼粼波 光。
2020春语文五年级下册 人教部编 讲解课件 1.古诗三首(共29张PPT)
《四时田园杂兴》（其三十一）描写了乡村农 人耘田、绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景， 展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿 童天真、勤劳、可爱的形象，流露出诗人对热爱劳 动的农村儿童的喜爱和赞美之情。
2020春语文五年级下册 人教部编 讲解课件 1.古诗三首(共29张PPT)
2020春语文五年级下册 人教部编 讲解课件 1.古诗三首(共29张PPT)
2020春语文五年级下册 人教部编 讲解课件 1.古诗三首(共29张PPT)
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
放牛的孩子横坐在牛背上， 慢慢的朝家而去，拿着短笛随便 地吹奏着不成调的曲子。