人教版五年级语文下册16《桥》
黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
写出了雨势之大，更表现 出雨水来势凶猛，为下文 的山洪暴发做了铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从 山谷狂奔而来，势不可当。
运用什么修辞方法？把什么比做 什么？好在哪里？ 运用了比喻的修辞方法，把“山 洪”比作“受惊的野马”，生动 形象地写出了大水一泄而不可收 的景象
洪水吞没了。
22、老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头 也吞没了他。
课文中的老汉是一个怎样的人?
老汉有威信，沉稳、睿智、忠于职守， 用自己的行动实践了共产党人先人后己、 舍己为人的高尚品质。在生死关头，老汉 做出的重大抉择，表现出的大家让我们为 之动容。他身上充满着崇高的人格魅力， 闪耀着灿烂的光辉。
小伙 子瞪了老汉 一眼，站到 了后面 19 小伙子 推了老汉一 把，说： “你先走”。
16
16
瞪
推
19
老汉和小伙子的言谈举止是多么充满 矛盾，令人费解！同学们你如果读完最 后4个自然段，相信你一定明白许多........
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把 小伙子推上木桥。 “吼、推”表明老汉着急，”少废话，快 走。”这句话是说给小伙子听的，更是说给 自己听的，老汉多么想补上这一次亏欠， 让小伙子生还，请他原谅不自己。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头 也吞没了他。 “要喊什么”，老汉要喊的很多，但一切都 来不及了。”吞没”说明老汉和小伙子都没能 脱险。洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞 没不了的是他把生的希望让给别人，把死的 危险留给自己的崇高品质。
“冲、揪、吼”说明老汉动作果断，不容置 疑；“像只豹子”说明老汉对小伙子很凶。 不徇私 小伙子瞪（dè ng）了老汉一眼，站到了后面。 “瞪”说明小伙子对老汉不满，但他还 是听从了老汉的话。
17
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
拟人 这句话使用了_________ 的修辞 手法，生动形象的写出了木桥在 洪水 __________ 的冲击中，在 人们 ___________ 的重压下即将断裂 的危急情景，也为下文木桥的轰然 倒塌埋下伏笔。
想象一下，老汉如果当时能喊，他想 要喊的是什么?
3、说一说课文为什么以“桥” 做题目?
“老支书，你在生死关头，把生的希望让给 别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之 躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。
因为老汉作为一名老共产党员，他有着无私无畏、 不徇私情、“把生的希望让给别人，把死
“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”
老汉突然冲上前， 15 冲揪 吼 从队伍中揪出一个 小伙子，吼道： “你还算是个党员 吗？排到后面去！” 20 吼 推 老汉凶得像只豹子。
15
老汉这样做矛盾吗？
老汉吼道：“ 少废话，快走。 ”他用力把小伙 子推上木桥。
20
一片白茫茫的世界。 “白茫茫”显示 一片汪洋的景 象，也昭示着老汉、小伙子的离 去给人们心灵上带来的苍凉的感 觉。
根据故事发生、发展、高潮、结局 给课文分段。
（一）（1～4；）突遇山洪 （二）（5～13；）疏导撤离 （三）（14～23；）桥塌殉职 （四）（24～27）祭奠英灵
学习课文第一部分。（1-4）自然段 1、找出描写洪水来临时，雨量大、山洪 凶猛的句子。 A、雨量突然大了。像泼。像倒。
B、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷狂奔而来，势不可当。
五、朗读课文，整体感知，理解 课文大意。 老村支书记 洪水 袭来时_____ 深夜，当______ _ 冒着生命危险，不存私念地指挥一百 过桥 ，最后_____ 老汉 多号人有秩序地________ 他的儿子 却被洪水卷走了。 和________
四、根据下列意思给课文分段。 （1-4 ）：写黎明时分，村庄突然遭遇山洪。 5-13 ）：写面临死亡，老汉临危不乱的组 （ 织村民撤离。 （14-23 ）：写木桥倒塌，老汉殉职，小伙 子也失去了生命。 （24-27 ）：老太太来祭奠他的丈夫和儿子。
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！ 排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉突然冲上前， 从队伍中揪出一个 小伙子，吼道： “你还算是个党员 吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。
15
老汉吼道：“ 少废话，快走。 ”他用力把小伙 子推上木桥。
20
21、突然，那木桥轰地一声塌了，小伙子被
拟人句：
1、________________________________________
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 2__________________________________________
2、选词填空。 先人后己 鞠躬尽瘁 心潮澎湃
读了《桥》这篇课文，我非常感动，此时的心情 可以说是（ 心潮澎湃 ）。文中老汉在关键时刻 （ 先人后己 ），行为十分感人。他为人民大众 （ 鞠躬尽瘁 ），犹如一座碑，永驻人们心中。
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次 从老汉身边奔上木桥。 “竟”说明老汉的话起了作用，在老汉 的组织下，群众有序撤离。
14
学习课文第三部分 （14-23）自然段
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。 从这句话中你可以体会到什么？
洪水不断的上升， 形势越来越严峻， 气氛越来越紧张。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出 一个小伙子，吼道：“你还算是个党员 吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
人们停住脚，望着老汉。 老汉不说话，却使人们停住了脚步，说 明老汉在人们心中的威信很高。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！” 老汉说话简短有力，以严格的先人后己的 的党纪控制了局面，组织大家有序撤离。
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报 名。” 这句话是说给那个想“逃跑”的党员听的， 更是说给那些书记着逃命的党员听的，达 到震摄的目的。
当堂检测
1、按要求从文中摘抄句子。 比喻句：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔
而来，势不可当。 1、________________________________________
2、_______________________________________
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
瞪眼
shēn 呻
呻吟
tánɡ chān 膛 搀
胸膛
搀扶
jì 祭
祭祀
diàn 奠
祭奠 奠基
生
词
咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 揪出 乱哄哄 势不可当dāng 跌跌撞撞
三、读读记记下列 词语的意思。
咆哮： 形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴 怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔 腾呼啸。 狂奔： 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而 下、势不可挡。 狞笑： 凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、 可憎。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指 木桥在洪水的冲击下发出的响声。
的危险留给自己，英勇献身的崇高精神，他
用身躯筑起了生命之桥！”
16
桥(板书设计）
洪水
村民
老汉
（咆哮）
（惊慌）
（冷静)
（1）构思新颖别致，设置悬念，前 后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲 染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方 法，增强表现力。
3、读句子，指出下列句子所运用的修辞。 1）木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。（ 拟人） 比喻 ） 2）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座（ 3）山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。（比喻 ）
拥戴：拥护爱戴。
放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。 势不可挡：来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞：形容走路不稳。
近义词：
拥戴— 拥护 清瘦— 消瘦 咆哮— 怒吼 放肆— 放纵 吞没— 吞噬 祭奠— 祭祀 惊慌—慌张 势不可挡—势如破竹 跌跌撞撞—踉踉跄跄
反义词：
放肆— 收敛 沙哑—清脆 乱哄哄—静悄悄 惊慌— 镇定 清瘦— 肥胖 白茫茫—黑漆漆 黎明—黄昏 痛苦—快乐 势不可挡—不堪一击 跌跌撞撞— 稳稳当当
Байду номын сангаас
学习课文第四部分 （24-27） 老太太来祭奠的两个人分别是谁？ 老太太祭奠的分别是他 的丈夫和儿子，在生死攸 关的时刻，老支书把生的 希望留给了别人，而把死 的危险留给了自己和儿子。 父子两人用自己的生命为 村民搭起了一座生命桥
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀（chān）扶着， 来这里祭（jì）奠（dià n）。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
再读课文，想想：这究竟是一座什 么样的桥？
• 生死桥 • 救命桥
逃命桥 生命桥 希望桥· · · · · ·
一座山
Mi
• 我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老 汉！ • 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 • 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 “淌”说明老汉在这已经站了一段时间。 “像一座山”说明他临危不惧，形象地 说明了老汉是村民的主心骨，对稳定村 民情绪起重要作用。老汉沉着冷静，嘴 上不说话，心里正思考着应对突然来临 的灾难的办法。
第⑧段中人们为什么把老汉比作 一座山? 把老汉比作一座山，既表现了老汉的 威严 冷静 _________ 、_______ ，与人们在 山洪爆发时惊慌失措的表现形成了鲜明 的对比，同时又写出了老汉在人们心目 中的地位，这座“山”是人们获得生存 希望的“靠山”。
你拥我挤 、 惊慌 第③段中，从_______ 、_________ 疯了似的 等词语中，让我们感到在洪水 __________ 突然来临前面，人们是如此的惊慌失措、
五年级语文下册第16课《桥》
16、
认读
mò
咆哮 没腿深 跳舞 狞笑 放肆 惊慌 你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄 拥戴 消瘦 沙哑 盯着 揪出
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
村庄惊醒了。人们翻身下床， 却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊 了一嗓子，一百多号人你拥我挤 地往南跑。人们又疯了似的折回 来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
老汉： 揪——推 小伙子：瞪——推
板书
窄木桥
16.桥
跨越死亡 永不倒塌
老支书
生命桥
板书
窄木桥
16.桥
跨越死亡 永不倒塌
生命桥
老支书
无私无畏、舍己救人
老不老话汉要汉，沙挤盯清哑！着瘦地党的乱喊员哄脸话排哄上：在淌的“后着人桥边们雨窄！！”水。排。他成像他一不一队说座， 山。
山吼 喊
老老汉汉清清瘦瘦的的脸脸上上淌着淌雨着水雨。水他。不他说不话说， 盯话着，乱盯哄着哄乱的哄人哄们。的他人像们一。座他山像。一座 山。
山吼 喊
默读14至23自然段，画出描写老汉和 小伙子的句子，找出矛盾的地方。
村庄惊醒了。人们翻身下床， 却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊 了一嗓子，一百多号人你拥我挤 地往南跑。人们又疯了似的折回 来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
作者描写自然环境（大 雨和洪水）的表达方式有 什么特点？
采用短句（短语渲情）
采用拟人、比喻的修辞方式
如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地 拥向窄窄的木桥，会 是怎么的结果？在危 急关头，年迈的村支 书没有因为惊慌而失 去理智。他是怎么做？ 怎么说的呢？请再读 课文6-13段，找出让 你感动的地方Fra bibliotek读一 读，说一说。
2024年《桥》说课稿(精选7篇)
2024年《桥》说课稿（精选7篇）《桥》说课稿篇1一.说教材1、教材简析。
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用简短的句、段渲染气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
2、学情分析。
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
3、教学目标及教学重点、难点。
基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1）、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写课文中出现的生词。
2）、通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3）、领悟课文在表达上的特点。
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
二、说教法、学法对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
三、说课前准备搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。
四、说课时安排。
本课分两课时完成，今天我说的是第二课时，完成教学目标中的2、3项。
人教版语文小学五年级下册《桥》课件
课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识 了无私无畏的老村支书，他走了，却永远 的活在了人民的心中。认识了扎根偏远山 村教育的老校长，已经退休了，他却选择 了继续留下，留下了他对大山孩子深深的 爱。
课堂作业
1、把《桥》和《交接》的故事讲给你的爸爸 妈妈听。 2、继续阅读语文主题丛书《回眸感动》爱心 永恒单元里的其他几篇文章。
人教版小学语文五年级下册
16 桥
想一想：课文围绕桥写讲了一件什么事？
尝试用自己的话说一说。（把事情的起因、 经过、结果讲清楚）
描写洪水的句子
像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。
老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话，盯着乱哄哄 的人哑地喊话：“桥窄！ 排成一队，不要挤！党员排在后边！
忠于职守
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像只豹子。
这究竟是一座什么样的桥？
生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥· · · · · ·
小组合作探究
课文在表达方法上有哪几个突出的特， 点？请同学们在小组内讨论讨论，看看 有什么发现。
对比阅读，加深感悟 自己读语文主题丛书《回眸感动》爱心永恒 单元中《交接》一文，完成下面的任务。
1、说说文章讲了一件什么事。文中刻画的主要人物是谁？ 2、画出文中描写环境的句子。说说这是一所怎样的小学？ 3、找出你最喜欢的句子，段落读一读，谈谈自己的感受。 4、对比《桥》和《交接》，看看这两篇文章有什么共同之 处，又有什么不同的地方？
《桥》课文内容-五年级课文《桥》原文
《桥》课文内容|五年级课文《桥》原文在人教版学校课本，《桥》是学校五班级语文下册（课文），下面是五班级课文《桥》原文，欢迎阅读。
《桥》黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁慌张地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中靠近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水慢慢窜上来，放纵（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开头颤抖，开头苦痛地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最终，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水淹没了。
老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭祀两个人。
她丈夫和她儿子。
老师点拨《桥》这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄窄的木桥为事态场景。
以人群慌张地过桥为情境，抓住老支书指挥人群过桥脱险的语言、动作、神态进行人物形象塑造，最终以老支书与儿子的牺牲为结局。
人教版小学五年级下册语文：《桥》课件
páo xiāo
咆哮 sì
放肆 shēn 呻吟
检查自学：我会读
fēng níng tǎng
疯狂 狞笑 淌着
jiūபைடு நூலகம்bào
dèng
揪出 豹子 瞪 眼
táng chān jì diàn
胸膛 搀扶 祭 奠
狂奔而来 势不可当 你拥我挤 跌跌撞撞
想想课文主要写了一件 他像一座山本汉，▁文一▁写座▁了屹▁在立山，不洪结倒的暴果山发▁；时▁的▁
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子
老汉吼道：“少废话，快走。”他用 力把小伙子推上木桥。
五天以后，洪水退了。一个老太太，被 人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
老支书，您就▁像▁一▁座▁山，▁一座屹立不倒的山；
您▁就像▁一▁座▁桥，▁一▁座联结生命的桥。
课再读文，想想： 这难道仅仅是一座普通的桥吗
这是一座老支书用生命搭起的一 座生命桥、希望桥......
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走”。
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老汉吼道：“少废话，快走。”他用 力把小伙子推上了木桥。
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你先走 少废话，快走 你先走 少废话！快走！快走啊！ 突然，那木桥轰地一声塌了。 小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什 么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。
他像一座桥，一座联结生命的桥。
人教版五年级语文下册长江作业本16桥答案
人教版五年级语文下册长江作业本16桥答案第一题1. 敌楼惊心勇气可嘉。
2. 啸余年华情深意长。
第二题1. 正确答案：甲、乙第三题1. 正确答案：甲、乙、丙第四题1. 生活在长江流域的动物有鱼类、龟类、鸟类等。
2. 长江有丰富的水资源，为这些动物提供了生存的条件。
3. 长江流域的动物种类繁多，分布广泛，是我国生物多样性的重要组成部分。
第五题1. (1) 河道曲折蜿蜒，湖泊众多，涌泉成河，山清水秀，风景优美。
(2) 外来物种入侵，水污染等问题严重影响长江生态环境的健康。
(3) 加强长江流域的保护，限制工业排污、治理水污染、控制堆积等，是保护长江生态环境的重要举措。
第六题1. 长江是我国第一大河，位于我国中东部地区。
2. 长江流域是我国经济发展的重要地区，水资源丰富。
3. 长江被誉为"中华母亲河"，对于我国的经济、文化和社会发展具有重要意义。
第七题1. 根据中国古代诗人杨慎所述，他发现长江是"江水西来，翻山越岭，水哗哗地冲上山头，奔涌而过。
"2. 长江的洪水有时是凶猛的，有时是缓慢的，给人们的生活带来了一定的困扰和危害。
第八题1. 长江上的桥梁是连接两岸的交通要道。
2. 桥梁的设计要符合工程要求，能够承受水流的冲击和载重的要求。
3. 长江两岸的桥梁建设对于促进经济发展和人民生活有着重要的意义。
第九题1. 订正答案如下：(1) 正确答案：丙(2) 正确答案：乙(3) 正确答案：乙(4) 正确答案：丙(5) 正确答案：乙第十题1. 小溪连老河，长江更宽了。
2. 大江贯长空，龙船到市边。
3. 船上立风筝，长江龙浩浩。
第十一题1. 古往今来，长江一直是我国重要的水路交通要道。
2. 长江流域的发展，离不开对水域的保护和治理。
3. 我们每个人都应该保护长江，构建美丽中国的梦想！注：以上为对长江作业本16桥题的答案，并按照题目顺序进行了整理和回答。
《桥》课件
新桥建成后，村民们要在桥边 立一块石碑来讴歌和纪念这位舍己 为人的平民英雄，请同学们帮他们 写一写石碑的内容吧！
7、课文在表达方法上有哪几个 突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念， 前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞 方法，增强表现力。
1、抄写本课的生字词。 2、有感情地朗读全文。
1、搜集优秀共产党员的事迹，读一读。 2、上网查阅更多“感动中国”的人物故 事。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册
16
记得我们学过的《赵州桥》介绍 的是赵州桥的雄伟、坚固、美观； 《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海 峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆 白血病患者的感人故事。这篇课文仅 用一个字“桥”做题目，作者会写些 什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
sì jiū
dèng chān jì diàn
放肆 揪出 瞪一眼 搀扶 祭奠
咆哮 狂奔 狞笑 势不可当 呻吟 拥戴、清瘦、沙哑、豹子、胸膛 乱哄哄、 跌跌撞撞
1、想一想：课文写了怎么样一件 事？尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老 村支书记冒着生命危险，
2、再读课文，在课文中找出 描写洪水的凶猛的句子？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像 倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔 而来，势势不不可可当当。
近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。
死亡在洪水的 狞笑 声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆 地舔着人 们的腰。
沉下心来默读全文，勾画 出描写老支书的句子，想想老 汉是个怎样的人？你是从哪儿 感受到的？把你的感受写在旁 边。
练习：
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
语文人教版五年级下册16、《桥》(第一课时)
16 桥教学目标：1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
学习重点：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入课题师：今天我们来学习第16课《桥》（板书课题：桥）我们以前学过哪些关于桥的课文？师：看到课题会让你产生怎样的思考呢？二、初读课文，整体感知出示自读要求：1、自由读课文，注意读准字音，读通句子2、认读课文的生字、新词3、思考课文写了一件什么事情汇报交流出示词语1、认读词语（指名读、齐读）2、指名读（分自然段读）课文3、指名说课文主要写了一件什么事三、学习课文第一部分（1——6自然段）师：同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。
1、读课文第一部分，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用“——”画出，找出村民反应的句子，用“~~~~~”画出，用心体会。
2、指名回答，出示句子：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
3、学生汇报交流，谈体会引导学生抓住描写洪水（或雨水）的句子和描写村民表现的句子谈体会。
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
3. 教师强调本课所传达的价值观，引导学生树立正确的价值观。
（五）作业小结
1. 教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于革命先烈的英雄事迹的作文。
2. 学生通过完成作业，巩固所学知识，提高写作能力。
3. 教师对学生的作业进行批改，关注学生的学习情况，给予鼓励和指导。
3. 学生能够从课文中汲取精神力量，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4. 学生能够在学习过程中，培养良好的学习态度，树立自尊、自信、自强的精神风貌。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 通过播放革命战争年代的背景音乐，让学生身临其境，感受课文所描述的时代氛围。
2. 用多媒体展示课文中所描述的桥梁画面，帮助学生形象地理解课文内容。
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
第十六课《桥》是人教新课标五年级下册的语文课文，讲述了革命战争年代，一位老共产党员临危不惧、英勇献身的精神。本课重点培养学生对革命先烈的敬仰之情，以及对共产党员无私奉献、高度责任感的认识。通过本课的学习，让学生在理解课文内容的同时，感受到革命先烈的伟大，培养他们的爱国情怀。
1. 教师将学生分成小组，每组选择一个讨论话题，如：“课文中所描述的桥梁在战争中的作用”、“共产党员的无私奉献精神对现代社会的启示”等。
2. 学生通过小组讨论，分享自己的观点，培养合作精神和团队意识。
3. 各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入理解课文。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾课文内容，总结课文中所描述的革命先烈的伟大事迹。
（一）导入新课
1. 教师通过播放一段关于革命战争年代的情景短片，让学生感受那个时代的氛围，激发学生的学习兴趣。
小学语文_人教版五年级下册第四单元第16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。
14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。
今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。
一起读课题16 《桥》。
二、初读课文，学习词语1.分段读课文。
2.检查读几个词语。
3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。
2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。
3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。
4.选择一句读给大家听。
（1）“黎明的时候……像倒。
”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。