表内除法二教学设计教案
224《表内除法（二）》单元教学设计（第一稿） 骏景小学二年级备课组 陈燕微 李雪梅 一、本单元知识框架
二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 在本册第二单元，学生在学习了用2～6的乘法口诀求商的知识后，学生已经具有能读、写除法算式，以及知道除法算式的各部分的名称。学生能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，并且已初步具有根据除法的意义解决一些简单的实际问题的知识和能力。 本单元用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，学生在已有的乘除法知识的基础上，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，并且 使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
四、本单元教学目标 1. 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2. 使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 3. 在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
已学过的相关内容 ◆除法的初步认识：平均分，除法 ◆用2－6的乘法口诀求商 ◆用乘法和除法解决简单的实际问题
本单元的主要内容 ◆用7、8、9的乘法口诀求商 ◆解决用除法计算的简单的实际问题 ◆综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。
后续学习的相关内容 ◆熟练地进行乘法口诀求商 ◆进一步应用口诀求商的技能解决复杂的实际问题，发展学生解决问题的能力。
表内除法（二） 用7、8、9的乘法口诀求商 解决问题（2）： 涉及乘、除两步计算的问题 解决问题（1）： 求一个数是另一个数的几倍是多五、本单元教学重点、难点 教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商，使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点： 应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 六、本单元评价要点 1.通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。 2.通过放手让学生提出问题并解决问题的教学活动，使学生真正掌握用7一9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。 3.本单元密切联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。通过问题的解决，使学生学会应用所学的概念 (倍的概念、除法的含义)进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力。 七、各小节教学目标及课时安排 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期
用7、8、9的乘法口诀求商
1.学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2.能比较熟练地进行除法求商。 3.进一步发展学生解决问题的能力。 3课时
解决问题 1.通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2.通过分析、推理探究求“一个数是另一个数 的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3.培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 4课时 整理和复习 1.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 2.使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。 3.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。 2课时 单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补1课时 合 计 10课时 八、各课时教学设计
第1节 《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 一 、教学目标
1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 2. 教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 三、教学时间： 1 节 四、教学活动 （一）准备、复习
1、同学们，你们在一年级学过哪些计算？（加法、减法、乘法。）这学期你们刚刚又学会了什么计算（除法，2---6的口诀求商）你能说出你会做的除法算式吗？（用开火车的方式每人说一道不同的除法） 2、老师带来了一个智慧瓶，瓶里装有许多智慧星，如果谁能答对老师提出的问题，老师就奖励给他一颗智慧星。 瓶里有30颗星，要平均分给6个同学，你能提出一个什么样的数学问题？（每人分几颗）怎样计算？ 30÷6=5 你还能提出一个用除法计算的问题吗？ 30÷5=6 你是怎样算他们的商？ （二） 新知学习 观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？按从上到下的顺序观察：第1小组的同学提供了哪些信息？ 他们做了56面小旗，挂成8行，提出什么问题？（平均每行挂几面？） 板书：平均每行挂几面？ 56÷8=7 56÷7=8 要是挂成7行呢？ 口诀：（ ）八五十六 用什么方法求商？你是怎样想的？
第2小组的同学提供了哪些信息？ 板书：每组分几颗？ 49÷7=7 （ ）七四十九 你是怎样求商的？ 第3小组又给我们提供了什么数学信息？ 板书：能摆几行？ 27÷9=3 学生在练习本上做，互相检查，抽一名同学上黑板做。 学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商 【小结】
今天学会了用乘法口诀来求商，在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出用口诀求商。 （三） 巩固练习 【基础练习】 1、P49 做一做 7×4= 8×2= 9×6= 28÷4= 16÷2= 54÷6= 28÷7= 16÷8= 54÷9= 抽三名同学板演，集体订正，奖励智慧星。说说每组题的相同点和不同点。 2、做练习十一第1题。 采用集体比赛的形式，分男、女两队，各派9人，然后再交换，再比一次，获得小红旗。 板书：27÷9= 42÷7= 48÷8= 18÷9= 24÷8= 72÷9= 36÷9= 56÷8= 35÷7= 45÷9= 28÷7= 21÷7= 14÷7= 40÷8= 16÷8= 54÷9= 12÷6= 32÷8= 2题：向学生说明题意，将学生三人分组，每人说一组，得数用线连一连，两个学生当评判员。
（3）5个9相加是多少？ （4）把63平均分成7份，每份是多少？ 【提高练习】
（1）有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排？ （2）老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根？ （3）在（ ）里最大能填几？ 12÷（ ）＞4 54÷（ ）＞8 （ ）×6＜39 7 × 8＞（ ） 6×（ ）＜40 7 ×（ ）＜45 （ ）×7＜40 32 ÷4＞（ ） 63÷（ ）＞8 【拓展练习】
（6）刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成？如果每天做9面几天可完成？ （7）有30米布，做床单用了12米，还剩下几米？做一套衣服要用3米布，剩下的布能做几套衣服。 （五）教学效果评价（小测题）
（1）
（2） 表示（ ）个（ ）相加得48；还表示8的（ ）倍是48。 第2节 《解决问题》教学设计 一 、教学目标
1.通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2.通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3.培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 二、教学重点、难点 1.教学重点：通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系；步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。 2.难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。初 三、教学时间：1 节 四、教学活动 （一）回顾旧知,引入新知 【口算】 8×6 72÷9 40÷8 5×7 45÷5 6×9 63÷7 24－8 7＋44 56÷8 【看卡片口答】 8里面有4个2 8是2的( )倍 12里面有( )个6 12是6的( )倍 15里面有( )个5 12是5的( )倍 14里面有( )个2 14是2的( )倍 （二） 新知学习 【典型例题】 教学例2
（1）用课件展示课文54页用小棒摆的飞机，数一数用了几根小棒摆出一架飞机？ （2）指导学生自己动手摆小棒。 （3）引导学生仔细观察，并说说小强用的小棒是根数是小红的几倍？ （4）同桌的学生相互交流。 （5）引导学生完成第54页的做一做。 教学例3 （1）用课件展示课文55页，引导学生观察。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？
人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思
人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。
它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。
例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。
学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。
统编版小学二年级数学下册《表内除法(二)》第3课时 解决问题【教案】
第3课时解决问题▶教学内容教科书P42例3，完成教科书P43~44“练习九”第4、6题。
▶教学目标1.经历解决问题的全过程，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此有关的实际问题。
2.培养学生的问题意识，提升学生发现问题、提出问题的能力。
3.感受数学之间的内在联系，激发学习数学的兴趣，体会数学知识在日常生活中的运用。
▶教学重点会选择有用的信息用除法解决实际问题。
▶教学难点理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、以旧引新，激活经验课件出示习题。
【设计意图】学生在学习“表内除法(一)”时已经积累了一定的解决问题的经验。
唤醒学生已有的平均分的经验，为后面的学习做好准备。
师：同学们，今天这节课我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。
（板书课题：解决问题）二、探究新知1.创设情境。
师：“六一”儿童节快到了，明明想买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。
同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！课件出示教科书P42例3。
◎教学笔记32÷8=◎教学笔记师：从图中你知道了哪些信息?【学情预设】知道了一些商品的价钱。
一个玩具鹿6元，一个计数器8元，一个皮球9元。
玩具车的标价被遮住了。
要帮助明明求出56元可以买几个计数器。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？小组交流汇报。
【学情预设】需要知道总钱数和计数器的单价，我们知道一共有56元，一个计数器8元。
【设计意图】让学生初步学会分析数量关系，感受单价、数量、总价三者之间的关系。
2.合作交流，解答问题。
师：请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题？小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
汇报交流。
【学情预设】一个计数器8元，求56元能买几个计数器，就是求56里面有几个8，应该用除法计算。
师：如何列式计算呢？【学情预设】56÷8=7（个）。
数学第四单元《表内除法二》教案
数学第四单元《表内除法二》教案一、教学目标1.让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维和推理能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：表内除法的运算方法和应用。
2.教学难点：除法算式的书写和除法运算规律的掌握。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.纸质卡片4.练习题四、教学过程第一课时：表内除法的概念和运算方法1.导入新课（1）引导学生回顾已学的乘法知识，为新课做好铺垫。
（2）提问：同学们，我们已经学习了乘法，那么什么是除法呢？除法有什么作用呢？2.讲解表内除法的概念（1）介绍除法的定义：除法是一种将一个数分成若干等份的运算。
（2）讲解除法算式的组成：被除数、除数和商。
（3）举例说明除法的运算方法。
3.演示表内除法的运算过程（1）用小黑板展示除法算式，引导学生观察。
（2）讲解除法运算的步骤：先算除数与被除数的商，再算余数。
（3）演示几个表内除法算式的运算过程。
4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的运算方法。
（2）教师批改作业，及时纠正错误。
第二课时：表内除法的应用1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学会了表内除法的运算方法，那么它有什么应用呢？（2）引导学生思考除法在实际生活中的应用。
2.讲解表内除法的应用（1）讲解除法在购物中的应用：如计算单价、总价等。
（2）讲解除法在分配物品中的应用：如平均分配、按比例分配等。
（3）讲解除法在解决问题中的应用：如求解等差数列的通项公式等。
3.演示表内除法的应用实例（1）用课件展示几个表内除法应用实例，引导学生观察。
（2）讲解每个实例的解题思路和方法。
4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的应用。
（2）教师批改作业，及时纠正错误。
第三课时：表内除法的运算规律1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了表内除法的运算方法和应用，那么它有什么规律呢？（2）引导学生思考除法运算的规律。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第3课时)教案
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）教案一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》》是小学数学二年级下册的教学内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。
本节课是该单元的第三课时，主要通过实例让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则，并能熟练进行计算。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在掌握除数是一位数的除法运算的基础上，自然过渡到除数是两位数的除法运算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解。
但部分学生可能对除数是两位数的除法运算还不够理解，需要通过实例和练习进一步巩固。
此外，学生可能对除法运算的计算法则还不够熟悉，需要通过讲解和练习来掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算的计算法则。
2.使学生能熟练进行除数是两位数的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算的计算法则，以及如何进行除数是两位数的除法运算。
2.教学难点：除数是两位数的除法运算的计算法则的理解和运用。
五. 教学方法1.采用讲解法，通过实例讲解除数是两位数的除法运算的计算法则。
2.采用练习法，让学生通过多做练习，熟练掌握除数是两位数的除法运算。
3.采用提问法，引导学生思考和探讨除数是两位数的除法运算的问题。
六. 教学准备1.准备教案和课件，以便进行讲解和展示。
2.准备练习题，以便进行课堂练习和巩固。
3.准备黑板和粉笔，以便进行板书和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生自然过渡到除数是两位数的除法运算。
2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的除法运算的计算法则，并通过实例进行演示和解释。
让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则。
3.操练（10分钟）让学生进行课堂练习，运用除数是两位数的除法运算的计算法则进行计算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
二年级下册数学人教版2表内除法教学设计
2.培养学生的团队协作意识，让学生在合作中学会互相尊重、互相帮助。
3.培养学生勇于探索、积极思考的精神，使学生形成良好的学习习惯。
4.通过解决实际问题，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生解决问题的能力。
本章节教学设计以二年级下册数学人教版2表内除法为核心，围绕教学目标，结合学科特点和课程内容，注重实用性，力求使学生掌握除法知识，提高计算能力，同时培养良好的学习态度和价值观。以下为具体教学设计：
接着，我会拿出一些教具，如苹果、小汽车等，现场进行分配，让学生直观地感受到除法运算的含义。在这个过程中，学生会对除法产生好奇心，激发学习兴趣，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，我会开始讲授表内除法的新知识。首先，我会详细讲解除法的定义，让学生理解除法的含义。然后，通过具体的实例，引导学生学习除法运算的规则，如“被除数÷除数=商”等。
4.小组合作，培养团队精神
设计小组合作学习活动，让学生在讨论和交流中相互学习，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5.实践操作，增强体验
安排实。
6.多元评价，促进全面发展
采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
7.课后拓展，提升能力
布置具有挑战性的课后作业，引导学生进行自主探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
8.家校合作，共同促进学生成长
加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进度和需求，共同关注学生的成长，为学生提供良好的学习环境。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的需求，灵活运用教学方法，充分调动学生的学习积极性。以下具体教学设想：
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6表内除法（二）例3教学设计教学内容：人教版二年级下册数学教材第二单元第42页例3及相应的练。
教学目标：1.会用除法解决实际问题，经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
2．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
3．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学研究的乐趣。
目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的研究，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。
在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。
教学重难点：会提出问题、选择有效信息解决实际问题，建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、小棒等材料教学过程：一、以旧引新，激活经验课件出示：1.计算并说一说时你用到的口诀。
63÷7=。
72÷9=。
54÷6=63÷9=。
72÷8=。
54÷9=2.填空，说一说分别怎么列算式？45里面有（）个5.56里面有（）个8把42平均分成6份，每份是（）把27平均分成3份，每份是（）【设计企图：设计两组复题，直观形象地激活学生已有的认知经验。
旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另外一个数。
通过复做好铺垫，凸显新旧知识的内在接洽。
】二、创设情境，自主探究（一）了解信息，明确问题。
1．课件出例如3情境图。
师：从图中你知道了哪些信息？2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。
4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？（二）阐发题目，探究方法。
1．选择信息，引发思考。
（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。
表内除法二教案
表内除法二教案一、教学目标1. 理解和掌握整数的数学意义，能进行整数的加减乘除运算；2. 掌握表内除法的计算方法，能在表内除法的应用题中进行计算；3. 培养学生的逻辑思维和问题解决的能力。
二、教学重难点1. 整数的运算规则和性质；2. 表内除法的计算步骤和技巧。
三、教学准备1. 教学课件和教学材料；2. 板书工具。
四、教学过程教学步骤一：知识导入1. 观察下面的式子：28 ÷ 7 = 4，你知道如何计算吗？2. 提问：除法有哪些运算步骤？请将步骤写在黑板上。
3. 同学回答后，教师对答案进行讲解，强调表内除法的特点和计算方法。
教学步骤二：案例分析1. 引导学生分析下面的表内除法计算例子：a) 56 ÷ 8b) -84 ÷ -72. 让学生自主进行计算，并解释自己的计算思路和步骤。
3. 学生完成后，教师与学生讨论解题方法和答案。
教学步骤三：运算规则总结1. 教师向学生总结整数的加减乘除运算规则和性质，强调表内除法是一种特殊的除法运算。
2. 学生进行思考，提问并回答相关问题。
教学步骤四：练习训练1. 教师出示几道练习题，要求学生独立完成。
a) 18 ÷ 6b) -45 ÷ -5c) 72 ÷ -8d) -60 ÷ 102. 学生完成后，教师给予反馈，并与学生共同讨论解题思路和计算方法。
教学步骤五：知识拓展1. 教师向学生讲解如何进行表内除法的应用题计算。
a) 用表内除法计算小明用3个包装纸包装30本书，每本书包装在1个包装袋中，请问小明一共需要多少个包装袋？b) 用表内除法计算一个农场有48头牛，每个牛舍只能容纳6头牛，请问这个农场至少需要多少个牛舍？2. 学生进行思考并完成计算，教师进行点评和指导。
教学步骤六：知识延伸1. 教师提出一个问题：如果我们把除数改为零，那么会发生什么情况？2. 学生进行思考并回答问题，教师进行解释并给出正确答案。
表内除法二教案
表内除法二教案教案名称：表内除法二教案教学目标：1. 理解表内除法的概念和原理；2. 能够熟练运用表内除法进行计算；3. 能够解决实际问题中涉及到表内除法的计算。
教学重点：1. 利用表内除法进行计算；2. 解决实际问题中的表内除法计算。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板或投影仪等教学工具；2. 教师准备一些表内除法计算的练习题；3. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：步骤一：引入新知识1. 教师向学生介绍表内除法的概念，即在一个表格内进行除法运算。
2. 教师通过例子向学生解释表内除法的原理，如何利用表格中的数值进行除法计算。
步骤二：练习表内除法计算1. 教师出示一些表内除法计算的例子，让学生熟悉表格中的数字和计算过程。
2. 学生在纸上按照表格中的数字进行计算，并将计算过程写下来。
3. 教师和学生一起检查和讨论计算结果，解答学生对表内除法的疑惑和问题。
步骤三：解决实际问题1. 教师提供一些实际生活中的问题，让学生利用表内除法进行计算并得出答案。
2. 学生在纸上按照表格中的数字进行计算，并将计算过程写下来。
3. 教师和学生一起讨论和解答实际问题的计算过程和答案，培养学生分析和解决问题的能力。
步骤四：巩固和拓展1. 教师出示一些更复杂的表内除法计算题目，让学生进行计算并解答。
2. 学生在纸上按照表格中的数字进行计算，并将计算过程写下来。
3. 教师和学生一起讨论和解答计算题目，巩固和拓展学生的表内除法计算能力。
步骤五：总结和评价1. 教师与学生一起总结表内除法的概念和原理。
2. 学生展示自己的计算结果和解题思路，并接受教师和同学的评价和指导。
3. 教师给予学生积极评价，鼓励学生继续努力提高表内除法计算能力。
拓展延伸：1. 学生可以通过使用计算器进行表内除法计算，进一步提高计算准确性和效率；2. 学生可以设计一些实际生活中需要用到表内除法计算的问题，并与同学分享解决方法。
《表内除法(二)》教学设计(第1课时)
《表内除法(二)》教学设计(第1课时)教学内容：教材第37、38页例1及相应的练习。
教学目标：1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
目标分析：本课教学目标是学生在掌握了用2～6的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。
教学过程：一、激活经验，复习铺垫(一)师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
(二)生生合作用口诀。
(课件出示)1. 填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×( )=21 ( )×6=487×7=( ) 8×8=( )2.将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个?(1)学生讨论方法：用除法列式。
(2)学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。
(三)揭示课题。
今天学习用7、8的乘法口诀求商。
【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。
】二、激发兴趣，情境展开(一)引导观察，提取信息。
1.课件出示主题图: 欢乐的节日2.学生观察，交流信息。
(1)做了一些小旗要挂在教室里。
(2)做了49颗星，分给7个小组。
(二)根据信息，提出问题。
1.学生讨论发现的数学问题。
2.指名回答。
(问题预设)(1)做了多少面旗子?它们是怎样挂的呢?(2)星星每组分几颗?【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。
既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。
】三、类比迁移，建构方法(一)引导解决挂小旗的情境问题。
表内除法2_教案教学设计
表内除法2观赏蝴蝶标本一、教学内容：教材76页二、教学目标：1、结合具体情境，学习用6~9的乘法口诀求商。
2、经历用6~9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。
三、教具准备：多媒体课件四、教学重点、难点：会用6—9的乘法口诀求商五、教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一师：上次一年级2班的小朋友到郊外游玩，采集回来很多的植物的叶子，今天他们要把这些叶子做成植物标本。
（课件出示78页情境图）师：快来说一说你观察到了什么？师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？师：同学们真棒！提出了这么多的有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。
学生在观察画面的基础上回答：有3个学生在做树叶的标本，有3个同学在做小花的标本，总共有72片长叶子，每个盒子里能装进9个叶子标本。
有42多红花，每盒能放6多小红花的标本……（允许学生说书情境图中的其他信息）学生肯能提出的数学问题：长叶子标本能装多少盒？红花能装多少盒？……学生能否全面了解情境图中所包含的所有信息。
学生对图中的信息提出有价值的数学问题。
活动二师：长叶子标本能装几盒？你能用算式表示出来吗？教师板书：72÷9师：72÷9等于几？你想怎样怎么样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流，如果需要可以使用学具。
（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。
）师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？师：同学们刚才想出了许多的好办法算出了72÷8的结果，其实我们都是在想几个9是72，也就是用八九七十二这句乘法口诀来计算。
师板书（八）九七十二商是8师：你喜欢用哪种方法来计算？学生说出算式72÷9学生在独立思考的基础上进行合作交流。
学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：1、用小棒来摆一摆。
2、用乘法口诀八九七十二来计算。